《單片機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課程嚴(yán)格遵循《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》核心要求，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)為核心目標(biāo)。在知識與技能維度，構(gòu)建“原理—技術(shù)—應(yīng)用”三級知識體系，涵蓋單片機(jī)核心概念、硬件架構(gòu)、編程語言及工程應(yīng)用，聚焦“理解工作機(jī)制、掌握編程技能、解決實(shí)際問題”三大核心能力，具體包括單片機(jī)定義與分類、硬件核心組件功能、C語言編程基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)范式等核心知識點(diǎn)，以及編程實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試等關(guān)鍵技能。在過程與方法維度，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、小組協(xié)作探究等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作—問題解決”的閉環(huán)中提升探究能力與動手能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀與核心素養(yǎng)維度，注重培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的工程精神與服務(wù)社會的責(zé)任意識，課程內(nèi)容深度契合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與測試目標(biāo)，確保教學(xué)效果可衡量、可評估。（二）學(xué)情分析授課對象具備基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，對計(jì)算機(jī)軟硬件有初步認(rèn)知，但存在以下學(xué)習(xí)痛點(diǎn)：1.對單片機(jī)“軟硬件協(xié)同工作”的核心邏輯理解不透徹；2.編程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為工程實(shí)現(xiàn)；3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作中任務(wù)分工與溝通效率有待提升。針對以上問題，教學(xué)策略優(yōu)化如下：1.采用“具象化演示+模塊化拆解”方式，降低原理理解難度；2.設(shè)計(jì)“階梯式實(shí)踐任務(wù)”，從模仿到創(chuàng)新逐步提升編程能力；3.建立“角色分工+成果互評”機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作效能。同時(shí)，實(shí)施差異化教學(xué)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“一對一輔導(dǎo)+基礎(chǔ)資源包”，為學(xué)有余力學(xué)生設(shè)置“拓展挑戰(zhàn)任務(wù)”，確保全員學(xué)有所獲。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記單片機(jī)定義、硬件組成（CPU、存儲器、I/O接口等）及編程語言核心要素，能準(zhǔn)確描述各組件功能與協(xié)同關(guān)系；理解單片機(jī)工作原理、編程邏輯及指令執(zhí)行機(jī)制，能區(qū)分不同類型單片機(jī)的性能差異；應(yīng)用C語言基礎(chǔ)語法（變量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、循環(huán)/條件語句）編寫簡單控制程序，能遷移運(yùn)用知識解決“LED燈亮滅控制”等基礎(chǔ)工程問題。（二）能力目標(biāo)實(shí)踐操作能力：能依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙規(guī)范完成單片機(jī)與外部設(shè)備的連接、開發(fā)環(huán)境搭建及程序調(diào)試；高階思維能力：能評估單片機(jī)系統(tǒng)的可靠性與效率，提出針對性優(yōu)化方案；能分析復(fù)雜問題并拆解為可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)任務(wù)；協(xié)作創(chuàng)新能力：通過小組協(xié)作完成“智能家居控制模塊”等綜合性項(xiàng)目，提升任務(wù)分工、溝通協(xié)調(diào)與聯(lián)合創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過研讀單片機(jī)技術(shù)發(fā)展歷程，感悟科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神與精益求精的工匠精神；在實(shí)驗(yàn)與項(xiàng)目實(shí)踐中，養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)分析問題的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)技術(shù)應(yīng)用熱情，主動將單片機(jī)技術(shù)與生活需求結(jié)合，嘗試用解決實(shí)際問題。（四）科學(xué)思維目標(biāo)具備模型建構(gòu)能力：能將復(fù)雜單片機(jī)系統(tǒng)簡化為“硬件架構(gòu)模型”“程序邏輯模型”，并通過模型推演預(yù)測系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)；具備質(zhì)疑與求證能力：能識別編程與硬件連接中的潛在問題，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、排查故障。（五）科學(xué)評價(jià)目標(biāo)元認(rèn)知能力：能反思自身學(xué)習(xí)過程中的不足，制定針對性改進(jìn)計(jì)劃（如編程錯(cuò)誤歸因與修正策略）；評價(jià)與甄別能力：能依據(jù)評價(jià)量規(guī)對同伴項(xiàng)目作品進(jìn)行客觀點(diǎn)評，提供具體改進(jìn)建議；能多渠道驗(yàn)證技術(shù)信息的真實(shí)性與適用性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)核心原理：硬件組成、工作機(jī)制及各組件協(xié)同邏輯；編程基礎(chǔ)：C語言在單片機(jī)開發(fā)中的核心語法與編程范式；實(shí)踐應(yīng)用：簡單控制程序（如LED燈、蜂鳴器控制）的編寫與硬件調(diào)試，為復(fù)雜項(xiàng)目開發(fā)奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)難點(diǎn)中斷系統(tǒng)編程：難點(diǎn)成因——涉及硬件資源分配、軟件邏輯協(xié)同及并發(fā)事件處理，對初學(xué)者的系統(tǒng)思維與邏輯推理能力要求較高；硬件連接與時(shí)序控制：難點(diǎn)成因——需精準(zhǔn)把握單片機(jī)與外部設(shè)備的接口規(guī)范、信號時(shí)序及電路匹配要求，易出現(xiàn)接觸不良、時(shí)序錯(cuò)亂等問題；復(fù)雜問題的程序?qū)崿F(xiàn)：難點(diǎn)成因——需將實(shí)際需求轉(zhuǎn)化為清晰的編程邏輯，合理運(yùn)用循環(huán)、條件、中斷等機(jī)制，對知識綜合應(yīng)用能力要求較高。四、教學(xué)準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容教學(xué)資源多媒體課件（含原理講解、編程示例、案例分析的PPT）；硬件結(jié)構(gòu)與編程邏輯圖表、模型；操作演示視頻與音頻資料實(shí)驗(yàn)器材單片機(jī)開發(fā)板、LED燈、蜂鳴器、按鈕、面包板、跳線、調(diào)試器等教學(xué)工具實(shí)踐任務(wù)單（引導(dǎo)式操作步驟）；學(xué)習(xí)評價(jià)表（含過程性評價(jià)與成果評價(jià)量規(guī)）；畫筆、計(jì)算器等輔助工具學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材核心概念；自備筆記本、實(shí)驗(yàn)記錄單；熟悉C語言基礎(chǔ)語法教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（46人/組）；黑板板書框架（含知識體系、核心難點(diǎn)、任務(wù)流程）五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）情境引入：“同學(xué)們，智能手機(jī)的精準(zhǔn)計(jì)時(shí)、智能微波爐的溫度控制、智能手表的運(yùn)動數(shù)據(jù)采集，背后都隱藏著一個(gè)‘微型大腦’——單片機(jī)。它體積小巧卻功能強(qiáng)大，是嵌入式系統(tǒng)的核心部件。今天，我們就來揭開它的神秘面紗，探索如何用代碼駕馭這個(gè)‘微型大腦’?！睂?shí)驗(yàn)演示：現(xiàn)場操作單片機(jī)控制LED燈按預(yù)設(shè)頻率閃爍，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提問：“僅需幾行代碼，就能讓硬件按照我們的意愿工作，這背后的原理是什么？單片機(jī)如何接收指令并驅(qū)動硬件？”認(rèn)知沖突：通過對比“手動控制燈亮滅”與“單片機(jī)自動控制”的差異，引發(fā)學(xué)生對“軟硬件協(xié)同”“指令執(zhí)行”等核心問題的思考。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)路徑——“原理認(rèn)知→編程入門→實(shí)踐操作→項(xiàng)目初探”，鏈接舊知（電路基礎(chǔ)、C語言語法），強(qiáng)調(diào)知識關(guān)聯(lián)性。（二）新授環(huán)節(jié)（45分鐘）任務(wù)一：單片機(jī)基礎(chǔ)知識入門（10分鐘）目標(biāo)：掌握單片機(jī)定義、硬件組成及開發(fā)環(huán)境搭建教師活動：1.展示單片機(jī)實(shí)物與硬件結(jié)構(gòu)圖，講解核心組件（CPU、存儲器、I/O接口）的功能及協(xié)同關(guān)系；2.介紹51系列、STM32等常用單片機(jī)類型及應(yīng)用場景；3.演示開發(fā)環(huán)境搭建流程（軟件安裝、設(shè)備連接、程序）。學(xué)生活動：1.觀察實(shí)物與圖表，記錄核心知識點(diǎn)；2.跟隨演示步驟，完成開發(fā)環(huán)境搭建；3.小組內(nèi)互查環(huán)境搭建效果。即時(shí)評價(jià)：1.能準(zhǔn)確描述單片機(jī)的定義及3個(gè)以上核心組件功能；2.能獨(dú)立完成開發(fā)環(huán)境搭建，成功連接設(shè)備。任務(wù)二：單片機(jī)編程基礎(chǔ)（10分鐘）目標(biāo)：掌握單片機(jī)編程核心語法與簡單程序結(jié)構(gòu)教師活動：1.聚焦C語言核心語法（變量定義、數(shù)據(jù)類型、循環(huán)/條件語句），結(jié)合單片機(jī)開發(fā)場景舉例講解；2.演示“LED燈常亮”基礎(chǔ)程序的編寫、編譯與過程，分析程序邏輯；3.提供基礎(chǔ)編程模板，布置即時(shí)練習(xí)。學(xué)生活動：1.記錄編程語法要點(diǎn)與程序結(jié)構(gòu)；2.模仿編寫基礎(chǔ)程序，調(diào)試運(yùn)行；3.分析程序中各語句的功能。即時(shí)評價(jià)：1.能規(guī)范使用核心語法編寫程序；2.能解釋程序的執(zhí)行流程與核心語句功能。任務(wù)三：單片機(jī)控制LED燈（8分鐘）目標(biāo)：掌握LED燈硬件連接與亮滅控制程序設(shè)計(jì)教師活動：1.講解LED燈與單片機(jī)的連接原理（限流電阻作用、正負(fù)極接法），展示標(biāo)準(zhǔn)接線圖；2.演示“LED燈閃爍”程序編寫（含延時(shí)函數(shù)應(yīng)用），分析延時(shí)邏輯；3.巡視指導(dǎo)學(xué)生接線與編程。學(xué)生活動：1.按規(guī)范完成LED燈與單片機(jī)的連接；2.編寫并調(diào)試閃爍程序；3.記錄調(diào)試過程中遇到的問題及解決方法。即時(shí)評價(jià)：1.接線規(guī)范無錯(cuò)誤；2.程序能實(shí)現(xiàn)LED燈按預(yù)設(shè)頻率閃爍；3.能解釋延時(shí)函數(shù)的作用。任務(wù)四：單片機(jī)控制蜂鳴器（8分鐘）目標(biāo)：掌握蜂鳴器連接與發(fā)聲控制程序設(shè)計(jì)教師活動：1.介紹蜂鳴器工作原理（有源/無源區(qū)別）與接線規(guī)范；2.演示通過控制I/O口電平變化實(shí)現(xiàn)蜂鳴器發(fā)聲的程序，講解頻率與音調(diào)的關(guān)系；3.布置“控制蜂鳴器發(fā)出不同音調(diào)”的練習(xí)。學(xué)生活動：1.完成蜂鳴器硬件連接；2.編寫程序控制蜂鳴器發(fā)聲，嘗試調(diào)整音調(diào)；3.小組內(nèi)展示成果，交流調(diào)試經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)評價(jià)：1.接線正確，蜂鳴器能正常發(fā)聲；2.能通過程序調(diào)整蜂鳴器音調(diào)。任務(wù)五：單片機(jī)控制多個(gè)LED燈（9分鐘）目標(biāo)：掌握多LED燈時(shí)序控制程序設(shè)計(jì)與并行端口應(yīng)用教師活動：1.講解并行端口控制多設(shè)備的原理，展示多LED燈接線方案；2.演示“LED燈流水閃爍”程序，分析循環(huán)語句與端口操作的協(xié)同邏輯；3.引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化程序，實(shí)現(xiàn)自定義閃爍順序。學(xué)生活動：1.完成多個(gè)LED燈的硬件連接；2.編寫并調(diào)試流水燈程序；3.嘗試設(shè)計(jì)個(gè)性化閃爍效果并實(shí)現(xiàn)。即時(shí)評價(jià)：1.多LED燈連接規(guī)范，無短路問題；2.程序能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的流水閃爍效果；3.能靈活調(diào)整閃爍順序。（三）鞏固訓(xùn)練（20分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（8分鐘）練習(xí)內(nèi)容：1.復(fù)現(xiàn)“LED燈閃爍”“蜂鳴器發(fā)聲”基礎(chǔ)程序；2.修改延時(shí)參數(shù)，觀察設(shè)備運(yùn)行變化。教師活動：1.提供標(biāo)準(zhǔn)程序模板與問題排查指南；2.巡視批改，針對共性錯(cuò)誤（如語法錯(cuò)誤、接線錯(cuò)誤）集中講解；3.一對一指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。學(xué)生活動：1.獨(dú)立完成練習(xí)，驗(yàn)證知識點(diǎn)掌握情況；2.自查自糾錯(cuò)誤，記錄易錯(cuò)點(diǎn)。即時(shí)反饋：1.全員完成基礎(chǔ)程序編寫與調(diào)試；2.發(fā)放易錯(cuò)點(diǎn)匯總表，強(qiáng)化記憶。綜合應(yīng)用層（7分鐘）練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)“按鈕控制多LED燈”程序（按下按鈕啟動流水燈，松開按鈕停止），綜合運(yùn)用硬件連接、條件語句、端口控制知識。教師活動：1.提出任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)現(xiàn)思路；2.鼓勵(lì)小組協(xié)作討論，提供必要技術(shù)支持；3.點(diǎn)評各小組方案的合理性與創(chuàng)新性。學(xué)生活動：1.小組分工（接線、編程、調(diào)試），協(xié)同完成任務(wù)；2.展示成果，講解設(shè)計(jì)思路；3.互評其他小組方案。即時(shí)反饋：1.80%以上小組能完成功能實(shí)現(xiàn)；2.針對方案中的優(yōu)化點(diǎn)提出改進(jìn)建議。拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)“LED燈與蜂鳴器聯(lián)動”程序（如LED燈閃爍時(shí)蜂鳴器同步發(fā)聲，頻率一致），鼓勵(lì)創(chuàng)新聯(lián)動邏輯。教師活動：1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提供拓展思路參考；2.為完成任務(wù)的小組提供進(jìn)階問題（如如何實(shí)現(xiàn)多頻率聯(lián)動）；3.記錄學(xué)生。學(xué)生活動：1.獨(dú)立或小組合作設(shè)計(jì)聯(lián)動程序；2.驗(yàn)證程序效果，優(yōu)化邏輯；3.分享創(chuàng)新點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)方法。即時(shí)反饋：1.表彰，展示優(yōu)秀案例；2.引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)動邏輯的實(shí)際應(yīng)用場景。（四）課堂小結(jié)（10分鐘）1.知識體系建構(gòu)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課核心知識點(diǎn)（原理、編程、實(shí)踐）；2.用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)“硬件組成—編程語法—設(shè)備控制—項(xiàng)目應(yīng)用”的知識邏輯；3.呼應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題，總結(jié)“代碼指令→單片機(jī)執(zhí)行→硬件響應(yīng)”的核心邏輯。學(xué)生活動：1.繪制個(gè)人知識思維導(dǎo)圖；2.結(jié)合思維導(dǎo)圖復(fù)述核心知識點(diǎn)；3.解答導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課核心科學(xué)思維方法（模型建構(gòu)法、歸納法、故障排查法）；2.提出反思問題：“編程調(diào)試中遇到的最大困難是什么？如何解決的？下次可以怎樣優(yōu)化？”；3.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會。學(xué)生活動：1.梳理個(gè)人學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)；2.反思學(xué)習(xí)過程中的不足，制定改進(jìn)計(jì)劃；3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：1.預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容——“單片機(jī)與傳感器的接口設(shè)計(jì)”，提出探究問題：“如何讓單片機(jī)感知環(huán)境溫度、光照強(qiáng)度？”；2.布置分層作業(yè)（必做+選做），明確完成要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3.提供作業(yè)資源支持（如參考資料、編程模板）。學(xué)生活動：1.記錄下節(jié)課預(yù)習(xí)要點(diǎn)；2.明確作業(yè)任務(wù)與完成路徑；3.提出預(yù)習(xí)中遇到的疑問。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（必做，1520分鐘）核心知識點(diǎn)：單片機(jī)編程基礎(chǔ)、LED燈控制原理作業(yè)內(nèi)容：1.編寫程序?qū)崿F(xiàn)“LED燈按1秒頻率閃爍3次后熄滅”功能；2.分析給定代碼片段（含循環(huán)與條件語句）的執(zhí)行結(jié)果，標(biāo)注關(guān)鍵語句功能；3.設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)“按鈕控制LED燈亮滅”程序（按下亮，松開滅）。作業(yè)要求：1.代碼規(guī)范，注釋清晰（關(guān)鍵步驟需說明邏輯）；2.提交程序文件與運(yùn)行效果截圖；3.獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。（二）拓展性作業(yè)（選做，3040分鐘）核心知識點(diǎn)：單片機(jī)硬件連接、多設(shè)備協(xié)同控制、實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)簡易“智能家居控制模塊”（至少包含2個(gè)設(shè)備控制，如LED燈+蜂鳴器聯(lián)動），繪制電路圖與功能流程圖；2.撰寫短文《單片機(jī)在日常生活中的應(yīng)用》（不少于300字，結(jié)合2個(gè)以上實(shí)際案例）；3.制作“簡易流水燈裝置”，錄制運(yùn)行視頻。作業(yè)要求：1.設(shè)計(jì)方案合理，功能明確；2.短文結(jié)構(gòu)清晰，案例真實(shí)；3.裝置制作規(guī)范，功能正常。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（選做，12天）核心知識點(diǎn)：單片機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、跨領(lǐng)域融合作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)“智能交通信號燈控制模塊”，含系統(tǒng)架構(gòu)圖、功能描述（如紅燈、綠燈、黃燈時(shí)序控制）；2.研究單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用，撰寫簡要研究報(bào)告（含應(yīng)用場景、技術(shù)方案、優(yōu)勢分析）；3.創(chuàng)作“單片機(jī)互動藝術(shù)裝置”（如音樂燈光秀、感應(yīng)式裝飾燈），提交設(shè)計(jì)方案與實(shí)物照片/視頻。作業(yè)要求：1.設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性與可行性；2.研究報(bào)告邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)或案例支撐充分；3.藝術(shù)裝置創(chuàng)意獨(dú)特，技術(shù)實(shí)現(xiàn)完整。七、知識清單及拓展知識模塊核心內(nèi)容優(yōu)先級標(biāo)注單片機(jī)基本原理1.定義、分類與應(yīng)用場景；2.硬件組成（CPU、存儲器、I/O接口）及功能；3.工作原理與指令執(zhí)行流程★▲單片機(jī)編程語言基礎(chǔ)1.C語言核心語法（變量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符）；2.循環(huán)、條件語句應(yīng)用；3.單片機(jī)編程規(guī)范與模板★▲硬件連接與調(diào)試1.面包板、跳線的使用方法；2.單片機(jī)與外部設(shè)備的接口規(guī)范；3.常見故障排查（接線錯(cuò)誤、程序報(bào)錯(cuò)）▲LED燈控制程序設(shè)計(jì)1.亮滅控制邏輯；2.延時(shí)函數(shù)應(yīng)用；3.多LED燈時(shí)序控制（流水燈、閃爍組合）★▲蜂鳴器控制程序設(shè)計(jì)1.硬件連接規(guī)范；2.發(fā)聲控制邏輯；3.音調(diào)調(diào)整方法（頻率控制）▲編程錯(cuò)誤分析與調(diào)試1.語法錯(cuò)誤識別與修正；2.邏輯錯(cuò)誤排查方法；3.調(diào)試工具的使用（如斷點(diǎn)調(diào)試）★▲實(shí)踐拓展1.簡單項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程（需求分析→方案設(shè)計(jì)→編程實(shí)現(xiàn)→調(diào)試優(yōu)化）；2.單片機(jī)與傳感器接口基礎(chǔ)※應(yīng)用案例分析1.智能家居、工業(yè)控制中的單片機(jī)應(yīng)用；2.案例核心技術(shù)與程序設(shè)計(jì)思路★▲高級編程技巧1.中斷系統(tǒng)、定時(shí)器應(yīng)用；2.程序優(yōu)化方法（效率、可靠性提升）※創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.實(shí)際需求轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案；2.跨領(lǐng)域融合應(yīng)用（如技術(shù)+藝術(shù)、技術(shù)+環(huán)保）※注：★=核心必掌握；▲=重點(diǎn)應(yīng)用；※=拓展提升八、教學(xué)反思本次《單片機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)圍繞“知識建構(gòu)—能力培養(yǎng)—素養(yǎng)提升”的核心目標(biāo)展開，通過任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐探究的教學(xué)模式，取得了一定教學(xué)效果，但仍需在以下方面優(yōu)化改進(jìn)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：從課堂檢測與作業(yè)反饋來看，學(xué)生對單片機(jī)基本原理、基礎(chǔ)編程語法的掌握