兒童心臟驟停應(yīng)急預(yù)案演練腳本周二上午10點15分，陽光幼兒園中二班正在操場進行戶外游戲。5歲的樂樂在滑梯區(qū)奔跑時突然踉蹌兩步，雙手捂住胸口，隨后直挺挺倒在塑膠地面上。帶班老師王芳（32歲，教齡5年）第一時間注意到異常，邊跑邊喊：“李老師，快來！樂樂不對勁！”李敏（28歲，配班老師）三步并作兩步?jīng)_到樂樂身邊，王芳已單膝跪地輕拍孩子雙肩：“樂樂！樂樂！能聽見老師說話嗎？”手指探鼻息未感知到氣流，同時觀察胸廓無起伏。李敏立即伸手觸摸樂樂頸動脈（甲狀軟骨旁開2厘米），5秒內(nèi)未觸及搏動。兩人對視一眼，王芳提高音量：“李老師，啟動急救流程！”李敏掏出對講機：“保健室張醫(yī)生！中二班操場滑梯區(qū)，5歲男童心臟驟停！需要AED和急救箱！”同時轉(zhuǎn)向旁邊的保育老師陳姐：“陳姐，馬上撥打120，說清位置：陽光幼兒園南門內(nèi)50米操場，患兒無呼吸無心跳，需要兒科急救車！”陳姐邊點頭邊掏手機，通話時重復(fù)：“對，5歲，剛倒地，現(xiàn)在在做心肺復(fù)蘇！”王芳迅速將樂樂平移至硬質(zhì)地面，跪坐于孩子右側(cè)，解開衣領(lǐng)。李敏取來急救箱中的紗布墊在樂樂頸后，保持氣道開放。王芳雙手交疊（掌根位于兩乳頭連線中點），雙臂垂直，以100120次/分的頻率開始胸外按壓，深度約5厘米（患兒胸廓1/3厚度）。按壓30次后，李敏立即托起樂樂下頜，捏鼻，口對口（覆蓋患兒口鼻）吹氣2次，觀察胸廓抬起。兩人默契交替，王芳按壓時數(shù)“1001、1002……”確保節(jié)奏，李敏計時：“第1組30:2完成，已過去1分20秒?！?分鐘后，保健醫(yī)生張萍（45歲，持有紅十字會急救證）手持AED沖進操場。“暫停按壓！”張萍打開AED，電源自動開啟，語音提示：“請貼電極片?！彼焖贋闃窐访撊ド弦?，擦干胸部（無汗液），將兒童電極片（紅色“嬰兒/兒童”標(biāo)識）一片貼在右側(cè)鎖骨下（胸骨右緣），另一片貼在左側(cè)乳頭外側(cè)（左腋前線與第5肋間交點）。AED分析心律時，張萍喊：“所有人離開！”10秒后語音提示：“建議除顫，準(zhǔn)備電擊。”張萍確認無人接觸患兒，按下“電擊”鍵。電擊后立即繼續(xù)CPR，王芳和李敏輪換按壓，張萍指導(dǎo)：“按壓深度保持5厘米，頻率別慢，吹氣量以胸廓抬起為準(zhǔn)?！贝藭r，樂樂媽媽（接到園方通知后趕來）哭著要沖上前，保育老師陳姐扶住她：“樂樂媽媽，現(xiàn)在醫(yī)生正在搶救，我們在旁邊配合好嗎？您看，老師和醫(yī)生都很專業(yè)?！眿寢屵惤愕氖?，泣不成聲但未干擾操作。第5個CPR循環(huán)結(jié)束（約12分鐘），AED再次分析心律，語音提示：“恢復(fù)有效心律?！睆埰紮z查頸動脈，觸及微弱搏動，樂樂出現(xiàn)自主呼吸（淺促，約20次/分）。王芳輕拍孩子臉頰：“樂樂，能聽見老師說話嗎？”樂樂睫毛顫動，發(fā)出微弱呻吟。張萍立即調(diào)整體位為側(cè)臥位（防止誤吸），檢查口腔無異物，用急救箱中的溫毯覆蓋保暖。10點30分，急救車鳴笛駛?cè)胗變簣@，隨車醫(yī)生下車查看：“意識恢復(fù)，有自主呼吸和脈搏，血壓85/50mmHg，需要轉(zhuǎn)運至兒童急診進一步觀察?！贬t(yī)護人員將樂樂平穩(wěn)抬上擔(dān)架，王芳將樂樂的備用衣物和書包交給媽媽：“這是樂樂的東西，我們跟車去醫(yī)院，路上有情況隨時聯(lián)系?！崩蠲魟t用手機拍攝轉(zhuǎn)運過程（留存應(yīng)急記錄）。張萍整理AED電極片，確認機器歸位充電；陳姐將操場其他孩子帶回教室，由主班老師安撫情緒；王芳在急救記錄本上詳細記錄：“10