2025年新版保定二?？荚囶}及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：隨著提供式人工智能（AIGC）技術(shù)的快速迭代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷深度變革。2024年教育部發(fā)布的《中國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》顯示，全國(guó)83%的中小學(xué)已接入智慧教育平臺(tái)，其中41%的學(xué)校將AIGC工具納入日常教學(xué)。北京某重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)踐案例顯示，數(shù)學(xué)教師利用AIGC提供個(gè)性化錯(cuò)題集，學(xué)生單元測(cè)試平均分提升12.7%；但同時(shí)，部分教師反映，過度依賴AI提供的教案導(dǎo)致教學(xué)邏輯碎片化，學(xué)生課堂互動(dòng)率下降9.3%。材料二：AIGC在教育中的應(yīng)用需警惕"技術(shù)替代論"陷阱。華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所調(diào)研發(fā)現(xiàn)，78%的教師認(rèn)為AI是"教學(xué)助手"而非"替代者"，其核心價(jià)值在于提升效率而非取代教師的情感陪伴與價(jià)值引導(dǎo)。例如，某鄉(xiāng)村小學(xué)引入AI口語(yǔ)陪練后，學(xué)生英語(yǔ)開口率從32%提升至65%，但教師同步開展的"每日10分鐘情感對(duì)話"活動(dòng)，使學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)優(yōu)秀率從41%升至58%。這說(shuō)明，技術(shù)的有效性始終建立在"人-機(jī)協(xié)同"的基礎(chǔ)上。材料三：2025年1月，《教育領(lǐng)域提供式人工智能應(yīng)用指南（試行）》正式實(shí)施，明確三大原則：其一，AI提供內(nèi)容需標(biāo)注來(lái)源，教師需對(duì)輸出結(jié)果進(jìn)行二次加工；其二，禁止AI完全替代教師進(jìn)行價(jià)值判斷類教學(xué)（如德育、審美教育）；其三，建立學(xué)生數(shù)字畫像動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，防止技術(shù)標(biāo)簽固化學(xué)生發(fā)展可能。某實(shí)驗(yàn)區(qū)據(jù)此開發(fā)"AI+教師"雙軌評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師教學(xué)創(chuàng)新分占比從30%提升至50%，有效規(guī)避了"為用技術(shù)而用技術(shù)"的形式主義傾向。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.2024年數(shù)據(jù)顯示，超四成中小學(xué)將AIGC工具納入教學(xué)，實(shí)踐中既體現(xiàn)出提升成績(jī)的優(yōu)勢(shì)，也暴露互動(dòng)率下降的問題。B.華東師大調(diào)研表明，多數(shù)教師認(rèn)可AI的輔助屬性，鄉(xiāng)村小學(xué)的案例證明技術(shù)應(yīng)用需與教師的情感陪伴形成互補(bǔ)。C.《應(yīng)用指南（試行）》規(guī)定AI提供內(nèi)容必須標(biāo)注來(lái)源，教師需二次加工，這是為了避免技術(shù)完全替代教師的風(fēng)險(xiǎn)。D.某實(shí)驗(yàn)區(qū)的"雙軌評(píng)價(jià)系統(tǒng)"提高教師教學(xué)創(chuàng)新分占比，有助于推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用從形式主義向?qū)嵸|(zhì)賦能轉(zhuǎn)變。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.AIGC技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用效果最顯著，北京某中學(xué)的案例顯示其能使學(xué)生單元測(cè)試平均分提升超10%。B.鄉(xiāng)村小學(xué)引入AI口語(yǔ)陪練后，學(xué)生英語(yǔ)開口率和心理健康優(yōu)秀率同步提升，說(shuō)明技術(shù)應(yīng)用必然促進(jìn)全面發(fā)展。C.《應(yīng)用指南（試行）》禁止AI進(jìn)行價(jià)值判斷類教學(xué)，因?yàn)檫@類教學(xué)需要教師的情感投入與個(gè)性化引導(dǎo)。D.只要建立學(xué)生數(shù)字畫像動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，就能防止技術(shù)標(biāo)簽固化學(xué)生發(fā)展可能，這是指南的核心原則之一。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料二核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.某教師用AI提供課件后直接使用，課堂容量增加但學(xué)生參與度降低B.英語(yǔ)教師用AI設(shè)計(jì)情景對(duì)話，同時(shí)穿插自己編創(chuàng)的生活案例引導(dǎo)討論C.學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備AI學(xué)習(xí)機(jī)，規(guī)定每天使用時(shí)間不低于3小時(shí)D.家長(zhǎng)購(gòu)買AI作文批改軟件，要求孩子完全按照機(jī)器修改建議調(diào)整作文4.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三，概括AIGC在教育應(yīng)用中需應(yīng)對(duì)的主要問題。（4分）5.某區(qū)擬召開"AI+教育"研討會(huì)，你作為教師代表需發(fā)言。請(qǐng)結(jié)合三則材料，從"技術(shù)價(jià)值""實(shí)踐路徑""風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避"三個(gè)方面擬寫發(fā)言要點(diǎn)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。老匠人的手王木老周的手在工具箱里翻找時(shí)，總帶著點(diǎn)儀式感。那雙手骨節(jié)粗大，指腹布滿老繭，虎口處有條蜈蚣似的疤痕——那是三十年前給縣劇院修雕花門時(shí)，電刨走偏留下的紀(jì)念。"現(xiàn)在的小年輕，修個(gè)八仙桌都要先拍視頻發(fā)朋友圈。"老周蹲在巷口的老槐樹下，給張嬸家的舊衣櫥上漆，"前兒個(gè)有個(gè)徒弟說(shuō)要用什么'數(shù)字建模'量尺寸，我讓他先把魯班尺摸熟嘍。"老周的木器鋪在老街開了四十年。招牌是塊被歲月磨得發(fā)亮的木牌，"周記木作"四個(gè)楷體字還是他師父親手寫的。過去十年，老街改造的消息傳了八回，每回老周都蹲在門檻上抽煙："拆得了房子，拆不了榫卯。"去年秋天，老街終于要"升級(jí)改造"。拆遷隊(duì)來(lái)量房那天，老周正給一對(duì)新人打婚床。那床是按照女方奶奶的舊床仿的，床楣雕著并蒂蓮，床腳刻著麒麟送子。"您這手藝，現(xiàn)在機(jī)器也能做。"拆遷辦的小劉湊過來(lái)看，"不如簽了協(xié)議，拿筆補(bǔ)償款，去新區(qū)開個(gè)工作室，用機(jī)器接活，省勁。"老周沒抬頭，推刨子的手穩(wěn)得像鐘擺："機(jī)器能雕出溫度？上回李老師家的舊書桌，抽屜縫里還卡著他女兒小學(xué)寫的紙條——'爸爸少抽煙'。我修的時(shí)候，特意把那塊木頭留著。機(jī)器會(huì)知道要留這個(gè)？"拆遷期限到的那天，老周在鋪?zhàn)永飻[了桌酒。徒弟們從四面八方趕回來(lái)，有在家具廠當(dāng)車間主任的，有開木工工作室的，還有搞傳統(tǒng)工藝研究的。酒過三巡，大徒弟拍著老周的肩："師父，您那套'手作有魂'的理兒，我們都記著呢。前兒個(gè)我在廠子里，特意留了間手工坊，讓新工人先練三年基本功。""好，好。"老周的手搭在大徒弟手背上，兩個(gè)布滿老繭的手掌疊在一起，"我就怕這雙手啊，哪天摸不著木頭了......"今年春天，老街改造方案出了新公告：保留核心歷史街區(qū)，其中"周記木作"作為傳統(tǒng)工藝示范店重點(diǎn)保護(hù)。老周蹲在鋪?zhàn)永锎蚰ヒ粔K棗木板，陽(yáng)光透過窗欞灑在手上，那些老繭泛著溫潤(rùn)的光。他突然想起師父臨終前說(shuō)的話："木匠的手不是工具，是傳家寶。"6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.老周對(duì)徒弟使用"數(shù)字建模"的態(tài)度，反映出傳統(tǒng)手藝人對(duì)新技術(shù)既排斥又不得不面對(duì)的矛盾心理。B.老周保留李老師書桌抽屜里的紙條，體現(xiàn)他不僅修復(fù)器物，更注重保留物品承載的情感記憶。C.大徒弟在家具廠設(shè)手工坊的情節(jié)，暗示傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中找到新的傳承方式。D.老街改造方案的調(diào)整，說(shuō)明傳統(tǒng)手作的價(jià)值得到社會(huì)認(rèn)可，呼應(yīng)了"傳家寶"的主題。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開頭對(duì)老周手部細(xì)節(jié)的描寫，既突出其手藝人身份，又為后文"手是傳家寶"的主題埋下伏筆。B.小說(shuō)以"老匠人的手"為線索，串聯(lián)起修家具、拒拆遷、師徒聚會(huì)等情節(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊。C.對(duì)話描寫生動(dòng)傳神，如老周與拆遷辦小劉的對(duì)話，通過對(duì)比突出傳統(tǒng)手作與機(jī)器生產(chǎn)的差異。D.結(jié)尾陽(yáng)光灑在老周手上的場(chǎng)景，用環(huán)境描寫烘托其內(nèi)心的溫暖與對(duì)傳統(tǒng)工藝傳承的信心。8.小說(shuō)中老周的"手"有哪些象征意義？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）9.有人認(rèn)為小說(shuō)結(jié)尾老街改造方案的變化顯得刻意，你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。韋丹，字文明，京兆萬(wàn)年人。早孤，從外祖顏真卿學(xué)，真卿器之。順宗為太子，以殿中侍御史召為舍人。新羅國(guó)君死，詔拜司封郎中往吊。故事，使外國(guó)，賜州縣十官，賣以取貲。丹曰："使外國(guó)，不足于貲，宜上請(qǐng)，安有貿(mào)官受錢？"即具疏所宜費(fèi)，帝命有司與之，因著令。徙為江南西道觀察使。丹計(jì)口受俸，余悉以市藥，視病者，給襁褓。筑堤捍江，長(zhǎng)十二里，錮以磗①石，高倍于舊。灌陂塘五百九十八，得田萬(wàn)二千頃。有吏主倉(cāng)十年，丹覆其糧，亡三千斛，丹曰："吏豈自費(fèi)邪？"籍其家，盡得文記，乃權(quán)吏所奪，召諸吏曰："若恃權(quán)取于倉(cāng)，罪也，與若期一月還之。"皆頓首謝，及期無(wú)敢違。丹子宙，字次律。宣宗時(shí)，拜江西觀察使。政簡(jiǎn)易，南方以為世官②。善治劇，或交郡事，期午集，俄而輒辦。柳仲郢鎮(zhèn)梓州，辟宙為支使。蜀大疫，宙具醫(yī)藥，分救之，全活甚眾。（節(jié)選自《新唐書·韋丹傳》，有刪改）注：①磗（zhuān）：古同"磚"。②世官：世代相承的官職，此處指韋宙治政有父風(fēng)。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.若恃權(quán)取于倉(cāng)/罪也/與若期一月還之/皆頓首謝/及期無(wú)敢違B.若恃權(quán)取于倉(cāng)罪也/與若期一月/還之皆頓首謝/及期無(wú)敢違C.若恃權(quán)取/于倉(cāng)罪也/與若期一月還之/皆頓首謝及期/無(wú)敢違D.若恃權(quán)取于倉(cāng)/罪也與若期/一月還之皆頓首謝/及期無(wú)敢違11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A."早孤"指幼年喪父，"孤"在古代一般指幼年失去父親，失去母親則稱"哀"。B."故事"文中指舊例、傳統(tǒng)做法，與"而從六國(guó)破亡之故事"（《六國(guó)論》）中"故事"含義相同。C."斛"是古代容量單位，十斗為一斛，后也有五斗為一斛的說(shuō)法，文中指糧食數(shù)量。D."頓首"是古代拜禮，以頭叩地即起，通常用于下對(duì)上及平輩間的敬禮，文中表謝罪。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.韋丹早年喪父，跟隨外祖父顏真卿學(xué)習(xí)，得到顏真卿的器重。順宗做太子時(shí)，征召他擔(dān)任殿中侍御史。B.韋丹出使新羅時(shí)，拒絕按舊例賣官籌錢，而是詳細(xì)上奏所需費(fèi)用，皇帝命有關(guān)部門撥付，還將此定為法令。C.韋丹治理江西時(shí)，量入為出，用多余俸祿買藥救?。恍拗?，灌溉農(nóng)田；清查倉(cāng)庫(kù)虧空，責(zé)令涉事官吏限期歸還。D.韋宙繼承父風(fēng)，治政簡(jiǎn)易，善于處理繁難事務(wù)；在蜀地大疫時(shí)，他準(zhǔn)備醫(yī)藥分救百姓，保全存活的人很多。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）丹計(jì)口受俸，余悉以市藥，視病者，給襁褓。（2）善治劇，或交郡事，期午集，俄而輒辦。14.韋丹的施政理念體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15-16題。春夜宿山家許渾山月照秋鬢，空庭復(fù)夜涼。隔窗松竹韻，入幌水云香。藥杵①巖邊響，茶煙竹里光。何時(shí)拂衣去，高臥掩書堂。注：①藥杵：搗藥的杵臼，此處指搗藥聲。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)"秋鬢"點(diǎn)明詩(shī)人已至暮年，"空庭""夜涼"營(yíng)造出孤寂清冷的氛圍。B.頷聯(lián)視聽結(jié)合，松竹聲與水云香交織，描繪出山間春夜的清幽雅致。C.頸聯(lián)"藥杵響""茶煙光"以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)山家生活的閑適與煙火氣。D.尾聯(lián)"拂衣去""高臥"表達(dá)詩(shī)人對(duì)山居生活的向往和遠(yuǎn)離塵俗的意愿。16.本詩(shī)與王維《山居秋暝》都寫山居生活，但情感基調(diào)有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中"____________，____________"兩句，以車馬為喻，說(shuō)明君子借助外物可達(dá)成目標(biāo)。（2）白居易《琵琶行》中"____________，____________"兩句，用聽眾反應(yīng)側(cè)面烘托琵琶女技藝的高超。（3）古代詩(shī)人常以"扁舟"寄寓漂泊或自由的情懷，如"____________，____________"。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。城市更新不是簡(jiǎn)單的"拆舊建新"，而是要在發(fā)展中留住文化根脈。北京鐘鼓樓周邊的更新項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)師沒有①________，而是深入挖掘區(qū)域內(nèi)600年的歷史記憶：修復(fù)被歲月侵蝕的磚雕門墩，保留老住戶窗前的葡萄架，甚至將胡同里"修自行車""配鑰匙"的老招牌②________地融入新建筑立面。這些看似③________的細(xì)節(jié)，讓老胡同有了"舊而不破"的質(zhì)感，也讓居民在熟悉的煙火氣中感受到"回家"的溫暖。更重要的是，城市更新要實(shí)現(xiàn)"人"的回歸。上海愚園路的更新實(shí)踐中，社區(qū)邀請(qǐng)居民參與設(shè)計(jì)，將晾衣桿、小黑板等生活元素轉(zhuǎn)化為景觀節(jié)點(diǎn)；成都寬窄巷子引入非遺工坊，讓老藝人在傳統(tǒng)院落里展示蜀繡、竹編技藝。這些做法讓城市更新從"政府主導(dǎo)"變?yōu)?全民參與"，使歷史街區(qū)不再是④________的旅游景點(diǎn)，而是承載著生活溫度的"活社區(qū)"。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）19.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）20.請(qǐng)將文中畫橫線的句子改寫成一組整句，要求保留原意，語(yǔ)言流暢。（3分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21-22題。人的味覺會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而變化。研究表明，兒童對(duì)甜味的敏感度是成人的2-3倍，這解釋了為何孩子偏愛糖果；老年人對(duì)咸味的感知能力下降，①________，這也是許多老人覺得飯菜"沒味道"的原因。味覺變化還與健康狀況相關(guān)。感冒時(shí)，鼻黏膜充血影響嗅覺，而②________，所以會(huì)覺得食物索然無(wú)味。某些疾病如糖尿病、腎病，會(huì)導(dǎo)致味覺神經(jīng)損傷，出現(xiàn)"口甜""口咸"等異常感覺。③________，合理調(diào)整飲食很重要。兒童需控制糖分?jǐn)z入，避免齲齒和肥胖；老年人可適當(dāng)增加食物風(fēng)味（如用香料替代部分鹽），但需注意高血壓風(fēng)險(xiǎn)；生病時(shí)宜選擇清淡易吸收的食物，減輕身體負(fù)擔(dān)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。（6分）22.請(qǐng)用一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句概括文段的主要內(nèi)容。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2024年，"敦煌文保數(shù)字工程"成果顯著：莫高窟壁畫通過8K數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)永久保存，游客可佩戴VR設(shè)備"走進(jìn)"千年洞窟；故宮"數(shù)字文物庫(kù)"新增10萬(wàn)件高清文物影像，網(wǎng)友用AI技術(shù)復(fù)原了《韓熙載夜宴圖》的色彩；蘇州評(píng)彈藝人與AI合作創(chuàng)作新曲目，傳統(tǒng)唱腔與電子音樂碰撞出獨(dú)特魅力。這些現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.A（"超四成"錯(cuò)誤，材料一原文是"41%的學(xué)校"，即四成多，"超四成"表述不準(zhǔn)確）2.C（A"最顯著"無(wú)依據(jù)；B"必然"絕對(duì)化；D"只要...就"表述絕對(duì)）3.B（材料二核心是"人-機(jī)協(xié)同"，B項(xiàng)體現(xiàn)AI輔助與教師自主設(shè)計(jì)結(jié)合）4.①過度依賴AI導(dǎo)致教學(xué)邏輯碎片化、互動(dòng)率下降；②技術(shù)應(yīng)用可能形式化（為用技術(shù)而用技術(shù)）；③需防范AI完全替代教師進(jìn)行價(jià)值判斷類教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)；④需避免技術(shù)標(biāo)簽固化學(xué)生發(fā)展可能。（每點(diǎn)1分，共4分）5.①技術(shù)價(jià)值：提升教學(xué)效率（如個(gè)性化學(xué)習(xí)、擴(kuò)大教育資源覆蓋），但核心是輔助而非替代教師的情感引導(dǎo)；②實(shí)踐路徑：堅(jiān)持"人-機(jī)協(xié)同"，教師需對(duì)AI提供內(nèi)容二次加工，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)；③風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避：落實(shí)政策要求（標(biāo)注來(lái)源、禁止價(jià)值判斷替代），建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制防止形式主義。（每方面2分，共6分）6.A（"排斥"錯(cuò)誤，老周讓徒弟"先摸熟魯班尺"是強(qiáng)調(diào)基本功，并非排斥新技術(shù)）7.B（線索是"老匠人的手"，但"拒拆遷"是情節(jié)之一，并非所有情節(jié)都圍繞"手"展開）8.①象征傳統(tǒng)手工藝的傳承（手是技藝載體，老繭、疤痕是歲月印證）；②象征對(duì)器物情感價(jià)值的守護(hù)（修復(fù)時(shí)保留記憶細(xì)節(jié)）；③象征手藝人的精神傳承（師徒手掌相疊，傳遞"手作有魂"的理念）。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)4分）9.不認(rèn)同。①前文多次鋪墊老街改造的消息（"傳了八回""終于要升級(jí)"），結(jié)尾方案調(diào)整符合政策發(fā)展邏輯；②老周的堅(jiān)守（修復(fù)有情感記憶的家具、徒弟們的傳承行動(dòng)）為方案調(diào)整提供合理性；③結(jié)尾變化突出傳統(tǒng)手作價(jià)值被認(rèn)可的主題，使情節(jié)更完整、主題更鮮明。（觀點(diǎn)1分，理由5分，其他合理分析可酌情給分）二、古代詩(shī)文閱讀10.A（"若恃權(quán)取于倉(cāng)，罪也"結(jié)構(gòu)完整；"與若期一月還之"為約定內(nèi)容）11.A（"失去母親稱哀"錯(cuò)誤，"孤"也可指失去母親，或父母雙亡）12.A（"征召他擔(dān)任殿中侍御史"錯(cuò)誤，原文是"以殿中侍御史召為舍人"，即從殿中侍御史升任舍人）13.（1）韋丹按人口領(lǐng)取俸祿，剩余的全部用來(lái)買藥，看望病人，救濟(jì)嬰幼兒。（"計(jì)口""市""襁褓"各1分，句意1分）（2）（韋宙）善于處理繁難事務(wù)，有時(shí)交給他郡里的事務(wù)，約定中午匯總，一會(huì)兒就能辦完。（"治劇""期""俄而"各1分，句意1分）14.①廉潔自律（拒絕賣官取財(cái)）；②民生為本（買藥救病、興修水利）；③治法嚴(yán)明（清查倉(cāng)糧、限期歸