《大學(xué)生勞動教育教程》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：大學(xué)生勞動教育教程課程代碼：[填寫具體代碼]適用專業(yè)：全校各本科、?？茖I(yè)授課對象：全日制在校大學(xué)生（可按年級分階段實施）課程性質(zhì)：公共必修課學(xué)分/學(xué)時：[例如：2學(xué)分/32學(xué)時]（理論學(xué)時：16實踐學(xué)時：16；可結(jié)合課外勞動實踐認(rèn)定學(xué)時）先修課程：無后續(xù)銜接：專業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務(wù)等二、課程定位與設(shè)計理念（一）課程定位本課程是落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的核心課程，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動觀，培育勞動精神、勞模精神和工匠精神，掌握必備的勞動知識與技能，提升勞動實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。課程立足大學(xué)生成長發(fā)展需求，銜接社會勞動實踐場景，融合理論教育與實踐體驗，既是對大學(xué)生進(jìn)行勞動價值觀塑造的關(guān)鍵載體，也是提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)、適應(yīng)未來社會發(fā)展的重要支撐。（二）設(shè)計理念1.價值引領(lǐng)，德育為先：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將勞動價值觀教育貫穿課程全過程，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。2.知行合一，實踐為重：堅持理論與實踐相結(jié)合，以勞動實踐為核心載體，通過多樣化的勞動體驗，讓學(xué)生在實踐中感悟勞動價值、提升勞動技能。3.因材施教，分類實施：結(jié)合不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點，設(shè)計差異化的勞動教育內(nèi)容與實踐任務(wù)，兼顧通用性與專業(yè)性，提升課程的針對性與實效性。4.多元融合，全程滲透：推動勞動教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)等有機(jī)融合，構(gòu)建“理論+實踐+拓展”的一體化課程體系，實現(xiàn)勞動教育全程化、常態(tài)化。三、課程目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下知識、技能與素養(yǎng)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)掌握馬克思主義勞動觀的核心內(nèi)涵，理解勞動在人類社會發(fā)展、個人成長中的重要意義。了解我國勞動教育相關(guān)政策法規(guī)，熟悉勞動精神、勞模精神、工匠精神的核心要義。掌握日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的基本常識與安全規(guī)范。了解不同行業(yè)領(lǐng)域的勞動特點與發(fā)展趨勢，掌握與自身專業(yè)相關(guān)的勞動知識與行業(yè)規(guī)范。掌握勞動實踐中的基礎(chǔ)方法與創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的勞動要素與實踐路徑。（二）技能目標(biāo)具備獨立完成日常生活勞動的能力，能規(guī)范開展家庭勞動、校園勞動等基礎(chǔ)勞動任務(wù)。具備參與生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)能力，能結(jié)合專業(yè)特點完成相關(guān)生產(chǎn)實踐任務(wù)，掌握基本的勞動工具使用方法。具備開展服務(wù)性勞動的能力，能主動參與志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等活動，提升溝通協(xié)調(diào)與問題解決能力。具備初步的勞動創(chuàng)新能力，能在勞動實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出改進(jìn)建議，嘗試運用創(chuàng)新思維優(yōu)化勞動方式。具備勞動安全防護(hù)能力，能識別勞動實踐中的安全風(fēng)險，掌握基本的安全防護(hù)與應(yīng)急處置方法。（三）素養(yǎng)目標(biāo)樹立正確的勞動價值觀，摒棄“重腦力、輕體力”“重理論、輕實踐”的錯誤觀念，認(rèn)同勞動的價值與尊嚴(yán)。培育勞動精神、勞模精神和工匠精神，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。增強(qiáng)社會責(zé)任感與服務(wù)意識，主動關(guān)注社會需求，愿意通過勞動為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，提升適應(yīng)勞動環(huán)境、應(yīng)對勞動挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)。樹立終身勞動學(xué)習(xí)理念，主動適應(yīng)新時代勞動形態(tài)的變化，持續(xù)提升勞動能力與綜合素養(yǎng)。四、課程內(nèi)容與要求本課程采用“模塊+項目”的內(nèi)容體系，分為三大核心模塊，每個模塊包含若干實踐項目，具體內(nèi)容與要求如下：模塊序號模塊名稱核心內(nèi)容實踐項目知識要求技能要求學(xué)時分配1勞動價值觀與勞動精神教育1.馬克思主義勞動觀解讀；2.勞動精神、勞模精神、工匠精神培育；3.我國勞動教育政策與發(fā)展歷程；4.新時代勞動形態(tài)與勞動價值。1.勞模事跡學(xué)習(xí)與分享會；2.勞動主題辯論賽/征文比賽；3.勞動價值觀主題調(diào)研。1.掌握馬克思主義勞動觀的核心觀點；2.理解勞動“三大精神”的內(nèi)涵與時代價值；3.了解新時代勞動發(fā)展的新趨勢。1.能清晰表達(dá)對勞動價值觀的理解；2.能結(jié)合案例分析勞動精神的實踐體現(xiàn)；3.能完成簡單的勞動主題調(diào)研與報告撰寫。8（理論6+實踐2）2日常生活勞動與基礎(chǔ)勞動技能1.日常生活勞動規(guī)范（校園勞動、家庭勞動）；2.基礎(chǔ)勞動工具使用與維護(hù)；3.勞動安全防護(hù)知識；4.節(jié)約型勞動與綠色勞動理念。1.校園志愿服務(wù)（校園保潔、圖書館整理、實驗室維護(hù)等）；2.家庭勞動實踐（家務(wù)勞動、家庭綠植養(yǎng)護(hù)等）；3.基礎(chǔ)勞動工具操作實訓(xùn)。1.掌握日常生活勞動的基本規(guī)范；2.了解常見勞動工具的使用原理與安全注意事項；3.理解綠色勞動、節(jié)約勞動的內(nèi)涵。1.能獨立完成校園、家庭中的基礎(chǔ)勞動任務(wù)；2.能規(guī)范使用常見勞動工具；3.能識別并防范日常勞動中的安全風(fēng)險。8（理論2+實踐6）3生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動與創(chuàng)新勞動1.生產(chǎn)勞動的基本流程與行業(yè)規(guī)范；2.服務(wù)性勞動的核心要求與溝通技巧；3.專業(yè)相關(guān)勞動實踐要點；4.勞動創(chuàng)新思維與方法。1.專業(yè)實踐勞動（結(jié)合專業(yè)課程的實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)等）；2.社會服務(wù)勞動（社區(qū)服務(wù)、公益志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村振興幫扶等）；3.勞動創(chuàng)新實踐（小發(fā)明、小創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)模擬等）。1.了解與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動規(guī)范；2.掌握服務(wù)性勞動的溝通技巧；3.了解勞動創(chuàng)新的基本方法。1.能完成與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)生產(chǎn)/服務(wù)勞動任務(wù)；2.能有效開展社會服務(wù)性勞動，提升服務(wù)質(zhì)量；3.能在勞動實踐中運用創(chuàng)新思維解決簡單問題。16（理論8+實踐8；可結(jié)合課外實踐認(rèn)定部分學(xué)時）五、教學(xué)實施（一）教學(xué)方法理論講授法：系統(tǒng)講解勞動觀、勞動精神、勞動知識等基礎(chǔ)內(nèi)容，結(jié)合案例分析、視頻教學(xué)等方式增強(qiáng)理論的感染力與說服力。實踐體驗法：通過校園勞動、家庭勞動、社會服務(wù)、專業(yè)實踐等多樣化實踐形式，讓學(xué)生在親身體驗中感悟勞動價值、提升勞動技能。案例教學(xué)法：選取勞模事跡、優(yōu)秀勞動案例、創(chuàng)新勞動案例等，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)，深化對勞動精神與勞動實踐的理解。小組合作法：以小組為單位開展勞動實踐項目、主題調(diào)研等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與溝通協(xié)調(diào)能力。情境模擬法：模擬職場勞動、服務(wù)性勞動等場景，讓學(xué)生提前適應(yīng)勞動環(huán)境，提升應(yīng)對實際問題的能力。線上線下融合法：利用線上教學(xué)平臺分享學(xué)習(xí)資源、開展互動討論、提交實踐成果；結(jié)合線下實踐體驗與集中教學(xué)，提升教學(xué)效率。（二）教學(xué)資源教材與講義：選用符合國家勞動教育要求的優(yōu)質(zhì)教材，編寫配套講義、實踐指導(dǎo)書、案例集等教學(xué)材料。數(shù)字資源：建設(shè)線上教學(xué)平臺，上傳教學(xué)視頻、PPT課件、勞模事跡紀(jì)錄片、勞動政策文件、實踐項目指南等資源；搭建線上交流平臺，方便師生互動與成果展示。實踐場地：依托校園內(nèi)的實驗室、實訓(xùn)基地、校園環(huán)境等建設(shè)校內(nèi)勞動實踐場地；與社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村振興幫扶點等單位合作，共建校外勞動實踐基地。師資資源：組建由思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)勞模、企業(yè)技術(shù)骨干組成的多元化教學(xué)團(tuán)隊，分工負(fù)責(zé)理論教學(xué)、實踐指導(dǎo)等工作。（三）教學(xué)組織形式1.集中教學(xué)：理論教學(xué)內(nèi)容以班級或年級為單位集中授課，確保知識體系的完整性。2.分組實踐：實踐項目采用小組合作形式（每組4-6人），明確小組分工，由指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)。3.分散實踐：日常生活勞動、部分社會服務(wù)勞動等可采用分散實踐的形式，學(xué)生自主安排時間完成，提交實踐記錄與成果供教師評價。4.校企/校地協(xié)同：組織學(xué)生到合作企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等開展實踐活動，邀請行業(yè)勞模、技術(shù)骨干開展專題講座或現(xiàn)場指導(dǎo)。六、考核評價（一）評價理念采用“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合、“理論考核+實踐考核”相融合的多元化評價方式，注重對學(xué)生勞動知識掌握、勞動技能提升、勞動素養(yǎng)培育的全面考核，突出評價的導(dǎo)向性、激勵性與綜合性。（二）評價內(nèi)容與權(quán)重評價類型評價內(nèi)容權(quán)重評價方式過程性評價1.課堂表現(xiàn)（考勤、互動發(fā)言、小組討論）；2.實踐過程記錄（勞動日志、實踐照片/視頻、階段性總結(jié)）；3.小組合作表現(xiàn)；4.勞動態(tài)度與紀(jì)律遵守情況。60%教師評價、小組互評、學(xué)生自評相結(jié)合；查閱實踐記錄、課堂表現(xiàn)檔案等。終結(jié)性評價1.理論知識考核（勞動觀、勞動精神、勞動知識等）；2.實踐成果考核（實踐報告、勞動作品、創(chuàng)新成果等）；3.勞動技能綜合考核（現(xiàn)場操作、情境模擬等）。40%閉卷/開卷考試、實踐成果展示與答辯、現(xiàn)場技能測試等。（三）評價標(biāo)準(zhǔn)1.過程性評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生課堂參與度、實踐記錄完整性、勞動態(tài)度積極性、團(tuán)隊協(xié)作有效性等進(jìn)行分級評分（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。2.終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)：理論考試達(dá)到60分及以上為合格；實踐成果需符合規(guī)范、體現(xiàn)勞動體驗與思考；勞動技能考核需能規(guī)范完成相關(guān)勞動任務(wù)，具備基本的勞動能力。3.總評成績：過程性評價成績×60%+終結(jié)性評價成績×40%，總評成績≥60分為合格；對在勞動實踐中表現(xiàn)突出、獲得表彰或取得創(chuàng)新成果的學(xué)生，可適當(dāng)給予加分獎勵。七、課程實施建議師資隊伍建設(shè)：加強(qiáng)勞動教育師資培訓(xùn)，提升教師的勞動教育理論水平與實踐指導(dǎo)能力；聘請行業(yè)勞模、企業(yè)技術(shù)骨干、社區(qū)工作者等擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，充實師資力量。實踐基地建設(shè)：加大校內(nèi)勞動實踐場地投入，完善實踐設(shè)施；深化校企、校地合作，拓展校外勞動實踐基地類型，為學(xué)生提供多樣化的實踐場景。差異化教學(xué)實施：針對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與實踐項目的側(cè)重點。例如，理工科專業(yè)可強(qiáng)化生產(chǎn)勞動與創(chuàng)新勞動實踐，文科專業(yè)可側(cè)重服務(wù)性勞動與社會調(diào)研實踐。長效機(jī)制建設(shè)：建立健全勞動教育管理制度，規(guī)范實踐項目審批、過程監(jiān)管、成果評價等環(huán)節(jié)；將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，推動勞動教育常態(tài)化、制度化。氛圍營造：通過校園廣播、宣傳欄、主題活動等多種形式，宣傳勞動精神、勞模事跡，營造尊重勞動