大班科學教案多變的水（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析“大班科學教案多變的水”針對大班幼兒，這一階段的孩子正處于認知發(fā)展的關鍵時期，對周圍世界的探索欲望強烈。本教案以“水”為主題，結合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的相關內容，旨在讓幼兒了解水的性質，體驗水的多樣性，培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗操作能力。本課內容在單元乃至整個課程體系中起到承上啟下的作用，與前后的知識關聯(lián)緊密，是幼兒科學探究的入門課程。核心概念為水的性質，技能包括觀察、實驗、記錄等。2.學情分析大班幼兒已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和認知能力，對水有初步的認識。然而，他們可能對水的性質和變化理解有限，存在混淆點和易錯點。此外，部分幼兒可能對科學實驗缺乏興趣，或者操作能力較弱。針對這些情況，本教案將注重激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力，同時通過生動有趣的活動，幫助他們理解水的性質。3.教學目標與達標水平教學目標包括：讓幼兒了解水的性質，體驗水的多樣性；培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實驗操作能力；提高幼兒對科學實驗的興趣。達標水平為：幼兒能觀察并描述水的性質；能夠獨立完成簡單的實驗，并記錄實驗結果；對科學實驗充滿好奇心。二、教學目標知識的目標說出水的三種狀態(tài)及其變化。列舉生活中常見的與水相關的現(xiàn)象。能力的目標設計簡單的實驗來觀察水的性質。通過實驗記錄，能夠解釋水的溶解性。情感態(tài)度與價值觀的目標體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。認識到水對生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識?？茖W思維的目標發(fā)展觀察、比較、分析等科學思維能力。培養(yǎng)提出問題、設計實驗、得出結論的科學探究能力?？茖W評價的目標評價實驗設計的合理性，評價實驗結果的準確性。對實驗過程中遇到的問題進行反思，提出改進建議。三、教學重難點教學重點在于讓幼兒理解水的三種狀態(tài)及其相互轉換，難點在于幼兒如何通過實驗觀察和記錄來解釋水的溶解性。難點之所以存在，是因為幼兒的抽象思維和實驗操作能力尚在發(fā)展中，需要通過具體、直觀的實驗活動來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、水性質相關的圖表和模型、實驗器材（如透明容器、水、鹽等）、音頻視頻資料以及任務單和評價表。學生需預習教材內容，并收集相關資料。此外，教學環(huán)境需布置成小組合作模式，提前設計黑板板書框架，以便于教學流程的清晰展示。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關于水的自然風光視頻，激發(fā)學生的興趣。2.提問：“同學們，你們見過水嗎？水有什么特點？”3.引導學生觀察視頻中的水，說出水的形態(tài)和變化。學生活動：1.觀看視頻，觀察水的變化。2.回答教師提出的問題，說出水的特點。新授任務一：水的形態(tài)教學目標：讓學生了解水的三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力?；顒臃桨福?.教師展示水的三種形態(tài)的圖片，引導學生觀察和描述。2.學生分組討論，用詞語描述水的三種形態(tài)。3.每組選派代表分享討論結果，教師點評。教師活動：1.展示圖片，引導學生觀察水的形態(tài)。2.提問：“水可以變成三種形態(tài)，你們知道它們分別是什么嗎？”3.組織學生分組討論，并邀請代表分享。4.點評學生的描述，糾正錯誤，補充遺漏。學生活動：1.觀察圖片，描述水的形態(tài)。2.分組討論，用詞語描述水的形態(tài)。3.分享討論結果，表達自己的觀點。即時評價標準：學生能夠準確描述水的三種形態(tài)。學生能夠用恰當?shù)脑~語表達自己的觀點。任務二：水的性質教學目標：讓學生了解水的溶解性、浮力等性質。培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力?；顒臃桨福?.教師演示水的溶解性實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。2.學生分組進行實驗，觀察水的浮力現(xiàn)象。3.每組選派代表分享實驗結果，教師點評。教師活動：1.演示溶解性實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。2.提問：“水有什么性質？”3.組織學生分組進行實驗，并巡視指導。4.邀請學生分享實驗結果，并點評。學生活動：1.觀察實驗現(xiàn)象，思考水的性質。2.分組進行實驗，觀察水的浮力現(xiàn)象。3.分享實驗結果，表達自己的觀察和思考。即時評價標準：學生能夠描述水的溶解性和浮力現(xiàn)象。學生能夠進行簡單的實驗操作。任務三：水的循環(huán)教學目標：讓學生了解水的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、凝結、降水等環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表達能力?；顒臃桨福?.教師展示水的循環(huán)過程的圖片，引導學生觀察和描述。2.學生分組討論，用詞語描述水的循環(huán)過程。3.每組選派代表分享討論結果，教師點評。教師活動：1.展示圖片，引導學生觀察水的循環(huán)過程。2.提問：“水是如何循環(huán)的？”3.組織學生分組討論，并邀請代表分享。4.點評學生的描述，糾正錯誤，補充遺漏。學生活動：1.觀察圖片，描述水的循環(huán)過程。2.分組討論，用詞語描述水的循環(huán)過程。3.分享討論結果，表達自己的觀點。即時評價標準：學生能夠準確描述水的循環(huán)過程。學生能夠用恰當?shù)脑~語表達自己的觀點。任務四：水資源的保護教學目標：讓學生了解水資源的現(xiàn)狀，認識到保護水資源的重要性。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。活動方案：1.教師展示水資源的現(xiàn)狀圖片，引導學生觀察和思考。2.學生分組討論，提出保護水資源的建議。3.每組選派代表分享討論結果，教師點評。教師活動：1.展示圖片，引導學生觀察水資源的現(xiàn)狀。2.提問：“我們應該如何保護水資源？”3.組織學生分組討論，并巡視指導。4.邀請學生分享討論結果，并點評。學生活動：1.觀察圖片，思考水資源的現(xiàn)狀。2.分組討論，提出保護水資源的建議。3.分享討論結果，表達自己的觀點。即時評價標準：學生能夠認識到保護水資源的重要性。學生能夠提出切實可行的保護水資源的建議。任務五：水的應用教學目標：讓學生了解水在生活中的應用，認識到水的重要性。培養(yǎng)學生的生活實踐能力和創(chuàng)新能力?；顒臃桨福?.教師展示水在生活中的應用圖片，引導學生觀察和思考。2.學生分組討論，設計一個利用水的新產(chǎn)品。3.每組選派代表分享設計方案，教師點評。教師活動：1.展示圖片，引導學生觀察水在生活中的應用。2.提問：“水在生活中的應用有哪些？”3.組織學生分組討論，并巡視指導。4.邀請學生分享設計方案，并點評。學生活動：1.觀察圖片，思考水在生活中的應用。2.分組討論，設計一個利用水的新產(chǎn)品。3.分享設計方案，表達自己的觀點。即時評價標準：學生能夠了解水在生活中的應用。學生能夠設計一個利用水的新產(chǎn)品。鞏固（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容，提問學生。2.學生回答問題，教師點評。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容。2.回答教師提出的問題。小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.鼓勵學生在生活中關注水資源，保護環(huán)境。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.關注水資源，保護環(huán)境。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一份簡單的測試題，檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度。2.學生完成測試題，教師批改并點評。學生活動：1.完成測試題。2.了解自己的學習情況。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：完成教材中關于水性質的相關練習題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對水的基本性質的理解，提高學生的基本知識和技能。拓展性作業(yè)：內容：調查家庭或社區(qū)中水的使用情況，記錄并分析水資源的節(jié)約方法。完成形式：撰寫調查報告。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的觀察、分析和表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：設計一個關于水的科學小實驗，如制作簡易過濾器、觀察水在不同溫度下的變化等，并撰寫實驗報告。完成形式：實驗報告。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探究欲望，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.水的三種形態(tài)：水可以存在于固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)，分別對應冰、水和水蒸氣。2.水的性質：水具有溶解性、浮力、比熱容大等特性，這些性質在不同情況下會有不同的表現(xiàn)。3.水的循環(huán)：水通過蒸發(fā)、凝結、降水等過程在大氣、地表和地下之間循環(huán)。4.水的用途：水在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和農業(yè)灌溉中扮演著重要角色。5.水資源保護：了解水資源的重要性，認識到保護水資源是每個人的責任。6.水的節(jié)約：掌握節(jié)約用水的技巧，如關閉水龍頭、使用節(jié)水型器具等。7.水的實驗觀察：通過實驗觀察水的溶解性、浮力等性質，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。8.水的應用設計：設計利用水的新產(chǎn)品或改進現(xiàn)有產(chǎn)品的方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。9.水的環(huán)境保護：了解水污染的原因和危害，學習如何減少水污染。10.水的物理變化：探討水在不同溫度、壓力下的物理變化，如冰的融化、水的沸騰等。11.水的化學性質：簡要介紹水的化學性質，如水的電離、氧化還原反應等。12.水的文化意義：水在人類文化中具有重要的象征意義，如生命的源泉、清潔的象征等。13.水的經(jīng)濟價值：了解水在農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)中的經(jīng)濟價值。14.水的生態(tài)影響：探討水對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如水生生物的生存、濕地生態(tài)系統(tǒng)等。15.水的法律法規(guī)：了解與水相關的法律法規(guī)，如水資源保護法、水污染防治法等。16.水的國際合作：了解國際社會在水資源管理、水污染治理等方面的合作與交流。17.水的未來挑戰(zhàn)：探討水資源短缺、水污染等問題對未來社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。18.水的科技創(chuàng)新：了解水資源領域的新技術，如海水淡化、污水處理技術等。19.水的教育意義：水是科學教育中的重要內容，通過學習水知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。20.水的心理健康：水與人的心理健康有關，了解水對情緒調節(jié)和壓力緩解的作用。八、教學反思在本次“多變的水”的教學中，我深刻體會到教學目標達成的關鍵在于學生的積極參與和互動。首先，教學目標基本達成，學生在觀察、實驗和討論中表現(xiàn)出了對水性質的好奇心和探究欲望。特別是在實驗環(huán)節(jié)，學生的參與度非常高，這得益于我精心設計的實驗活動和直觀的演示。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于水循環(huán)的理解還不夠深入，這可能是由于他們缺乏相關的背景知識。為了解決這一問題，我計劃在接下來的教學中增加背景知識的介紹，并設計更具挑戰(zhàn)性的問題來引導學生深入思考。最讓我印象深刻的是，一位學生提出了一個關于如何利用水凈化技術的創(chuàng)意，這讓我意識到學生的創(chuàng)造力是無限的。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，鼓勵他們