2025年江蘇省教育理論(專升本)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.傳承文化傳統(tǒng)答案：B2.我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.國(guó)家課程D.地方課程答案：C3.教師通過“一題多解”訓(xùn)練學(xué)生，主要培養(yǎng)的是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B4.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析失利原因時(shí)，該生說“題目太難”“運(yùn)氣不好”。根據(jù)韋納歸因理論，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.外部、穩(wěn)定、不可控因素C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素D.外部、不穩(wěn)定、不可控因素答案：D5.凱洛夫《教育學(xué)》提出的教學(xué)過程階段論不包括（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.創(chuàng)造知識(shí)答案：D6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，再學(xué)習(xí)“直角三角形內(nèi)角和”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B7.某教師在課堂上通過“角色扮演”讓學(xué)生體驗(yàn)留守兒童的情感需求，這主要體現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.長(zhǎng)善救失原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：D8.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：D9.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）A.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與經(jīng)過成人指導(dǎo)后可能達(dá)到的水平之間的差距C.兒童實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的平均值D.兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期與成熟期的間隔答案：B10.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生標(biāo)注“你的努力讓老師感動(dòng)”，這種評(píng)價(jià)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B11.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.蘇霍姆林斯基答案：C12.學(xué)生在背誦英語單詞時(shí)，通過聯(lián)想單詞發(fā)音與中文意義的聯(lián)系來記憶，這種策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B13.某教師在講解“摩擦力”時(shí)，先讓學(xué)生觀察筷子提米、貨車剎車等現(xiàn)象，再引導(dǎo)歸納規(guī)律，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：D14.下列不屬于加德納多元智能理論中的智能類型是（）A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.創(chuàng)造智能答案：D15.班級(jí)管理中，教師通過設(shè)立“班級(jí)日志”讓學(xué)生記錄每日表現(xiàn)，這種管理方法屬于（）A.常規(guī)管理B.民主管理C.目標(biāo)管理D.平行管理答案：A16.學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“前攝抑制”和“倒攝抑制”，主要影響的是（）A.記憶的保持B.記憶的再認(rèn)C.記憶的回憶D.記憶的編碼答案：A17.某教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既考慮學(xué)科知識(shí)體系，又關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)的課程設(shè)計(jì)取向是（）A.學(xué)科中心取向B.學(xué)生中心取向C.社會(huì)中心取向D.綜合取向答案：D18.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D19.學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)，能主動(dòng)調(diào)整解題策略，這種能力屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：B20.提出“教學(xué)具有教育性”觀點(diǎn)的教育家是（）A.洛克B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.福祿貝爾答案：C二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD22.下列屬于德育方法的有（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.系統(tǒng)脫敏法答案：ABC23.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的條件包括（）A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念C.學(xué)習(xí)者具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.學(xué)習(xí)過程需要教師直接指導(dǎo)答案：ABC24.下列關(guān)于“課程目標(biāo)”的表述，正確的有（）A.是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則B.應(yīng)具體、可操作、可測(cè)量C.需體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律D.僅包含知識(shí)與技能維度答案：ABC25.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.職前教育B.入職培訓(xùn)C.在職研修D(zhuǎn).自我反思答案：ABCD26.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）A.學(xué)會(huì)騎自行車后更容易學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車B.學(xué)習(xí)英語語法后影響日語語法的學(xué)習(xí)C.閱讀能力提高后有助于理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題D.背誦古詩后增強(qiáng)對(duì)歷史事件的記憶答案：ABCD27.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.有利于系統(tǒng)傳授知識(shí)答案：ABD28.依據(jù)馬斯洛需要層次理論，屬于缺失性需要的有（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：ABC29.下列關(guān)于“教學(xué)原則”的表述，正確的有（）A.直觀性原則要求教師盡量使用實(shí)物直觀B.循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)按照學(xué)科邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)順序教學(xué)C.因材施教原則需要教師了解學(xué)生的個(gè)別差異D.鞏固性原則僅指對(duì)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)答案：BC30.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.能夠完全適應(yīng)環(huán)境答案：ABC三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的歷史性是指教育在不同社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。（）答案：√32.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)。（）答案：×33.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√34.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰，二者本質(zhì)相同。（）答案：×35.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√36.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在對(duì)教育規(guī)律的重新創(chuàng)造上。（）答案：×37.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×38.氣質(zhì)類型無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√39.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）答案：√40.個(gè)體的心理發(fā)展具有順序性和階段性，因此教育必須循序漸進(jìn)。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）41.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（1分）；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力（1分）；③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力（1分）；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系（1分）；⑤結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置合理的問題情境（1分）；⑥引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)（1分）。42.簡(jiǎn)述維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育意義。答案：①揭示了兒童發(fā)展的兩種水平：現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平（2分）；②強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)（2分）；③指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求（1分）；④促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)（1分）。43.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生（1分）；②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練（1分）；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感（1分）；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀（1分）；⑤創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（1分）；⑥正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果（1分）。44.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的主要模式。答案：①常規(guī)管理：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)（1.5分）；②平行管理：通過集體影響個(gè)人，通過個(gè)人影響集體（1.5分）；③民主管理：尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)（1.5分）；④目標(biāo)管理：設(shè)定班級(jí)總體目標(biāo)，分解為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)（1.5分）。45.簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。答案：①愛國(guó)守法：熱愛祖國(guó)，遵守法律法規(guī)（1分）；②愛崗敬業(yè)：忠誠(chéng)教育事業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)（1分）；③關(guān)愛學(xué)生：尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全（1分）；④教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育（1分）；⑤為人師表：堅(jiān)守高尚情操，規(guī)范職業(yè)行為（1分）；⑥終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，提升專業(yè)能力（1分）。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）46.結(jié)合實(shí)際論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革對(duì)教師教學(xué)行為的要求。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力（2分）。其導(dǎo)向的教學(xué)改革對(duì)教師教學(xué)行為提出以下要求：（1）從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。教師需超越單純的知識(shí)傳授，關(guān)注知識(shí)背后的思維方法、價(jià)值觀念。例如，在語文教學(xué)中，不僅講解古詩詞的詞句含義，更要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的家國(guó)情懷，培養(yǎng)文化自信（2分）。（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)問題。如數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過“家庭水電費(fèi)用計(jì)算”任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識(shí)（2分）。（3）注重學(xué)習(xí)過程，發(fā)展關(guān)鍵能力。改變“重結(jié)果輕過程”的傾向，關(guān)注學(xué)生在探究、合作、反思中的表現(xiàn)。例如科學(xué)課中，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論”的完整過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力（2分）。（4）實(shí)施差異化教學(xué)，尊重個(gè)性發(fā)展?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如英語教學(xué)中，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供詞匯記憶策略指導(dǎo)，為能力較強(qiáng)學(xué)生布置跨文化比較任務(wù)（2分）。47.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何運(yùn)用注意規(guī)律組織課堂教學(xué)。答案：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，分為無意注意、有意注意和有意后注意（2分）。運(yùn)用注意規(guī)律組織課堂教學(xué)需從以下方面著手：（1）正確運(yùn)用無意注意規(guī)律。①優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，避免無關(guān)刺激干擾（如關(guān)閉教室外噪音）；②教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣（如用動(dòng)畫演示抽象概念）；③教學(xué)方法靈活多樣（如結(jié)合講授、討論、實(shí)驗(yàn)）；④教師語言抑揚(yáng)頓挫，合理運(yùn)用板書和教具（2分）。（2）注重有意注意的培養(yǎng)。①明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)（如課前說明“本節(jié)課重點(diǎn)掌握函數(shù)圖像畫法”）；②培養(yǎng)學(xué)生間接興趣（如強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)對(duì)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性）；③合理組織教學(xué)活動(dòng)（如將復(fù)雜任務(wù)分解為小步驟，降低認(rèn)知負(fù)荷）；④及時(shí)提醒學(xué)生集中注意（如通過提問、目光交流）（2分）。（3）促進(jìn)兩種注意的交替使用。單純依靠無意注意易分散，單純依靠有意注意易疲勞。例如，新課導(dǎo)入用無意注意（趣味實(shí)驗(yàn)）激發(fā)興趣，講解重點(diǎn)時(shí)用有意注意（明確目標(biāo)），練習(xí)鞏固時(shí)通過變式訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為有意后注意（2分）。（4）關(guān)注學(xué)生注意的個(gè)別差異。對(duì)注意力易分散的學(xué)生，可通過增加互動(dòng)（如讓其板書解題過程）維持注意；對(duì)注意力持久的學(xué)生，可提供拓展任務(wù)（如探究性問題）滿足需求（2分）。六、案例分析題（本大題共1小題，共20分）48.閱讀以下案例，運(yùn)用教育理論分析并回答問題。案例：某初中二年級(jí)（3）班，數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳、傳紙條等現(xiàn)象。新任數(shù)學(xué)教師李老師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，跟不上教學(xué)進(jìn)度，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣；還有學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)沒用”，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；少數(shù)學(xué)生因家庭關(guān)系緊張，情緒低落影響課堂表現(xiàn)。李老師通過家訪了解到，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求過高，常因成績(jī)不理想而批評(píng)指責(zé)。問題：（1）分析該班級(jí)課堂紀(jì)律問題的成因。（8分）（2）提出改進(jìn)該班級(jí)課堂紀(jì)律的具體措施。（12分）答案：（1）成因分析：①學(xué)生因素：部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)生習(xí)得性無助（2分）；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，持“數(shù)學(xué)無用論”的錯(cuò)誤認(rèn)知（2分）；個(gè)別學(xué)