一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位：明確"提速"的底層邏輯演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)定位：明確"提速"的底層邏輯教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建"具象-抽象"的過渡橋梁教學(xué)過程：從"理解"到"熟練"的進(jìn)階訓(xùn)練活動(dòng)5：模擬小超市（角色扮演）總結(jié)與延伸：讓"提速"成為持續(xù)動(dòng)力目錄2025小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊練習(xí)課（人民幣換算）提速課件作為深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，人民幣換算是小學(xué)數(shù)學(xué)"量與計(jì)量"板塊中最貼近生活的內(nèi)容，也是一年級(jí)學(xué)生建立"貨幣價(jià)值"概念的關(guān)鍵起點(diǎn)。今天這節(jié)練習(xí)課，我們將以"提速"為核心目標(biāo)——不是單純追求解題速度，而是通過科學(xué)的訓(xùn)練邏輯、分層的任務(wù)設(shè)計(jì)和趣味的互動(dòng)形式，幫助學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上提升換算的準(zhǔn)確性與熟練度，真正實(shí)現(xiàn)"知其然更知其所以然"的學(xué)習(xí)進(jìn)階。01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：明確"提速"的底層邏輯1學(xué)情分析：找準(zhǔn)練習(xí)的發(fā)力點(diǎn)通過前兩課時(shí)的新授課觀察，一年級(jí)學(xué)生已能識(shí)別常見人民幣面值（1元、5元、10元、1角、5角等），并初步理解"1元=10角""1角=10分"的基本換算關(guān)系。但在實(shí)際應(yīng)用中暴露三個(gè)典型問題：①單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的轉(zhuǎn)換易混淆（如"3元5角"寫成"35角"時(shí)，常漏掉元與角的進(jìn)制關(guān)系）；②逆向換算（如"80角=（）元"）因缺乏直觀支撐，錯(cuò)誤率達(dá)42%；③生活場景中的綜合應(yīng)用（如"用10元買一支6元5角的筆，應(yīng)找回多少錢"）因涉及連續(xù)運(yùn)算，僅有18%學(xué)生能完整解答。這些問題的核心在于：學(xué)生對(duì)"十進(jìn)制"在人民幣體系中的具體表現(xiàn)缺乏深度感知，換算過程依賴機(jī)械記憶而非邏輯推導(dǎo)。因此，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)需圍繞"建立直觀表象-強(qiáng)化算理理解-提升應(yīng)用能力"三個(gè)維度展開。2教學(xué)目標(biāo)：分層設(shè)定"提速"指標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"能進(jìn)行簡單的單位換算"的要求，本節(jié)課設(shè)定三級(jí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)（全體達(dá)標(biāo)）：100%學(xué)生能準(zhǔn)確完成單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的雙向換算（如"5元=（）角""70分=（）角"），5分鐘內(nèi)完成10題的正確率≥90%；提升目標(biāo)（80%達(dá)成）：70%學(xué)生能解決涉及兩步運(yùn)算的換算問題（如"2元3角+4角=（）元（）角"），8分鐘內(nèi)完成8題的正確率≥85%；拓展目標(biāo)（30%突破）：20%學(xué)生能自主解決生活場景中的換算問題（如"媽媽給小明20元，買面包用了8元5角，剩下的錢能買一盒12元的牛奶嗎？"），10分鐘內(nèi)完成5題的正確率≥80%。02教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建"具象-抽象"的過渡橋梁1教具與學(xué)具：讓抽象概念"可觸摸"實(shí)物教具：真幣（1元、5元紙幣，1角、5角硬幣）與仿真幣（大面值如20元、50元，因?qū)嶋H接觸少需強(qiáng)化認(rèn)知）各1套，用于直觀展示"元-角-分"的實(shí)物對(duì)應(yīng)；操作學(xué)具：每組（4人）配備1個(gè)"貨幣盒"，內(nèi)含標(biāo)注面值的卡片（1元×10、1角×10、1分×10），用于動(dòng)手拼擺換算過程（如用10張1角卡片拼1元，理解"1元=10角"的本質(zhì)是"10個(gè)1角等于1個(gè)1元"）；多媒體工具：制作動(dòng)態(tài)換算動(dòng)畫（如1元紙幣逐漸展開成10張1角紙幣）、生活場景視頻（超市購物找零、文具店買橡皮），通過視聽結(jié)合強(qiáng)化記憶。2任務(wù)單設(shè)計(jì)：從"模仿"到"創(chuàng)造"的階梯根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)分層任務(wù)單（見下表），確保練習(xí)難度與學(xué)生能力"精準(zhǔn)匹配"：|任務(wù)層級(jí)|任務(wù)類型|典型例題示例|設(shè)計(jì)意圖||----------|----------------|------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||基礎(chǔ)層|單名數(shù)換算|3元=（）角；50分=（）角|強(qiáng)化"1元=10角""1角=10分"的正向應(yīng)用，建立"大單位換小單位用乘法，小單位換大單位用除法"的初步意識(shí)|2任務(wù)單設(shè)計(jì)：從"模仿"到"創(chuàng)造"的階梯|提升層|復(fù)名數(shù)換算|2元5角=（）角；78角=（）元（）角|突破"元與角的組合表示"，理解復(fù)名數(shù)是單名數(shù)的拆分與重組，培養(yǎng)分步思考能力||拓展層|生活場景應(yīng)用|一支鉛筆8角，一塊橡皮1元2角，買這兩樣?xùn)|西需要多少錢？用2元付錢應(yīng)找回多少？|將換算與加減運(yùn)算結(jié)合，模擬真實(shí)購物場景，提升綜合應(yīng)用能力|03教學(xué)過程：從"理解"到"熟練"的進(jìn)階訓(xùn)練1情境導(dǎo)入：激活生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）"同學(xué)們，上周末老師去文具店買了一本練習(xí)本，你們猜多少錢？（展示實(shí)物練習(xí)本）標(biāo)簽上寫著'1元5角'。現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，和爸爸媽媽購物時(shí)，有沒有遇到過類似的價(jià)格？誰能說說'1元5角'是什么意思？"通過學(xué)生分享（如"1元5角就是1塊錢加5毛錢""買東西時(shí)可能需要給1張1元和1枚5角硬幣"），自然引出課題："今天我們就來玩'人民幣換算小能手'的游戲，看看誰能又快又準(zhǔn)地解決各種換算問題！"2基礎(chǔ)鞏固：在操作中理解算理（15分鐘）活動(dòng)1：拼一拼，換一換（小組合作）每組發(fā)放"貨幣盒"，任務(wù)：用卡片擺出"1元"，并嘗試換成"角"。教師巡視指導(dǎo)，提問："1元需要幾張1角卡片？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)："1元=10角，因?yàn)?0個(gè)1角合起來就是1元。"接著升級(jí)任務(wù)：用卡片擺出"3元"，換成角是多少？有的小組用30張1角卡片（3×10），有的用3張1元卡片換成30張1角卡片，教師追問："兩種方法有什么相同點(diǎn)？"（都是3個(gè)10角），強(qiáng)化"大單位換小單位，數(shù)值×進(jìn)率"的算理。活動(dòng)2：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（集體練習(xí)）出示判斷題：2基礎(chǔ)鞏固：在操作中理解算理（15分鐘）活動(dòng)1：拼一拼，換一換（小組合作）①5元=50角（）②8角=80元（）③1元3角=13角（）④40分=4角（）學(xué)生用手勢（√或×）判斷，錯(cuò)誤題要求說理由（如第②題："角比元小，8角應(yīng)該是0.8元，不是80元"）。通過辨析強(qiáng)化"單位大小與數(shù)值關(guān)系"的理解。3提升訓(xùn)練：在變式中突破難點(diǎn)（20分鐘）活動(dòng)3：我是換算小考官（同桌互考）兩人一組，一人出題（如"6元=（）角""90角=（）元"），另一人回答并說明方法（"6元換角，6×10=60，所以6元=60角"）。教師選取典型題展示，如"2元5角=（）角"，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用卡片演示：先擺2元（20角），再擺5角，合起來25角，總結(jié)"復(fù)名數(shù)換單名數(shù)，先換大單位再相加"?；顒?dòng)4：時(shí)間挑戰(zhàn)賽（限時(shí)練習(xí)）發(fā)放基礎(chǔ)任務(wù)單（10題），限時(shí)5分鐘完成。教師用計(jì)時(shí)器倒計(jì)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立作答后，同桌互改。統(tǒng)計(jì)正確率時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注錯(cuò)誤集中題（如"7元=（）分"），引導(dǎo)學(xué)生分步思考："7元=70角，70角=700分，所以7元=700分"，突破"元-分"的間接換算。04活動(dòng)5：模擬小超市（角色扮演）活動(dòng)5：模擬小超市（角色扮演）教室后方設(shè)置"文具超市"，擺放標(biāo)有價(jià)格的物品（鉛筆5角、筆記本2元3角、尺子1元、橡皮8角）。每組選1名"收銀員"，其他學(xué)生用"仿真人民幣"購買2件物品，計(jì)算應(yīng)付金額和應(yīng)找回的錢。例如：學(xué)生A："我買鉛筆和橡皮，5角+8角=13角=1元3角，給您2元，應(yīng)找回7角。"收銀員："正確！這是找零的7角。"通過真實(shí)情境中的對(duì)話與操作，學(xué)生不僅練習(xí)了換算，還體會(huì)到"數(shù)學(xué)有用"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)6：生活問題我來解（小組競賽）活動(dòng)5：模擬小超市（角色扮演）出示生活題："媽媽給小紅20元，讓她買一盒15元8角的水彩筆。小紅付了20元，應(yīng)找回多少錢？"小組討論后派代表講解："20元=200角，15元8角=158角，200-158=42角=4元2角"；或"20元-15元=5元，5元-8角=4元2角"。教師肯定兩種方法，強(qiáng)調(diào)"可以根據(jù)習(xí)慣選擇換算成單名數(shù)或直接計(jì)算復(fù)名數(shù)"。05總結(jié)與延伸：讓"提速"成為持續(xù)動(dòng)力1課堂小結(jié)：提煉核心方法通過板書回顧："今天我們練習(xí)了哪些換算類型？（單名數(shù)、復(fù)名數(shù)、生活應(yīng)用）換算時(shí)要注意什么？（看清單位，記住1元=10角、1角=10分，大單位換小單位用乘法，小單位換大單位用除法）"請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)："人民幣換算，單位是關(guān)鍵，進(jìn)率要記牢，分步更可靠！"（師生齊誦）2課后任務(wù)：分層鞏固提升基礎(chǔ)任務(wù)（全體）：完成課本P32第1-3題（單名數(shù)與復(fù)名數(shù)換算）；1提升任務(wù)（80%）：記錄家庭一天的小額消費(fèi)（如買早餐、買文具），用換算知識(shí)整理消費(fèi)清單；2拓展任務(wù)（30%）：設(shè)計(jì)"小小購物計(jì)劃"，用30元購買3件物品，計(jì)算總花費(fèi)和剩余金額，下節(jié)課分享。33教學(xué)反思：為后續(xù)教學(xué)錨定方向本節(jié)課通過"操作-辨析-應(yīng)用"的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，大部分學(xué)生能在限時(shí)練習(xí)中達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)，但仍有5名學(xué)生在"元-分"間接換算中出錯(cuò)，需在下節(jié)課通過"元-角-分"三級(jí)換算卡片游戲針對(duì)性強(qiáng)化。此外，"模擬超市"活動(dòng)中，部分學(xué)生因計(jì)算速度慢導(dǎo)致體驗(yàn)不充分，后續(xù)可增加"口算小達(dá)人