2024年桂林山水課文的課件（通用篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的課件準(zhǔn)備工作，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的

形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也

就沒(méi)有必要做成課件了。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我為大家收集的桂林山

水課文的課件，希望能夠幫助到大家。

桂林山水課文的課件1

一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。"甲"是什么意思?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)"桂林山水甲天

下”的意思。

2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同

去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答

案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山Z〈圖片。

演示："配樂(lè)欣賞"。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這

水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺獅山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多美麗??！

這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

嘀！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的

貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有

170多千米。

如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回答［板書(shū)：（靜、清、綠）］

學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2、靜。

1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是，

你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

演示："桂林的水"。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像

不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中.）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。（注意"真靜啊"，作

者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹，

同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示"水中倒影"（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)

出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片同學(xué)們對(duì)漓江水的"清"有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?

演示"對(duì)比圖"：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真

可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？

5）齊背。

4、綠。

1）"無(wú)瑕的翡翠"是什么意思？

2）演示："半邊渡"（在課件"桂林的水"部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，

讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水

也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？

5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)？

簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段.

6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件"桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）

二）了解桂林的山。

1、過(guò)渡：漓江的水力陷靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，

而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?/p>

5、再次演示："配樂(lè)欣賞"：看看你有沒(méi)有在"畫(huà)中游"的感覺(jué)。

五、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀

敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示："桂林山水歌"，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的

美。

六、總結(jié)升華。

1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情？

2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960

萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才

同學(xué)們說(shuō)的，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣

一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

3、欣賞"帶"字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示："鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生

回答，總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水課文的課件2

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《桂林山水》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

同學(xué)們，你們知道桂林在哪兒?jiǎn)幔?/p>

二、交流資料：

是的，看！這是中國(guó)地圖，廣西壯族自治區(qū)位于我國(guó)的南部，而桂林位于廣西壯族自治區(qū)境

內(nèi)的東部。

師：有多少同學(xué)到過(guò)桂林?（學(xué)生舉手）無(wú)論是你親自看到還是你查找資料誰(shuí)來(lái)介紹一下你眼

中的桂林?你們說(shuō)的讓老師和其它同學(xué)都想去了，下面我們就跟隨作家陳淼去游覽桂林吧。

三、看視頻，初步感知課文。

同學(xué)們，我們跟隨作家陳淼的視角觀賞了桂林，那里的山水給你留下了怎樣的印象？

師：好。那就拿起書(shū)，帶著你的喜歡讀出桂林山水的美吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出

自己的喜歡之情。

四、品讀課文

通過(guò)你們的朗讀，我聽(tīng)出了你們的喜歡，課文當(dāng)中有一句話總寫(xiě)了桂林山水的美，是哪一句?

真棒！刃鞋林到底美在哪里呢？

（一）學(xué)習(xí)課文的二三自然段

請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課文2、3段，劃出有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)或者感受，并美美地讀出來(lái)。

全班交流：

預(yù)設(shè)一：

漓江的水真靜啊……板書(shū)：靜、清、綠

看，這就是漓江的水，此時(shí)此刻你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?是呀，真的讓不我們不由感嘆：

漓江的水真靜啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真綠??！

多么美的漓江呀，現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，漓江邊有只小船，我們坐上這只小船蕩舟漓

江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，好好跟著老師的讀書(shū)聲來(lái)欣賞吧。（師配樂(lè)朗讀。）

睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你剛才的感受?你們感覺(jué)到怎樣？

師：漓江的水不光看爭(zhēng)，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，"翡"字上面是

什么字，下面是什么字？

師：翡翠是什么?是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?（瑕。）

漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?是呀，像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美。誰(shuí)

能讀出來(lái)?指名讀！

你們讀出了漓江的美，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

對(duì)比喻和排比，這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這樣寫(xiě)就突出了漓又靜又清又綠的

氣勢(shì)，老師給你們配上樂(lè)，看能不能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。按圖背一背試試！

同學(xué)們，第二自然段主要寫(xiě)了什么?你能用關(guān)聯(lián)詞把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子嗎?

（漓江的水又靜又清又綠。漓江的水不但靜，而且又清又綠，這就是小節(jié)的內(nèi)容。）

看本段開(kāi)頭，為什么要寫(xiě)"看過(guò)波瀾壯闊的大海"、"水平如鏡的西湖"？

對(duì)，這種寫(xiě)法就叫"襯托"！

下面就請(qǐng)你再把這一段美美地讀一讀吧！

繼續(xù)交流！

"桂林的山……”體會(huì)出山的特點(diǎn)"奇、秀、險(xiǎn)”。

本段你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（引出也用了"襯5E'的手法）

本段中你們有什么不懂的問(wèn)題?可以提出來(lái)？

香山：是一座山的名字，在北京。香山上的紅葉很多，很有名。紅葉就是楓樹(shù)葉。

連綿起伏：有些山一座連著一座，這叫是連綿起伏！

拔地而起：而有些山好像是從地里拔出來(lái)高高挺立著可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？

各不相連：桂林有些山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的（邊說(shuō)邊畫(huà)老人山、駱駝山、象鼻山），

叫什么？

師：（指圖）你們看，這些山的形狀像什么?桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的

像大象，變化很多，句子口用哪個(gè)詞來(lái)形容?而這些山峰在別的地方也沒(méi)有呀，這么多奇特的.

山峰，就叫奇峰羅列，"羅"是散開(kāi)，"列”是排列。?

危峰兀立：又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么？

怪石嶙峋：嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、U石重重疊疊就叫怪石嶙峋。

屏障：就是屏風(fēng)。

峰巒：就是山峰一個(gè)接一個(gè)連綿不斷。

是的中心詞語(yǔ)就是句子的靈魂，這些詞讓我們感受到桂林的山就是如此的神奇，就讓

我們讀出來(lái)吧！指名讀，產(chǎn)讀！

（二）學(xué)習(xí)最后一段和第一段提升

同學(xué)們，看桂林的水這么靜、這么清、這么綠，桂林的山這么奇、這么險(xiǎn)、這么秀，我們不

由得感嘆，齊讀最后一段！

你從中體會(huì)到什么？

"舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這句話是什么意思？

是的，同學(xué)們，我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫(huà)中

游覽一樣。所以人們都說(shuō)："桂林山水甲天下"！

再讀這句話。你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

其實(shí)后面還有一句"陽(yáng)朔山水甲桂林"，陽(yáng)朔是桂林的一個(gè)縣，那么意思是說(shuō)?齊讀一遍。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們看全文，第一段主要總寫(xiě)了桂林山水，第二三自然段分別寫(xiě)了桂林的山和

水，第四段又是總寫(xiě)了桂林山水，所以本文的構(gòu)段方式是一總分總。

其實(shí)古往今來(lái)許多文人墨客被它深深吸弓I,留下了許多優(yōu)美的詩(shī)句?，F(xiàn)在我們來(lái)摘誦一二：

"愿作桂林人，不愿作神仙"

---現(xiàn)代.陳毅

"江作青羅帶，山如碧玉簪"

-----唐.韓愈

"五嶺皆炎熱，宜人獨(dú)桂林"

----唐杜甫

桂林山水課文的課件3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

3、有感情的朗讀課文,背誦全文。

4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者現(xiàn)冢和表達(dá)的方法.

三、課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景

中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸

動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課

《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè),自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體

會(huì)。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。

生："人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下」我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。"

師：哪位同學(xué)知道"甲天下"是什么意思？

生：“甲天下"就是‘天下第一”的意思。

師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）"甲"就是"第一"的意思，"甲天下"就是"天下第

一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。

生："我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。"

師：好，請(qǐng)坐.同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？

生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。

師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江

水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描

寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。

生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）

師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。

生："漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底

的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的'翡翠."

師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？

生：用到了排比和比喻。

師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比

喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們

已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？

生：非常綠的玉。

師：對(duì),那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）

生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。

師："瑕"是玉上的斑點(diǎn)，"無(wú)瑕的翡翠"就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻

漓江的水更加突出了漓江水的綠。在這句話中我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分號(hào)"廣。

板書(shū)：分號(hào)，"；"），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自

然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。

生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水.漓

江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江

的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到

船在前進(jìn)，岸在后移?！?/p>

師：同學(xué)們讀的越來(lái)越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說(shuō)明了

什么？

生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的"靜師：回答的很好。下

面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的

句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。

生：（自由朗讀第三自然段）

師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有

哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。

生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾

不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候同樣運(yùn)用了排比比喻的修辭手法刻畫(huà)出了桂林山"奇"、"秀"、

"險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌

聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

生："我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；

桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰

兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。"

師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，

你們有什么感覺(jué)呢？

生甲：我也想去刃晴一看。

生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水

時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么

同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢?拿出你們的練習(xí)本看著課本中的插圖用"像??

像？？像？？"寫(xiě)上一E殳話。

師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，"桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的

像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)

這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段.

師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？

生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。

師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅

美麗的畫(huà)卷。真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板

書(shū)：畫(huà)中游）

生：首尾呼應(yīng)。

師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？

這位同學(xué)你說(shuō)。

生："總一分一總"的結(jié)構(gòu)方法。

師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到"桂林山水甲天下"，第二、三自然段分別介紹了桂林的水，桂林的

LU,文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了"總一分一總"（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)

構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？

生：美！

師：真是"桂林山水甲天下"??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！

桂林山水課文的課件4

一、教材分析

本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言描繪了我國(guó)奇麗的景色表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

真可謂是一篇寫(xiě)景抒情，情文并茂的佳作。

文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述一綜合的順序?qū)懙摹Ｏ瓤倢?xiě)桂林的

山水甲天下，然后寫(xiě)漓江的水之美，再寫(xiě)桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三

節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美.復(fù)沓的美，寫(xiě)法上很具特色，其次,

文章首尾呼應(yīng)，突出了中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

作者對(duì)桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫(xiě)中，展開(kāi)了豐富

的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)

如畫(huà)的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。

此外，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無(wú)窮。

二、教學(xué)要求

1、通過(guò)讀、背，領(lǐng)會(huì)果文描寫(xiě)的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思

想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方

法。

3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,并把句子寫(xiě)具體。

4、學(xué)會(huì)生字，理解"危峰兀立"、"形態(tài)萬(wàn)千"、"波瀾壯闊"、"連綿不斷”的意思。

三、教案

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

2、通讀全文，了解大意。

3、學(xué)習(xí)第一、第二小旨殳。

教學(xué)進(jìn)程：

（-）談話引出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在祖國(guó)的南方廣西

的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū),同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)?？（板?shū)：）

（二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

L在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況9（出示小黑板）

2、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析字形，掌握字形。

3、比較"翡翠"兩個(gè)字。兩字中都有"羽"，要注意，寫(xiě)在下面作底時(shí),羽字有鉤；寫(xiě)在

上面作頭時(shí)，羽字無(wú)鉤，成

4、比較多音字"卷、佛、蒙”，通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

（三）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫(xiě)的。先寫(xiě)作者為什么觀賞，再寫(xiě)

觀賞桂林的.水，接著寫(xiě)桂林的山，最后寫(xiě)對(duì)的總印象。文章是按：總起一分述一綜合的順

序?qū)懙模?/p>

（四）分析理解內(nèi)容：

1、讀第一小段。說(shuō)說(shuō)“觀賞"一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）

2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）

為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因?yàn)榧滋煜?。日是居第一。之秀麗是天下?shù)第一的）

歸納：第一小節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)出作者為什么期賞桂林的山水.

3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫(xiě)水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖?，離水最近，看得最清）

4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫(xiě)漓江的水，而要先寫(xiě)大海和西湖？（作者本意是

要寫(xiě)漓江的水，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如￥竟之美，它們各有特

色，這樣寫(xiě)的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象）

5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（"去了字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫(xiě)大海，

也不寫(xiě)西湖，而要寫(xiě)漓江。"從沒(méi)"二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但"從

沒(méi)"見(jiàn)過(guò)這樣的水，說(shuō)明漓江的水更具特色，更美）

6、認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞概括一下。（漓江的特點(diǎn)是"靜、

清、綠”）

這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)閷?xiě)得不具體，沒(méi)說(shuō)

明程度、樣子）

課文用了什么句式，具體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，具

體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠）

7、熟讀這個(gè)排比句，體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng)，卻讓你感

覺(jué)不到，可見(jiàn)靜的程度。清：可以看見(jiàn)江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

無(wú)瑕：瑕，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句，寫(xiě)出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛(ài)）

8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么?（是漓江的水靜。最后一句"船槳激起的微波，擴(kuò)

散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！闭f(shuō)明了這種感受）

歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)了它靜、清、綠。

9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié),并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

2、朗讀全文。

3、填空練習(xí)。

教學(xué)進(jìn)程：

1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。

2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫(xiě)法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是

寫(xiě)桂林的山，卻從"峰巒雄偉的泰山"，"紅葉似火的香山"入筆，也是用映襯的手法，突出桂

林的山別具一格）

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫(xiě)水的方法，分析一下作者是怎樣描寫(xiě)山的。

（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書(shū)上劃出有關(guān)詞句）

組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納：

先抓住桂林山的特點(diǎn)："奇、秀、險(xiǎn)"，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，

像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（開(kāi)頭兩句正面描寫(xiě)，中間一連打了三個(gè)比喻，最后以"形態(tài)萬(wàn)

千"收攏。"形態(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫(xiě)出了桂林的山突兀崢蝶，座座山仿

佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）

秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的U色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，色彩鮮明）

險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

歸納:這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、

險(xiǎn)，而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用

了恰當(dāng)?shù)谋扔?。讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。

5、指名讀第四小段v這段寫(xiě)了什么？（寫(xiě)的是作者觀賞獲得的總印象）

"畫(huà)卷"是什么？（有畫(huà)軸的大畫(huà)，卷起來(lái)稱畫(huà)卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫(huà)兒一樣）

為什么作者最后用了‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游"這樣兩句詩(shī)來(lái)概括？與開(kāi)頭一句關(guān)系如何？

（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái)，勾勒出

一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫(huà)中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與

開(kāi)頭詩(shī)句前后呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)完美的整體）

歸納：本段寫(xiě)出結(jié)合的美景。

6、要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的意境。

7、總結(jié)文章的中心思想:

本文描寫(xiě)了奇麗的景色，贊美了"甲天下"，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。

8、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)：

本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“甲天下"，然后分述漓江的水、桂林的山，最后

把山水結(jié)合起來(lái)，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。

本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫(xiě)。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一

樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

填空練習(xí)：（出示4塌板）

1、漓江的水真（）啊，（）得讓你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以看見(jiàn)（）；

漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一塊（）o

2、桂林的山真（）啊,一座座（）,各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅

列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩（），（）水中；

桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不/如。、就去栽倒下來(lái)。

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，

2、熟練地背誦課文。

3、抄課文第三節(jié)中的二匕喻句，說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么？

4、仿照課文描寫(xiě)漓江的水、桂林的山的寫(xiě)法，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體描寫(xiě)，寫(xiě)校園或

公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)提示

1、這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文

韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國(guó)山河壯麗的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱

駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力。

3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

4、要使用電化教學(xué)手^,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，如幻燈、錄音等。

桂林山水課文的課件5

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立"教是為了學(xué)"的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更

要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生"學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言

文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)"從中心句入手"學(xué)課文的'方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4.有感情朗讀課文背誦課文.

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山刃的獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法"從中心入手"學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。

(學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。)

讀后討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下

(2)抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

(2)理清思路,先總寫(xiě)桂林山水"甲天下"，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總

結(jié)總體感受。

三熟讀課文

1.第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法

寫(xiě)的？

讀后小組討論交流，明確：

(1)文中運(yùn)用“比較’的方法寫(xiě)出漓江水"甲天下"。

(2)漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

(3)運(yùn)用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考從哪些詞句中能看出桂林的山美得"甲天下"？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么

方法寫(xiě)的？

自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜：感覺(jué)不到……

水清：可以看到……

桂林山水綠：仿佛.…

甲天下奇：奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千

L1J秀：色彩明麗倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水課文的課件6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，

陶冶其愛(ài)美的情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能

力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，聯(lián)系課文理解"蕩漾、玩賞、屏障、竹

筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生想象”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的景象。

［課時(shí)安排］2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對(duì)!桂林山水（板書(shū)）。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)

這一美景，可以給我們介紹一下么？

學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)

去看看呢.）我們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍

讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練

一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、

拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感

1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受

是什么呢?（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。）

2.教師小結(jié):看來(lái)，大家都有T共同的感受，那就是?美。（板書(shū)：美）同學(xué)們從整體上把握

了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?（學(xué)生

自由發(fā)言。）

3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)

的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

這就叫做“品味語(yǔ)言"。

四、精讀第二段，品味語(yǔ)言

1.大家自由地讀一讀第二E殳課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一

邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

你仿佛看到什么了呢？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手

法呢?（比喻）

指導(dǎo)讀詞。

教師："波瀾壯闊"在這里是什么意思呢?（海水一;良趕著一浪，奔涌向前。廬勢(shì)浩大呀!大

家再聽(tīng)我說(shuō)一句話："反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái)，

理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也

聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江

的水非常的綠......

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

2上徽句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎?看配樂(lè)課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，

綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句）。老師也是

一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？

請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)比較一下?（出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。）

漓江的水真靜啊!漓江E勺水真清啊!漓江的水真綠??！

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江

的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓

江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?（第三句好，它是用俳比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀

起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，

生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）

3.指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀

好第一句。）

這里的"真"是"真假"的"真"么?多么"在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀?大家都

磕

“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美，節(jié)奏美。"教師讀。"我聽(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之

情"你的聲音很柔美，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐「"同學(xué)們的朗讀雖然不一

樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!"一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了?（畫(huà)面出示，教師范讀。）大家覺(jué)得美吧!

那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）

4.背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了，

誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。（點(diǎn)名聲情并茂地

講解。）

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎?靜、清、綠。（板書(shū)）

五、課堂小結(jié)，練寫(xiě)生字

1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，"瀾、瑕”等要讓學(xué)生

在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě).

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2桂林山水

水美山美

靜清綠奇秀險(xiǎn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……（集體背誦課文第二自然段。）這節(jié)課，

我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

二、精讀第三段，品味語(yǔ)言

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)想象，通過(guò)品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，

"這樣的山"又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己去讀書(shū)，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)吧!（學(xué)生自

主讀書(shū)。）

2.通過(guò)讀書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?（如"我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣。""我發(fā)現(xiàn)

這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比。""我發(fā)現(xiàn)……"）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，這一E殳里面

有多少打比方的句子呢?（5個(gè)。）這就是語(yǔ)言的魅力，正是用我們生活中熟悉的'事物打比方來(lái)描

寫(xiě)事物，才使我們讀起來(lái)格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。（通過(guò)畫(huà)面理解一些重點(diǎn)詞，如學(xué)生匯報(bào)期間，老師自然簡(jiǎn)筆勾勒

“危峰兀立"，再如請(qǐng)大家看看"奇峰羅列”"翠綠的屏障""怪石嶙峋"的畫(huà)面.不必花太多

時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。）

老師和學(xué)生一起配樂(lè)朗讀，背誦。

4.小結(jié)：誰(shuí)能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢?奇、秀、險(xiǎn)。版書(shū)）

5.仿照課文，寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。

如：漓江的水真靜啊，靜得

真__________啊_________得。

三、精讀第四段，品味語(yǔ)言

過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)慰蠢旖乃?，?單看桂林的山，也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫(huà)時(shí)，

那才是美不勝收啊!我們?cè)賮?lái)讀最后一段課文。

1.聯(lián)系全文想象一下，這"連綿不斷的畫(huà)卷”中有些什么景物?（有山、有水、有迷蒙的云霧、

有綠樹(shù)紅花、有竹筏小舟等。）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來(lái)就很美，加上了云霧會(huì)怎

樣?加上了綠樹(shù)紅花怎么樣）加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì)怎樣?（學(xué)生自由想象回答。）

教師小結(jié)：有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間，得到了美的

享受，而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的

畫(huà)卷"，這真是？"舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

2.誰(shuí)來(lái)聲情并茂地為這美景配上畫(huà)外音?（配上圖像、音樂(lè)。）

四、回應(yīng)第一自然段

所以，我們一起思考？"甲天下"是什么意思?（天下第一）"天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳?/p>

們?nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外??！

五、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)

1.同學(xué)們，你們對(duì)這個(gè)板書(shū)滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?（"甲天下"）對(duì)，同學(xué)們真聰明，這才

是全文的"文眼"呀！

2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答（"總分總"），條理清晰地寫(xiě)出了桂林山水的美

麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰(shuí)能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?[”啊，

美麗的桂林山水!""桂林山水甲天下!""我愛(ài)桂林山水!""我想看桂林山水!”等。）

3.有感情地朗讀或背誦全文。

六、布置作業(yè)

1.進(jìn)一步背誦課文。

2.把自己最喜歡的句段抄下來(lái)。

3.拓展閱讀《濃碧》。

桂林山水課文的課件7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感

受課文的語(yǔ)言美。

2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起

去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的"甲"是什

么意思？

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山

水，他主要贊美了桂林山水的'哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)"桂林山水甲天下."

三、初讀課文

1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受

(水：平靜、清澈;山：姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處外船、竹筏浮在江面)

2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面柜對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3.按要求自讀課文。

(1)字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

(2)質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.出示課文插圖，觀察“漓江水"。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海""水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2.自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(靜、清、綠)

3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山"。

2.你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

3.小組交流，反饋。

4.全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)"奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋"。②多媒體展示桂林的山，

再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。

5.指導(dǎo)有感情的朗讀，注意"啊"的讀法不同

真奇"啊"讀ya

真秀"啊"讀wa

真險(xiǎn)"啊"讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2.走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3.讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)"畫(huà)卷""連綿不斷的畫(huà)卷""舟行碧波上、人在畫(huà)中游"

4."舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？

（開(kāi)頭"桂林山水甲天下"一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5.此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1.總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了"桂林山水甲天下"的美譽(yù)名不虛傳。

2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自

己的感受。

3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句

式或詞語(yǔ)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水一靜、清、綠舟行碧波上

山一奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

桂林山水課文的課件8

教學(xué)目標(biāo)

1.仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)錦繡河山的壯

美，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行爰國(guó)主義教育。

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危

峰兀立、連綿不斷等.認(rèn)識(shí)排比句.注意分號(hào)的用法.

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能

力和表達(dá)能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。

4.能正確、藏I」、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。