2025-2026學(xué)年青島版（新教材）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《天氣與植物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析本節(jié)課承接上節(jié)課“天氣與動(dòng)物”的內(nèi)容，面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該階段學(xué)生對(duì)身邊的植物（如小草、大樹、花朵、農(nóng)作物）較為熟悉，日常能觀察到“晴天花朵開放、雨天花朵閉合”“刮風(fēng)天樹葉搖晃”等現(xiàn)象，具備一定的直觀觀察經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“天氣變化如何影響植物生長(zhǎng)、形態(tài)變化”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。二年級(jí)學(xué)生具象思維突出，喜歡動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，對(duì)植物的生長(zhǎng)變化充滿好奇，但抽象理解能力較弱，難以解釋“天氣影響植物生長(zhǎng)”的內(nèi)在邏輯。青島版新教材圍繞“天氣與植物的關(guān)聯(lián)”編排內(nèi)容，搭配植物在不同天氣下的形態(tài)圖、生長(zhǎng)場(chǎng)景圖，注重從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、體驗(yàn)等方式構(gòu)建認(rèn)知，既契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)條件奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)幾種常見植物（小草、大樹、向日葵、牽牛花、農(nóng)作物等）在不同天氣（晴天、雨天、陰天、刮風(fēng)天、高溫天）下的形態(tài)和生長(zhǎng)變化；知道天氣變化會(huì)影響植物的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，建立“植物的生長(zhǎng)依賴適宜天氣，能通過形態(tài)調(diào)整適應(yīng)天氣”的初步觀念。科學(xué)思維：通過觀察教材插圖、對(duì)比不同天氣下的植物形態(tài)，能對(duì)應(yīng)說出天氣對(duì)植物的影響，初步學(xué)會(huì)歸納不同天氣下植物的適應(yīng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察比較、歸納推理的思維能力。探究實(shí)踐：能結(jié)合教材提示和生活經(jīng)驗(yàn)，猜想天氣對(duì)植物的影響；主動(dòng)參與小組觀察、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，用語言、圖畫記錄發(fā)現(xiàn)，提升探究實(shí)踐與表達(dá)交流能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)植物與天氣關(guān)聯(lián)的探究興趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察身邊植物、關(guān)注天氣變化的良好習(xí)慣；體會(huì)植物與自然環(huán)境的密切聯(lián)系，樹立愛護(hù)植物、保護(hù)植物生長(zhǎng)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)尊重自然的責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見植物在不同天氣下的形態(tài)變化和生長(zhǎng)狀態(tài)；能準(zhǔn)確說出晴天、雨天、刮風(fēng)天等天氣對(duì)植物生長(zhǎng)、形態(tài)的影響，建立天氣與植物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解天氣影響植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單原因（如雨天為植物提供水分、晴天為植物提供光照、刮風(fēng)天可能損傷植物）；區(qū)分植物的正常生長(zhǎng)變化與受天氣影響的適應(yīng)性變化，建立“植物依賴適宜天氣生存”的認(rèn)知。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：直觀觀察，引出主題教師出示兩組對(duì)比圖片（一組是晴天里生機(jī)勃勃的植物，一組是雨天后葉片低垂的植物），同時(shí)提問：“小朋友們，這兩組圖片中的植物看起來有什么不一樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差別？”學(xué)生自由發(fā)言，分享觀察結(jié)果，如“晴天的植物長(zhǎng)得很精神，花朵開放著”“雨天后的植物葉子有點(diǎn)蔫”“晴天的小草是挺直的，雨天的小草可能會(huì)彎下來”。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“植物和我們?nèi)祟?、小?dòng)物一樣，也會(huì)受到天氣變化的影響，它們的形態(tài)和生長(zhǎng)狀態(tài)都會(huì)隨著天氣改變。”出示青島版教材開篇情境圖（不同天氣下的植物場(chǎng)景，有晴天向日葵朝向太陽、雨天牽?；ㄩ]合、刮風(fēng)天樹葉飄落等），追問：“圖中有哪些植物？它們?cè)诓煌鞖庀掠惺裁醋兓?？天氣?duì)植物到底有哪些影響？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《天氣與植物》，探索植物與天氣的奧秘?！保ò鍟n題：天氣與植物）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比圖片激活學(xué)生已有觀察經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受植物在不同天氣下的差異，結(jié)合教材情境圖自然引出探究主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)天氣與植物關(guān)聯(lián)的思考，激發(fā)探究興趣。探究新知：觀察對(duì)比，建立關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)一：觀察教材插圖，探究晴天、雨天對(duì)植物的影響教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦教材中“晴天與雨天的植物”插圖，分組觀察討論：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察插圖，說一說晴天和雨天的植物在形態(tài)、生長(zhǎng)狀態(tài)上有什么不同？分別以向日葵、牽?；ā⑿〔轂槔涗浤銈兊陌l(fā)現(xiàn)。”發(fā)放觀察記錄表，讓學(xué)生用圖畫或簡(jiǎn)單文字記錄。學(xué)生小組觀察討論，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)性提問：“晴天時(shí)向日葵的花盤朝向哪里？牽牛花是開放的還是閉合的？雨天時(shí)這些植物有什么變化？小草在雨天和晴天的姿態(tài)一樣嗎？”全班交流分享：邀請(qǐng)小組代表展示觀察記錄表，結(jié)合教材插圖補(bǔ)充說明。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，梳理晴天、雨天對(duì)植物的影響及原因：1.晴天：光照充足，向日葵花盤朝向太陽，有利于吸收光照進(jìn)行生長(zhǎng)；牽?；ā⒑苫ǖ然ǘ溟_放，展現(xiàn)生機(jī)勃勃的狀態(tài)；小草、大樹葉片舒展，顏色翠綠，生長(zhǎng)旺盛。2.雨天：有充足的水分供植物吸收，緩解干旱；但降雨過多時(shí)，植物葉片可能因水分過重低垂，牽?；ā⒑卟莸然ǘ鋾?huì)閉合，避免花瓣被雨水打濕；土壤積水過多還可能影響植物根系呼吸。開展“植物的天氣反應(yīng)”模擬活動(dòng)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演向日葵、牽?；ā⑿〔?，模仿晴天和雨天的形態(tài)，其他學(xué)生判斷對(duì)應(yīng)的天氣和原因，如“扮演向日葵的同學(xué)朝向一側(cè)，代表晴天朝向太陽；扮演牽牛花的同學(xué)雙手合攏，代表雨天花朵閉合”，強(qiáng)化認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過教材插圖觀察、小組討論、情境模擬，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)晴天、雨天對(duì)植物的影響，理解背后的簡(jiǎn)單原因，突破“晴天、雨天與植物關(guān)聯(lián)”的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)二：拓展延伸，探究其他天氣對(duì)植物的影響教師提問：“除了晴天和雨天，陰天、刮風(fēng)天、高溫天，植物又會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)大家結(jié)合教材其他插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，完成觀察記錄表的補(bǔ)充。”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)梳理：1.陰天：光照不足，植物生長(zhǎng)速度變慢，向日葵花盤不再明顯朝向太陽，部分花朵（如太陽花）會(huì)閉合，葉片顏色可能略顯暗淡；2.刮風(fēng)天：微風(fēng)能幫助植物傳播花粉（如蒲公英），但大風(fēng)會(huì)吹彎小草、搖晃大樹，甚至折斷樹枝、吹落樹葉，損傷植物；3.高溫天：水分蒸發(fā)快，植物葉片可能會(huì)打蔫、卷曲，嚴(yán)重時(shí)會(huì)因缺水干枯，花朵提前凋謝。教師結(jié)合教材拓展內(nèi)容補(bǔ)充特殊案例：“農(nóng)作物（如小麥、玉米）需要適宜的天氣，晴天光照充足、雨天水分充足，才能茁壯成長(zhǎng)；如果長(zhǎng)期高溫干旱，農(nóng)作物會(huì)減產(chǎn)；如果降雨過多、刮風(fēng)頻繁，農(nóng)作物也會(huì)受到損傷?！蓖瑫r(shí)出示對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受不同天氣對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師進(jìn)一步提問：“為什么不同的天氣會(huì)讓植物有不一樣的變化？植物需要什么樣的天氣才能長(zhǎng)得好？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“植物生長(zhǎng)需要適宜的光照、水分和溫度，不同天氣提供的光照、水分不同，所以植物會(huì)有不同的形態(tài)和生長(zhǎng)狀態(tài)，適宜的天氣才能讓植物健康生長(zhǎng)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、教師補(bǔ)充，結(jié)合教材插圖拓展到多種天氣對(duì)植物的影響，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解天氣影響植物生長(zhǎng)的原因，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)歸納推理能力。深化探究：動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化認(rèn)知環(huán)節(jié)一：動(dòng)手模擬，體驗(yàn)植物對(duì)天氣的適應(yīng)教師布置模擬任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們用手中的彩紙、剪刀、膠水等材料，制作一朵簡(jiǎn)單的牽?；ɑ蛳蛉湛缓竽M不同天氣下它的形態(tài)變化，說一說為什么會(huì)有這樣的變化?！睂W(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生完成作品。制作完成后，學(xué)生分組進(jìn)行模擬展示：模擬晴天時(shí)，將牽?；ㄕ归_、向日葵花盤朝向一側(cè)；模擬雨天時(shí)，將牽牛花閉合、向日葵葉片低垂；模擬刮風(fēng)天時(shí)，將花朵和葉片向一側(cè)傾斜。展示過程中，學(xué)生說明對(duì)應(yīng)的天氣及植物變化原因，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。環(huán)節(jié)二：案例辨析，區(qū)分植物生長(zhǎng)變化類型教師出示幾組植物生長(zhǎng)案例（結(jié)合教材拓展內(nèi)容），提問：“請(qǐng)小朋友們判斷一下，這些植物的變化是受天氣影響的，還是正常的生長(zhǎng)變化？”案例包括：1.向日葵從幼苗長(zhǎng)成大植物，花盤變大；2.高溫天向日葵葉片卷曲、打蔫；3.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚閉合；4.雨天后牽?；ㄩ]合，葉片低垂。學(xué)生分組辨析，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出判斷理由。全班交流后，教師總結(jié)：“向日葵長(zhǎng)成大植物、花盤變大，是植物正常的生長(zhǎng)變化，和天氣無關(guān)；而高溫天向日葵葉片卷曲、雨天后牽牛花閉合，是受天氣影響的適應(yīng)性變化，目的是適應(yīng)天氣、保護(hù)自己；牽?；ㄇ宄块_放、傍晚閉合，是受光照變化（屬于天氣相關(guān)因素）影響的規(guī)律變化?！苯Y(jié)合辨析結(jié)果，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“植物的生長(zhǎng)既有自身的規(guī)律，也會(huì)受到天氣變化的影響，我們要學(xué)會(huì)區(qū)分這兩種變化，才能更好地了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。”設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手模擬、案例辨析，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)天氣與植物關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，區(qū)分植物不同的生長(zhǎng)變化類型，進(jìn)一步理解植物對(duì)天氣的適應(yīng)性，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和辨析能力，落實(shí)“探究實(shí)踐”核心素養(yǎng)。拓展延伸：聯(lián)系生活，愛護(hù)植物教師提問：“知道了天氣對(duì)植物的影響，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣愛護(hù)植物，幫助它們適應(yīng)不同的天氣？”結(jié)合教材“愛護(hù)植物小貼士”，組織學(xué)生小組討論。學(xué)生討論后，全班交流，教師補(bǔ)充講解愛護(hù)植物的方法：1.晴天高溫時(shí)，給家里的盆栽植物澆水，避免它們?nèi)彼煽荩?.刮風(fēng)天，及時(shí)將戶外的盆栽植物搬到室內(nèi)，避免被風(fēng)吹倒、損傷；3.雨天后，及時(shí)給盆栽植物松土，排出土壤中的積水，避免根系腐爛；4.不隨意采摘花朵、踩踏小草，為植物創(chuàng)造適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。開展“植物小管家”計(jì)劃活動(dòng)：讓學(xué)生選擇身邊的一種植物（家里的盆栽、小區(qū)的小草、學(xué)校的大樹），作為自己的“小管家”，每天觀察它的形態(tài)變化，結(jié)合天氣情況采取對(duì)應(yīng)的愛護(hù)措施，如澆水、遮陽、防風(fēng)等，并用觀察手冊(cè)記錄下來。拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后和家長(zhǎng)一起觀察家里或小區(qū)的植物，記錄不同天氣下植物的變化，分析天氣對(duì)植物的影響，同時(shí)踐行“植物小管家”職責(zé)，下節(jié)課分享自己的觀察結(jié)果和愛護(hù)植物的做法。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材小貼士和“植物小管家”計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為愛護(hù)植物的實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)“態(tài)度責(zé)任”核心素養(yǎng)，同時(shí)布置課后觀察任務(wù)，延伸探究過程，培養(yǎng)持續(xù)觀察、主動(dòng)關(guān)愛植物的良好習(xí)慣。五、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，通過連環(huán)提問梳理知識(shí)點(diǎn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些植物在不同天氣下的變化？晴天和雨天對(duì)植物有什么影響？刮風(fēng)天和高溫天植物會(huì)