Unit1Hello單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（4個課時）

科普版小學(xué)英語三年級上冊

Unit1Hello

單元整體教學(xué)設(shè)計

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Unit1Hello

單元主題：FriendlyGreeting

該主題屬于：“人與自我"和“人與社會”范疇，涉及同伴交往和情感表達。

一、單元內(nèi)容分析

本單元圍繞FriendlyGreeting這一主題展開，涉及一個準(zhǔn)備語篇、三個主要語篇（兩組對話，一個配圖故事）和一組字母學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備語篇（GetReady）感知單元大情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)期待。

語篇一（Let’sLearn-A）是以學(xué)生ChenDong、WangLu在校園里相互打招呼，見到老師進行禮貌的問候展開的對話。

語篇二（Let’sLearn-B）是學(xué)生們在生活場景中遇到認識的同學(xué)和新朋友之間熱情有禮貌的打招呼問候，并介紹自己的情景對話。該語篇呈現(xiàn)了主動打招呼的交際用語。

語篇三（Let’sRead）是配圖故事，標(biāo)題是“Welcome!"。故事講述小鴨子和母雞一家人熱情的打招呼問候，小雞們熱情好客交朋友的故事。該故事充滿朋友間的友好溫情。學(xué)生在閱讀、理解故事的過程中，體會并形成朋友之間要友好待人、主動表達感情、樂于交朋友的積極態(tài)度并付出行動。

單元主題：FriendlyGreeting

內(nèi)容核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點

1.GetReady中西方名字表達：EveTomChenDongWangLuHi./Hello.在看圖片、聽對話的過程中感知并梳理人物姓名。

2.Let’sLearn-AMisshi/helloand打招呼和問候語：Hi./Hello.Goodmorning.在看圖片，聽對話跟讀模仿的過程中感知并梳理簡單的打招呼用語。

3.Let’sLearn-BIamtoo介紹自己的姓名：Iam...有禮貌的問候?qū)Ψ剑篘icetomeetyou.在聽、讀對話的過程中提取語篇中問候和介紹自己的語句。學(xué)會和新朋友介紹自己并表達情感。

4.Let’sRead熱情邀請：welcome和朋友之間相互打招呼：Hi./Hello./Goodmorning.熱情邀請：Welcome.根據(jù)圖片結(jié)合文字理解故事的意思。通過聽音、模仿跟讀表演等活動體會核心語言傳遞的意義。

5.Letters:Aa–Gg

在學(xué)唱字母歌曲、大小寫字母匹配、臨摹筆畫書寫等活動中掌握字母的音、形、義、序。

附：單元主題內(nèi)容框架圖

單元主題FriendlyGreeting

熱情好客，享交友之樂（形成態(tài)度）

GetReady&Let’sLearn-A了解姓名的英語表達，學(xué)會和老師同學(xué)們友好問候。

禮貌待人，樂于交友

用所學(xué)語言介紹自己，注重培養(yǎng)學(xué)生們在生活中禮貌待人，積極溝通表達感情，熱情好客的品質(zhì)。從而發(fā)展學(xué)生良好的人際交往能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及課時建議

1.掌握英語姓名的表達，并禮貌的問候他人。GetReady+Let’sLearn-A1課時

2.會用英語介紹自己，積極結(jié)交新朋友，表達情感。Let’sLearn-B1課時

3.能理解、朗讀或表演配圖小故事，并在生活中禮貌待人、熱情好客。Let’sRead1課時

4.掌握英語字母Aa–Gg的音、形和字母發(fā)音，并能正確的書寫。Letters可獨立安排一課時或與單元其他課時融合教學(xué)。

本單元的三個語篇從不同視角談?wù)撆c同伴交往時如何介紹個人信息、

禮貌問候及表達感情。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個子主題，即“禮貌的問候他人”“介紹自己，認識新朋友"“熱情好客，享交友之樂”。各課圍繞單元主題展開，各課之間，相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，圍繞“FriendlyGreeting"這一主題將語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，將零散的知識內(nèi)容有意義的聯(lián)系起來，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知識，發(fā)展語言運用能力，形成正確的人際交往觀念。

三、教學(xué)建議

第一課時GetReady&Let’sLearn-A

（一）語篇研讀

What：本課時包含兩個情景語篇，均圍繞互相問候這一主題展開。第一個語篇為新學(xué)期初識大家見面友好打招呼的場景，涉及四個主要角色Tom、Eve、ChenDong和WangLu。第二個語篇為ChenDong、WangLu和MissLi之間在校園中的互相問候與禮貌回應(yīng)。

Why：兩個語篇旨在教會學(xué)生如何進行日常的基本問候和回應(yīng)，幫助學(xué)生區(qū)分不同時段如何進行問候，使學(xué)生樹立主動問候的意識，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的美德。

How：兩個語篇通過簡單的問候語，向?qū)W生展示了如何在日常生活中使用英語進行基本的交流。對話中使用了“Hi.”“Hello."Goodmorning.”等常用句型進行問候，兩個語篇均通過簡潔明了的語言和貼近生活的場景，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)基本的英語交流技能，具有現(xiàn)實意義和教育意義。

（二）學(xué)情分析

本課時是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的起點，對以后的英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作

用，本課時從英語交際的基礎(chǔ)“打招呼"開始，讓學(xué)生能夠在日常交往過程中，友好地與他人進行問候和回應(yīng)，初步樹立和他人有禮貌的打招呼問候的意識。

三年級的學(xué)生思維活躍，表達欲強，本課時課堂活動側(cè)重于聽看讀說演玩，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎(chǔ)上愛上英語學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說、演的學(xué)習(xí)活動中，認識本書的主人公并能簡單的和他人打招呼；（學(xué)習(xí)理解）

2.在聽、說、玩、演和教師的幫助下朗讀、表演對話；（應(yīng)用實踐）

3.能學(xué)會和朋友簡單的打招呼問候。（遷移創(chuàng)新）

（四）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說、演的學(xué)習(xí)活動中，認識本書的主人公并能簡單的和他人打招呼；（學(xué)習(xí)理解）1.歌曲熱身，激活舊知（1）教師播放歌曲TheHelloSong，引導(dǎo)學(xué)生聆聽模仿，帶動作和學(xué)生一起跟唱歌曲，初步感知用英語打招呼的方式。（2）教師做問候的動作，并模仿歌曲中的方式與學(xué)生進行簡單問候：Hello,I’m...Hi...教師鼓勵學(xué)生跟著錄音一起唱歌。并通過肢體動作等來引導(dǎo)學(xué)生理解問候。教師觀察學(xué)生能否參與互動并主動分享，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，及時進行追問或給予鼓勵。

通過看、聽、讀、說等方式，讓學(xué)生對于人物姓名有全面的感知和掌握，夯實基礎(chǔ)。

2.Lookandlisten.（1）出示主情境圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的人物。教師：Look!Wehavesomenewfriends.Let’ssayhelloto...教師手指一位主人公，并做出問候的動作，讓學(xué)生試著打招呼。（可從簡單的ChenDong和WangLu開始）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生聽音、模仿跟讀，將人物名字讀準(zhǔn)確，并將人物卡片或簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上。

3.Practice.（1）Readandmatch.出示Tom、Eve、ChenDong和WangLu的姓名卡，學(xué)生準(zhǔn)確讀出并和黑板上的人物卡片進行匹配練習(xí)。（2）完成課本P1的2.Listenandnumberthewordsabove.

4.Watchandlearn.教師進行書寫示范。教師通過在四線三格上進行姓名的書寫示范，讓學(xué)生初步

感知姓名書寫的要點（中文拼音式姓名，首字母大寫等）5.Enjoythevideo.學(xué)生聽音并跟讀模仿。6.Lookandwatch.（1）出示場景圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并獲取人物信息。（重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注MissLi）（2）教師播放視頻，讓學(xué)生去獲取對話內(nèi)容。7.Listenandrepeat.學(xué)生聽音跟讀對話，注意單詞發(fā)音及語音語調(diào)的變化、模仿對話內(nèi)容。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)與理解對話內(nèi)容。通過歌曲、看圖說話等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動分享，讓學(xué)生在真實的語境中感受與朋友、與教師打招呼的方式。同時，也通過看、聽、讀、說等形式，使學(xué)生初步感知姓名的書寫規(guī)則，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.在聽、說、玩演和教師的幫助下朗讀、表演對話；（應(yīng)用實踐）8.Roleplay.（1）男女生角色扮演：男生：ChenDong女生：WangLu教師：MissLi（再角色互換）（2）Pairwork.師生、生生進行對話表演。（師生—生生—展示）根據(jù)學(xué)生的讀音情況及時進行師生糾音和生生糾音的介入。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和理解核心語言的基礎(chǔ)上，通過師生互動、小組合作等方式加深對目標(biāo)語言的運用，感受語言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感，從學(xué)習(xí)理解向?qū)嵺`過渡，為接下來的遷移創(chuàng)新做準(zhǔn)備。

3.能學(xué)會和朋友簡單的打招呼問候。（遷移創(chuàng)9.Makethenewdialogue.（1）教師示范并提供一些新情境（周末公園、學(xué)校操場上等等），用所學(xué)問候語與組內(nèi)成員演一演。（2）小組派代表向全班進行展示。師教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言問候的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學(xué)生向全班

新）生—生生評價。10.Summary.借助板書關(guān)鍵信息，教師引領(lǐng)學(xué)生梳理禮貌問候的交際用語。展示的情況，評價教學(xué)的成效。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地運用語言，正確地彼此問候。在此過程中，學(xué)生能夠感受語言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感。在發(fā)展語言的同時，進一步加深對“友善待人、相互尊重”的認識和理解。

Homework：1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀GetReady&Let’sLearn-A，10分鐘完成。（Needtodo）2.用英語和同學(xué)或家人打招呼。(Choosetodo)

第二課時Let’sLearn-B

（一）語篇研讀

What：本課語篇為小學(xué)生日常對話，四個小學(xué)生在參觀科技館的時候相遇，進行友好問候，又在這里遇到了機器人Sam，大家主動問候，表達友善，結(jié)交到了新朋友。

Why：通過描述四個小學(xué)生主動問候和結(jié)交新朋友的場景，引導(dǎo)學(xué)生能主動禮貌的打招呼并自我介紹，培養(yǎng)學(xué)生樂于交友、自信、友善的品質(zhì)。

How：該對話是比較典型的小學(xué)生日常對話，涉及問候語Hi./Hello./Goodmorning./Nicetomeetyou.自我介紹用語Iam…在上一課時中，學(xué)生已經(jīng)知道如何禮貌問候或回應(yīng)他人，本課時進一步學(xué)習(xí)如何自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生樂于交友。該對話情節(jié)簡單，易于理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:

1.在看、聽、說的活動中，獲取人物信息、梳理對話內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）

3.在真實情境中，能夠主動問候，表達友善，結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）

（三）學(xué)情分析

本課時是單元的第二個課時，學(xué)生在上一課時中已初步掌握了交際的基礎(chǔ)“打招呼”，并能在日常交往過程中，友好地與他人進行問候和回應(yīng)。本

課時將繼續(xù)圍繞“交友”這一話題，通過聽、說、玩、演、唱等活動，在熟練打招呼的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何得體介紹自己及表達感受。

【核心句型】Hello!

Hi,Iam...

—Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyou,too.

（四）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取人物信息、梳理對話內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）1.Singandgreet.（1）Let’ssinganddance.學(xué)生聽唱歌曲TheHelloSong，跟著歌曲舞動起來，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的打招呼用語Hi,.../Hello,.../Goodmorning,...激活語言。（2）Let’ssingandgreetwithfriends.教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌曲中的人名替換為身邊同伴的名字，邊唱邊與同伴互動。2.Lookandsay.出示文本場景圖，學(xué)生觀察圖片并與圖片中的人物打招呼。教師：Let’ssayhellotoourfriends.Hi,ChenDong.Hello,WangLu.3.Watchthevideo.（1）引到學(xué)生去關(guān)注圖片中出現(xiàn)的新朋友—機器人。教師：Whatwillhappen（2）學(xué)生觀看課文動畫，整體感知對話內(nèi)容，初步了解ChenDong等人和機器人的對話內(nèi)容，并出示Sam人物卡并，介紹新朋友Sam。（3）引導(dǎo)學(xué)生扮演Sam，反復(fù)跟讀、模仿“IamSam"的說話特點，在聽、讀、模仿的過程中感受帶領(lǐng)學(xué)生感受Sam與別人的不同，理解robot的意思。4.Listen,readandact.學(xué)生聽錄音跟讀，模仿語音語調(diào)，并配合肢體動作演一演，在這個過程中理解和內(nèi)化語言IamSam.iceto教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動與身邊的伙伴問候。

教師觀察學(xué)生是否能夠理解對話內(nèi)容、積極參與跟讀和模仿。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師在學(xué)生聽、讀、仿、演的過程中，適時呈現(xiàn)人物圖片或簡筆畫，板

meetyou.icetomeetyou,too.等。書核心語言，觀察學(xué)生是否能在圖片的幫助下理解對話意思。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。通過讀圖、看對話視頻，聽錄音、跟讀模仿等活動，強化學(xué)生對核心語言的理解，提高學(xué)生對課本內(nèi)容的熟練度，鍛煉口語表達能力，也為接下來的語言實踐做鋪墊。

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）5.Readandmatch.完成課本P4的2.Lookreadandmatch.6.Roleplay.（1）教師示范：教師示范進行對話表演。（2）Groupwork.學(xué)生組內(nèi)分角色表演對話。（3）Showtime.教師觀察學(xué)生完成匹配活動的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生組內(nèi)合作情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生展示，并給予肯定和表揚。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在理解和核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言，理解意義，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。

3.在真實情境中，能夠溝通交流、合理的介紹自己，并表達自己的情感。（遷移創(chuàng)新）7.Summary(Readandthink).Lookattheblackboard.通過讀一讀的方式，結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生回顧和梳理如何與別人禮貌的打招呼或介紹自己。8.“假面舞會”（學(xué)生提前準(zhǔn)備面具和namecard，參考課本P4的4.Makeanamecardandsay.）教師：Nowlet’splayagame.教師引導(dǎo)學(xué)生通過動作來理解游戲規(guī)則：學(xué)生戴上面具參加班級假面舞會，運用學(xué)過的核心語言主動問候、表達友善，結(jié)交新朋友，并在班級展示。教師引導(dǎo)學(xué)生從主題出發(fā)，回顧對話情景，朗讀核心語言，給予提示或進行追問。教師觀察學(xué)生的展演情況，適時給予指導(dǎo)和鼓勵，并根據(jù)學(xué)生的分享情況，進行評價。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地用所學(xué)語言進行交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實情境，在活動和交流的過程中，發(fā)展語用能力，初步感受友善交流的快樂。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀Let’sLearn-B，10分鐘完成。（Needtodo）2.用英語向同伴或家人介紹自己并打招呼。（Choosetodo）

第三課時Let’sRead

（一）語篇研讀

What：本篇Let’sRead講述了丑小鴨去小雞家做客，受到小雞一家友好打招呼以及熱情歡迎的故事。

Why：通過學(xué)習(xí)本課Let’sRead，學(xué)會禮貌的與他人交往，并能通過邀請等方式和他人進行友好的鏈接互動。

How：本篇貼合真實的語境，學(xué)生在前面的課程已經(jīng)學(xué)過打招呼的多種方

式，本節(jié)課更加側(cè)重于表達對他人歡迎的情感，學(xué)會在他人來做客時用welcome表達“歡迎”，在真實的情景中學(xué)習(xí)，更有利于交流和理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，了解故事內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）

3.在真實情境中能夠體驗邀請好友，感受與他人的友好溝通帶來的快樂，從而養(yǎng)成禮貌待人，良好溝通的品質(zhì)。（遷移創(chuàng)新）

（三）學(xué)情分析：

本單元前兩個課時已經(jīng)學(xué)過多種和他人朋友打招呼方式，如Hello./Hi./

Goodmorning.以及介紹自己的姓名Iam....。表達情感的語句Nicetomeetyou.本課時進一步學(xué)習(xí)如何在真實的情境中熱情邀請他人做客并使用Welcome表達熱情好客、真誠交友的情感。

【核心句型】

—Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyou,too.Welcome!

（四）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理故事脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）1.Singandgreet.（1）學(xué)生聽、唱、演歌曲TheHelloSong。（2）Greetingwithstudents.(Hi./Hello./Goodmorning...)2.Watchthevideo.視頻導(dǎo)入，整體感知故事?？赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生簡單分享一下視頻中的故事并板書故事題目。（分享基于學(xué)情、可用中文表達）教師：Let’senjoyafunstory—Welcome!3.Picturereading.（1）教師：Openyourbookandlookatthesepictures.Whatcanyousee觀察圖片，讀圖，激活已知。（此處能力好的孩子可以說英語，能力弱的可以說中文）（2）教師及時用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)孩子捕捉到的信息，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的語言和角色人物打招呼：Hi/Hello/Goodmorning,...(Chick/Hen/Duck).4.Listen,readandact.（1）圖片環(huán)游，逐圖聽音、跟讀、模仿、表演。教師可以以第一幅圖為例進行聽音跟讀表演示范并利用板書呈現(xiàn)簡筆畫和關(guān)鍵信息，輔助學(xué)生理解故事意思。（2）借助視頻和表演理解Welcome!這一詞的意思，教師進行展示表演并提問學(xué)生：Whocanactit讓學(xué)生在表演中理解詞語和感情。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，給予鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生對問題答案的分享內(nèi)容，進行指導(dǎo)和幫助。___教師關(guān)注學(xué)生的表演，通過表演來判斷學(xué)生是否理解故事大意，并及時給與指導(dǎo)。學(xué)生跟讀時教師根據(jù)不同能力水

（3）Listenandfollow.聽錄音進行跟讀，模仿語音語調(diào)，分角色朗讀。平學(xué)生朗讀情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話的內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。通過通過跟讀和分角色朗讀，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；（應(yīng)用實踐）5.Practice.（1）完成課本P6的2.Listenandnumberthepictures.（2）Look,readandchoose.完成課本P6的3.Look,readandchoose.6.Actoutthestoryingroups.學(xué)生在小組內(nèi)分角色表演故事。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片進行角色扮演，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動通過角色扮演使學(xué)生能深入角色，運用語言理解意義，程度好的學(xué)生可以嘗試進行創(chuàng)編對話，從理解過度到應(yīng)用實踐，為真實的表達做準(zhǔn)備。

3.在真實境中能夠體驗邀請好友，感受與他人的友好溝通帶來的快樂，從而養(yǎng)成禮貌待人，良好溝通的品質(zhì)。（遷移創(chuàng)新）7.Inviteyourfriends.在故事中雞媽媽邀請了好朋友到家里做客，你想要邀請誰呢？試著用學(xué)過的語言說一說吧。Hello,

.Nicetomeetyou.Welcome!教師觀察學(xué)生的分享情況，適時給予指導(dǎo)和鼓勵，并根據(jù)學(xué)生的分享情況，進行評價。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言，從課本走向現(xiàn)實生活，發(fā)展語言能力。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀Let’sRead，10分鐘完成。（Needtodo）2.在課本插圖的幫助下用英語簡單講一講故事。（Choosetodo）

第四課時Letters

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.通過看、聽、讀等活動認識Aa–Gg的字母的音和形，能夠準(zhǔn)確識別這7個英文字母的大小寫；（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的示范下，正確書寫字母Aa–Gg；（學(xué)習(xí)理解）

3.觀察生活中的字母，區(qū)分大小寫，能感知生活中的英語；（應(yīng)用實踐）

4.創(chuàng)造性的用身體拼擺字母或創(chuàng)作字母創(chuàng)意畫。（遷移創(chuàng)新）

（二）學(xué)情分析

三年級學(xué)生剛接觸英語，對他們來說這是學(xué)習(xí)英語的新起點。字母學(xué)習(xí)對學(xué)生們可能有一定的難度，對字母的音形匹配尚不清晰。此階段學(xué)生模仿力強、學(xué)習(xí)熱情度高，可通過在唱一唱、聽一聽、演一演等趣味學(xué)習(xí)活動中幫助其掌握字母的音和形，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)過程建議

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.通過看、聽、1.Warm-up.教師在課前開展欣

讀等活動認識學(xué)生與教師進行簡單的問候并跟著音樂賞字母歌的活動激

Aa–Gg的字母音演唱字母歌曲TheABCsong，在教師的發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)

和形，能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)下初步感知26個字母的讀音。興趣，了解學(xué)生對

識別這7個英文字母的大小寫；（學(xué)習(xí)理解）通過教師提問語，學(xué)生讀一讀已知字母，說一說對字母的認識。教師：DoyouknowtheselettersCanyoureadHowmanyletters2.Listenandrepeat.（1）創(chuàng)設(shè)字母王國情景。教師：Hello,boysandgirls!Welcometothealphabetkingdom.Look!Somanyletters.引導(dǎo)學(xué)生試著和字母打招呼，了解學(xué)情起點。字母認識程度，把握學(xué)習(xí)起始點。

教師通過觀察學(xué)生聽讀的過程和聽音排序情況，了解學(xué)生掌握字母發(fā)音以及音形匹配的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和幫助。

（2）Listenandrepeat.播放錄音，學(xué)生通過聽音、跟讀、指認來認識字母Aa–Gg。（3）Listenandmatch.教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的字母將字母卡進行排序并貼在黑板上。3.Lookandwrite.教師逐一在黑板上呈現(xiàn)字母Aa–Gg，學(xué)生通過教師引導(dǎo)認讀字母，并區(qū)分字母的大小寫。教師引導(dǎo)：What’stheletter學(xué)生答語：Aa.教師引導(dǎo)：ThisisabigAandthisisasmalla.學(xué)生通過教師示范書空字母Aa。教師引導(dǎo)：What’snext呈現(xiàn)其他字母，字母學(xué)習(xí)方式同字母Aa。4.Practice.（1）完成課本P7的2.Chooseandcircle.（2）字母操（教師示范用肢體動作模仿字母形態(tài)，學(xué)生模仿用肢體動作表示字母)。（3）學(xué)生通過閃卡認讀活動鞏固所學(xué)字母。（師—生，生—生，小組內(nèi)認讀練習(xí)）教師通過學(xué)生的回答評估字母音、形的掌握情況和對字母大小寫的把握，在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并做好引導(dǎo)。教師通過階段性小練習(xí)觀察學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)興趣以及了解學(xué)生對7個字母的音、形的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。

設(shè)計意圖：通過看、聽、讀、做等趣味性的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生去積極探索字母的奧秘，幫助學(xué)生熟悉、理解并逐步掌握字母的音和字母的形，能夠準(zhǔn)確識別所學(xué)字母的大小寫。