高中語文古詩文賞析與練習(xí)題合集引言：古詩文學(xué)習(xí)的價值與突破路徑高中語文古詩文是文化傳承的載體，更是高考能力考查的核心板塊。從意象品鑒到情感體悟，從手法分析到文本解構(gòu)，古詩文學(xué)習(xí)需要“賞析-練習(xí)-反思”的閉環(huán)。本合集精選高考高頻篇目，通過深度賞析搭建理解框架，配套階梯式習(xí)題強(qiáng)化能力，助力學(xué)生在經(jīng)典文本中把握規(guī)律、提升素養(yǎng)。一、經(jīng)典古詩文深度賞析（一）《離騷》（節(jié)選）：香草美人與屈子孤忠屈原以“香草美人”鋪陳意象，開創(chuàng)了楚辭“比興寄托”的美學(xué)傳統(tǒng)。意象系統(tǒng)中，“芰荷衣”“芙蓉裳”象征志潔行芳，“眾女嫉余”暗喻群小構(gòu)陷；抒情邏輯以“進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服”為轉(zhuǎn)折，在“入世”與“守志”的掙扎中，凸顯“雖九死其猶未悔”的愛國底色。賞析要點：把握“比興”與“象征”的交融——香草既指服飾之美，更喻品德之潔；美人既是抒情對象，亦為理想化身。這種“物我互喻”的手法，讓抽象的情志具象為可感的意象群。（二）杜甫《登高》：沉郁頓挫的生命悲歌“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇以“急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白鳥”構(gòu)成視聽通感的秋景圖，“急”“高”“哀”三字奠定悲愴基調(diào)。頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，將“空間之遠(yuǎn)”與“時間之長”疊合，“作客”與“登臺”的動作，暗含漂泊者的孤獨與衰老者的蒼涼。賞析要點：體會“情景交融”的極致——前兩聯(lián)以景襯情，后兩聯(lián)直抒胸臆，“艱難苦恨繁霜鬢”的“繁”字，將國難、家愁、病苦濃縮為白發(fā)瘋長的生命痛感，盡顯杜詩“沉郁”之美。（三）蘇軾《赤壁賦》：主客問答中的哲思超越赤壁夜景以“清風(fēng)徐來，水波不興”開篇，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的光影變幻，為“主客問答”鋪墊空靈意境?？鸵浴鞍嵘汈?，羨長江之無窮”嘆人生短促，主則以“物與我皆無盡也”破題，將個體生命置于“變與不變”的哲學(xué)辯證中。賞析要點：理解“景-情-理”的三重遞進(jìn)——景物描寫是情感觸發(fā)點，主客對話是情感沖突場，哲理升華是精神超越層。蘇軾以“水月喻理”，消解了虛無主義的悲哀，彰顯豁達(dá)的生命觀。二、配套練習(xí)題設(shè)計（附答案思路）（一）《離騷》（節(jié)選）專項練習(xí)1.下列對“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”的賞析，不正確的一項是（）A.運(yùn)用比興手法，以香草服飾喻君子美德B.“芰荷”“芙蓉”暗合“騷體”華麗的語言風(fēng)格C.與“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”構(gòu)成意象呼應(yīng)D.意在表現(xiàn)詩人對服飾美的極致追求（答案：D，應(yīng)側(cè)重品德象征）2.結(jié)合文本，分析“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”的情感內(nèi)涵。答題思路：先譯句（即使身體被肢解，心志也不會改變），再關(guān)聯(lián)前文“伏清白以死直”的堅守，點明詩人“九死不悔”的愛國與守志精神。（二）《登高》專項練習(xí)1.賞析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的寫景藝術(shù)。答題思路：從“意象疊加”（落木、長江）、“動靜結(jié)合”（落木蕭蕭為動，長江滾滾為動中寓靜）、“時空拓展”（無邊、不盡拓寬意境）切入，再點出“悲秋”與“身世之嘆”的交融。2.尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中，“苦恨”包含哪些情感？答題思路：分解“苦恨”：國難（安史之亂后民生凋敝）、家愁（親人離散）、病苦（百年多?。?、漂泊（常作客）、壯志難酬（潦倒新停酒），整合為“個人命運(yùn)與時代苦難的雙重悲嘆”。（三）《赤壁賦》專項練習(xí)1.翻譯“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”。答題思路：字字落實（逝者：流去的水；斯：這；盈虛：圓缺；卒：最終），調(diào)整語序（“如彼盈虛者”），譯為“流去的水像這樣（不斷流逝），卻未曾真正消逝；像那月亮?xí)r圓時缺，最終并沒有增減”。2.主客問答中，“客”的悲哀與“主”的超脫形成對比，請分析這種對比的作用。答題思路：先概括客的“人生短促”之悲、主的“物我無盡”之悟；再分析對比凸顯“超越虛無”的主旨，也暗含蘇軾對現(xiàn)實困境的精神突圍。三、答題思路與能力進(jìn)階技巧（一）選擇題：抓“意象·手法·情感”關(guān)鍵詞如《離騷》題中，選項D混淆“服飾美”與“品德象征”，需回歸“比興”的核心作用；《赤壁賦》翻譯題，需關(guān)注“斯”“彼”等代詞的語境義。（二）主觀題：“點-析-評”三層結(jié)構(gòu)以《登高》寫景賞析為例：點：手法（意象疊加、動靜結(jié)合）；析：結(jié)合詩句分析（落木“蕭蕭”是聽覺，長江“滾滾”是視覺，動靜相襯）；評：效果（拓寬意境，渲染悲秋氛圍，鋪墊身世之嘆）。（三）比較閱讀：找“同中異·異中同”若將《離騷》與《赤壁賦》對比，可發(fā)現(xiàn)：同是“生命困境中的堅守”，屈原以“抗?fàn)帯泵髦?，蘇軾以“超脫”釋懷；異在時代背景（戰(zhàn)國亂世vs北宋黨爭），但都彰顯了文人的精神高度。結(jié)語：在賞析與練習(xí)中對話經(jīng)典古詩文