第1節(jié)二氧化碳的性質(zhì)和用途一、知識目標(biāo)1.結(jié)合實驗事實說明二氧化碳的主要性質(zhì)，能用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng)。2.通過利用石灰石制備二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，初步接觸工業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)原理。3.舉例說明二氧化碳的性質(zhì)與用途的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：從宏觀上觀察二氧化碳相關(guān)實驗現(xiàn)象，如顏色、狀態(tài)變化等；從微觀角度理解二氧化碳與水、石灰水等反應(yīng)的實質(zhì)。2.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過實驗現(xiàn)象推理二氧化碳的性質(zhì)，建立二氧化碳性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)模型。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過設(shè)計和完成二氧化碳相關(guān)實驗，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新思維。一、學(xué)習(xí)重點1.二氧化碳的性質(zhì)和用途，以及性質(zhì)與用途的關(guān)系；二氧化碳參與的化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)方程式的書寫。二、學(xué)習(xí)難點1.通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)；理解石灰石在高溫等條件下的系列化學(xué)變化及工業(yè)生產(chǎn)原理。二氧化碳的性質(zhì)（一）二氧化碳的物理性質(zhì)1．通常情況下，二氧化碳是無色、無氣味的氣體，在高壓、低溫條件下轉(zhuǎn)化為液態(tài)，在更高壓強、更低溫度下可轉(zhuǎn)化為固態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳叫做干冰。2．【觀察與思考】實驗步驟實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論1、二氧化碳的密度將盛有空氣的小氣球置于燒杯中,向燒杯中慢慢通入二氧化碳?xì)怏w氣球慢慢浮起二氧化碳的密度比空氣大2、二氧化碳在水中的溶解度向充滿二氧化碳的礦泉水瓶中迅速倒入約占容積13的水,礦泉水瓶變癟二氧化碳能溶于水（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1．【基礎(chǔ)實驗】實驗步驟實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗1將白色濾紙條用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集氣瓶無明顯現(xiàn)象二氧化碳與石蕊試紙不反應(yīng)實驗2打開一個汽水瓶的蓋子，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，將導(dǎo)管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸餾水中，輕輕振蕩汽水瓶石蕊溶液由紫色變成紅色這是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸(或二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì))，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O===H2CO3實驗3將實驗2中的試管加熱石蕊溶液由紅色變?yōu)樽仙妓岵环€(wěn)定(或受熱易分解)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2CO3H2O+CO2↑實驗4將集氣瓶中的二氧化碳慢慢倒入燒杯中，觀察實現(xiàn)現(xiàn)象蠟燭從下往上依次熄滅二氧化碳的密度比空氣的大;一般情況下，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。實驗5將汽水中的二氧化碳通入到澄清石灰水中觀察到澄清石灰水變渾濁二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成了難溶于水的碳酸鈣，由此說明二氧化碳能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O可以用澄清石灰水檢驗二氧化碳2．【觀察思考】實驗步驟實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論（1）用坩堝鉗夾持石灰石,放在酒精噴燈外焰上灼燒幾分鐘后,放在陶土網(wǎng)上冷卻,然后將其放入盛有冷水的燒杯中燒杯中的液體高溫煅燒石灰石的化學(xué)方程式:

CaCO3CaO+CO2↑氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式:

CaO+H2O===Ca(OH)2（2）將燒杯靜置片刻,取少量上層澄清的液體置于試管中,向液體中吹氣試管中液體變渾濁產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀二、二氧化碳的用途用途性質(zhì)滅火二氧化碳不可燃、不助燃，密度比空氣大人工增雨干冰升華時能吸收熱量制汽水二氧化碳能溶于水，且能與水反應(yīng)作氣體肥料能與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)（一）新課導(dǎo)入問題思考：1.在一些久未開啟的菜窖、干涸的深井里，有人進去后暈倒甚至死亡，可能是什么原因?qū)е碌?？答案：這些地方往往積聚了大量的二氧化碳，二氧化碳不能供給呼吸，濃度過高會使人窒息。2.生活中哪些地方有二氧化碳？答案：如植物的光合作用、呼吸作用、碳酸飲料、蠟燭燃燒等都會產(chǎn)生或存在二氧化碳。（二）二氧化碳的性質(zhì)問題思考：1.在常溫常壓下，二氧化碳會呈現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)、顏色和氣味呢？答案：在常溫常壓下，二氧化碳是無色、無味的氣體。2.如何通過實驗證明二氧化碳密度比空氣大？答案：將盛有空氣的小氣球置于燒杯中，向燒杯中慢慢通入二氧化碳?xì)怏w，會發(fā)現(xiàn)氣球漂浮起來，說明二氧化碳的密度比空氣大。標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣的密度為，二氧化碳的密度是，這也從數(shù)據(jù)上證實了二氧化碳密度比空氣大。3.怎樣通過實驗證明二氧化碳能溶于水？答案：向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入適量的水，迅速擰緊瓶蓋，充分振蕩，會觀察到塑料瓶變癟了。這是因為二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)氣壓減小，所以瓶會變癟。在通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的。4.紫色石蕊試液有什么作用？答案：紫色石蕊試液主要成分為石蕊和蒸餾水，石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會由紫色變成紅色，它可用于酸性物質(zhì)的檢驗。5.二氧化碳能否使石蕊變色？答案：將白色濾紙條用紫色石蕊溶液浸泡取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，濾紙條不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色。6.二氧化碳與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？答案：打開一個汽水瓶的蓋子，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞（注意導(dǎo)管口不能插入汽水中），將導(dǎo)管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸餾水中，輕輕振蕩汽水瓶，會觀察到紫色石蕊溶液變紅。這是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，化學(xué)方程式為。7.碳酸有什么性質(zhì)？答案：將上述實驗中的試管加熱，會觀察到石蕊溶液由紅色變?yōu)樽仙?，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱分解了，化學(xué)方程式為。8.二氧化碳用于滅火體現(xiàn)了它的哪些性質(zhì)？答案：將二氧化碳倒入點燃的階梯式蠟燭中，蠟燭由下而上依次熄滅，說明二氧化碳密度大于空氣，一般情況下，不可燃也不助燃。9.二氧化碳與石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象和原理是什么？答案：將二氧化碳通入澄清石灰水中，會觀察到澄清的石灰水變渾濁，這是因為氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀，化學(xué)方程式為，實驗室中常利用澄清石灰水檢驗二氧化碳?xì)怏w。問題探究從化學(xué)變化的角度解讀于謙的《石灰吟》，石灰石（主要成分是碳酸鈣）經(jīng)過高溫煅燒會發(fā)生什么變化？氧化鈣遇到水又會怎樣？答案：石灰石（主要成分是碳酸鈣）經(jīng)過高溫煅燒會分解生成氧化鈣和二氧化碳，化學(xué)方程式為；氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，化學(xué)方程式為。觀察思考1.取一小塊片狀石灰石，仔細(xì)觀察，一開始石灰石是否容易捏碎、敲碎？灼燒后呢？答案：一開始石灰石不容易捏碎、敲碎，灼燒后變脆了。2.將石灰石灼燒后的產(chǎn)物投入盛有冷水的燒杯，會觀察到什么現(xiàn)象？答案：投入冷水后變酥了，放出大量熱。3.將燒杯靜置片刻，取少量上層澄清的液體置于試管中，向液體中吹氣，會觀察到什么現(xiàn)象？答案：向澄清液體中吹氣，液體變渾濁。（三）二氧化碳的用途問題思考1.結(jié)合生活實際和所學(xué)的二氧化碳性質(zhì)，想一想二氧化碳在生活和生產(chǎn)中有哪些用途？答案：二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，可用于滅火；干冰升華導(dǎo)致的低溫能使空氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴，可用于人工增雨；干冰升華時能從周圍環(huán)境中吸收大量的熱，是良好的制冷劑，常用于食品的保鮮；二氧化碳能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，是重要的化工原料，常用于生產(chǎn)純堿、化肥、塑料等；綠色植物吸收太陽光能，利用二氧化碳和水制造淀粉等有機化合物，所以二氧化碳可作氣體肥料。歸納總結(jié)1.總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。答案：-物理性質(zhì)：常溫常壓下是無色、無味氣體；密度比空氣大；能溶于水；加壓降溫可變成液體、固體（干冰）。-化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸（CO2+H2O=H答案：-二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，所以可用于滅火。-干冰升華吸熱，能使空氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴，可用于人工增雨。-二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，可用于制汽水。-綠色植物利用二氧化碳進行光合作用，所以二氧化碳可作氣體肥料。1．（24-25八年級下·黑龍江綏化·期末）下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述中不正確的是A．二氧化碳是無色有毒的氣體B．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁C．一般情況下二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒D．二氧化碳能與水反應(yīng)【答案】A【解析】A、二氧化碳是無色無味的氣體，本身無毒，但二氧化碳不能供給呼吸，濃度過高會使人窒息，該選項錯誤；B、二氧化碳能與澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使澄清石灰水變渾濁，該選項正確；C、一般情況下，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，該選項正確；D、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，該選項正確。故選A。2．（24-25九年級下·山東煙臺·期中）“碳中和”是指二氧化碳的排放與吸收達到平衡，基本實現(xiàn)零排放。下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是A．能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人中毒 B．密度比空氣小C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一種空氣污染物【答案】C【解析】A、一氧化碳能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人缺氧而中毒，說法錯誤，不符合題意；B、二氧化碳密度比空氣大，說法錯誤，不符合題意；C、干冰是固態(tài)二氧化碳，干冰升華吸熱，使周圍溫度降低，可用于人工降雨，說法正確，符合題意；D、二氧化碳是空氣成分之一，不屬于空氣污染物，說法錯誤，不符合題意。故選：C。3．（23-24九年級上·廣西河池·期末）“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。關(guān)于與CO的比較正確的是A．組成：都是由碳和氧兩種元素組成，但二氧化碳比一氧化碳多一個氧元素B．用途：可用于光合作用、滅火等；CO可作氣體燃料，冶煉金屬等C．性質(zhì)：都能溶于水，但是CO能燃燒而不能D．危害：都有毒性，還會造成溫室效應(yīng)【答案】B【解析】A、CO2和CO確實都由碳元素和氧元素組成。但元素是宏觀概念，只講種類不講數(shù)量。錯誤。B、CO2參與光合作用，植物吸收CO2制造有機物；CO2不燃燒，不支持燃燒且密度大于空氣，可用于滅火。CO具有可燃性，可作氣體燃料；具有還原性，可冶煉金屬。正確。C、CO2能溶于水，但CO難溶于水。CO可燃，CO2不支持燃燒。錯誤。D、CO有毒，與血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致缺氧；CO2無毒，但高濃度時會致窒息，會造成溫室效應(yīng)。錯誤。故選B。4．（25-26九年級上·黑龍江綏化·開學(xué)考試）下圖是幾個常見的實驗裝置圖。（1）實驗A經(jīng)過充分振蕩后可以觀察到的現(xiàn)象是，由此小鵬得出二氧化碳能與水反應(yīng)，并寫出了化學(xué)方程式，但小強提出異議，理由是。（2）圖B實驗現(xiàn)象為，說明二氧化碳的性質(zhì)有。（3）C圖中熱水的作用是，該實驗(填“能”或“不能”)得出物質(zhì)燃燒的條件，如果“不能”，怎樣完善(如果“能”，此空不需要做答)?！敬鸢浮浚?）軟塑料瓶變癟二氧化碳能溶于水，也能導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強減小，軟塑料瓶變癟（2）蠟燭由下到上依次熄滅不燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大（3）提供熱量不能在水底放置一塊白磷【解析】（1）實驗A中二氧化碳能溶于水，且能與水反應(yīng)，導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強減小，故實驗A經(jīng)過充分振蕩后可以觀察到的現(xiàn)象是：軟塑料瓶變癟；二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；二氧化碳能溶于水，也能導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強減小，也能使軟塑料瓶變癟，故該實驗不能得出二氧化碳能與水反應(yīng)；（2）圖B實驗中可觀察到蠟燭由下到上依次熄滅，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大；（3）C實驗中熱水的作用是提供熱量，使溫度達到白磷的著火點，使銅片上的白磷燃燒；銅片上的白磷與氧氣接觸，溫度達到了著火點，燃燒，紅磷與氧氣接觸，溫度沒有達到著火點，不燃燒，說明燃燒需要溫度達到可燃物的著火點；但是該實驗不能得出燃燒需要與氧氣接觸，故不能得出物質(zhì)燃燒的條件；要想驗證可燃物燃燒需要與氧氣接觸，可以在水底放置一塊白磷，銅片上的白磷與氧氣接觸，溫度達到了著火點，燃燒，水中的白磷溫度達到了著火點，但是隔絕氧氣，不燃燒，說明燃燒需要與氧氣接觸。一、二氧化碳的性質(zhì)1.二氧化碳物理性質(zhì)常溫常壓下，無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，高壓低溫下可得無色液體或白色固態(tài)二氧化碳(干冰)2.二氧化碳化學(xué)性質(zhì)（1）一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒①現(xiàn)象:下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅②結(jié)論:二氧化碳的密度比空氣大(物理性質(zhì))，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒(化學(xué)性質(zhì))。（2）二氧化碳與水的反應(yīng)①現(xiàn)象:紫色石蕊試液變成紅色，加熱后，石蕊試液重新變成紫色②化學(xué)方程式:CO2+H2O===H2CO3、H2CO3H2O+CO2↑（3）二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)①現(xiàn)象:澄清石灰水變渾濁化學(xué)方程式:Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O②用實驗證明碳酸飲料(如汽水)中含有二氧化碳。打開汽水瓶蓋，塞上帶有導(dǎo)管的橡膠塞，并將導(dǎo)管的一端伸入盛有澄清石灰水的試管中，振蕩汽水瓶，若澄清石灰水變渾濁，則證明汽水中含有二氧化碳。二、二氧化碳的用途氣體二氧化碳可用于制作碳酸飲料，參與植物光合作用用作氣體肥料，固體二氧化碳用于人工增雨、制冷劑等是利用了其升華吸熱，使空氣中的水蒸氣冷凝形成液滴的原理，液體二氧化碳用于液態(tài)二氧化碳滅火器。二氧化碳還可用于生產(chǎn)化肥、純堿等?？键c1二氧化碳的性質(zhì)1．（24-25八年級下·山東泰安·期末）下列說法正確的是A．二氧化碳有毒，含量過高會影響健康B．有多種物質(zhì)生成的化學(xué)反應(yīng)不一定是分解反應(yīng)C．目前計入空氣污染指數(shù)的污染物有SO2、CO2、NO2、O3、可吸入顆粒物等D．將燃著的木條伸入某無色氣體中，若燃著的木條熄滅，證明該氣體是CO2【答案】B【解析】A、二氧化碳是空氣的正常成分，不屬于有毒氣體。因此，該說法錯誤。B、分解反應(yīng)是指一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或多種物質(zhì)的反應(yīng)。但生成多種物質(zhì)的反應(yīng)不一定是分解反應(yīng)，例如：置換反應(yīng)（如：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑，生成兩種物質(zhì)）。因此，該說法正確。C、空氣污染指數(shù)的污染物通常包括：二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）、臭氧（O3）、一氧化碳（CO）、可吸入顆粒物（PM10或PM2.5）等。二氧化碳（CO2）是溫室氣體，但未被列為空氣污染物，因此，該說法錯誤。D、燃著的木條熄滅，說明氣體不支持燃燒。這可能是CO2所致，但也可能是其他不支持燃燒的氣體，如氮氣（N2）。因此，該說法錯誤。故選B。2．（24-25八年級下·山東淄博·期末）根據(jù)圖示，下列說法中描述錯誤的是A．四種物質(zhì)都是由碳原子構(gòu)成的B．四種物質(zhì)均可以在氧氣中燃燒C．碳納米管的發(fā)現(xiàn)進一步豐富了碳材料大家族D．金剛石和石墨性質(zhì)存在差異的原因是原子排列方式不同【答案】A【解析】A、金剛石、石墨和碳納米管都是由碳原子構(gòu)成的，C60是由C60分子構(gòu)成的，故選項說法不正確；B、金剛石、石墨、C60和碳納米管都是碳的單質(zhì)，都可以在氧氣中燃燒生成二氧化碳，故選項說法正確；C、碳納米管的發(fā)現(xiàn)進一步豐富了碳材料大家族，故選項說法正確；D、金剛石和石墨性質(zhì)存在差異的原因是碳原子排列方式不同，故選項說法正確。故選A。3．（2025·山西呂梁·二模）在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們對氫氧化鈉的性質(zhì)進行了如下探究。下列分析不正確的是A．實驗1中無明顯現(xiàn)象 B．實驗2中產(chǎn)生藍(lán)色沉淀 C．實驗3中氣球會鼓起來 D．三個實驗都能驗證反應(yīng)發(fā)生【答案】D【解析】A、氫氧化鈉溶液與稀鹽酸都是無色溶液，氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，氯化鈉溶液為無色溶液，反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，選項正確；B、氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉，氫氧化銅沉淀呈藍(lán)色，選項正確；C、氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，錐形瓶中氣體減小，壓強降低，外界空氣沿導(dǎo)管進入瓶內(nèi)，使氣球變鼓，選項正確；D、實驗1無明顯現(xiàn)象，不能驗證反應(yīng)發(fā)生；實驗3濃氫氧化鈉溶液中含有水，二氧化碳能溶于水，也會出現(xiàn)氣球變鼓的現(xiàn)象，不能驗證反應(yīng)發(fā)生；實驗2有藍(lán)色沉淀生成，說明生成了新物質(zhì)，能驗證反應(yīng)發(fā)生。選項錯誤；故選D。4．（2025·江蘇宿遷·中考真題）我國首次將太陽能規(guī)模轉(zhuǎn)化為液體燃料甲醇，又稱“液態(tài)陽光”技術(shù)。其合成項目示意圖如圖所示，下列有關(guān)說法不正確的是A．反應(yīng)Ⅰ化學(xué)方程式為B．反應(yīng)Ⅱ中和的分子個數(shù)比為1∶1C．生產(chǎn)48t甲醇，理論上可以吸收66tCO2D．實現(xiàn)了CO2的資源化利用和“零碳”排放【答案】B【解析】A、反應(yīng)1為水在光合發(fā)電作用下生成氫氣和氧氣，化學(xué)方程式為：，說法正確；B、反應(yīng)2為二氧化碳和氫氣反應(yīng)生成甲醇和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+3H2H2O+CH3OH，故二氧化碳和氫氣的分子個數(shù)比為1:3，說法錯誤；C、設(shè)生產(chǎn)48t甲醇，理論上吸收二氧化碳的質(zhì)量為x，，說法正確；D、該項目能消耗二氧化碳，可以有效降低空氣中CO2含量，可以實現(xiàn)CO2的資源化利用和“零碳”排放，說法正確。故選B。5．（24-25九年級上·寧夏銀川·期末）下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗，無明顯現(xiàn)象的是A． B． C． D．【答案】C【解析】A、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅，有明顯現(xiàn)象，不符合題意；B、二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，可觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，有明顯現(xiàn)象，不符合題意；C、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，但是無明顯現(xiàn)象，符合題意；D、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，可觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅、上層蠟燭后熄滅，有明顯現(xiàn)象，不符合題意。故選C。6．（24-25九年級上·福建廈門·階段練習(xí)）某小組用如圖所示裝置探究二氧化碳的性質(zhì)。下列說法正確的是A．實驗中蠟燭自上而下依次熄滅B．實驗可證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)C．實驗控制的變量是水，干石蕊花不變色，濕石蕊花變紅色D．實驗中碳被還原，氧化銅被氧化【答案】C【解析】A、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，將二氧化碳沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩倒入，觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，選項錯誤；B、二氧化碳能溶于水，也能使塑料瓶變癟，所以該實驗不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，選項錯誤；C、該實驗控制的變量是水，二氧化碳不能使紫色石蕊變色，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變紅，所以觀察到干石蕊花不變色，濕石蕊花變紅色，選項正確；D、碳與氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，碳得到氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)，氧化銅失去氧，發(fā)生了還原反應(yīng)，選項錯誤；故選C。7．（2025·云南昆明·三模）下列四種變化中，有一種與其他三種有所區(qū)別，該變化是A．水結(jié)成冰 B．干冰升華 C．酒精揮發(fā) D．汽油燃燒【答案】D【解析】A、水結(jié)成冰的過程中，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，屬于物理變化；B、干冰為固體二氧化碳，干冰升華過程中，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，屬于物理變化；C、酒精揮發(fā)過程中，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，屬于物理變化；D、汽油燃燒過程中，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。故選D。8．（2025·寧夏銀川·一模）下列空氣中的成分能用作氣體肥料的是A．氮氣 B．氧氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳【答案】D【解析】二氧化碳是植物光合作用的原料。因此可作為氣體肥料，故選：D。9．（24-25八年級下·黑龍江哈爾濱·期末）空氣中含有多種物質(zhì)，這些物質(zhì)的性質(zhì)與用途對應(yīng)關(guān)系不正確的是A．氧氣能支持燃燒，可用來供給呼吸B．稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光，可作航標(biāo)燈等電光源C．氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐D．干冰升華吸熱，可用于人工增雨【答案】A【解析】A、氧氣具有氧化性，可用于供給呼吸，氧氣能支持燃燒，可用作助燃劑，符合題意；B、稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光，可用作不同用途的電光源，如可作航標(biāo)燈等電光源，不符合題意；C、氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可作保護氣，如可填充于食品包裝中用于防腐，不符合題意；D、干冰升華吸熱，能使周圍溫度降低，可用于人工增雨，不符合題意。故選A。10．（2025九年級·全國·專題練習(xí)）興趣小組用如圖1裝置進行木炭還原氧化銅的實驗，回答下列問題。（1）圖1實驗剛開始時，導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，但未觀察到試管B中新制的澄清石灰水變渾濁，可能的原因是。（2）實驗后，同學(xué)們推測碳與氧化銅反應(yīng)除了生成外可能還產(chǎn)生CO，小明利用圖2裝置繼續(xù)進行實驗，加熱固體混合物，測得CO、的體積分?jǐn)?shù)隨時間變化情況如圖3所示。①初始時的體積分?jǐn)?shù)不為0，原因是。②老師指出CO不一定是木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的，請分析可能的原因：?！敬鸢浮浚?）此時排出的氣體是裝置內(nèi)的空氣（2）裝置內(nèi)存在空氣，空氣中含有二氧化碳碳與裝置內(nèi)的氧氣發(fā)生反應(yīng)會生成一氧化碳（或反應(yīng)生成的二氧化碳與碳在高溫條件下反應(yīng)會生成一氧化碳）【解析】（1）實驗開始加熱后，試管內(nèi)的空氣受熱膨脹進入試管B中，一開始有氣泡產(chǎn)生，但不能使新制的澄清石灰水變渾濁；（2）①裝置內(nèi)存在空氣，空氣中含有二氧化碳，因此初始時二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)不為0；②碳與裝置內(nèi)的氧氣發(fā)生反應(yīng)會生成一氧化碳，反應(yīng)生成的二氧化碳與碳在高溫條件下反應(yīng)也會生成一氧化碳，均會導(dǎo)致裝置中出現(xiàn)一氧化碳。11．（2025·吉林長春·二模）我國科學(xué)家已成功實現(xiàn)了用CO2和H2O在光照和催化劑的條件下合成甲烷和氧氣，微觀示意圖如圖所示。（1）從反應(yīng)價值看：該反應(yīng)可減少CO2的排放，從而減緩。（2）從元素價態(tài)看：該反應(yīng)前后氧元素化合價的升降情況為。（3）從守恒關(guān)系看：化學(xué)反應(yīng)前后不變。（從微觀視角作答，答一種即可）（4）從表示方法看：該反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！敬鸢浮浚?）溫室效應(yīng)加?。?）升高（3）原子的種類或數(shù)目或質(zhì)量（4）【解析】（1）二氧化碳是溫室效應(yīng)的主要氣體，該反應(yīng)可減少二氧化碳的排放，從而減緩溫室效應(yīng)加劇；（2）反應(yīng)前二氧化碳中氧元素為-2價，反應(yīng)后氧氣中氧元素化合價為0，故該反應(yīng)后氧元素化合價升高；（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變；（4）由圖可知，二氧化碳和水在光照和催化劑的作用下生成甲烷和氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。12．（2025·湖南長沙·模擬預(yù)測）認(rèn)真閱讀下列科普短文，回答相關(guān)問題。在“碳達峰、碳中和”的大背景下，地質(zhì)封存技術(shù)作為當(dāng)前緩解排放最有效的措施，將成為影響碳中和進度的關(guān)鍵。地質(zhì)封存是通過管道將注入油氣田、咸水層或不可采煤層的密閉地質(zhì)構(gòu)造中，形成長時間或永久性對的封存。煤層封存過程如圖1所示，主要包含注入和采出兩大系統(tǒng)。煙氣注入煤層后，由于煤對氣體的吸附能力：，和逐漸被驅(qū)替并脫附，再通過采出并抽出。研究人員對不同的煤在相同條件下吸附的能力進行研究，結(jié)果如圖2所示。然而，煤層封存也涉及多種安全風(fēng)險。如注入后，易引發(fā)地質(zhì)結(jié)構(gòu)失穩(wěn)，導(dǎo)致泄漏，使土壤、水酸化，破壞周圍的生態(tài)環(huán)境，對人類健康產(chǎn)生影響。依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。（1）煤層封存過程，主要包含兩大系統(tǒng)。（2）對比圖2中的四條曲線，可以得出的結(jié)論是在實驗研究的壓力范圍內(nèi)，煤對的吸附能力最強。（3）響應(yīng)“低碳生活”，下列有關(guān)低碳生活的做法合理的是_______(填標(biāo)號)。A．紙張雙面打印 B．出行乘坐公共交通工具 C．在生產(chǎn)生活中提倡使用節(jié)能用具【答案】（1）注入和采出（2）無煙（3）ABC【解析】（1）由題干信息可知，煤層封存過程，主要包含注入和采出兩大系統(tǒng)；（2）對比圖2中的四條曲線，可以得出的結(jié)論是在實驗研究的壓強范圍內(nèi)，相同條件下無煙煤對CO2的吸附量最大（同壓力比較、對應(yīng)曲線上的點最高），所以無煙煤對CO2的吸附能力最強；（3）A、紙張雙面打印，可以節(jié)約資源，減少森林的砍伐，增加二氧化碳的吸收，減少二氧化碳的含量，符合題意；B、出行乘坐公共交通工具，可以減少化石燃料的使用，減少二氧化碳的排放，符合題意；C、在生產(chǎn)生活中提倡使用節(jié)能用具，可以節(jié)約能源，減少二氧化碳的排放，符合題意。故選ABC?？键c2二氧化碳的用途13．（2025·甘肅武威·三模）下列說法正確的是A．干冰保鮮原理是升華時吸收大量熱量B．干冰升華時，二氧化碳分子的體積變大C．低溫下細(xì)菌繁殖慢，因分子靜止不動D．干冰和冰都可用于保鮮，屬于同種物質(zhì)【答案】A【解析】A、干冰是固態(tài)二氧化碳，干冰保鮮原理是升華時吸收大量熱量，使周圍環(huán)境溫度降低，抑制微生物生長和食品變質(zhì)，該說法正確；B、干冰升華時，二氧化碳分子間的間隔變大，而分子本身的體積不變，該說法錯誤；C、分子總是在不斷運動的，低溫下細(xì)菌繁殖慢，是因為溫度低分子運動速率減慢，而不是分子靜止不動，該說法錯誤；D、干冰是固態(tài)二氧化碳（CO2），冰是固態(tài)水（H2O），二者組成不同，不屬于同種物質(zhì)，該說法錯誤。故選A。14．（24-25八年級下·黑龍江哈爾濱·期末）下列物質(zhì)的應(yīng)用體現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是A．活性炭—防毒面具 B．石墨—鉛筆芯C．一氧化碳—燃料 D．干冰—人工增雨【答案】C【解析】A、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有吸附性，能吸附有毒氣體，該性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，該選項不符合題意；B、石墨作鉛筆芯，是因為石墨質(zhì)軟，該性質(zhì)屬于物理性質(zhì)，該選項不符合題意；C、一氧化碳可作燃料，是因為一氧化碳具有可燃性，可燃性需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)，該選項符合題意；D、干冰為固體二氧化碳，干冰升華吸熱，則可用于人工降雨，利用的為物理性質(zhì)，該選項不符合題意。故選C。15．（2025·湖南長沙·模擬預(yù)測）碳基生物是指以碳元素為有機物質(zhì)基礎(chǔ)的生物，地球上已知的生物都含碳元素。下列關(guān)于碳及其化合物說法不正確的是A．金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì) B．石墨是一種金屬C．一氧化碳會造成生物體內(nèi)缺氧中毒 D．干冰可用于人工降雨【答案】B【解析】A、金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，故說法正確；B、石墨是由碳元素組成的非金屬單質(zhì)，不是金屬，故說法錯誤；C、一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，導(dǎo)致生物體內(nèi)缺氧中毒，故說法正確；D、干冰是固態(tài)二氧化碳，升華時吸收大量的熱，使周圍環(huán)境溫度降低，可用于人工降雨，故說法正確。故選B。16．（24-25九年級上·廣東湛江·期末）下列過程中，利用了化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量的是A．海水曬鹽 B．干冰制冷 C．風(fēng)力發(fā)電 D．燒火煮飯【答案】D【解析】A、海水曬鹽是蒸發(fā)水分，沒有生成新物質(zhì)，不屬于化學(xué)變化，該選項錯誤；B、干冰制冷是干冰升華吸熱，沒有生成新物質(zhì)，不屬于化學(xué)變化，該選項錯誤；C、風(fēng)力發(fā)電是機械能轉(zhuǎn)化電能，沒有生成新物質(zhì)，不屬于化學(xué)變化，該選項錯誤；D、燒火煮飯，燃料燃燒是化學(xué)變化，利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量，該選項正確。故選D。17．（24-25八年級下·山東泰安·期末）下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與用途對應(yīng)關(guān)系錯誤的是A．氧氣有助燃性，可作燃料B．干冰升華吸熱，可用于人工降雨C．稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣D．液態(tài)氮氣是很好的制冷劑，可用于冷藏血液【答案】A【解析】A、氧氣的助燃性是指它能支持其他物質(zhì)燃燒，但氧氣本身不可燃，不能作為燃料。因此，用途“可作燃料”錯誤。選項錯誤。B、干冰（固體二氧化碳）升華時吸收大量熱量，使周圍溫度降低，導(dǎo)致水蒸氣凝結(jié)成水滴，從而實現(xiàn)人工降雨。選項正確。C、稀有氣體（如氦、氖）化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，因此常用于保護氣（如燈泡中防止燈絲氧化）。選項正確。D、液態(tài)氮氣沸點極低（約-196°C），汽化時吸收大量熱量，能快速降溫，因此是良好的制冷劑，適用于醫(yī)療冷藏（如保存血液）。選項正確。故選：A。18．（24-25八年級下·黑龍江哈爾濱·期末）下列物質(zhì)的性質(zhì)和用途對應(yīng)關(guān)系不正確的是A．石墨能導(dǎo)電作高鐵列車的受電弓滑板B．氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定用于食品防腐C．能溶于水作滅火劑D．金剛石硬度大可裁玻璃【答案】C【解析】A、石墨能導(dǎo)電，所以作高鐵列車的受電弓滑板，故A正確；B、氮氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣，可用于食品防腐，故B正確；C、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，所以可以作滅火劑，故C錯誤；D、金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，金剛石的硬度大，可用于切割玻璃，故D正確。故選C。19．（24-25八年級下·山東煙臺·期末）《乙巳年》特種郵票“蛇呈豐稔”，象征著“倉廩實，衣食足”，寄托了人們對美好生活的無限追求與誠摯祈愿。下列關(guān)于促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和健康生活的做法中，主要涉及化學(xué)變化的是A．用干冰實施人工增雨 B．用做農(nóng)作物的氣肥C．用活性炭制作防毒面具 D．用稀有氣體做霓虹燈光源【答案】B【解析】A、用干冰實施人工增雨，只是狀態(tài)的變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；B、用做農(nóng)作物的氣肥，植物進行光合作用，有氧氣等新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；C、用活性制作防毒面具，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；D、用稀有氣體做霓虹燈光源，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。故選B。20．（2025·新疆克孜勒蘇·二模）實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，某同學(xué)設(shè)計如圖所示實驗，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。請?zhí)羁眨海?）實驗1采用科學(xué)探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是。（2）實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（3）實驗2是在實驗1的基礎(chǔ)上設(shè)計的創(chuàng)新改進實驗，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到(填序號)號棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得二氧化碳的另外一條性質(zhì)是，利用該性質(zhì)，生活中可以用二氧化碳來?！敬鸢浮浚?）水（2）紙花變紅CO2+H2O=H2CO3（3）④密度比空氣大滅火【解析】（1）實驗1采用科學(xué)探究中的控制變量法，由圖示可知，該實驗控制的變量是水；（2）實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液變紅色，則觀察到的現(xiàn)象是石蕊紙花變紅色，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；（3）將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色;用