2025-2026學(xué)年蘇教版(新教材)小學(xué)科學(xué)二年級下冊二年級學(xué)生對太陽并不陌生，在日常生活中積累了豐富的感性經(jīng)驗，如知道太陽會發(fā)光、發(fā)熱，白天能看到太陽，晚上看不到，曬太陽會感到溫暖等。在本單元前幾課時學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步認識了太陽、月亮等天空中的星體，知道太陽是一個巨大的火球。但學(xué)生對“太陽的光和熱對生活的具體影響”“太陽東升西落的規(guī)律”“不同顏色物體吸收太陽熱量的差異”等知識缺乏系統(tǒng)認知，動手探究能力和邏輯推理能力較弱。該年齡段學(xué)生喜歡動手操作和戶外活動，對自然現(xiàn)象充滿好奇心，適合通過實驗探究、戶外觀察等方式開展學(xué)習(xí)。本設(shè)計以核心素養(yǎng)培育為核心，依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》要求，立足二年級學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)驗，采用“情境驅(qū)動—探究實踐—合作交流—應(yīng)用拓展”的教學(xué)模式。注重將教材知識與生活實際相結(jié)合，通過謎語導(dǎo)入、戶外觀察、對比實驗等多樣化活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，在實踐中感知太陽的特征和規(guī)律。強調(diào)師生互動和小組合作，讓學(xué)生在觀察、操作、思考、表達中發(fā)展科學(xué)思維和探究能力，認識到太陽與人類生活的密切聯(lián)系，樹立珍惜自然資源、順應(yīng)自然規(guī)律的初步意識。1.科學(xué)觀念：通過實踐感知太陽能夠發(fā)光、發(fā)熱的基本特征，知道太陽的光和熱對人類生活、動植物生長的重要意義；了解太陽東升西落的規(guī)律，能借助太陽位置初步辨認東、南、西、北四個方向。2.科學(xué)思維：能通過觀察、對比實驗發(fā)現(xiàn)不同條件下(有無陽光、不同顏色物體)與熱量吸收的關(guān)聯(lián)，初步形成“現(xiàn)象—原因”的簡單推理意識；能結(jié)合生活實例歸納太陽在生活中的應(yīng)用場景，發(fā)展歸納概括能力。3.探究實踐：積極參與戶外觀察、簡易實驗等探究活動，掌握“預(yù)測—操作—記錄—分析”的基礎(chǔ)探究方法；能在小組合作中完成實驗操作、數(shù)據(jù)分享，提升動手實踐與團隊協(xié)作能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對天空星體及自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲，養(yǎng)成主動觀察生活中科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣；認識到太陽與人類生活的密切聯(lián)系，樹立珍惜自然資源、順應(yīng)自然規(guī)律的初步意識。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：感知太陽發(fā)光、發(fā)熱的特征，了解太陽的光和熱在生活中的實際應(yīng)用；掌握太陽東升西落的規(guī)律，能利用太陽位置初步辨認東、南、西、北四個方向。2.教學(xué)難點：理解不同顏色物體吸收太陽熱量的差異，解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象的科學(xué)原理；結(jié)合具體時間和太陽位置準確辨認方向，將科學(xué)知識與生活實踐有效聯(lián)結(jié)。五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：猜謎激趣，聚焦主題1.猜謎語導(dǎo)入：教師出示謎語：“明又明，亮又亮，一團火球掛天上。早上東來晚上西，一天到晚忙不停?！睅煟骸巴瑢W(xué)們，大家來猜一猜這個謎語的謎底是什么呀?”生：(異口同聲)“太陽!”2.師生互動：師：“大家都猜對啦!生活中你們在哪里見過太陽?曬太陽的時候會有什么感覺呢?”生1:“我在早上的東方見過太陽?！鄙?:“曬太陽會覺得很暖和?！鄙?:“夏天曬太陽會覺得很熱，還會被曬黑?！睅煟骸按蠹业纳罱?jīng)驗真豐富!太陽給我們的生活帶來了很多影響，今天我們就一起來探索《曬太陽》的秘密。”(板書課題)設(shè)計意圖：通過謎語創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知，快速聚焦教學(xué)主題；通過師生互動引導(dǎo)學(xué)生分享生活體驗，拉近科學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)積極性。(二)探究新知一：感知太陽的光和熱1.戶外觀察：尋找太陽的“禮物”(1)安全提示：教師強調(diào)：“同學(xué)們，太陽的光很強烈，我們不能用眼睛直接直視太陽，否則會傷害眼睛。我們可以通過觀察物體的影子、感受皮膚的溫度等方式來感知太陽。”(2)分組觀察：帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，以小組為單位進行對比觀察：①用手分別觸摸陽光下和背陰處的石塊、鐵片等物體，感受溫度差異；②觀察周圍物體在陽光下的影子；③感知陽光下和背陰處的光線明暗差異。(3)交流分享：回到教室后，各小組分享觀察發(fā)現(xiàn)：生1:“陽光下的石塊比背陰處的熱?！鄙?:“陽光下有影子，背陰處沒有影子。”生3:“陽光下很亮，背陰處比較暗?！?4)教師小結(jié)：結(jié)合學(xué)生匯報和教材第20頁的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：太陽能發(fā)出光和熱，陽光下更明亮、物體溫度更高，背陰處則相反。太陽的光和熱是我們生活中重要的能量來源。2.對比實驗：不同顏色物體的吸熱能力(1)提出問題：師：“同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多太陽能熱水器是黑色的，你們知道為什么嗎?不同顏色的物體吸收太陽熱量的能力一樣嗎?”(2)實驗準備：每組發(fā)放兩個相同的塑料瓶，分別包裹黑色和白色塑料袋，裝入等量的常溫清水，配備溫度計(教師輔助操作，講解溫度計的使用方法)。(3)實驗操作：師："請各小組先測量并記錄兩瓶水的初始溫度，然后將它們同時放在陽光下。等待一段時間后，再測量并記錄兩瓶水的溫度，對比溫度變化?！睂W(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生如實記錄數(shù)據(jù)，填寫《不同顏色物(4)分析結(jié)論：師："請各小組分享你們的實驗數(shù)據(jù)，看看黑色塑料袋包裹的瓶子和白色塑料袋包裹的瓶子溫度變化有什么不同?”生1:“黑色瓶子里的水溫度升高了5℃,白色瓶子里的水升高了2℃?！鄙?:“我們小組也是黑色瓶子里的水更熱?！睅煟骸巴ㄟ^實驗數(shù)據(jù)，我們可以得出什么結(jié)論呢?”生：“黑色物體比白色物體更容易吸收太陽的熱量?！?5)生活聯(lián)結(jié)：師："那生活中還有哪些地方利用了黑色吸熱的特點?或者哪些地方利用了淺色不容易吸熱的特點呢?”生1:“冬天人們會穿黑色的衣服，更暖和?！鄙?:“夏天人們穿淺色的衣服，會涼快一些。”生3:“黑色的遮陽傘能吸收熱量，保護我們不被曬到。”師：“大家說得都很對!我們生活中有很多利用太陽熱量的例子，都是根據(jù)不同顏色物體吸熱能力的差異來設(shè)計的?！痹O(shè)計意圖：通過戶外觀察讓學(xué)生在親身體驗中感知太陽的光和熱，培養(yǎng)觀察能力；通過對比實驗引導(dǎo)學(xué)生主動探究不同顏色物體吸熱能力的差異，掌握基礎(chǔ)的探究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和動手實踐能力；同時將實驗結(jié)論與生活實際聯(lián)結(jié)，深化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。(三)探究新知二：太陽的運動與方向辨認(1)經(jīng)驗分享：師：“同學(xué)們，你們每天早上看到太陽從哪里升起?傍晚又從哪里落下呢?結(jié)合教材第21頁的動畫插圖想一想?！鄙?:“早上太陽從東邊升起。”生2:“傍晚太陽從西邊落下?！?2)課件演示：播放一天中太陽位置變化的動畫，清晰展示太陽東升、中午在南方天空、西落的規(guī)律。傍晚從西方落下，這種現(xiàn)象是周而復(fù)始的，這就是太陽的運動規(guī)律?！?板書：東升西落)(1)方法講解：師：“我們可以利用太陽東升西落的規(guī)律來辨認方向。老師教大家一個簡單的口訣：‘早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”(結(jié)合課件演示，逐句講解口訣含義)(2)現(xiàn)場練習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生再次到戶外，根據(jù)當時的太陽位置(如上午則面向太陽確定東方),集體練習(xí)辨認東、南、西、北四個方向，并尋找校園內(nèi)不同方向的標志物(如東邊有操場、西邊有圍墻、南邊有國旗桿、北邊有教學(xué)樓)。師：“現(xiàn)在我們面向太陽，前面是什么方向?”生：“前面是東!”師：“那后面、左面、右面分別是什么方向呢?大家一起說口訣?！鄙?齊說)“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”(3)鞏固應(yīng)用：出示教材第21頁的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中太陽位置和人物朝向，判斷圖中不同方向的景物。師：“圖中的小朋友面向太陽，太陽剛剛升起，所以前面是東。那圖中東邊有什么?西邊、北邊、南邊又有什么呢?”生：“東邊有小樹，西邊有房子，北邊有小橋，南邊有小花?！痹O(shè)計意圖：通過經(jīng)驗分享、課件演示和現(xiàn)場實踐，幫助學(xué)生理解太陽東升西落的規(guī)律，掌握利用太陽辨認方向的簡單方法；通過教材情境圖的應(yīng)用，強化學(xué)生對知識的掌握，提升知識應(yīng)用能力，突破教學(xué)難點。1.課件展示：播放太陽在生活中應(yīng)用的圖片(如曬衣服、曬糧食、太陽能熱水器、太陽能路燈、植物光合作用等),結(jié)合教材第22頁的內(nèi)容進行講解。2.小組討論：師：“除了圖片中的例子，生活中還有哪些地方利用了太陽的光和熱呢?請小組內(nèi)討論一下?！?.交流總結(jié)：各小組分享討論結(jié)果后，教師小結(jié)：“太陽的光和熱對我們的生活非常重要，植物需要陽光進行光合作用才能生長，我們可以利用太陽曬衣服、取暖，還可以利用太陽能發(fā)電、加熱水等。我們要珍惜太陽帶給我們的資源，順應(yīng)自然規(guī)律生活?！痹O(shè)計意圖：進一步拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生認識到太陽與生活的密切聯(lián)系，深化科學(xué)觀念；同時滲透珍惜自然資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度責(zé)任素養(yǎng)。六、小結(jié)本節(jié)課我們一起探索了曬太陽的秘密，通過戶外觀察知道了太陽能發(fā)光、發(fā)熱，太陽的光和熱是我