第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟三縣聯(lián)考2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期1月期末聯(lián)考語文試題一、綜合性學(xué)習(xí)七年級（1）班開展主題為“少年正是讀書時”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下面小題。1．【開卷有益】閱讀對人大有裨益。下面對閱讀不同文體的文學(xué)作品的認(rèn)識，正確的一項是（

）人們常說開卷有益，的確如此。閱讀小說，___________；閱讀科普作品，___________；閱讀名人傳記，___________；閱讀詩詞，___________。閱讀，不能延長生命的長度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。①你能學(xué)到各種新的知識

②你能窺探到成功的秘訣③你能見識到形形色色的人

④你能激發(fā)更豐富的想象A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②①2．【活動設(shè)計】請參考示例，再幫班級設(shè)計兩項閱讀活動，將活動名稱寫在下面橫線上。示例：主題閱讀分享活動一：活動二：3．【美文仿寫】下面是某學(xué)生的讀書感言，請根據(jù)上下句結(jié)合本學(xué)期七上語文所學(xué)篇目進(jìn)行仿寫。閱讀，是一種感受。走進(jìn)春天，朱自清筆下清脆的鳥鳴令我們醉心不已；走進(jìn)夏天，劉湛秋筆下粗獷的雷雨令我們酣暢淋漓；走進(jìn)秋天，；走進(jìn)冬天，老舍筆下秀氣的小山讓我們內(nèi)心有了著落。4．【探究發(fā)現(xiàn)】隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，數(shù)字化閱讀逐漸走進(jìn)了人們的生活。請仔細(xì)閱讀下面的統(tǒng)計圖，說說你的探究發(fā)現(xiàn)（至少兩點）。我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征二、默寫5．默寫。（1）《誡子書》中，常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：，。（2）“行到水窮處，坐看云起時”表現(xiàn)了王維心境的閑適，“，”表現(xiàn)了劉禹錫積極向上的寬闊胸懷。[用《秋詞》（其一）中的詩句作答]（3）李商隱的《夜雨寄北》中“，”描繪的是詩人想象回家團(tuán)聚后剪燭西窗、共話今宵的情景。（4）《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）中將報國之志寄托于夢境的句子是：，。（5）《潼關(guān)》中從視聽角度寫孤城之高、孤城之寂寥與遼遠(yuǎn)的句子是：，。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題?！静牧弦弧恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（節(jié)選自劉義慶編《世說新語》）【材料二】司馬溫公①幼時，患②記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息③矣；獨下帷④絕編，迨能背誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦。或在馬上或中夜不寢時詠其文思其義所得多矣?！保ü?jié)選自朱熹編《三朝名臣言行錄》）【注】①司馬溫公：即司馬光。②患：擔(dān)憂，憂慮。③息：休息。④下?。褐笇Ｐ淖x書。6．下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．或在馬上/或中夜不寢時/詠其文/思其義/所得多矣B．或在馬上/或中夜不寢時/詠其文思/其義所得多矣C．或在馬上或中夜/不寢時詠其文/思其義/所得多矣D．或在馬上或中夜/不寢時詠/其文思其義/所得多矣7．根據(jù)“方法提示”，解釋下列字詞。加點字詞方法提示釋義（填寫文字）患記問不若人聯(lián)系課文解釋詞義。未若柳絮因風(fēng)起。（1）若：獨下帷絕編聯(lián)系成語解釋詞義。韋編三絕（2）絕：迨能背誦乃止查閱詞典選擇義項。迨：①及；②等到；③趁，乘。（《漢語大詞典》）（3）迨：8．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（2）溫公嘗言：“書不可不成誦。9．同是寫古代兒童的特點，兩則材料的側(cè)重點是否相同？請結(jié)合材料簡要分析。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。動物笑談（節(jié)選）康拉德·勞倫茲①六月里的一個周末，我從維也納坐火車回艾頓堡。因為天氣好的時候，周末常有別的地方的旅客到艾頓堡來游泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了幾步，忽然看見前方有一只大鳥，在離地相當(dāng)遠(yuǎn)的空中緩緩而飛，它的動作非常之慢，時而振翅，時而滑翔。一時之間，我完全不能確定這到底是哪一種鳥，說它是禿鷹，未免太重；說它是鸛，又不夠大，而且鸛在飛到這般高度的時候，頸子和腿應(yīng)該還看得見才對。這時，它忽然歪斜了一下。落日的余輝照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一般，我看出來這是一只白鳥——老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？②我怎么辦？該不該喊它一聲呢？對了，你聽過黃冠大鸚鵡的鳴聲沒有？假使沒有，只要想想用老法子殺豬時豬的嚎聲，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了。如果一個人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦——啊”的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了。從前我曾試過這樣喊它，每次它都聽話地回到我的身邊，但是它現(xiàn)在飛得這么高，肯不肯聽話就不知道了，因為鳥通常不喜歡直直地從上往下飛的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我為難啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？③不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里?？煽缮扉_了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。④又有一次，這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。我的父親那時已經(jīng)上了年紀(jì)，他最喜歡在我們房子西南面的陽臺上睡午覺。雖然我很不贊成他在強(qiáng)烈的陽光下曬著睡覺，他卻不肯讓任何人改變他的老習(xí)慣。一天又在他睡午覺的時候，我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似地大聲咒罵起來。我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。⑤“我的天啊，你是不是病了？”⑥“沒有，”他生氣地說，“我一點兒病也沒有，只是那個壞東西在我睡覺的時候，把我褲子上的扣子全咬掉了?！雹呶遗艿健胺缸铩爆F(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。10．下列說法正確的一項是（

）A．本文取名“動物笑談”，是因為它寫的都是動物們所做的一些令人發(fā)笑的趣事。B．作者常借助細(xì)致描摹展現(xiàn)動物有趣的一面，例如第一節(jié)描寫可可飛翔的樣子。C．第3節(jié)第一句通過“不過”“到底”“還”，在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。D．作者描摹父親情態(tài)時，運用“咒罵”“壞東西”等詞，側(cè)面寫出了鳥的可惡。11．根據(jù)選文內(nèi)容，填寫讀書卡片。讀書卡片類別內(nèi)容研究對象名稱皇冠大鸚鵡“可可”特點（1）觀察者一般表現(xiàn)常常需要不顧自己的尊嚴(yán)具體做法（2）研究態(tài)度熱愛動物，關(guān)愛生命旁觀者一個個都像生了根似的定在那里配圖（3）如果你是這幅插圖里的一位人物，你會想些什么？如果我是圖中的，我會想：12．根據(jù)提示，完成下列比較閱讀分析表?！敦垺放c《動物笑談》語言技巧比較表語句品味發(fā)現(xiàn)真是“畏罪潛逃”了，我以為。（鄭振鐸《貓》）“畏罪潛逃”本意為犯罪后害怕定罪而逃走，這里用在第三只貓身上，突出了“我”對貓吃鳥的篤定，體現(xiàn)“我”僅憑個人好惡和偏見處置事情。這兩句都采用的方法是（1），達(dá)到了（2）的效果。我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然……（康拉德·勞倫茲《動物笑談》）（3）讀下面的文字，完成下面小題。材料一雪兔鄭淵潔①路路是一只黑兔。他恨自己的膚色。②森林里只有路路一只黑兔，白兔們不跟他玩，就因為他膚色黑，路路從小就喜歡一只叫冉冉的白兔。冉冉性格溫柔，走起路來姿態(tài)特別好看。路路經(jīng)常躲在大樹后邊看她。有一天，路路在草叢里碰見了冉冉。③“你好。”路路心使勁跳。④“……”冉冉見是黑兔，沒吭聲。從小爸爸就告訴她，白兔比黑兔高貴。⑤路路給冉冉讓開路。冉冉頭也不回地走了。⑥路路連做夢都想把自己的膚色變成白色，不為別的，就為能同冉冉說幾句話?？伤宄@是不可能的事。沒有希望的生活是痛苦的。⑦冬天到了。一天夜里，天上飄起鵝毛大雪，轉(zhuǎn)眼間就把山林染白了。⑧睡在草叢里的路路的身上掛滿了雪花。清晨，路路驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己變成了白兔。路路興奮，雖然他知道太陽一出來，身上的雪就會融化，但他只要能同冉冉說上幾句話，他就滿足了，路路祈禱太陽晚些出來。

⑨路路小心翼翼地朝白兔居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。⑩老天會安排。路路沒走多遠(yuǎn)，就看見冉冉在兩棵大樹之間玩雪。?“你好?！甭仿氛f。?“你好！”冉冉見是一只白兔，友好地說。?“咱們一塊兒玩行嗎?”路路謹(jǐn)慎地試探。?“當(dāng)然可以。”冉冉說，“我怎么沒見過你?”?“我……我是從別的森林來的?！甭仿凡坏貌蝗鲋e。他認(rèn)為自己是在撒真誠的謊。不壞。?冉冉和路路一邊玩一邊聊天。冉冉真喜歡路路，喜歡他的性格，喜歡他的幽默。?路路更是感到甜美，他認(rèn)識到自己并不比白兔差，這從冉冉興奮的程度上就能判斷出來。?太陽終于無情地從山后露出了通紅的臉龐，樹枝上的雪花開始變成水珠墜落進(jìn)泥土。?路路明白自己的真面目馬上就要暴露了，他不愿破壞這美好的場面。?“再見了！”路路說。?“再玩一會兒不行嗎?”冉冉央求。?“我還有事，以后來玩。”路路又說謊了。這回是神圣的謊。?“我等你?！比饺揭酪啦簧岬卣f。?路路走了。?幾天后，路路又碰見了冉冉。?“你好！”路路情不自禁地問候。?“……”冉冉一看是黑兔，不理他。?路路心里感到凄涼。?從此，路路天天盼著下雪，可整整一個冬天再沒下第二場雪。?后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊。?路路恨那場大雪。材料二：皇帝的新裝（節(jié)選）安徒生①這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。②“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩最后叫了出來。③“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。④“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”⑤“他實在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他似乎覺得百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。13．下面關(guān)于《雪兔》內(nèi)容相關(guān)的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“雪兔”其實是一只黑兔，因為不喜歡自己的膚色想變成白兔。B．身上掛滿雪花的黑兔路路終于實現(xiàn)了得以親近白兔冉冉的愿望。C．白兔冉冉因為路路的性格以及幽默而不再計較他是一只黑兔。D．“雪兔”形象虛幻而真實，深刻揭示了一個價值觀偏執(zhí)的世界。14．下面關(guān)于《雪兔》寫作藝術(shù)的相關(guān)賞析，不正確的一項是（

）A．故事情節(jié)富于變化而又合情合理。B．塑造的兔子形象并非是人物形象。C．有心理描寫也有個性化語言描寫。D．巧妙運用對比手法表達(dá)文章主題。15．好的結(jié)尾總是讓人意猶未盡、若有所思，請結(jié)合童話《雪兔》簡要分析。16．童話《雪兔》和《皇帝的新裝》都設(shè)計了有關(guān)“說謊”“真相”的情節(jié)，請比較其異同。閱讀下面的文章，回答問題。頑童變成小書迷葉辛①我小時候，是個愛耍小聰明、愛逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼。別人不敢往楠竹竿的頂上爬，我能爬上去，還往下做鬼臉；別人不敢從丈來高的圍墻上往下跳，我敢跳下來，明明腳板心好痛，我還嘻嘻笑；下一節(jié)課的時候，我經(jīng)常在偷偷地做上一節(jié)課老師布置的家庭作業(yè)，等到放了學(xué)，我把家庭作業(yè)做完了，就拉著沒做作業(yè)的同學(xué)一起去玩。②童年時代，我跟好多在上海弄堂里長大的孩子一樣，打彈子，飛香煙牌子，打康樂球，抽轉(zhuǎn)軸兒，滾鐵環(huán)……哪樣不玩?。」馐沁@樣玩玩也不夠味兒，我經(jīng)常想新花樣，不是到紹興路上那不花錢的小花園去玩“官兵捉強(qiáng)盜”，就是穿過襄陽南路或岳陽路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小魚。我小時候的肇嘉浜，不是現(xiàn)在綠蔭成林、平整光潔的花園馬路，而是一條臭水浜。貪玩、愛耍、好逞強(qiáng)、好出鬼點子，這么發(fā)展下去的話，長大了會變成個什么樣子……③一個偶然的機(jī)會，我看到了一本《兒童時代》，這本有字有畫的書，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜謎語、小游戲，還有念起來朗朗上口的小詩，比我那調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了。比我們那條長長的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油馬路，也有趣多了。我讀了一本又一本，還津津有味地學(xué)著做《兒童時代》上刊登的小游戲，絞盡腦汁猜著那上面的謎語，從這本薄薄的書上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后來，老師每個星期的周會課，給我們講《我的一家》的故事。她每次講的時候都拿著書，我以為她那本書里一定有許多的彩色畫和插圖，可仰著臉瞅了半天，我發(fā)現(xiàn)那書上光是一行行的字。老師每個星期講一節(jié)課的速度，我忍受不了，就省下零用錢，也去買了一本《我的一家》，放學(xué)回到家，不管能不能把字認(rèn)完全，連讀帶猜，把一本書全翻完了。嗬，原來書里面有這么多吸引人的東西呢！讀了這一本書，我又開始尋找另外一本。④就這樣，書籍給我打開了通向生活的門戶。每讀到一本好書，我總是又驚喜又震動，讀完了，還興致勃勃地給小伙伴講呢！書本以它壯麗絢爛的境界給我描繪了一幅又一幅圖畫，給我敘述了一個又一個扣人心弦的故事，它逐漸深深地吸引了我，我的空余時間差不多都撲到書本上去了。愛上了書，弄堂里小伙伴們的喧嘩聲我聽不見了，滾鐵環(huán)、踢足球的聲響也不會惹得我心癢了。⑤隨著日子一天天過去，書越讀越多，差不多已經(jīng)脫離了頑童行列的我，開始變得好幻想起來了。⑥在兒童時代的這一時期，我做過多少幻想的夢啊。讀了描寫天空的書，我想著長大了當(dāng)一個飛行員；讀了描寫大海生活的書，我立志要當(dāng)一個體魄強(qiáng)壯的海員；讀了描寫戰(zhàn)爭的書，我又想著該當(dāng)一名司令員……所有的夢都像肥皂泡那樣一個一個破滅了，在讀過高爾基的小說《童年》之后，我沉浸在他所描繪的生活中，第一次想到寫書的人，第一次注意到寫書的人是很了不起的。你看這個聳起額頭的外國老頭兒，他寫了書，能感動我這個中國小孩子呢。⑦從那以后，我開始想到，我長大了，也要當(dāng)一個寫書的人，也要去感動那些讀我的書的小孩子。這個愿望，我沒有說出來，把它埋在心底。⑧這又是一個“夢”?？蛇@個“夢”老在做著，我知道，要叫這個“夢”變成現(xiàn)實，就得用功學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，讀大量的書。于是，我從有興趣讀書，變?yōu)樽杂X自愿地讀書，而且每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書的筆記。書已經(jīng)成了我兒童時代最好的朋友。這么一來，豈止是我的小伙伴，連我家里的人、我的班主任老師，他們都說：“頑童變成了小書迷！”⑨今天，我小時候的“夢”成了現(xiàn)實，我也變成了一個寫書的人。這可不是孫悟空眨眨眼那么快就能變個老婆婆出來的。只有我最清楚，小時候讀了那么多書，對我的幫助有多大。有段時間，我周圍沒有一點兒學(xué)習(xí)氣氛……我覺得，不能讓光陰這么白白地虛耗過去，得像我小時候所看的書中寫的那樣，抓緊時間學(xué)習(xí)寫作，絕不能半途而廢，我還要叫小時候的“夢”變成現(xiàn)實呢。是書，給了我巨大的精神力量，使我努力擺脫環(huán)境的影響，不怕困難，不畏挫折，百折不撓地學(xué)習(xí)創(chuàng)作，爭取做一個寫書的人。⑩我絕不是要小朋友們都去當(dāng)書迷，長大當(dāng)作家，僅僅是想說，多讀書、讀好書，對我們的成長是有良好的潛移默化的影響的。愿小朋友們學(xué)做正直誠實的孩子，愿書本開闊你們的眼界，陶冶你們的精神，愿你們長大了做對祖國有貢獻(xiàn)的人！（有刪改）17．分析文章開頭①②兩段的作用。18．閱讀第③～⑧段，概括“我”是如何由頑童一步步變成小書迷的。19．分析文中畫橫線句子的含義。20．“我”為什么要跟小朋友們分享“我”的經(jīng)歷？21．作者說：“每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書的筆記?！闭埬銓懗鲎髡哌@樣讀書的好處。五、積累運用22．為了給四季主題的詩句配上貼切的畫面，班長小文用AI為《次北固山下》的頸聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”生成了A、B兩張圖?？擅鎸@兩張圖，他卻犯了難，不知道該選用哪一張更合適。請你幫他選出一張圖，并簡要說說你推薦的理由。六、寫作23．意志堅定、樂觀積極的海倫·凱勒是我們的榜樣；毫不利己、專門利人的白求恩是我們的榜樣；勤學(xué)苦練、勇奪金牌的全紅嬋是我們的榜樣；心懷夢想、矢志報國的桂海潮是我們的榜樣……身邊的老師、父母、同學(xué)都可以成為我們的榜樣。請以《你是我的榜樣》為題目，寫一篇作文。要求：（1）有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

參考答案【答案】1．A2．示例：經(jīng)典誦讀活動；讀書漂流活動3．示例1：馬致遠(yuǎn)筆下凄涼的秋景令我們思鄉(xiāng)情切。示例2：史鐵生筆下深沉的母愛令我們感慨萬千。示例3：曹孟德筆下蕭瑟的秋風(fēng)令我們豪情滿懷。4．①我國成年數(shù)字化閱讀接觸者（或我國數(shù)字化閱讀方式的人群分布）主要是18～49周歲人群（或18～49周歲中青年人群是數(shù)字化閱讀行為的主要人群）；②在18～70周歲這一區(qū)間，數(shù)字閱讀率隨年齡升高逐漸降低?！驹斀狻?．本題考查句子銜接與排序。依據(jù)不同體裁作品的特點判斷。第一空，根據(jù)“閱讀小說”的提示，結(jié)合小說多數(shù)是刻畫人物形象的，會涉及各色各樣的人。可知，閱讀小說，我們能見識到形形色色的人；此處應(yīng)填③；第二空，根據(jù)“閱讀科普作品”的提示，結(jié)合科普作品常用文藝形式來介紹科技知識?？芍喿x科普作品，我們能學(xué)到各種新的知識；此處應(yīng)填①；第三空，根據(jù)“閱讀名人傳記”的提示，結(jié)合名人傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。我們能從中感受到他們成功的經(jīng)驗。可知，閱讀名人傳記，能窺探到成功的秘訣；此處應(yīng)填②；第四空，根據(jù)“閱讀詩詞”的提示，結(jié)合詩詞往往具有內(nèi)涵豐富的特點，語言跳躍性強(qiáng)，需要讀者憑借想象揣摩詩人所寫，分析作品體現(xiàn)的情感?？芍?，閱讀詩詞，能激發(fā)更豐富的想象。；此處應(yīng)填④；據(jù)此分析可知，正確的排序為：③①②④。故選A。2．本題考查活動設(shè)計。作答時，圍繞閱讀主題活動，設(shè)計兩個閱讀或活動即可。示例：讀書方法經(jīng)驗；讀書心得征文。3．本題考查句子仿寫。仿照“劉湛秋筆下粗獷的雷雨令我們酣暢淋漓”的句式來寫“秋天”，做到句式一致(人物+筆下+修飾語+事物+動詞+賓語)，修辭一致，語意貫通。示例：劉禹錫筆下直沖云霄的白鶴展現(xiàn)奮發(fā)進(jìn)取的豪情。4．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。依據(jù)對圖中所示五個不同年齡階段在數(shù)字化閱讀方式的數(shù)字統(tǒng)計分析可知，18——49歲閱讀人數(shù)占比綜總和為81.7%，這說明18——49周歲這一年齡段的中、青年人群是數(shù)字化閱讀行為的主要人群。也能表明，超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式。依據(jù)圖示給出的五個不同年齡階段在數(shù)字化閱讀方式的數(shù)字統(tǒng)計分析，圖示給出的不同人群閱讀方式占比數(shù)字分別為32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。這說明，在18——70周歲這一區(qū)間，數(shù)字化閱讀率隨年齡升高逐漸降低。據(jù)此，分條表述即可。5．【答案】非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠(yuǎn)；自古逢秋悲寂寥；我言秋日勝春朝；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢來；終古高云簇此城；秋風(fēng)吹散馬蹄聲【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意：致、寥、闌、簇、蹄?！敬鸢浮?．A7．若：如，及；絕：斷；迨：等到8．（1）謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚像什么？”（2）司馬光曾經(jīng)說：“讀書不可以不背誦?！?．不同。材料一側(cè)重表現(xiàn)謝家小輩的聰慧機(jī)敏、有才華；材料二側(cè)重寫兒時的司馬光刻苦讀書、勤于背誦?！痉治觥坎牧弦幻枥L謝太傅一家雪日集會，以雪為題展開吟詠，展現(xiàn)雅致家庭氛圍與才情比拼。材料二講司馬光勤學(xué)苦誦，強(qiáng)調(diào)勤奮專注方能學(xué)有所成。一則重情趣才情，一則重學(xué)習(xí)態(tài)度，二者結(jié)合，既呈現(xiàn)古人生活雅趣，又傳遞出積極向上、注重學(xué)識積累的為學(xué)為人之理?！驹斀狻?．本題考查文言文斷句能力。A.句意：有時在騎馬的時候，有時在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，思考它的含義，收獲就多了?！盎蛟隈R上”“或中夜不寢時”是兩種不同情境，為并列關(guān)系，應(yīng)分別斷開；“詠其文”“思其義”是兩個動作，先吟詠文章再思考含義，有先后順序，應(yīng)斷開；“所得多矣”是對前面行為的總結(jié)。故斷句為：或在馬上/或中夜不寢時/詠其文/思其義/所得多矣故選A。7．本題考查理解文言詞語。⑴聯(lián)系課內(nèi)法?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”意思是“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞”。若：如，及。把這個意思代入“患記問不若人”，翻譯為“擔(dān)心記誦問答不如別人”，語意順暢。所以“若”的意思是：如，及。⑵成語遷移法。韋編三絕：編聯(lián)竹簡的皮繩多次斷絕。絕：斷。把這個意思代入原句，翻譯為“獨自放下帷幕，刻苦讀書致使編聯(lián)竹簡的皮繩多次斷絕”，語意通順。絕：斷。⑶查閱詞典法。把第②項“等到”的意思代入句子，翻譯為“等到能夠背誦才停止”，語意通順，準(zhǔn)確表現(xiàn)了堅持學(xué)習(xí)直至掌握的過程。迨：等到。8．本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞：（1）欣然：高興的樣子；何所似：像什么。（2）嘗：曾經(jīng)；誦：誦讀。9．本題考查對比分析能力。由材料一第①段“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起?！笨芍?，在寒雪日，謝太傅與子侄輩討論文義，面對雪景，兄子謝朗和兄女謝道韞分別作出巧妙比喻，展現(xiàn)出謝家小輩的聰慧機(jī)敏和文學(xué)才華。由材料二“司馬溫公幼時，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能背誦乃止”可知，其他兄弟已經(jīng)背誦完去休息了，司馬光卻獨自刻苦讀書，直到背誦熟練才停止，側(cè)重體現(xiàn)兒時的司馬光刻苦讀書、勤于背誦。所以兩則材料側(cè)重點不同?！緟⒖甲g文】【材料一】謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄們講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：“不如比作柳絮乘風(fēng)而起?！敝x太傅大笑起來很高興。她（謝道韞）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子?！静牧隙克抉R溫公（司馬光）幼年時，擔(dān)心自己記憶問答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論時，別的兄弟已經(jīng)會背誦了，去玩耍休息了；他卻獨自苦讀，直到能熟練背誦才停止。下功夫多的人往往收獲的效果就好，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時在騎馬走路的時候，有時在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了！”【答案】10．C11．漂亮溫馴/活潑/神采奕奕/驕傲的大鳥；模仿鸚鵡可可鳴叫召喚可可；左一婦女；天吶！這個男人是不是瘋了，怎么發(fā)出這樣的怪叫??？我得保護(hù)好我的孩子趕緊離開這里。（作者：在公共場合大叫可真讓人尷尬，可是比起這個面子，還是呼喚我的可可更重要。）12．大詞小用/擬人；突出特定的情感/生動形象，有畫面感?！胺缸铿F(xiàn)場”本意為進(jìn)行犯罪行為的場所，文中指可可惡作劇的地點。用在這里，突出鸚鵡可可行為的好氣、好笑，體現(xiàn)了“我”對動物的憐愛。【詳解】10．本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，本文取名“動物笑談”，是因為它寫的都是“作者與動物們”之間所發(fā)生的一些令人發(fā)笑的趣事；B.有誤，第一節(jié)描寫的是“我”周末回家，在火車站前看到一只白鸚鵡在空中飛行的情形，并不是細(xì)致描摹展現(xiàn)動物有趣的一面；D.有誤，作者描摹父親情態(tài)時，運用“咒罵”“壞東西”等詞，側(cè)面寫出了鳥的調(diào)皮、可愛；故選C。11．本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)。第一空，根據(jù)第①段“我才走了幾步，忽然看見前方有一只大鳥，在離地相當(dāng)遠(yuǎn)的空中緩緩而飛，它的動作非常之慢，時而振翅，時而滑翔”以及“這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”可知，可可是一只漂亮溫馴、活潑、神采奕奕、驕傲的大鳥。第二空，根據(jù)第②段“假使沒有，只要想想用老法子殺豬時豬的嚎聲，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了。如果一個人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出‘哦——啊’的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了”和第③段“不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里。可可伸開了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了”等可知，作者通過模仿鸚鵡的叫聲成功地召喚了可可，具體做法是發(fā)出類似于大鸚鵡的叫聲。第三空，根據(jù)第③段“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”可知，旁觀者對于作者的叫聲產(chǎn)生了驚訝和困惑的反應(yīng)。如果我是旁觀者，如圖中的左一婦女，我可能會想：“這個男人是不是瘋了？怎么在公共場合發(fā)出這樣的怪叫聲？我得趕緊保護(hù)好我的孩子，離開這里。”體現(xiàn)了旁觀者對作者行為的不理解和困惑。根據(jù)作者對可可的深情和關(guān)心來推測，作者可能會想：“根據(jù)‘我四周的人一個個都像生了根似的定在那里’可知，我的行為可能讓周圍人感到困惑或?qū)擂?，但是為了能夠找回我心愛的可可，我愿意不顧自己的尊?yán)和面子，發(fā)出這樣的叫聲。”這樣的想法符合作者對動物的熱愛和關(guān)愛生命的態(tài)度。12．本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。（1）這兩句都采用的方法是大詞小用/擬人。在這兩個句子中，“畏罪潛逃”和“犯罪現(xiàn)場”這兩個大詞被用在了小貓和鸚鵡身上，形成了大詞小用的修辭效果。同時，這兩個句子也都采用了擬人的手法，將小貓和鸚鵡賦予了人的特性，使得描述更加生動形象。（2）通過使用大詞小用和擬人的修辭手法，這些語句不僅能夠更加生動地描繪出動物的行為和情境，還能夠突出作者特定的情感。比如，“畏罪潛逃”突出了作者對第三只貓的偏見和處置事情的主觀性，而“犯罪現(xiàn)場”則體現(xiàn)了作者對鸚鵡可可的憐愛和覺得它好笑的情感。這些修辭手法使得語句更加具有畫面感，讓讀者能夠更加深入地理解和感受作者的情感和意圖。（3）“犯罪現(xiàn)場”本意為進(jìn)行犯罪行為的場所，但在文中指可可惡作劇的地點。這種用法突出了鸚鵡可可行為的好氣、好笑，體現(xiàn)了作者對動物的憐愛。具體來說，作者用“犯罪現(xiàn)場”來形容可可咬掉老教授扣子并整齊排列的惡作劇地點，既生動形象又帶有幽默感，讓讀者感受到作者對可可的喜愛和寬容。同時，這種用法也體現(xiàn)了作者對動物的深厚情感和對它們行為的獨特理解。根據(jù)以上分析作答即可?！敬鸢浮?3．C14．B15．結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考，給讀者留有無窮回味的余地，結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。表現(xiàn)手法上，結(jié)尾與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。深化主題，表達(dá)了對不平等的等級觀念的諷刺和抨擊。塑造人物性格，寫出了黑兔路路的真誠，表現(xiàn)了黑兔路路對白兔冉冉的關(guān)愛。16．同：他們都用謊言欺騙對方，從而達(dá)到他們想要的目的。異：《雪兔》中的黑兔路路用真誠的謊言來陪伴白兔冉冉，度過美好的時光?！痘实鄣男卵b》中的騙子是利用別人的好奇心來謀取利益；《雪兔》并沒有揭示真相，而是寫冉冉不停的尋找路路而失蹤，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，給讀者留有無窮回味的余地?！痘实鄣男卵b》中用小孩子的話來揭示真相，表現(xiàn)了成人世界的虛偽、兒童世界的真實，增強(qiáng)了諷刺的藝術(shù)效果；采用手法不同，《雪兔》中的黑兔路路利用身上的雪花變成白兔，從而和冉冉一塊玩耍。《皇帝的新裝》中騙子為說謊而設(shè)計漂亮的衣服，采用豐富的細(xì)節(jié)描寫來展開情節(jié)?！驹斀狻?3．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。C.有誤，根據(jù)文章第?段“路路情不自禁地問候”，第?段“冉冉一看是黑兔，不理他”可知，白兔冉冉并沒有不再計較路路是一只黑兔；故選C。14．本題考查對寫作藝術(shù)的賞析。B.有誤，童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話常采用擬人的手法，賦予鳥獸蟲魚花鍵拍草樹木等生命，使其擁有人的思想感情。根據(jù)文章第④段“冉冉見是黑兔，沒吭聲。從小爸爸就告訴她，白兔比黑兔高貴”可知，黑兔路路因為膚色被排斥，表現(xiàn)了等級的觀念；文章第?段“冉冉和路路一邊玩一邊聊天。冉冉真喜歡路路，喜歡他的性格，喜歡他的幽默”可知，兔子路路幽默、真誠。文章運用擬人的手法來塑造兔子形象，選項文章塑造的兔子形象不符合人物形象有誤；故選B。15．本題考查對文章結(jié)尾的分析。解答此題，可以從人物形象、表達(dá)作者情感、突出文章主題、巧妙安排情節(jié)等角度進(jìn)行分析。結(jié)合文章第⑥段“路路連做夢都想把自己的膚色變成白色，不為別的，就為能同冉冉說幾句話?？伤宄@是不可能的事。沒有希望的生活是痛苦的”可知，黑兔路路討厭自己的膚色，這使他無法與白兔一塊玩耍。第?段“冉冉和路路一邊玩一邊聊天。冉冉真喜歡路路，喜歡他的性格，喜歡他的幽默”，第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊”可知，因為那場雪使冉冉誤認(rèn)為自己是白兔，結(jié)果冉冉不停的尋找自己而失蹤，結(jié)尾使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾?！奥仿泛弈菆龃笱苯Y(jié)局令人感動，令人回味，引人思考，給讀者留有無窮回味的余地，能更好地深化主題，表達(dá)了對不平等的等級觀念的諷刺和抨擊。同時，能更好地塑造人物性格，寫出了黑兔路路的真誠，表現(xiàn)了黑兔路路對白兔冉冉的關(guān)愛。根據(jù)文章第?段“路路明白自己的真面目馬上就要暴露了，他不愿破壞這美好的場面”，第?段“冉冉一看是黑兔，不理他”，第?段“從此，路路天天盼著下雪，可整整一個冬天再沒下第二場雪”可知，路路因為下雪變成和白兔，終于和冉冉一塊玩耍，但是這個冬天卻再也沒有下過雪，暗示白兔冉冉為尋找路路而失蹤。“路路恨那場大雪”與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。16．本題考查比較閱讀。解答此題，要認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，抓住題干關(guān)鍵詞，比較異同。結(jié)合文章《雪兔》第⑧段“睡在草叢里的路路的身上掛滿了雪花。清晨，路路驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己變成了白兔。路路興奮，雖然他知道太陽一出來，身上的雪就會融化，但他只要能同冉冉說上幾句話，他就滿足了，路路祈禱太陽晚些出來”可知，通過雪花使黑兔路路變成了白兔，從而可以和白兔冉冉一起玩耍。結(jié)合文章《皇帝的新裝》可知，騙子聲稱可以制作出一件神奇的衣服，這件衣服只有圣賢才能看見，愚人不能看見來欺騙對方。但是《雪兔》中的黑兔路路用真誠的謊言來陪伴白兔冉冉，度過美好的時光?！痘实鄣男卵b》中的騙子是利用別人的好奇心來謀取利益；結(jié)合文章《雪兔》第?段“后來路路聽說，冉冉失蹤了。有人說她去別的森林找一只叫路路的白兔，也有人說她在半路上遇到了狼的襲擊”可知，因為那場雪使冉冉誤認(rèn)為自己是白兔，結(jié)果冉冉不停的尋找自己而失蹤，文章并沒有揭示真相，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，給讀者留有無窮回味的余地?！痘实鄣男卵b》中“‘可是他什么衣服也沒有穿呀！’一個小孩最后叫了出來”，用小孩子的話來揭示真相，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢的反動本質(zhì)，諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行；《雪兔》中的黑兔路路是通過雪花變成了白兔，《皇帝的新裝》中騙子是通過一件只有聰明的人才能看見，愚人不能看見的衣服來欺騙別人，他們的謊言所使用的方法和載體不同?！敬鸢浮?7．內(nèi)容上：寫自己童年時期的頑皮，吸引讀者的閱讀興趣，與后文“我”沉迷讀書形成對比，突出讀書對“我”的影響之大。結(jié)構(gòu)上：引出下文對“我”的變化的描寫，照應(yīng)標(biāo)題中“我”的頑童形象。18．偶然看到《兒童時代》，被書中的字畫吸引，逐漸培養(yǎng)起對閱讀的興趣；書籍給“我”打開了通向生活的門戶，“我”被書中的故事情節(jié)吸引，逐漸提高對閱讀的熱情；書越讀越多，脫離頑童行列，做過許多幻想的夢，沉溺于文學(xué)世界；為了長大以后能當(dāng)寫書人，自覺讀書，用功學(xué)習(xí)，變成小書迷。19．孫悟空會七十二變，眨眨眼變出個老婆婆是瞬間的事情，但是小時候的“夢”變成今天的現(xiàn)實，卻不是瞬間的事情，而是經(jīng)過了長時間的刻苦努力才得以實現(xiàn)的。這告訴我們，要想實現(xiàn)自己的夢想，就需要持續(xù)不斷地付出努力。20．“我”曾經(jīng)是一個小頑童，但是在書籍的影響下，在自己不斷的努力下，最后實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名作家，旨在告訴小朋友們不要在意自己曾經(jīng)是怎樣的，也不要妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，多讀書、讀好書，讓書籍對我們的成長產(chǎn)生良好的潛移默化的影響，我們的夢想終有一天會實現(xiàn)。21．有利于了解清楚書本中的故事情節(jié)，培養(yǎng)讀書的興趣；有利于對書本的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考；有利于通過筆記去引發(fā)一些新的思考；有利于拓展文學(xué)積累?！痉治觥窟@篇文章以生動的敘述展現(xiàn)了頑童葉辛通過閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾缘倪^程。文章開頭通過具體的生活細(xì)節(jié)刻畫了“我”的調(diào)皮與機(jī)靈，隨后通過對《兒童時代》等書籍的吸引力描述，展現(xiàn)了閱讀對人生的深刻影響。文章通過親身經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)了多讀書、讀好書對成長的積極作用，進(jìn)而激勵讀者向正直、誠實、對社會有貢獻(xiàn)的方向發(fā)展。文章情感真摯，語言樸實，充滿教育意義?！驹斀狻?7．本題考查句段作用。內(nèi)容上：結(jié)合①段“我小時候，是個愛耍小聰明、愛逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼。別人不敢往楠竹竿的頂上爬，我能爬上去，還往下做鬼臉……就拉著沒做作業(yè)的同學(xué)一起去玩”、②段“童年時代，我跟好多在上海弄堂里長大的孩子一樣，打彈子，飛香煙牌子，打康樂球，抽轉(zhuǎn)軸兒，滾鐵環(huán)……哪樣不玩啊”、③段“一個偶然的機(jī)會，我看到了一本《兒童時代》，這本有字有畫的書，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜謎語、小游戲，還有念起來朗朗上口的小詩，比我那調(diào)皮搗蛋的生活有趣多了”等內(nèi)容可知，文章開篇詳細(xì)描述自己童年的頑皮，如爬楠竹竿、跳圍墻、偷偷在課上做家庭作業(yè)、玩各種游戲等。這些內(nèi)容生動展現(xiàn)了一個調(diào)皮搗蛋的頑童形象，能引發(fā)讀者好奇，想知道這樣的孩子后來如何。而當(dāng)“我”接觸到《兒童時代》和《我的一家》等書籍后，被書中內(nèi)容深深吸引，空余時間都撲在書本上，與之前的頑皮形成鮮明對比。這種對比突出了讀書對“我”的巨大改變，強(qiáng)調(diào)了讀書影響之大，讓讀者看到讀書是如何重塑一個人的。結(jié)構(gòu)上：開頭對頑童形象的刻畫，自然地引出了后文“我”因讀書逐漸脫離頑童行列、開始幻想、立志當(dāng)作家等一系列變化的內(nèi)容，使文章過渡自然。同時，標(biāo)題是“頑童變成小書迷”，開頭對頑童的描寫與標(biāo)題相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。18．本題考查內(nèi)容梳理。結(jié)合第③段“一個偶然的機(jī)會，我看到了一本《兒童時代》，這本有字有畫的書，很快吸引了我”可知，“我”偶然看到《兒童時代》，被書中豐富有趣的內(nèi)容吸引，讀了一本又一本，還學(xué)著做上面的小游戲、猜謎語等，由此開始對書感興趣。結(jié)合第③段“后來，老師每個星期的周會課，給我們講《我的一家》的故事”“老師每個星期講一節(jié)課的速度，我忍受不了，就省下零用錢，也去買了一本《我的一家》”“讀了這一本書，我又開始尋找另外一本”可知，后來因老師講《我的一家》故事，自己買了書，不管認(rèn)字全不全，連讀帶猜讀完，發(fā)現(xiàn)書中有很多吸引人的內(nèi)容，便開始尋找其他書讀；第④段“就這樣，書籍給我打開了通向生活的門戶”“我的空余時間差不多都撲到書本上去了”可知，隨著讀書增多，書本打開生活門戶，被書中壯麗絢爛的境界、扣人心弦的故事深深吸引，空余時間都撲在書本上；結(jié)合第⑤段“隨著日子一天天過去，書越讀越多，差不多已經(jīng)脫離了頑童行列的我，開始變得好幻想起來了”第⑥段“在兒童時代的這一時期，我做過多少幻想的夢啊”可知，書讀得越來越多后，變得好幻想，產(chǎn)生過各種職業(yè)夢想，結(jié)合第⑦段“從那以后，我開始想到，我長大了，也要當(dāng)一個寫書的人，也要去感動那些讀我的書的小孩子”可知，讀了《童年》后，想當(dāng)寫書的人，進(jìn)而從有興趣讀書變?yōu)樽杂X自愿讀書，讀得細(xì)致認(rèn)真還做筆記，最終成了小書迷。19．本題考查句子理解。結(jié)合⑦段“從那以后，我開始想到，我長大了，也要當(dāng)一個寫書的人，也要去感動那些讀我的書的小孩子。這個愿望，我沒有說出來，把它埋在心底”、⑧段“這又是一個‘夢’?？蛇@個‘夢’老在做著，我知道，要叫這個‘夢’變成現(xiàn)實，就得用功學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，讀大量的書。于是，我從有興趣讀書，變?yōu)樽杂X自愿地讀書，而且每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書的筆記”等內(nèi)容可知，作者小時候就有了成為寫書人的夢想。兒時，這個夢想就像一顆種子埋在心底。從頑童變成愛讀書的人，這個過程中，他經(jīng)歷了對書從感興趣到自覺閱讀，認(rèn)真做筆記等。后來，即使周圍沒有學(xué)習(xí)氛圍，他也沒有讓光陰虛耗，而是努力學(xué)習(xí)寫作，克服困難與挫折。這個過程是漫長而艱辛的，不像孫悟空施展法術(shù)那般輕松快速。作者用孫悟空眨眼變老婆婆的例子，突出實現(xiàn)夢想不是一蹴而就的，而是一個長期的艱難的過程。他深知是大量閱讀給予自己精神力量，支撐自己長期堅持，才讓兒時夢想成真。這句話就是在強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)夢想需要持續(xù)付出，不能期望一蹴而就，是對自己經(jīng)歷的深刻總結(jié)。20．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第①段“我小時候，是個愛耍小聰明、愛逞強(qiáng)的調(diào)皮鬼”第⑨段“今天，我小時候的‘夢’成了現(xiàn)實，我也變成了一個寫書的人”“只有我最清楚，小時候讀了那么多書，對我的幫助有多大”“是書，給了我巨大的精神力量，使我努力擺脫環(huán)境的影響，不怕困難，不畏挫折，百折不撓地學(xué)習(xí)創(chuàng)作，爭取做一個寫書的人”可知，小時候的“我”曾經(jīng)是一名頑童，在書的影響下，“我”的夢想得以實現(xiàn)，成為了一名寫書的人；書給他帶來了巨大的精神力量，使作者能夠擺脫環(huán)境的影響，讓作者不怕困難、不畏挫折、百折不撓；結(jié)合第⑩段“多讀書、讀好書，對我們的成長是有良好的潛移默化的影響的”“愿書本開闊你們的眼界，陶冶你們的精神，愿你們長大了做對祖國有貢獻(xiàn)的人”可知，“我”跟小朋友們分享經(jīng)歷不是要大家都去當(dāng)書迷、長大了都去當(dāng)作家，而是想告訴小朋友們要有恒心、有毅力，多讀書、讀好書對成長有良好的潛移默化的影響，希望書本能開闊他們的眼界、陶冶他們的精神，讓他們長大后做對祖國有貢獻(xiàn)的人。21．本題考查主觀表達(dá)。從文章內(nèi)容入手，思考細(xì)致認(rèn)真讀書并做筆記對作者知識積累、思維鍛煉以及夢想實現(xiàn)等方面可能帶來的積極影響，可結(jié)合作者的經(jīng)歷來闡述好處。示例：作者細(xì)致認(rèn)真讀書并做筆記有諸多好處。首先，能夠加深對書中內(nèi)容的理解。因為每一本書都有其壯麗絢爛的境界和扣人心弦的故事，認(rèn)真閱讀能讓作者更好地領(lǐng)略這些內(nèi)容。其次，有助于知識的積累。通過這種方式，作者可以記住書中描繪的高山、大海、冰川等知識，拓寬自己的知識面。再者，做筆記能鍛煉思維能力，在記錄的過程中加深思考。這對作者的寫作夢想也很有幫助，為他后來的創(chuàng)作積累素材，讓他能更好地學(xué)習(xí)寫作技巧，最終使小時候的“夢”得以實現(xiàn)。22．【答案】示例一：我選擇圖A。①從“潮平”來看，圖A的江面更為平緩，幾乎沒有明顯的波浪，切合“潮平”的狀態(tài)；而圖B的江水有明顯的水流波紋，不夠“平”。②從“兩岸闊”來看，圖A的兩岸視野開闊，給人一種江面寬闊的感覺；圖B的兩岸山巒較為逼近，顯得江面相對狹窄，不符合“闊”的意境。③從“風(fēng)正一帆懸”來看，圖A的船帆因風(fēng)正而垂直懸掛，形態(tài)飽滿；圖B的船帆形態(tài)不夠“懸”。示例二：我選擇圖B。圖中水面平靜、帆正船行，精準(zhǔn)再現(xiàn)了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的核心意境。同時，山巒疊翠、蜿蜒小徑襯托孤舟前行，既貼合羈旅行船的真實場景，凸顯詩人漂泊異鄉(xiāng)、心懷希望的心境，畫面感更強(qiáng)。【詳解】本題考查詩句畫面、意境的理解。根據(jù)題干要求，要先分析詩句的意境特點，然后分析圖片的畫面特點，再兩相對應(yīng)，找到契合點。選擇圖A。“潮平兩岸闊”意思是：潮水漲滿，江面與兩岸齊平，視野格外開闊。詩句的核心是潮水漲滿后江面與兩岸齊平、視野開闊的景象；圖A中江面平緩寬闊，兩岸輪廓清晰且與水面近乎持平，完美呼應(yīng)了“潮平兩岸闊”的開闊舒展感；“風(fēng)正一帆懸”意思是：風(fēng)向正好，一葉船帆筆直高掛。詩句描繪的是順風(fēng)行船、船帆筆直高掛的狀態(tài)，圖A中的帆船掛著滿帆平穩(wěn)前行，與“一