一、課程背景與設(shè)計(jì)理念演講人課程背景與設(shè)計(jì)理念01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）04板書設(shè)計(jì)05教學(xué)準(zhǔn)備03教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）06目錄2025小學(xué)一年級(jí)思想品德上冊家庭合影說故事課件01課程背景與設(shè)計(jì)理念課程背景與設(shè)計(jì)理念作為小學(xué)一年級(jí)思想品德課程的執(zhí)教者，我始終相信：教育的起點(diǎn)是生活，而最能觸動(dòng)兒童心靈的教育素材，往往藏在他們最熟悉的日常場景中。"家庭合影說故事"一課的設(shè)計(jì)，正是基于《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"引導(dǎo)兒童熱愛家庭，感受家庭的溫暖"的核心要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生"以形象思維為主，對具體直觀的生活場景感知敏銳"的認(rèn)知特點(diǎn)，以家庭合影這一承載著情感記憶的"微型文化載體"為切入點(diǎn)，通過觀察、講述、共情三個(gè)維度，幫助學(xué)生在"說故事"的過程中，理解家庭關(guān)系的溫暖本質(zhì)，初步建立"家庭是愛的港灣"的價(jià)值認(rèn)知。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能觀察家庭合影的基本元素（人物、場景、表情等），用簡單連貫的語言講述照片背后的故事；了解家庭合影作為"家庭記憶載體"的功能。01過程與方法目標(biāo)：通過"觀察-描述-聯(lián)想-表達(dá)"的階梯式活動(dòng)，提升語言表達(dá)能力與細(xì)節(jié)觀察能力；在小組分享中學(xué)習(xí)傾聽與回應(yīng)。01情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受家庭成員間的關(guān)愛與陪伴，萌發(fā)對家庭的熱愛之情；初步體會(huì)"照片不僅是圖像，更是愛的記錄"的深層含義。01教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從照片細(xì)節(jié)中提取故事要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），用口語化語言完整講述。難點(diǎn)：幫助學(xué)生將照片中的靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)的情感體驗(yàn)建立聯(lián)系，理解"故事"背后的情感意義（如陪伴、關(guān)懷、慶祝等）。03教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備每人攜帶1-2張家庭合影（建議選擇有具體事件的照片，如生日聚會(huì)、旅行、節(jié)日團(tuán)聚等）。提前與家長簡單溝通照片背景（如"這張照片是在哪里拍的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？"），降低課堂表達(dá)難度。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件：包含教師個(gè)人家庭合影及對應(yīng)的故事（如自己童年時(shí)和父母的生日合影、帶孩子去公園的照片等），增強(qiáng)真實(shí)感。01實(shí)物道具：老式相冊、拍立得相機(jī)模型（用于直觀講解照片的"記錄"功能）；彩色便簽紙（用于學(xué)生記錄故事關(guān)鍵詞）。02評(píng)價(jià)工具："故事小達(dá)人"貼紙（從"會(huì)觀察""會(huì)表達(dá)""有感情"三個(gè)維度獎(jiǎng)勵(lì)）；班級(jí)"家庭故事墻"（課后展示學(xué)生照片與文字）。0304教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）情境導(dǎo)入：打開"時(shí)間寶盒"（5分鐘）"同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)神奇的'時(shí)間寶盒'（出示老式相冊）。你們猜里面裝著什么？對，是照片！這些照片像魔法一樣，能讓我們回到過去，看到爸爸媽媽年輕時(shí)的樣子，看到自己小時(shí)候的模樣?，F(xiàn)在，老師想和大家分享一張我最珍惜的照片（展示自己3歲時(shí)和父母的合影）?？?，這是我過3歲生日時(shí)拍的，媽媽特意買了帶小熊圖案的蛋糕，爸爸舉著我，我的臉上還沾著奶油呢！每次看到這張照片，我都會(huì)想起那天媽媽唱生日歌的聲音，爸爸逗我笑的樣子。你們家里有這樣的'時(shí)間寶盒'嗎？今天，我們就一起打開它，用照片說故事！"（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的真實(shí)分享建立情感聯(lián)結(jié)，用"時(shí)間寶盒"的童趣化表述激發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題。）新課講授：照片里的"故事密碼"（15分鐘）第一步：觀察——發(fā)現(xiàn)照片里的"小秘密"（5分鐘）"要講好照片里的故事，首先要學(xué)會(huì)'觀察'。就像小偵探破案一樣，我們需要從照片里找出線索。請大家拿出自己的照片，仔細(xì)看看：照片里有哪些人？他們穿了什么衣服？臉上是什么表情？周圍有什么景物（比如蛋糕、氣球、大樹、沙灘等）？"教師示范觀察：展示自己的旅行照片（和女兒在海邊），邊指照片邊說："這里有我、我的女兒，還有爸爸（指向遠(yuǎn)處的丈夫）。我們都穿著短袖和涼鞋，女兒手里拿著貝殼，她的嘴角翹得高高的，眼睛笑成了月牙。后面是藍(lán)藍(lán)的大海，還有白色的浪花。"學(xué)生嘗試觀察：同桌互相指認(rèn)照片中的人物，用"我看到...穿著...，他/她的表情是..."的句式簡單描述（教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，鼓勵(lì)其說出細(xì)節(jié)）。新課講授：照片里的"故事密碼"（15分鐘）第一步：觀察——發(fā)現(xiàn)照片里的"小秘密"（5分鐘）2.第二步：聯(lián)想——讓照片"動(dòng)"起來（5分鐘）"照片是靜止的，但故事是流動(dòng)的。我們需要想一想：這張照片是在什么時(shí)候拍的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？比如老師的生日照片，是在晚上拍的，當(dāng)時(shí)媽媽剛把蛋糕端出來，我急著要吃，爸爸就趕緊按下了快門。"教師提供聯(lián)想支架：時(shí)間線索："這是春天/冬天拍的？是早上/晚上？"事件線索："你們在慶祝什么？（生日/過年）還是在做什么？（做飯/玩游戲）"情感線索："拍照片時(shí)，你心里有什么感覺？（開心/激動(dòng)/害羞）"學(xué)生小組討論（4人一組）：用便簽紙記錄1-2個(gè)關(guān)鍵詞（如"生日""媽媽笑了""我抱小狗"），為講述做準(zhǔn)備。新課講授：照片里的"故事密碼"（15分鐘）第一步：觀察——發(fā)現(xiàn)照片里的"小秘密"（5分鐘）3.第三步：講述——把故事"說"出來（5分鐘）"現(xiàn)在，我們要把觀察到的細(xì)節(jié)和聯(lián)想到的內(nèi)容連起來，變成一個(gè)完整的故事。記住，講故事時(shí)要大聲說、慢慢說，讓別人能聽清楚。"教師示范講述（結(jié)合自己的生日照片）："這是我3歲生日時(shí)拍的照片。那天晚上，媽媽在廚房做了我最愛吃的小熊蛋糕，蛋糕上有粉色的奶油，還有一顆草莓。爸爸舉著我，說：'寶貝，看鏡頭！'我盯著蛋糕，口水都快流出來了，媽媽趕緊用手指點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻尖，結(jié)果我臉上沾了好多奶油。咔嚓——爸爸按下了快門，記錄下了這個(gè)開心的時(shí)刻。"學(xué)生嘗試講述：請1-2名學(xué)生分享（優(yōu)先選擇準(zhǔn)備充分的學(xué)生），教師用"你提到了____，這個(gè)細(xì)節(jié)很有趣！""你說____的時(shí)候，老師也覺得很開心"等語言給予具體反饋，強(qiáng)化"細(xì)節(jié)+情感"的講述模式。新課講授：照片里的"故事密碼"（15分鐘）第一步：觀察——發(fā)現(xiàn)照片里的"小秘密"（5分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：通過"觀察-聯(lián)想-講述"的階梯式指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立"從畫面到故事"的思維路徑，降低表達(dá)難度，同時(shí)滲透"細(xì)節(jié)體現(xiàn)情感"的隱性目標(biāo)。）活動(dòng)實(shí)踐：家庭故事分享會(huì)（12分鐘）"接下來，我們要舉辦一場'家庭故事分享會(huì)'！每個(gè)小組推選1名代表，拿著自己的照片，給全班同學(xué)講一講你的故事。其他同學(xué)要當(dāng)'小聽眾'，認(rèn)真聽，聽完可以說：'我喜歡____，因?yàn)開___'。"活動(dòng)規(guī)則：小組內(nèi)輪流講述（2分鐘/人），組員用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)"最清楚的故事""最有趣的細(xì)節(jié)""最有感情的聲音"。每組推薦1名代表全班分享（3分鐘/組），教師用"故事小達(dá)人"貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請聽眾分享感受（如"小明說他和奶奶一起種的花開花了，你聽了有什么感覺？"）。典型案例預(yù)設(shè)：活動(dòng)實(shí)踐：家庭故事分享會(huì)（12分鐘）學(xué)生A（照片是和爺爺在菜園）："這是我和爺爺種的黃瓜成熟了，爺爺摘了最大的一根給我，我咬了一口，脆脆的，甜甜的。爺爺笑得眼睛都瞇成了一條縫，他說：'我的小孫女比黃瓜還甜！'"（教師回應(yīng)："你不僅說了做了什么，還說了黃瓜的味道，爺爺?shù)脑?，讓我們好像也嘗到了黃瓜的甜，聽到了爺爺?shù)穆曇?，這就是會(huì)講故事！"）學(xué)生B（照片是生病時(shí)媽媽陪在床邊）："我發(fā)燒了，媽媽一夜沒睡，一直摸我的額頭。早上退燒了，媽媽笑著說：'寶貝終于好了！'爸爸就拍了這張照片。"（教師引導(dǎo)："媽媽的手是什么感覺？你當(dāng)時(shí)心里怎么想的？"幫助學(xué)生補(bǔ)充情感細(xì)節(jié)。）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組分享與全班展示，為不同表達(dá)能力的學(xué)生提供舞臺(tái)；通過"小聽眾"互動(dòng)，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)化"故事能傳遞情感"的認(rèn)知。）拓展延伸：讓愛繼續(xù)"被記錄"（5分鐘）"今天，我們用照片說了過去的故事。其實(shí)，愛不僅在過去，也在現(xiàn)在和未來。老師有兩個(gè)小任務(wù)想請大家完成：1家庭行動(dòng)卡：回家和爸爸媽媽一起整理相冊，選一張你最喜歡的照片，用彩筆在旁邊寫一句話（不會(huì)寫的字可以畫圖），比如'這是我和媽媽做餅干的一天'。2愛的即時(shí)貼：明天帶一張最近發(fā)生的'溫暖小事'的照片（可以是媽媽遞水杯、爸爸陪你搭積木等），我們一起布置班級(jí)的'溫暖瞬間墻'。"3（設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至家庭生活，通過"整理相冊""記錄當(dāng)下"的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注家庭中的愛，實(shí)現(xiàn)"知"與"行"的統(tǒng)一。）4總結(jié)升華：照片里的"愛"（3分鐘）"同學(xué)們，今天我們打開了家庭的'時(shí)間寶盒'，發(fā)現(xiàn)每一張照片都是一個(gè)愛的故事。這些故事里有媽媽的笑容，有爸爸的擁抱，有爺爺?shù)牟藞@，有奶奶的熱湯。照片會(huì)褪色，但愛不會(huì)；故事可能被忘記，但愛永遠(yuǎn)在。希望大家以后不僅能看照片說故事，更能用心感受生活中的愛，成為家庭里的'愛記錄員'！"（設(shè)計(jì)意圖：通過情感升華，將"說故事"的表層活動(dòng)升華為"感受愛、記錄愛"的深層價(jià)值，呼應(yīng)課程的德育目標(biāo)。）05板書設(shè)計(jì)家庭合影說故事聯(lián)想：時(shí)間、事件、心情——每一張照片，都是愛的故事觀察：人物、表情、場景講述：細(xì)節(jié)+情感06教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）預(yù)設(shè)與生成：需關(guān)注學(xué)生因家庭結(jié)構(gòu)差異（如單親家庭、祖輩撫養(yǎng)等）可能產(chǎn)生的表達(dá)障礙，提前與家長溝通，避免敏感話題；對語言能力較弱的學(xué)生，可提供"故事模板"（如"這是____時(shí)候拍的，我和____在____，我們____，我覺得____"）。情感滲透：避免過度強(qiáng)調(diào)"完美家庭"，肯定不同形式的愛（如父母加班后補(bǔ)拍的合影、和生病奶奶的照片），傳遞"愛有很多種樣子，但都是溫暖的"的理念。延