人教版（2019）必修第二冊Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-Unit2ReadingandThinking

課時內(nèi)容

Learnaboutprotectingendangeredanimals主題語境：人與自然

主題群：自然生態(tài)

子主題：野生動物保護(hù)語篇類型：夾敘夾議文文本分析：

【W(wǎng)hat】閱讀文本“ADayintheClouds"通過介紹藏羚羊過去和現(xiàn)在的生存環(huán)境，倡導(dǎo)每個人通過改變自身的生活方式來進(jìn)一步拯救野生動物、地球和人類。

【W(wǎng)hy】通過學(xué)習(xí)文本，學(xué)生將會領(lǐng)悟到每一件動物制品背后都有無辜的野生動物慘遭屠戮，意識到在日常生活中應(yīng)不消費(fèi)瀕危野生動物制品，同時提高動物保護(hù)意識。

【How】該文本是一篇日志體的文章，以作者觀察藏羚羊時的所見、所聞、所感為主線，目的是倡導(dǎo)人類和大自然和諧共處。第一段是引入話題，交代此行的目的-觀察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，講述藏羚羊的現(xiàn)狀、扎西對保護(hù)藏羚羊的觀念、藏羚羊過去瀕臨滅絕的原因、政府和志愿者保護(hù)藏羚羊所采取的措施和取得的成就；第七段通過對上文的總結(jié)和反思提出：人類只有把保護(hù)野生動物當(dāng)作生活的一部分，和大自然和諧共處才能從根本上消除對野生動物、對我們賴以生存的地球的威脅。

課時目標(biāo)

學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：

1.通過標(biāo)題預(yù)測，自主提問并驗(yàn)證提問，梳理問題鏈，了解藏羚羊的生存現(xiàn)狀、曾經(jīng)面臨的危機(jī)和原因、我國政府和當(dāng)?shù)厝嗣癫扇〉拇胧┮约叭〉玫某删偷取?/p>

2.結(jié)合文本中的典型例句，準(zhǔn)確理解字面意義(literalmeaning)和隱含意義(impliedmeaning),深度解讀文本，提升推理判斷的能力。

3.聚焦野生動物保護(hù)的話題語言，并將其進(jìn)行分類整理。

4.繪制一張關(guān)于藏羚羊保護(hù)的思維導(dǎo)圖，推斷作者的寫作意圖。

5.討論個人能夠?yàn)橐吧鷦游锉Ｗo(hù)做些什么,并就藏羚羊過去和未來的生活寫一封信，提升語言的綜合運(yùn)用能力，樹立保護(hù)野生動物的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生能夠談?wù)撘吧鷦游锏默F(xiàn)狀。

2.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每一段的主要思想以及文本的主要思想。

3.幫助學(xué)生了解我國保護(hù)珍稀野生動物藏羚羊的措施和取得的成就。難點(diǎn)

學(xué)生通過閱讀，理解文章的主要內(nèi)容，并且就如何保護(hù)野生動物發(fā)表自己的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備

1.藏羚羊和羌塘自然保護(hù)區(qū)的相關(guān)背景知識。

2.我國政府和民間組織為保護(hù)藏羚羊所采取的有力措施。3.相關(guān)教學(xué)設(shè)備。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)本課的相關(guān)詞匯，利用網(wǎng)絡(luò)了解野生動物保護(hù)的意義。2.了解文本的體裁和結(jié)構(gòu)。

精彩課堂

Stepl學(xué)習(xí)理解

活動一：感知與注意

1.Askstudentstowatchavideoclipandtalkaboutwildlifeprotection.

(1)Background.

(2)Discuss.

AskstudentstowatchavideoclipabouttheTibetanantelopeandtalkaboutit.

·WhatistheanimalinthevideoSuggestedanswer:

·Itisanantelope.Itisgoodatrunningandjumping.Itisoneofthe2008BeijingSummerOlympicmascots.ItsnameiscloselyconnectedwithChangtangNatureReserve.

【設(shè)計意圖】通過探討有關(guān)閱讀文本的話題，激活學(xué)生的背景知識，引入新的知識和語言，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

2.Predict.

Letstudentslookatthepicturesbelowandthetitleofthetext,andthenguesswhatthetextisabout.

【設(shè)計意圖】以及相關(guān)圖片，鍛煉學(xué)生猜測文章主旨大意的能力?；顒佣韩@取與梳理

1.Askstudentstoreadthetextandsummarisethemainideaofeachparagraph.

Suggestedanswer

Para.1:ThewritervisitedChangtangNationalNatureReserveinordertoobserveTibetanantelopes.

Para.2:Tibetanantelopesareindanger.

Para.3:Hisguidethinksthatthelandissacredandprotectingthewildlifeisawayoflife.Para.4:BadtimesfortheTibetanantelope.

Para.5:TheChinesegovernmentandvolunteerstookeffectivemeasurestoprotecttheTibetanantelope.

Para.6:TheeffectivemeasureshavehelpedthepopulationofTibetanantelopesrecover.Para.7:Humanbeingsmustchangethewayoflifeinordertosavetheplanet.

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，歸納各段大意。在閱讀的過程中，引起學(xué)生的閱讀興趣并

激活學(xué)生已有的關(guān)于藏羚羊和羌塘國家自然保護(hù)區(qū)的知識和體驗(yàn)。2.Readthetextagainformoredetailedinformation.

(1)Askstudentstoreadthetextagainandanswerthequestionsbelow.·WhydidthewritervisitXizang

·WhathappenedtotheTibetanantelopeinthe1980sand1990s·WhatdidpeopledotohelpprotecttheTibetanantelope

Suggestedanswers:

·HevisitedXizangtoobserveTibetanantelopes.

·Inthe1980sand1990stheantelopepopulationdroppedbymorethan50%,astheywereshotbyhuntersforprofit.

·Peoplevolunteeredtowatchovertheantelopesdayandnighttoprotectthem.Bridgesandgateswerebuilttohelpthemmovearoundsafely.

(2)WhatdoestheauthorexperienceinthecloudsAskstudentstoreadthetextandfinishthetable.

Thingsthewritersees

Thingsthewriterhears

Howthewriterfeelsorthinks

ThingsthewriterhearsChangtangNationalNatureReservebadtimesfortheTibetanantelopemeasurestoprotecttheTibetanantelopeeffectsachievedafteryearsofprotection

Howthewriterfeelsorthinksstruckbytheirbeautychangingourwayoflifeexistinginharmonywithnature

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀材料的細(xì)節(jié)，包括事實(shí)細(xì)節(jié)、推理判斷等方面。同時，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和借鑒作者在文中細(xì)膩、真實(shí)、生動地描繪其所見、所聞和所感的方式。

3.AskstudentstoreadthetextagainandtrytheirbesttodrawamindmaponprotectingtheTibetanantelope.

Hint:Yourmindmapshouldbebasedonthetopicbelow.

(Why

What

Protectingthe

How

TibetanAntelope

More

to

do

Results)

【設(shè)計意圖】通過思維導(dǎo)圖的形式，學(xué)生再次梳理文本信息，深入理解文本主題。4.Askstudentstoreadthetextagainandfindouttheanswerstothequestions.

·What'sthepurposeofthistext

·HowdoesthewriterfeelaboutmodernlifeHowdoyouknow

Suggestedanswers:

·Thewriterintendstotel1usthatalthoughtheTibetanantelopehasbeenremovedfromtheendangeredspecieslist,thethreatstothemhavenotyetdisappeared.Wemustchangeourwayoflifeandlearntoexistinharmonywithnature.

·Thewriterthinksmodernlifegoesagainstnature,becausehesayswemustchangethewayweliveifwereallywanttoprotectwildlifeandtheplanet.

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題并根據(jù)之前的信息梳理來推測作者的寫作意圖，并將注意政府和志愿者的努力轉(zhuǎn)移到自身上。

活動三：概括與整合

Askstudentstolearnaboutelephantsbyreadingandcompletingthepassagewiththecorrectformsofthewords.(Activity4)

Suggestedanswers:

plains;threat;hunters;illegally;reserves;attacks;exists;harmony

【設(shè)計意圖】本活動旨在訓(xùn)練學(xué)生初步運(yùn)用閱讀材料中學(xué)到的新詞匯，并訓(xùn)練學(xué)生在相似清境中應(yīng)用本單元新詞匯的能力。

Stepll應(yīng)用實(shí)踐

活動四：描述與闡釋

1.Askstudentstoworkingroupsoffourtohaveadiscussionaboutthemeasuresthegovernmenthastakenorcantakebesidessettingupthenaturereserve.

2.Askstudentstodiscusshowtochangetheirwayoflifetoprotectwildlife.

Suggestedanswer:

DONOTbuywildlifegoods.

DONOTdestroyoraffectwildlifehabitats.

Spreadthenewsabouttheillegalhuntingofwildlife.

Reportanyillegalhuntingortrading.Joinavolunteerprotectiongroup.

【設(shè)計意圖】作者在文章最后一段提出自己的建議和思考：我們只有改變自己的生活方式，即讓保護(hù)野生動物成為自己生活的一部分才能保護(hù)野生動物，拯救整個地球。但是學(xué)生并不太清楚應(yīng)該如何去做或者可以做些什么,因此，在這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)緊扣話題給予提示，激活學(xué)生原有知識，同時引導(dǎo)他們再度結(jié)合文本信息進(jìn)行思考和整合，實(shí)現(xiàn)自我知識體系的重組和情感態(tài)度的提升。

StepI遷移創(chuàng)新

活動五：推理與論證

(Literalmeaningistheusual,basicmeaningofthewords,ie.exactlywhatthe

(wordssay.Impliedmeaningissuggestedbutnotdirectlyexpressed,i.e.you(guessthemeaningbasedonwhatyouknow.dtheirmeanings.

ldentifyliteralandimpliedmeaning

(2)Askstudentstoreadthesentences,anddecideifeachideaistheliteralmeaning

(L)ofthetextoronlyimplied(l)bythetext.(Activity3)Suggestedanswers:

IWhentheyfirstsawtheantelopes,theywereveryfaraway.(Impliedby"wecanjustmakeoutaherdofgracefulanimals".)

IWeshouldnotbuygoodsmadefromendangeredanimals.

(Impliedby"Theywerebeinghunted,illegally,fortheirvaluablefur"and“Hunterswereshootingantelopestomakeprofits”.)

1

Humanactivitiesarethreateninganimalsandplants.

(Impliedby“Thereserveisashelterfortheanimalsandplants"and"thethreatstotheTibetanantelopehavenotyetdisappeared".)

LTheTibetanantelopeisnotanendangeredspeciesnow.

(Thesamemeaningas“inJune2015,theTibetanantelopewasremovedfromtheendangeredspecieslist".)

【設(shè)計意圖】通過教材上的練習(xí)，檢測學(xué)生是否掌握了本課時中的知識要點(diǎn)，即詞匯、短語

TopicSub-topicRelatedWordsandExpressions

WildlifeprotectionDangerbehunted,illegally,forvaluablefur,badtimes,thepopulationdroppedby...,hunterswereshooting...tomakeprofits,habitatswerebecomingsmalleras..,extinction,attacks,endangeredspecies,thethreatsto

Protectionnaturereserve,shelter,save...fromextinction,place...undernationalprotection,watchedover,keep...safefrom..,populationhasrecovered,beremovedfromtheendangeredspecieslist,doesnotintendtostoptheprotectionprogrammes,existinharmonywithnature,stopbeingathreatto

固基礎(chǔ)知識。

活動六：想象與創(chuàng)造

Applythewordsandexpressionsbywritingaletter.

(1)Askstudentstosharetherelatedwordsandexpressions.

或句子的字面意義和隱含意義；通過思辨練

習(xí)，復(fù)習(xí)與鞏

(2)Finishthewritingofaletter.

T:SupposeyouareanoldTibetanantelope.You'rewritingalettertoyourgrandsona