五年級科學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)與習(xí)題解析五年級科學(xué)知識(shí)承上啟下，既深化小學(xué)階段的基礎(chǔ)認(rèn)知，又為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)搭建邏輯框架。復(fù)習(xí)時(shí)需梳理核心概念，結(jié)合典型習(xí)題深化理解，以下從生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域展開重點(diǎn)梳理與習(xí)題解析。一、生命科學(xué)領(lǐng)域（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.生物的基本特征：生物具有新陳代謝（如呼吸、進(jìn)食獲取能量）、生長發(fā)育（種子萌發(fā)成幼苗、動(dòng)物從幼體到成體）、繁殖（動(dòng)物產(chǎn)卵、植物開花結(jié)果）、應(yīng)激性（含羞草受觸碰閉合、向日葵向光生長）等特征。區(qū)分生物與非生物的核心是“是否具備生命活動(dòng)”。2.食物鏈與食物網(wǎng)：食物鏈反映生物間的捕食關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者（綠色植物，通過光合作用制造有機(jī)物），箭頭指向捕食者（如“草→兔→鷹”）；食物網(wǎng)是多條食物鏈交織，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)，需明確“生產(chǎn)者—消費(fèi)者—分解者”的角色分工（分解者如細(xì)菌、真菌，分解有機(jī)物歸還環(huán)境）。3.生物的適應(yīng)性：生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)（如鳥的翅膀骨骼中空、羽毛輕，利于飛行）；生物與環(huán)境相適應(yīng)（如仙人掌葉退化為刺，減少沙漠環(huán)境的水分蒸發(fā)）。適應(yīng)是長期自然選擇的結(jié)果（如長頸鹿的長頸是為適應(yīng)取食高處樹葉，經(jīng)多代進(jìn)化形成）。（二）習(xí)題解析例題1：判斷下列物體是否為生物：①機(jī)器人②生石花③鐘乳石。解析：生物需具備生命特征。機(jī)器人無新陳代謝、生長繁殖等活動(dòng)，僅按程序運(yùn)動(dòng)；鐘乳石是礦物質(zhì)沉淀，外形變化無生命活動(dòng)；生石花能光合作用、開花繁殖，屬于生物。*易錯(cuò)點(diǎn)*：易誤將“看似像生物”的物體（如鐘乳石）判定為生物，需緊扣“是否有生命活動(dòng)”分析。例題2：寫出草原生態(tài)系統(tǒng)中“草→兔→鷹”食物鏈的能量流動(dòng)方向，并分析若鷹數(shù)量減少，兔的數(shù)量變化。解析：能量沿食物鏈草（生產(chǎn)者）→兔（初級消費(fèi)者）→鷹（次級消費(fèi)者）單向流動(dòng)、逐級遞減（每級傳遞效率約10%~20%）。鷹減少時(shí)，兔因天敵減少數(shù)量先增加；但兔過量繁殖會(huì)消耗大量草，草減少后兔因食物不足數(shù)量又下降，最終生態(tài)系統(tǒng)通過“自動(dòng)調(diào)節(jié)”趨于穩(wěn)定。*易錯(cuò)點(diǎn)*：忽略“生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力”，誤認(rèn)為兔會(huì)一直增加，需結(jié)合“食物資源限制”分析。二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.物質(zhì)的變化：物理變化（如冰融化、折紙、鐵釘被磁鐵吸引）僅形態(tài)/位置改變，無新物質(zhì)生成；化學(xué)變化（如鐵生銹、蠟燭燃燒、饅頭發(fā)霉）有新物質(zhì)產(chǎn)生，常伴隨發(fā)光、發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象。判斷核心是“是否有新物質(zhì)生成”。2.簡單機(jī)械：杠桿：分為省力杠桿（如撬棍、羊角錘，動(dòng)力臂＞阻力臂）、費(fèi)力杠桿（如鑷子、釣魚竿，動(dòng)力臂＜阻力臂）、等臂杠桿（如天平，動(dòng)力臂=阻力臂），平衡條件為“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”?；啠憾ɑ啠ǜ淖兞Φ姆较颍皇×Γ?、動(dòng)滑輪（省力，不改變方向），滑輪組可兼具兩者作用（省力倍數(shù)=承擔(dān)物重的繩子段數(shù)）。斜面：省力機(jī)械，坡度越小越省力（如盤山公路、樓梯）。（二）習(xí)題解析例題3：區(qū)分下列變化類型：①水蒸發(fā)②饅頭發(fā)霉③鐵釘被磁鐵吸引。解析：①水蒸發(fā)是液態(tài)變氣態(tài)，無新物質(zhì)，屬物理變化；②饅頭發(fā)霉產(chǎn)生霉菌（新物質(zhì)），屬化學(xué)變化；③鐵釘被吸引是磁力作用，無物質(zhì)變化，屬物理變化。*易錯(cuò)點(diǎn)*：將“鐵釘生銹”（化學(xué)腐蝕，產(chǎn)生新物質(zhì)鐵銹）與“被磁鐵吸引”（物理作用，無物質(zhì)變化）混淆，需注意“生銹是化學(xué)變化，吸引是物理變化”。例題4：用撬棍撬石頭，支點(diǎn)在撬棍一端，阻力點(diǎn)（石頭接觸點(diǎn)）距支點(diǎn)10厘米，動(dòng)力點(diǎn)（人手施力點(diǎn)）距支點(diǎn)100厘米。判斷杠桿類型并說明理由。解析：動(dòng)力臂（100厘米）＞阻力臂（10厘米），根據(jù)杠桿平衡條件“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”，動(dòng)力＜阻力，屬省力杠桿。*易錯(cuò)點(diǎn)*：誤將“支點(diǎn)到端點(diǎn)的直線距離”等同于“力臂”（若力的方向傾斜，力臂是“支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離”，會(huì)短于直線距離），需明確力臂的定義。三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.地球的運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)：地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)，周期24小時(shí)，產(chǎn)生晝夜交替（面向太陽為晝，背向?yàn)橐梗?、時(shí)間差異（東邊地點(diǎn)先看到日出）。公轉(zhuǎn)：地球繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，周期一年，地軸傾斜（約23.5°）導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)移動(dòng)，產(chǎn)生四季變化（夏至直射北回歸線，北半球晝最長；冬至直射南回歸線，北半球晝最短）、晝夜長短變化。2.天氣與氣候：天氣是短時(shí)間大氣狀況（如晴、雨、臺(tái)風(fēng)），氣候是長期平均狀態(tài)（如溫帶季風(fēng)氣候夏季多雨、冬季干燥）；需掌握天氣符號(hào)（如臺(tái)風(fēng)、霜凍、晴的符號(hào)），降水形成需“水汽凝結(jié)+凝結(jié)核+降溫”（如冷暖氣流交匯，水汽遇冷凝結(jié)成雨）。3.巖石與礦物：巖石分三類：巖漿巖（如花崗巖，巖漿冷卻凝固形成，有晶體顆粒）；沉積巖（如石灰?guī)r、頁巖，沉積物層層堆積壓實(shí)形成，有層理結(jié)構(gòu)、常含化石）；變質(zhì)巖（如大理巖，原有巖石受高溫高壓變質(zhì)形成，結(jié)構(gòu)致密）。礦物鑒別可通過硬度（如金剛石硬度最大，能劃玻璃；石墨軟，可做鉛筆芯）、光澤（如金屬光澤、玻璃光澤）等特征。（二）習(xí)題解析例題5：解釋“北京正午時(shí)，烏魯木齊還是上午”的現(xiàn)象，并說明北半球白晝最長的節(jié)氣。解析：地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊地點(diǎn)（北京）比西邊（烏魯木齊）先看到日出，時(shí)間更早。北半球白晝最長的節(jié)氣是夏至（6月22日前后），因夏至?xí)r太陽直射北回歸線，北半球晝長夜短且晝最長。*易錯(cuò)點(diǎn)*：混淆“自轉(zhuǎn)（時(shí)間差異、晝夜交替）”與“公轉(zhuǎn)（四季、晝夜長短變化）”的影響，需明確“時(shí)間差異由自轉(zhuǎn)引起，四季由公轉(zhuǎn)+地軸傾斜引起”。例題6：觀察巖石標(biāo)本，其有層理結(jié)構(gòu)、含三葉蟲化石，判斷巖石類型并說明依據(jù)。解析：該巖石是沉積巖。沉積巖由沉積物（如泥沙、生物殘骸）層層堆積、壓實(shí)固結(jié)形成，層理結(jié)構(gòu)是沉積物分層的痕跡；化石是古代生物遺體/遺跡，僅沉積巖（如石灰?guī)r、頁巖）因形成過程緩慢，能保留生物遺跡。*易錯(cuò)點(diǎn)*：誤將“花崗巖（巖漿巖）”或“大理巖（變質(zhì)巖）”認(rèn)為含化石，需記憶“只有沉積巖能保留化石”。復(fù)習(xí)建議1.概念串聯(lián)：用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)（如“生物特征→生態(tài)系統(tǒng)→生物適應(yīng)”形成生命科學(xué)脈絡(luò)），強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)。2.實(shí)驗(yàn)回顧：重溫課本實(shí)驗(yàn)（如“鐵釘生銹條件”“杠桿平衡實(shí)驗(yàn)”），理解“控制變量”“現(xiàn)象推理”的科學(xué)方法（如探究生銹條件時(shí)，設(shè)置“有水無空氣”“有空氣無水”“有水有空氣”三組對