2025~2026學年湖北省黃石市高一上學期期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①文學作品給讀者的印象，若以客觀與主觀為兩極，理念與情感為對立，則有知性與感性之分。說也奇怪，知性在散文里往往要跟感性交融，才成其為“理趣”。②所謂知性，包括知識與見解。知識是靜態(tài)的，被動的，見解卻高一層。見解動于內，是思考；形于外，是議論。議論要有層次，有波瀾，有文采，才能縱橫生風。散文的知性該是智慧的自然洋溢，而非博學的刻意炫夸。③至于感性，則是指作品中處理的感官經驗：如果在寫景、敘事上能夠把握感官經驗而令讀者如臨其景，如歷其事，這作品就稱得上“感性十足”，富于“臨場感”。另一方面，知性的散文，不論是議論文或雜文，只要能做到聲調鏗鏘，形象生動，加上文字整潔，條理分明，則盡管所言無關柔情美景或是慷慨悲歌，仍然有其感性，能夠感人，甚至成為美文。因此感性一詞應有兩種解釋。狹義的指感官經驗之具體表現(xiàn)，廣義的甚至可指：一篇知性文章因結構、聲調、意象等等的美妙安排而產生的魅力。也就是說，感性之美不一定限于寫景、敘事、抒情的散文，也可以得之于議論文的字里行間。④散文常有議論文、描寫文、敘事文、抒情文之分，準此，則其第一類應是知性散文，其余似乎就是感性散文了。其實，如此分類，不過便于討論而已。究其真相，往往發(fā)現(xiàn)散文的名作，在這些功用之間，只是有所偏重，而非斷然可分。文章的風格既如人格，則亦當如完整的人格，不以理絕情，亦不以情蔽理，而能維持情理之間的某種平衡，也就是感性與知性的相濟。也因此，知性散文之中，往往有出色的感性片段：反之，在感性散文里，也沒有知性的片段令人難忘。例如丘遲的《與陳伯之書》對于叛將曉之以義，動之以情，戒之以史，大致上是一篇知性文章，但其傳世之句，卻是“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”最富感性的這一段。反之，《前赤壁賦》原為感性抒情之作，但是蘇子答客的一段，就地取材，因景立論，而以水月為喻，卻轉成知性的高潮?！吧w將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”知性的哲理乃成為感性美文的脊椎，支撐起全篇的高超灑脫。⑤準此，把散文分成知性與感性，往往失之武斷，并無太大意義。許多出色的散文，常見知性之中含有感性，或是感性之中含有知性，而其所以出色，正在兩者之合，而非兩者之分。就像一面旗子，旗桿是知性，旗是感性；無桿之旗正如無旗之桿，都飄揚不起來。又像是水果，要是一味甜膩，便屬軟性，而純然苦澀呢，便屬硬性。最耐品味的水果，恐怕還是甜中帶酸，像葡萄柚那樣吧。⑥所以太硬的散文，若是急于載道說教，或是矜博炫學，讀來便索然無趣。另一方面，太軟的散文，不是一味抒情，便是只解濫感，亦令人生厭。只求唯美，其結果只怕會美到“媚而無骨”，終非散文之大道。要求作家下筆就得“載道”，不是自己的道，而是當道的道，固然是太“硬”了。反之，慫恿作家筆端常帶“純情”，到了脫離言志之境，又未免太“軟”了。一位真正的散文家，必須兼有心腸與頭腦，筆下才有兼融感性與知性，才能“軟硬兼施”。（摘編自余光中《散文的知性與感性》，有刪改）材料二：①中國傳統(tǒng)散文呈現(xiàn)出如此神奇魅力，根本原因在于其有學、有識、有情，從而達到了“深遠如哲學之天地，高華如藝術之境界”。作家的學養(yǎng)決定了散文的厚度。好的散文，應當以知識為核心，閃爍著知性的光輝，流露出作家的學養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，以及對歷史和文化的深刻反思，應該具有厚重的文化意識和深邃的歷史感。有學未必有識，但有識必先有學。思想的深度決定著散文的高度。白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！笨v觀古代散文傳統(tǒng)，占據絕對優(yōu)勢和統(tǒng)治地位的是“文以載道”的創(chuàng)作主張?！扒楦小笔巧⑽牡幕缀蛢群?，中國散文素有偉大的抒情傳統(tǒng)。陳世驤認為：“抒情精神在中國傳統(tǒng)之中享有最尊尚的地位，正如史詩和戲劇興致之于西方。”我國古人沒有情感教育這個概念，但是很多散文實際上起到了情感教育作用。②優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是散文創(chuàng)新的發(fā)動機、助推器。學習、繼承古典散文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)正是為了更好地創(chuàng)新。“守正創(chuàng)新”，根本在于守正，目的在于創(chuàng)新。散文創(chuàng)作要尋求突破，必須在繼承傳統(tǒng)的基礎上大膽創(chuàng)新。要敢于挑戰(zhàn)前人，也要敢于突破自我。③縱觀當下的散文創(chuàng)作，不少散文，可以說才華有余，學識不足，沒有感情。也許有的作家忙于創(chuàng)新，不屑于學習傳統(tǒng)，這是很危險的。不管散文如何創(chuàng)新，它的基本價值永遠不會過時，學、識、情，這個本不能丟。④當下散文創(chuàng)作中，有的以創(chuàng)新之名，濫用虛構的權利，破壞了散文的真實性原則，放棄了散文的真誠品格和寫作倫理。有的把“真實”簡單等同于“寫實”，滿足于生活瑣事、日常經驗、小情小感的記述，沒有找到散文寫作的大道，思想性、藝術性都欠缺。這兩種看似處于兩個極端的寫作，其實都源于傳統(tǒng)根基不牢。所以，只有根植于傳統(tǒng)文化肥沃的土壤，并積極吸收一切優(yōu)秀文化豐富的養(yǎng)分，借鑒其他文體優(yōu)長的表現(xiàn)方法，敢于探索也善于創(chuàng)新，現(xiàn)代散文才能綻放出絢爛的花朵。（摘編自徐可《散文深深根植于傳統(tǒng)文化的土壤》）1．下列對材料一和材料二相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．材料一中的感性之美不僅有寫景、敘事中因感官經驗而產生的富于“現(xiàn)場感”的美，還有因知識和見解產生的智慧之光。B．材料一中把議論文歸為知性散文，把描寫、敘事文等歸為感性散文，這樣歸類僅是為了便于討論，作者認為無太大意義。C．材料二中作者認為“有學未必有識”，“識”是“學”的升華，散文所承載的社會責任與價值判斷比它傳遞出的文化意識更有價值。D．材料二中作者剖析當下散文創(chuàng)作弊病，認為當前散文創(chuàng)作的主要問題之一是作家忙于創(chuàng)新而完全拋棄了傳統(tǒng)。2．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．材料一第④段以兩篇古文為例，說明經典散文不以理絕情，亦不以情蔽理，能維持情理間某種平衡，文風高超灑脫。B．材料一第⑤段以“旗子”“水果”這類生動的形象，從視覺、味覺激活讀者感知，使論證更具說服力和感染力。C．材料二第②段以“助推器”為喻，將抽象的關系轉化為具體可感的形象，生動說明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對散文創(chuàng)新的推動作用。D．材料二通過分析當下散文創(chuàng)作的兩種極端問題，得出現(xiàn)代散文應繼承傳統(tǒng)并且要勇于創(chuàng)新的結論，論證邏輯嚴謹。3．根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過10個字?！秳駥W》作為荀子論述學習重要性與方法的______名篇，通篇以邏輯論證為骨，從“學不可以已”的核心觀點出發(fā)，闡明學習的意義，剖析學習方法，層層遞進、說理嚴密。但______，卻是“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”“鍥而不舍，金石可鏤”這類感性極強的句子。這些句子將抽象的“積累”與“堅持”，轉化為人們可感知的行路、匯流等日常場景，讓深刻的治學道理脫離了純粹的理論說教，變得生動可觸。正是這些充滿感性力量的比喻與警句，構成了《勸學》知性論述的血肉，讓嚴謹的邏輯不再冰冷，使文章真正做到了______，最終讓“勸學”的核心思想跨越千年仍具強大感染力。4．請簡要說明材料一的行文脈絡。5．校文學社將召開主題為“承傳統(tǒng)文脈，融情理風華”的散文寫作交流會。請你根據文中兩則材料，就如何進行散文創(chuàng)作擬一則發(fā)言提綱。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：睡二指王愿堅①1935年，紅軍長征途中，鎮(zhèn)蛟嶺……突起的峰巒、茂密的樹林。一支不大的部隊正沿著這叢林中的小路急匆匆地走著。這是個奇怪的行軍行列：從隊首到隊尾扯著一條繩子，戰(zhàn)士們一個個緊抓住繩子，腳步踉蹌地往前趕。②這便是他所指揮的那支紅軍游擊隊。③這天，秘密交通員送來了上級的命令：要他們立即動身趕到武功山區(qū)，和大隊會合，共同進行一次大的戰(zhàn)斗。命令像鋼釘砸在鐵板上似的：必須在五天內到達！但是，他們一離開根據地，就被敵人盯上了。敵人調動了沿途的軍隊和民團，前堵后追，緊緊地咬住不放。為了保存力量，如期到達指定地點，和敵人糾纏是不行的，他們只得鉆進山林，兼程前進。④除了戰(zhàn)斗就是趕路，日夜不停地趕路。誰負傷了，背起；誰腳上打泡了，扶起。衣服被劃破了，一條條一片片地掛在身上，有的戰(zhàn)士已經圍上芭蕉葉子遮體了。煮飯的時間是沒有的，戰(zhàn)士們一邊走著一邊從糧袋里抓出把生米，再隨手捋把嫩樹葉子，一道塞進嘴里。但是，最難耐的還是困倦。一連三四個日夜沒有合眼，誰的眼皮上也像墜了一塊鉛。一個個像喝醉了酒，東搖西擺地走；稍微一停步，隊伍里就響起了鼾聲。⑤大家多么需要睡一覺?。、薜谒奶焐?，他弄來了一些樹皮搓成了一條長繩，人們抓著繩子走著閉一會兒眼睛。這也好不了許多：這一個，好像故意似的，身子一趔趄，一頭撞到樹干上，然后驀地驚醒過來，揉著腫起的腦袋追上了隊伍；那一個，臉被樹枝劃破了；又一個，腳被山石碰傷了……管它呢，總可以多少睡一會兒了。⑦副支隊長任丕祥吃力地扶住一棵小杉樹，焦躁地喊道：“老范，給我半個班吧！我去給大家爭取點時間睡一睡！”⑧“不！”他和任丕祥一樣焦躁。為了睡覺而打仗，這不成；而且前面還有七八十里路?！耙唬妥尨蠹疑晕⒋騻€盹，只睡……睡二指就行……”任丕祥的話越說越低。眼睛合上了，扶著樹干的手松開了，腿像被抽掉了骨頭，身子沿著樹干慢慢地滑下來，驀地，咕咚一聲栽倒在地上，口里還在喃喃地說著：“稍微……二指……”在他摔倒的時候，臉被石尖扎破了，殷紅的血一滴滴地落到草梢上。但他絲毫也沒有發(fā)覺。他睡得那么香，長長地打著鼾，臉上泛起滿足的笑容。⑨他彎下身，把任丕祥的身體放平了些，把他臉上的血水擦了擦。他的心一陣緊縮：任丕祥是整個支隊中數得著的硬漢子，他都撐不住了，那……就在這一剎那，他大聲地喊道：“休息！”⑩說出這兩個字時，他的心情是萬分復雜的。誰知道敵人什么時候到來，這每一分鐘的睡眠是要用同志們的血來換哪！他應該為這一百多人，為明天的戰(zhàn)斗負責，可是……?看看大家都睡好了以后，他從一個戰(zhàn)士的槍上抽出了一根槍探條，來到了一個高高的山包上，把探條筆直地插進土里。一條細細的影子斜斜地映在地面上。他伸出兩個指頭按住地面，在陰影轉移的方向二指遠處畫上了一條細線。憑經驗，這是半個多鐘頭。?“等影子走到這里，我一定得叫醒他們！”他暗暗下了決心。然后又警惕地向遠處眺望了一下，山路上空蕩蕩的，看來敵人還遠。?直到這時，他才覺得眼皮是那么沉重。?“就是困死也不能睡著了呀！”他找來了一節(jié)竹筒，接了一筒泉水，含上一口水，朝天一噴，冷水像小雨似的灑下來，人清醒些了?？墒菄娏藥状我院?，這辦法失去了效驗。于是他又找來了兩棵草棍兒，把眼皮撐起來，這樣眼皮是不會垂下來了，可是過了不久，眼前又變得云遮霧罩了。?就在這時，眼前一簇黑點晃動起來，他驀地一驚，揉了揉眼睛，這才看清在他目力所及的遠處出現(xiàn)了一群人的影子?；仡^望了望那根槍探條，影子距離他畫的線還有一指多。?“狗東西。來得這樣快！”他咒罵著，一面端起竹筒，撩起水濕著眼睛，一面向睡覺的同志們跑去。?似乎在他一生中沒有比叫醒這些同志們更困難的事了。怎么叫也叫不應。他剛把這個拖起，要拖那個的時候，這個又仆倒了。費了好大的勁才叫醒了三個人。“怎么辦？”沒有時間磨蹭了，他抬起腳向著任丕祥的腿上踹了兩下，接著又把手里的一桶水猛地潑到他的臉上。?冷不丁打一個寒戰(zhàn)，任丕祥醒來了。?“老任，趕快想辦法把同志們弄醒，向蘇家墟轉移！”他氣沖沖地說完，帶著那三個戰(zhàn)士，迎著敵人跑去。?當他向敵人打出了第一槍以后，好大一會兒，他才看見隊伍躦上背后那一道山嶺……（根據王愿堅小說《休息》刪改）文本二：楊成武回憶錄：夜行記（節(jié)選）走著，走著，突然隊伍停住了。這是常有的事。遇到隘路、小橋，往往行軍受阻，前面的放慢了腳步，后邊拉不開步子，得稍稍等一等，要是碰上了“攔路虎”，那等的時間更長，得等到前衛(wèi)開辟好通路，才能讓后續(xù)部隊前進。一晚上，這樣走走停停要碰上好幾回。等了好長一段時間，還不見動靜。小白抓著馬尾巴，已經發(fā)出了鼾聲。馬背上的病號，也沉沉地垂著腦袋進入了夢鄉(xiāng)。再看看前面，隊伍里的戰(zhàn)士都在打盹兒，靜悄悄地一個緊挨一個，后面的拉著前面的背包站在長長的羊腸小道上?！暗降自趺椿厥拢壳懊娴恼系K排除了沒有？”站了好一會兒，我等不及了，朝前走去。當我來到前面時，幾乎愣住了。哦，原來隊伍斷“線”了——前面的隊伍早已蹤影全無?，F(xiàn)在原地站著的幾十個人，他們一個挨著一個，手拉著前面的背包。仔細一看，最前面那個小戰(zhàn)士趴在彎角的地方睡著了，而后面的同志由于黑夜蒙蒙看不清楚，以為又要停住等了，便習慣地站住了，時間一長，也就打起盹來。6．下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．文本一中，隊伍行軍時拉著繩子，戰(zhàn)士們抓著繩子踉蹌前行，這一細節(jié)生動體現(xiàn)了部隊因極度疲乏而難以正常行走的狀態(tài)。B．文本一中，副支隊長任丕祥請求帶隊阻擊敵人，是為了給部隊爭取休息時間，這反映了他對戰(zhàn)士們疲憊狀況的關切與犧牲精神。C．文本二中，隊伍突然停住了，是隊伍在等前衛(wèi)開辟通路，結果在等待的過程中，幾十個戰(zhàn)士因為太疲倦，都站著打起了盹。D．文本二中，戰(zhàn)士們“一個緊挨一個”“后面的拉著前面的背包”，這種特殊的行軍方式，是為了讓戰(zhàn)士們在漆黑山路中不掉隊。7．下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文本一中，反復出現(xiàn)“二指”這一細節(jié)，從任丕祥的喃喃自語到主人公的實際測量，形成貫穿全文的線索，巧妙地將個體渴望與集體決策相勾連。B．文本一中，作者善用比擬強化藝術效果，如“命令像鋼釘砸在鐵板上似的”一句，既寫出軍令的不可違抗，又暗示了革命意志的堅定如鐵。C．兩個文本內容相近但文體不同，因而藝術表現(xiàn)也有差異。文本一是小說，可以虛構，文本二是紀實作品，強調真實。D．文本一運用多種藝術手法，用生動形象的語言塑造了鮮活的形象；文本二以敘事為主，語言平實簡潔不失生動。8．“可就是因為這，發(fā)生了一件令人痛心的事情：在走上一道崖邊時，一個戰(zhàn)士因為睡得太沉，手一松，一失腳，掉下懸崖犧牲了……疲困強烈地襲擊著整個隊伍?！边@是文本一的一段話，該段放在哪一段后面合適？請簡要分析這樣選擇的理由。9．王愿堅認為：“那么一大部書，你不能都寫出來，只能從里邊挑一點：一個場景，一個人物……挑出來的這一點，就是個‘小’，可是，它得讓人想到那個‘大’?！闭埡喴治鑫谋疽皇侨绾误w現(xiàn)這一創(chuàng)作思想的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。秦皇帝東游，良與客狙擊秦始皇博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒大索天下求賊甚急為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。良嘗間從容步游下邳圯①上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然②，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之，父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫鳎纪?。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往，父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣。”遂去，無他言，不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》③也。良因異之，常習誦讀之。沛公之從洛陽南出轅山，良引兵從沛公。良數以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授?！迸婀员f人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵。令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（選自《史記·留侯世家》，有刪改）材料二：且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。（選自蘇軾《留侯論》，有刪改）【注】①圯（yí）：橋。②鄂：通“愕”。③《太公兵法》：相傳為姜太公作的一部兵書。10．文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。秦皇帝A大怒B大索C天下D求賊E甚急F為張良G故也11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．去，離開。與陶淵明《歸園田居》“誤落塵網中，一去三十年”中的“去”意思相同。B．期，約定日期。與劉義慶《陳太丘與友期行》中“期日中”的“期”用法相同，均為動詞。C．以，用來。與白居易《琵琶行（并序）》中“因為長句，歌以贈之”的“以”意思相同。D．就，成就。與荀子《勸學》“故木受繩則直，金就礪則利”中的“就”意思不同。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．韓國破亡之時，張良弟死不葬，并且拿出全部家財來尋求刺客狙殺秦王，為韓國報仇，這體現(xiàn)了他年輕時候不能“忍”的性格。B．在劉邦準備攻打秦峣下軍時，張良仔細分析秦將貪利的特點，為劉邦獻計，采用疑兵之計，并派人以財寶誘惑秦將，展現(xiàn)了他的智慧。C．韓信破齊而欲自立為齊王，劉邦很生氣，而張良勸劉邦授予韓信齊王信印，這充分體現(xiàn)張良“忍小忿而就大謀”。D．張良能夠運籌帷幄之中，決勝千里之外，為漢王朝立下了汗馬功勞，完全得益于他精心研讀《太公兵法》。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）良業(yè)為取履，因長跪履之，父以足受，笑而去。（2）良數以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。14．材料二中蘇軾認為老人讓張良取履是特意要“深折其少年剛銳之氣”，請結合材料一陳述理由。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。思歸韋莊暖絲①無力自悠揚，牽引東風斷客腸。外地見花終寂寞，異鄉(xiāng)聞樂更凄涼。紅垂野岸櫻還熟，綠染回汀草又芳。舊里若為歸去好，子期②凋謝呂安③亡。[注]①暖絲：春天新綠的柳條。②子期：即鐘子期。春秋時楚人，精于音律，與伯牙友善。③呂安：魏晉時名士，恃才傲物，蔑視禮法，與“竹林七賢”之一的嵇康是至交好友。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)“牽引”二字，采用擬人手法，令人覺得柳枝是在春風的牽引下?lián)u擺。B．頷聯(lián)“外地”“異鄉(xiāng)”與杜甫《登高》中“萬里”“作客”表達的情感相同。C．頸聯(lián)“又”字寫春天又一次來到人間，表達了歲月流轉、光陰流逝的惆悵。D．尾聯(lián)寫大家都覺得歸鄉(xiāng)好，但自己的舊交多已逝去，即便回鄉(xiāng)也沒什么意思。16．本詩以“思歸”為題，請簡要分析詩歌是如何表達思歸之情的。四、名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）習近平總書記強調“夢想從學習開始，事業(yè)靠本領成就”，這與《勸學》中強調人要通過廣泛學習改變自身的句子“______，______”內涵高度契合。（2）《登高》中，“______，______”兩句由眼前實景轉向時空縱深，既寫漂泊他鄉(xiāng)的羈旅之苦，又抒發(fā)年老體衰、疾病纏身的人生感慨。（3）與下圖內容相契合的古詩詞名句，可以是：“______，______?！蔽?、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。10月6日至8日，2025年諾貝爾獎中的3個科學類獎項先后揭曉，9位科學家因為在各自領域內的卓越貢獻而分別獲得生理學或醫(yī)學獎、物理學獎和化學獎。①2025年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予瑪麗·布倫科、弗雷德·拉姆斯德爾和坂口志文，②以表彰他們“關于外周免疫耐受的發(fā)現(xiàn)”。③這3位科學家的研究徹底改變了我們對免疫系統(tǒng)運作機制的理解，④揭示了免疫系統(tǒng)在防御外敵和維護自身健康之間保持平衡，⑤也增加了治療癌癥與自身免疫疾病的研究水平，使眾多患者（）。約翰·克拉克、米歇爾·德沃雷和約翰·馬丁尼斯憑借“在電路中發(fā)現(xiàn)宏觀量子隧穿和能量量子化”而獲得2025年諾貝爾物理學獎。他們的研究不僅使量子力學的特性在宏觀尺度上得到展現(xiàn)，而且為量子技