第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁黑龍江省哈爾濱市六中2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：重大主題、專業(yè)表達(dá)、長篇敘事，構(gòu)成了當(dāng)前報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的基本風(fēng)貌。報(bào)告文學(xué)在朝著這樣“?！倍按蟆钡穆窂桨l(fā)展時(shí)，糾纏在其周圍的議論也愈加多重。直面、梳理、分析這些聲音，對(duì)報(bào)告文學(xué)的繁榮發(fā)展殊為重要。最為突出的是如何加強(qiáng)報(bào)告文學(xué)的讀者接受。隨著報(bào)告文學(xué)的長度不斷增加，中短篇報(bào)告文學(xué)越來越不受重視。長篇巨制式的作品客觀上限制了社會(huì)公眾的接受，要知道一部報(bào)告文學(xué)書籍動(dòng)輒近百元，讀者還要花足夠多的時(shí)間才能完成閱讀，許多作品因?yàn)槠^長而沒有得到及時(shí)有效的讀者檢驗(yàn)。作家在創(chuàng)作之初應(yīng)有讀者意識(shí)，一部報(bào)告文學(xué)作品不僅是為了給所寫領(lǐng)域、地方、機(jī)構(gòu)記錄一段歷史，提供一種有人物有故事的“年鑒”或“志書”，還要能滿足社會(huì)公眾對(duì)某一陌生領(lǐng)域、事件、人物熱切及時(shí)的關(guān)注。這就意味著報(bào)告文學(xué)要從一味求大求全中跳出來，重新思考其作為輕騎兵的優(yōu)勢(shì)。其次，如何厘清紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。這是一個(gè)老問題，近年來也面臨著新情況。小說創(chuàng)作這些年出現(xiàn)紀(jì)實(shí)化的趨勢(shì)，故事發(fā)生地有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，使得紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)的界限更加模糊。這種情況下，報(bào)告文學(xué)如何凸顯其紀(jì)實(shí)的特質(zhì)？一些作品通過大量的人物對(duì)話，努力還原現(xiàn)場(chǎng)感，但試想，一部描寫已經(jīng)發(fā)生了半個(gè)多世紀(jì)的人物事件的報(bào)告文學(xué)，要想在對(duì)話上如實(shí)還原，是非常困難的，要面臨著是否真實(shí)的質(zhì)疑。可以說，在紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)的問題上，報(bào)告文學(xué)作家比小說家面對(duì)的難題更復(fù)雜，處理起來更棘手。再次，報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性問題。很多報(bào)告文學(xué)作家都希望并且必須將自己的作品作為文學(xué)作品來對(duì)待。這是文學(xué)意識(shí)和藝術(shù)性要求的體現(xiàn)，卻經(jīng)常被有意無意地忽略。評(píng)論家評(píng)價(jià)一部報(bào)告文學(xué)作品有許多方便簡(jiǎn)易的角度：題材是重大的，采訪是艱苦的，表現(xiàn)是真實(shí)的，等等。而文學(xué)性往往成為一個(gè)看上去來不及探討的“枝節(jié)”問題。事實(shí)上，文學(xué)性至關(guān)重要。應(yīng)該對(duì)報(bào)告文學(xué)作品的文學(xué)質(zhì)地給予特別評(píng)述，同時(shí)還應(yīng)從理論上、從創(chuàng)作學(xué)的角度，對(duì)其文學(xué)性提出要求。不得不說，一些報(bào)告文學(xué)作品在敘述上沒有特別用心，語言表達(dá)也不太講究，細(xì)節(jié)化的描寫不夠豐富、精彩，求大求全的抱負(fù)蓋過了對(duì)語言的追求，沒有達(dá)到和主題高度相匹配的藝術(shù)高度?；蛟S因?yàn)檫@樣的原因，目前的報(bào)告文學(xué)界，總被其他一些概念所沖擊。相對(duì)于報(bào)告文學(xué)，紀(jì)實(shí)文學(xué)似乎更側(cè)重親歷者的追述，對(duì)過往人與事的回憶更值得采信；“非虛構(gòu)”異軍突起，“非虛構(gòu)”的題材往往沒有那么重大，描寫卻又比較深入，小人物小事件折射出時(shí)代潮流，更具文學(xué)性追求。留給報(bào)告文學(xué)的似乎就是以重大題材為主了。（摘編自閻晶明《鍛造報(bào)告文學(xué)的魅力》，《人民日?qǐng)?bào)》2025年2月18日）材料二：從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興，從精準(zhǔn)扶貧到走向共同富裕，新的山鄉(xiāng)巨變正在中國廣袤的鄉(xiāng)村社會(huì)生動(dòng)蓬勃地發(fā)生著。報(bào)告文學(xué)，作為具有社會(huì)性與公共性等特征的文體，又一次被時(shí)代所選擇，在“新山鄉(xiāng)巨變”這一主題寫作中顯示出重要而獨(dú)特的文體價(jià)值。作為“精準(zhǔn)扶貧”首倡地，湖南的報(bào)告文學(xué)作家更多了一份得天獨(dú)厚的寫作資源，并自覺繼承了《山鄉(xiāng)巨變》作者周立波先生的創(chuàng)作精神，在這一跨越時(shí)代的主題呼應(yīng)上為我們提供了諸多可供研究的文本。周立波認(rèn)為“報(bào)告文學(xué)者的寫字間在整個(gè)社會(huì)”。同頻時(shí)代、深度參與并書寫時(shí)代主題，是報(bào)告文學(xué)的題中應(yīng)有之義，這在中國報(bào)告文學(xué)百年發(fā)展歷程中已得到了充分實(shí)踐和驗(yàn)證。在新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、走共同富裕道路等一系列新農(nóng)村建設(shè)國家戰(zhàn)略實(shí)施的同時(shí)，報(bào)告文學(xué)同樣以即時(shí)、在場(chǎng)的態(tài)度實(shí)踐著自身的文體使命。湖南報(bào)告文學(xué)這種介入山鄉(xiāng)巨變的寫作態(tài)度更為自覺，也更加自信。以脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興為重點(diǎn)的報(bào)告文學(xué)鄉(xiāng)土寫作取得了一定成績，但我們也必須指出這類創(chuàng)作存在的問題。如題材過度集中，寫作者急躁、敷衍甚至是偏移的態(tài)度，為了趕任務(wù)搶時(shí)間等原因，使得寫作周期短，造成了書寫模式化、淺表化、同質(zhì)化等問題，作品辨識(shí)度不高，作家自身風(fēng)格更難以形成。這種千人一面的文本樣貌會(huì)推遠(yuǎn)讀者的閱讀初心，最終對(duì)報(bào)告文學(xué)文體帶來傷害。新時(shí)代無疑是一個(gè)具有史詩性變革的時(shí)代。中國新時(shí)代鄉(xiāng)村從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興到走向共同富裕，創(chuàng)造了人類減貧史上的奇跡，而創(chuàng)造這一奇跡的正是深入一線扶貧的基層干部、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村青年、回報(bào)家鄉(xiāng)的企業(yè)家，以及投身鄉(xiāng)村建設(shè)的廣大農(nóng)民。他們也正是新時(shí)代山鄉(xiāng)巨變中的典型人物，是值得書寫的時(shí)代新人。新時(shí)代鄉(xiāng)村新人很大程度上昭示著新時(shí)代山鄉(xiāng)巨變的時(shí)代必然性與未來可能性，塑造新人形象是一個(gè)從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)書寫上升為時(shí)代整體性經(jīng)驗(yàn)書寫的有效實(shí)踐。新時(shí)代山鄉(xiāng)巨變呼喚新的文學(xué)審美關(guān)系。面對(duì)新時(shí)代廣闊豐富的創(chuàng)作資源，作家比任何時(shí)候都需要“深入生活，扎根人民”，真正做到為時(shí)代立傳，為人民抒懷?！多l(xiāng)村國是》作者紀(jì)紅建五年時(shí)間行走十多個(gè)省市202個(gè)村莊，這種與農(nóng)民吃住在一起的情感連結(jié)，把文學(xué)寫在大地上的虔誠，正是對(duì)周立波先生“報(bào)告文學(xué)者的寫字間在整個(gè)社會(huì)”這句話的有力踐行。湘西作家龍寧英則以主人公身份經(jīng)歷了湘西脫貧的真實(shí)過程，寫下《逐夢(mèng)——湘西扶貧紀(jì)事》，主題、人物、土地的關(guān)系自發(fā)天成，就避免了假大空的口號(hào)式宣傳，也在客觀展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情形的同時(shí)，巧妙地把握了文本的主體性。（摘編自黃菲蒂《“新山鄉(xiāng)巨變”寫作中的湖南報(bào)告文學(xué)視野》，《湖南文學(xué)》2024年7期）1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)前報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作注重重大主題、專業(yè)表達(dá)和長篇敘事，長篇作品因價(jià)格、閱讀耗時(shí)而限制了社會(huì)公眾的接受。B．報(bào)告文學(xué)應(yīng)重新重視中短篇?jiǎng)?chuàng)作，放棄長篇敘事傳統(tǒng)，以“輕騎兵”優(yōu)勢(shì)快速回應(yīng)公眾對(duì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注。C．報(bào)告文學(xué)在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)用心敘述、注重語言錘煉與細(xì)節(jié)化描寫，使其文學(xué)性、藝術(shù)性與其主題高度相匹配。D．“非虛構(gòu)”的題材常常聚焦于折射時(shí)代潮流的小人物小事件，有較深入的描寫更具文學(xué)性追求。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．湖南報(bào)告文學(xué)因?yàn)槔^承了周立波精神，成為全國“新山鄉(xiāng)巨變”主題寫作的標(biāo)桿。B．脫貧攻堅(jiān)題材報(bào)告文學(xué)普遍存在同質(zhì)化問題，其根本原因是作家缺乏基層生活經(jīng)驗(yàn)。C．將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提升為時(shí)代整體性經(jīng)驗(yàn)書寫，可通過塑造新時(shí)代鄉(xiāng)村新人的典型形象來實(shí)現(xiàn)。D．作家只要做到“深入生活，扎根人民”，就能避免報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作的模式化問題。3．下列選項(xiàng)與材料二論述的報(bào)告文學(xué)的寫作內(nèi)容最能保持一致的一項(xiàng)是（）A．韓生學(xué)《最遠(yuǎn)那個(gè)村》：講述當(dāng)今時(shí)代湘黔桂交界八村的振興故事。B．王瓊?cè)A《東江湖傳》：全景展現(xiàn)東江湖生態(tài)的治理歷程。C．曾散《莽山傳》：記錄莽山自然保護(hù)與社區(qū)發(fā)展。D．張雪云《酉水悠悠“河小青”》：聚焦酉水流域的環(huán)保志愿者。4．材料一指出，報(bào)告文學(xué)在“?！倍按蟆钡陌l(fā)展中面臨多重困境。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括這些困境對(duì)于報(bào)告文學(xué)功能弱化的具體表現(xiàn)。5．請(qǐng)聯(lián)系兩則材料的相關(guān)內(nèi)容和夏衍的《包身工》，談?wù)勀銓?duì)周立波“報(bào)告文學(xué)者的寫字間在整個(gè)社會(huì)”的理解。閱讀下面的文字，完成小題。歌聲王愿堅(jiān)今天，可算最平靜的一天，從中午到現(xiàn)在沒有發(fā)現(xiàn)敵情，也許可以讓我們稍稍休息一下了。我把老趙安排好，自己也在這軟綿綿的樹葉上躺下來，一粒粒地嚼著苞米。這時(shí)，小孫上來了。這孩子，幾天來也吃盡了苦頭，原來紅撲撲的一張小圓臉，如今變得又黃又尖，顯得兩只眼睛更大了。他是兩年以前，隨著父親越過鴨綠江，逃出自己的祖國，參加我們抗日聯(lián)軍的。我們?nèi)B的同志都像對(duì)自己的弟弟似的關(guān)心著他，親熱地用朝鮮話稱呼他“東木孫一”。兩個(gè)月前他和我們一道剛剛掩埋了他的父親——我們的孫營長，現(xiàn)在又和我們一起熬受這種艱苦危難。小孫還是一股孩子氣，他三腳兩步跑到我們身邊，攤開衣兜，把一大把榛子和一堆松塔抖在我們面前。他抓起松塔，在樹根上輕輕一摔，就出來一堆松子，然后用手榴彈把松子一個(gè)個(gè)敲開，交給我們。他自己卻扎扎腰帶，像只小貓似的哧溜哧溜爬上一棵大杉樹，瞭望去了。我們幾顆松子還沒吃下，小孫又急匆匆地爬下來了。他一個(gè)縱身跳到我們面前，神秘地說：“喂，咱們走到天邊上來了?！薄暗搅私缟狭恕！彼桨澈笠恢?，“這下面就是國界，還可以看見蘇聯(lián)的哨兵呢?！彼选疤K聯(lián)”兩個(gè)字說得很重，神情又驚奇又興奮。我倆都被這個(gè)意外的消息激動(dòng)起來了。在這以前，指導(dǎo)員上政治課的時(shí)候，曾經(jīng)不止一次地講到過蘇聯(lián)；有的連隊(duì)常常在界上活動(dòng)，他們也講述過界上的情形。蘇聯(lián)的革命斗爭(zhēng)，蘇聯(lián)人民的幸福生活，在我們這些長年生活在叢林里的抗聯(lián)戰(zhàn)士們的心里，像神話似的勾起許多想象。那時(shí)候，誰不想親眼看一看蘇聯(lián)的國土啊，哪怕只看上一眼也好?，F(xiàn)在，這個(gè)機(jī)會(huì)就在眼前，哪能輕易地放過？何況從界上或許還可以看出一點(diǎn)敵人的動(dòng)態(tài)呢。原來離我們休息的地方不遠(yuǎn)，就是這片森林的邊緣。我們隱蔽在一叢榛子樹后面，偷偷地向外瞭望。就在我們腳下是一條清清的小溪，大概它就是國界了。對(duì)面的河岸上，一個(gè)蘇聯(lián)邊防軍的哨兵在游動(dòng)。在哨兵的身后，是一塊長滿茅草的小小的盆地。平坦的草場(chǎng)被傍晚的陽光一照，抹上了一層金色，像一大匹柔軟的緞子，平直地伸向遠(yuǎn)處，一直伸到一叢墨綠色森林的邊緣。草場(chǎng)的上空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，幾朵白云在輕輕浮動(dòng)，兩只老鷹在安詳?shù)卮蛑?。草?chǎng)上，一大群蘇聯(lián)男女正緊張地勞動(dòng)著。一天的工作已將近結(jié)束了，草杈迎著陽光，一亮一亮的，一團(tuán)團(tuán)草捆被扔到馬車上。彩色的衣裙、花頭巾在迎風(fēng)飄動(dòng)。這平凡的勞動(dòng)景象雖然沒有什么新奇，卻把我們深深地吸住了。什么傷痛、饑餓、疲勞、生命的危險(xiǎn)，誰也不再去想它。我們撥開樹枝，把頭盡可能抬得高些，生怕從眼底下漏掉一點(diǎn)東西。為了看得更清楚些，小孫索性鉆出樹叢，攀到一棵大樹上去了。我的眼睛里漸漸地潮濕了、模糊了。在那大雪茫茫的山林里，在戰(zhàn)斗后休息的時(shí)刻，我們?cè)?jīng)多少次談到革命勝利以后的生活呀，盡管那種生活看來是那么遙遠(yuǎn)，我們還是談著、想著?，F(xiàn)在，這種生活卻如此平靜地展現(xiàn)在眼前了?？粗?，我不禁懊恨地想：為什么僅僅這么一條窄窄的小河，卻把生活分隔得這么鮮明。突然頭頂上“咔嚓”一聲，原來小孫看得太出神，不小心壓斷了一根樹枝。就在這時(shí)，一陣急促的哨子聲刺耳地響起來，接著一排子彈從我們頭頂上穿過去。我們被日本鬼子邊界的哨兵發(fā)覺了。我留戀地向草場(chǎng)上瞥了一眼，背起老趙，拔腿往林里跑去。小孫在后面掩護(hù)，他一面回槍，一面咒罵著：“哼，連看看都不讓……”敵人的哨兵倒沒敢往林子里深追，可是這互射的槍聲卻把我們的行動(dòng)報(bào)告給了追擊的敵人。當(dāng)我們吃力地翻過山背時(shí)，山下已經(jīng)布滿了敵人的散兵和馬隊(duì)了。到處是敵兵，到處是槍聲，我們連突了幾個(gè)方向，都不得不退回到山頂上來。很明顯，敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@個(gè)山包上，把這個(gè)山頭團(tuán)團(tuán)地圍住了。我們來到一棵大松樹底下，東倒西歪地坐下來。大家默默地互相望望，誰也不愿意開口說話，可大家心里明白：三個(gè)人里面有兩個(gè)彩號(hào)，又經(jīng)過了這連續(xù)三天的奔走和這一陣突圍，現(xiàn)在別說走路，就連喘口氣也幾乎沒有了力量，要想在這密密的重圍中沖出去，已是不可能的了。這時(shí)，太陽已經(jīng)落到西邊山后去了，天漸漸昏暗起來，騷亂稍稍平息了些，森林慢慢安靜了。只有那“嘩——嘩——”的松濤在晚風(fēng)的激蕩下，更起勁更單調(diào)地響著，間或有幾只歸林的飛鳥吱喳地叫兩聲，遠(yuǎn)處偶爾傳來一兩聲冷槍和戰(zhàn)馬長長的嘶叫，整個(gè)森林顯得更加陰森更加寒冷了。老趙抽回手，從挎包里掏出了一顆手榴彈，放在嘴里猛一下子咬開了蓋子，像擺一只酒瓶子似的，矗直地放在我們中間，然后把彈弦輕輕地鉤了出來。淡黃色的絲弦，卷曲著吊在彈柄上，在晚風(fēng)里搖搖擺擺。猛地，老趙把一只手重重地按到了我的肩膀上，使勁晃著：“聽！快聽！”松濤在吼著。在這海潮似的濤聲里，隱隱約約地有一種奇異的聲音匯合著興凱湖上的風(fēng)吹送過來。這是一個(gè)人在唱歌。歌聲，不怎么高亢，也并不悠揚(yáng)，它低沉而又堅(jiān)決地涌進(jìn)森林，壓過了松濤，沖進(jìn)了我們的心。是多么震撼人心的歌聲啊！我用整個(gè)心去捕捉著每一個(gè)音符，和著這歌聲，歌詞從心底里流出來：起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的……唱著，我竭力思索著這歌聲的來處。小孫首先叫起來：“這是蘇聯(lián)哨兵唱的……”開始，只是一個(gè)男中音在唱，接著，越來越多的人加進(jìn)去，有低沉的男聲，也有嘹亮的女聲。匯成了一個(gè)大合唱。老趙把我們往兩邊推開，伸手抓起了面前的那個(gè)手榴彈，用顫抖的手指把彈弦捺到彈柄里去?！拔覀兡芑钪鋈?，我們一定得活著出去！”背后，歌聲還在響著。歌聲像只看不見的大手，推送著我們?cè)谶@昏黑的森林里摸索前進(jìn)。（節(jié)選自《王愿堅(jiān)小說集》，有刪減）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭交代用朝鮮話“東木孫一”稱呼小孫，用“我們的孫營長”稱呼他的父親，體現(xiàn)出抗聯(lián)軍隊(duì)中的中國士兵對(duì)他們父子倆的親熱與親近。B．被敵人發(fā)現(xiàn)并包圍后“誰也不愿意開口說話”既體現(xiàn)出三個(gè)人對(duì)剛剛因?yàn)榭吹萌肷穸l(fā)出聲響招來日本鬼子的后悔，也表現(xiàn)他們對(duì)眼下處境的絕望。C．一開始聽到的歌聲隱隱約約，并不高亢，作者連用“涌”“壓”“沖”三個(gè)動(dòng)詞，氣勢(shì)蓬勃強(qiáng)盛，看似夸張違背常理，卻折射出人物的處境和心境。D．文中兩處寫到老趙使用手榴彈，第一處是做好與敵人同歸于盡的準(zhǔn)備，顯得悲壯沉重，第二處是決定保護(hù)自身再與敵人周旋，顯得震撼昂揚(yáng)。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．戰(zhàn)士小孫尚未脫去孩子氣，但又成熟懂事。這一反差，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性與藝術(shù)性，暗示了故事發(fā)生的歷史背景，深刻地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。B．文末將歌聲比作看不見的大手，形象地表現(xiàn)出“歌聲”給戰(zhàn)士們精神上帶來的鼓舞，結(jié)尾處“昏暗的森林”，既是實(shí)景，也是象征，含蓄蘊(yùn)藉。C．小說采用“截取橫截面”的寫法，緊緊圍繞瞭望蘇聯(lián)國土這一事件，以“歌聲”為線索，客觀真實(shí)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，具有很強(qiáng)的代入感。D．全文節(jié)奏緩急有度，由開篇的舒緩放松，到后來的意外激動(dòng)、急促緊張，再到堅(jiān)定沉穩(wěn)，既呼應(yīng)了情節(jié)的變化，也展現(xiàn)出人物的心理。8．文中兩處畫線句子對(duì)環(huán)境、場(chǎng)景進(jìn)行了細(xì)致的描繪，兩處環(huán)境分別具有怎樣的特點(diǎn)，之間有怎樣的關(guān)聯(lián)，請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。9．反法西斯紀(jì)念日，學(xué)校團(tuán)委向師生推薦了本文，并附點(diǎn)評(píng)：作家王愿堅(jiān)小說的典型特色是具有強(qiáng)烈的家國情，本文在這一基礎(chǔ)上還拓寬了格局、豐富了情感。請(qǐng)結(jié)合文中與“歌聲”有關(guān)的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)此的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：賈生，名誼，洛陽人也，年十八，以能誦《詩》屬《書》聞?dòng)诳ぶ?。孝文帝初立，召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)上說之超遷一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔①，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃草具其事儀法，悉更秦法。上初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是上議以賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生于上。于是上亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生辭往行，聞長沙卑濕，又以謫去，意不自得。及渡湘水，作賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，有鸮②飛入舍，止于坐隅，自以壽不得長，傷悼之，乃為賦以自廣。后歲余，賈生征見。上方坐宣室受厘③，因感鬼神事，而問鬼神之本，賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！卑葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝封淮南厲王子四人皆為列侯，賈生以為患自此起矣，數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王墮馬而死，賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死，年三十三矣。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有改動(dòng)）材料二：非才之難，所以自用者實(shí)難。惜乎！賈生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所就者大，則必有所忍。余觀賈生之論，如其所言，雖三代何以遠(yuǎn)過？然觀其過湘為賦以吊屈原，紆郁憤悶，超然有遠(yuǎn)舉之志。其后以自傷哭泣，至于夭絕。得君如漢文，猶且以不用死，然則天下無堯舜，終不可有所為耶？是亦不善處窮者也。夫謀之一不見用，則安知終不復(fù)用也？不知默默以待其變，而自殘至此。（節(jié)選自蘇軾《賈誼論》，有改動(dòng)）【注】①正朔：古代改朝換代時(shí)新帝王頒行的新歷法。②鸮：貓頭鷹，楚人稱之為“服”，古人認(rèn)為是不祥之鳥。③受厘：祭祀后以祭余之肉歸致皇帝，以示受福。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。賈生A盡為之對(duì)B上C說之D超遷E一歲F中G至太中H大夫。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．悉，文中指全都、全部，與《桃花源記》中“悉如外人”的“悉”意思相同。B．具，文中指詳盡，與《答司馬諫議書》中“故今具道所以”的“具”意思相同。C．害，文中指?jìng)Γc《屈原列傳》中“爭(zhēng)寵而心害其能”的“害”意思不同。D．患，文中指禍患，與《論語·學(xué)而》中“不患人之不己知”的“患”意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．賈誼少而有才，雖然是最年輕的博士，卻能在年長的老先生們無話可說的時(shí)候，詳盡地回答漢文帝下令討論的問題。B．賈誼的政治改革措施遭到朝中權(quán)臣反對(duì)，不過漢文帝對(duì)這些詆毀的言辭不僅不予理睬，還命賈誼擔(dān)任長沙王太傅一職。C．“愛其子，擇師而教之”，宣室一番夜談讓漢文帝感嘆賈誼的學(xué)問無與比肩，于是請(qǐng)他教導(dǎo)、培養(yǎng)自己所喜愛的幼子梁懷王。D．蘇軾認(rèn)為賈誼是王佐之才，如其政治設(shè)想能得以實(shí)現(xiàn)，那么，漢代所取得的政治成就將是夏商周三代的成就都無法超過的。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待；所就者大，則必有所忍。（2）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。14．蘇軾說賈誼是個(gè)不善于在逆境中生活的人，那么賈誼在遇到逆境時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的呢？三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。出塞隋·薛道衡邊庭烽火驚，插羽夜征兵。少昊①騰金氣，文昌動(dòng)將星。長驅(qū)鞮汗北，直指夫人城。絕漠三秋暮，窮陰萬里生。寒夜哀笳曲，霜天斷雁聲。連旗下鹿塞，疊鼓向龍庭。妖云墜虜陣，暈月繞胡營。左賢皆頓顙②，單于已系纓。紲馬③登玄闕，鉤鯤臨北溟。當(dāng)知霍驃騎④，高第起西京⑤。【注】①少昊：上古帝王名，主兵戈事。②頓顙：叩頭。③紲馬：拴馬。④霍驃騎：漢朝驃騎將軍霍去病。天子讓人為他修建宅院，他卻說“匈奴未滅，無以家為也”。⑤西京：指長安。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌開篇“邊庭烽火驚，插羽夜征兵”以急促的軍情切入，渲染出戰(zhàn)事突發(fā)、兵貴神速的緊張氛圍。B．“少昊騰金氣，文昌動(dòng)將星”兩句借天象寫軍威，既點(diǎn)明了出征的時(shí)節(jié)，又暗含將士們匡扶社稷的使命。C．“寒夜哀笳曲，霜天斷雁聲”以哀景襯哀情，通過凄清的邊塞意象，抒發(fā)了將士們厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)的愁苦之情。D．詩歌結(jié)尾引用霍去病的典故，意在以古喻今，表達(dá)將士們平定邊患、建功立業(yè)卻不慕榮華的壯志豪情。16．這首詩善用典故與意象來表情達(dá)意，請(qǐng)結(jié)合全詩內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）某同學(xué)在學(xué)習(xí)上自恃聰明，不肯用功，常常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，又沉迷網(wǎng)絡(luò)，喜歡熬夜“刷”手機(jī)。你不妨用《五代史伶官傳序》中“，”兩句來對(duì)他做友情提醒。（2）《過秦論》中“，”兩句，以比喻的修辭手法形象地再現(xiàn)了陳勝起義一呼百應(yīng)，得到廣泛支持的場(chǎng)景。（3）邊塞詩常常通過鉦、鐃等金屬樂器來渲染氛圍，如《燕歌行》中，通過“，”展現(xiàn)軍隊(duì)出征時(shí)聲勢(shì)浩大的場(chǎng)面。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。在我們的語文生活中，邏輯是無處不在的：燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是政治外交中的邏輯；林庚通過細(xì)致嚴(yán)密的辨析講明了“木葉”，屬于文藝鑒賞中的邏輯；王安石以言辭有力的雄辯把非難駁斥，由此可見治國理政中的邏輯；“既已燒著，又何苦傷心流淚？”熱情奔放的詩句中，也同樣包含著邏輯……學(xué)點(diǎn)兒邏輯，可以增強(qiáng)我們的思維能力，增進(jìn)我們對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，也可以幫助我們更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。邏輯能夠讓我們化繁為簡(jiǎn)，（

），透過紛繁復(fù)雜的表象，洞察問題的本質(zhì)。①例如魯迅《拿來主義》一文，②先分析了“閉關(guān)主義”“送去主義”等幾種不同的做法，③否定這些錯(cuò)誤的做法，④反而證明了“拿來主義”的正確性。⑤這篇文章展現(xiàn)了邏輯思維的充分力量。有些時(shí)候，文學(xué)作品又會(huì)故意在表面上違背邏輯，以取得更好的表達(dá)效果。例如臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅逝世十三周年有感》中的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，在表面的自相矛盾中，隱藏著“精神”和“肉體”這兩個(gè)評(píng)判人生的角度，含蓄地表達(dá)了對(duì)精神不朽、雖死猶生的魯迅先生的景仰，以及對(duì)欺壓人民、雖生猶死者的鄙夷。。能有如此突出的表達(dá)效果，與詩句“違背邏輯”的表達(dá)方式有著密切的聯(lián)系。18．把文中第一段畫橫線的散句變?yōu)檎洌髢?nèi)容貼切，句式一致。19．填入文中第二段括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．去蕪存菁 B．辨?zhèn)稳ネ?C．求同存異 D．去偽存真20．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?1．下列填入文中第三段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這句詩看似不合邏輯，有悖常識(shí)，實(shí)則凝練深刻，引人深思B．這句詩實(shí)則凝練深刻，引人深思，看似不合邏輯，有悖常識(shí)C．這句詩看似凝練深刻，引人深思，實(shí)則不合邏輯，有悖常識(shí)D．這句詩實(shí)則不合邏輯，有悖常識(shí)，看似凝練深刻，引人深思22．分析下面的兩個(gè)例子，指出其中的邏輯錯(cuò)誤。（1）我愛讀外國文學(xué)，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。（2）不薄謂之厚，不白謂之黑。六、作文題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生有兩個(gè)方向：出與回。出，是出門，走出家門，走出校門，走出先前的“門”……出是出發(fā)，是走出自己的舒適區(qū)，抵達(dá)另一個(gè)可能不會(huì)令自己太舒適的領(lǐng)域，是有所選擇、有所舍棄、有所收獲?；?，是回家，回地域空間上的家，回心理感情中的“家”……針對(duì)以上材料，你有何啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．C3．A4．①長篇化與讀者接受困境削弱了“輕騎兵”的時(shí)效性與傳播力；②紀(jì)實(shí)性模糊損害了報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性；③文學(xué)性的不足削弱了報(bào)告文學(xué)的感染力；④過度專業(yè)化與宏大化背離了報(bào)告文學(xué)的平民視角（或大眾視角）。5．①周立波的話強(qiáng)調(diào)報(bào)告文學(xué)作家需深入社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，扎根人民，真實(shí)記錄時(shí)代。②材料一指出報(bào)告文學(xué)要突出其紀(jì)實(shí)特質(zhì)；材料二例析成功的報(bào)告文學(xué)離不開作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深度參與，如《鄉(xiāng)村國是》作者曾行走數(shù)百村莊，《逐夢(mèng)——湘西扶貧紀(jì)事》作者親歷脫貧過程。與周立波觀點(diǎn)一致。③夏衍通過實(shí)地調(diào)查創(chuàng)作出《包身工》來揭露工廠黑暗，以細(xì)節(jié)呈現(xiàn)女工苦難，震撼人心，這是因?yàn)樵搱?bào)告文學(xué)忠實(shí)記錄社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力。B.“放棄長篇敘事傳統(tǒng)”錯(cuò)誤。曲解文意，材料一第二段指出“要從一味求大求全中跳出來，重新思考其作為輕騎兵的優(yōu)勢(shì)”，所以是反對(duì)一味求大求全，并非放棄長篇敘事。故選B。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“成為全國……的標(biāo)桿”錯(cuò)誤?？浯笪囊?，材料二第一段為“提供了諸多可供研究的文本”；歸因片面，另一原因是湖南作家有得天獨(dú)厚的寫作資源。B.“根本原因是作家缺乏基層生活經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤。無中生有，原文問題成因是“題材過度集中，寫作者急躁、敷衍”“寫作周期短”，無根本原因的表述。D.“只要……就……”錯(cuò)誤。過于絕對(duì)，原文僅強(qiáng)調(diào)深入生活的重要性，未將其作為避免模式化的唯一條件。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。材料二作者認(rèn)為當(dāng)代報(bào)告文學(xué)的寫作對(duì)象是“新時(shí)代山鄉(xiāng)巨變”為主題的報(bào)告文學(xué)，要反映出大變化、大格局。A.“當(dāng)今時(shí)代”“振興故事”意指寫脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的大變化和時(shí)代大氣象，符合題意。B.“生態(tài)的治理”表明聚焦生態(tài)治理，主題偏向環(huán)境工程，與“新山鄉(xiāng)巨變”中的人文關(guān)聯(lián)較弱，不符合題意。C.關(guān)注自然保護(hù)與社區(qū)發(fā)展，雖涉及鄉(xiāng)村，但更側(cè)重生態(tài)議題，不符合題意。D.以環(huán)保志愿者為對(duì)象，屬于生態(tài)主題，不符合題意。故選A。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①原文說長篇巨制“限制了社會(huì)公眾的接受”，中短篇“越來越不受重視”，可見報(bào)告文學(xué)長篇化導(dǎo)致其失去“輕騎兵”優(yōu)勢(shì)，無法及時(shí)回應(yīng)公眾關(guān)注，時(shí)效性與傳播力被削弱。②原文“使得紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)的界限更加模糊”，紀(jì)實(shí)特質(zhì)難凸顯，可見創(chuàng)作中還原現(xiàn)場(chǎng)易遭真實(shí)性質(zhì)疑，核心的紀(jì)實(shí)性受損，真實(shí)性無法保障。③原文說其文學(xué)性“經(jīng)常被有意無意地忽略”、“敘述”“語言表達(dá)”“細(xì)節(jié)化的描寫”都有欠缺，作品藝術(shù)高度與主題不匹配，文學(xué)表達(dá)的短板讓作品感染力大打折扣。④原文說其“一味求大求全”，僅偏重大題材，過度專業(yè)化、宏大化，缺少對(duì)小人物小事件的書寫，背離了報(bào)告文學(xué)的平民視角。5．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息和探究文本問題，提出見解的能力。①“寫字間在整個(gè)社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作者需深入社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)、扎根人民，以即時(shí)、在場(chǎng)的態(tài)度真實(shí)記錄時(shí)代，這是報(bào)告文學(xué)的文體使命。②材料一：報(bào)告文學(xué)要“記錄一段歷史”“還原現(xiàn)場(chǎng)感”“表現(xiàn)是真實(shí)的”，即要凸顯紀(jì)實(shí)特質(zhì)。材料二：紀(jì)紅建“行走十多個(gè)省市202個(gè)村莊”、龍寧英“身份經(jīng)歷了湘西脫貧的真實(shí)過程”的創(chuàng)作實(shí)例，都是創(chuàng)作者“深入生活，扎根人民”，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)深度參與的體現(xiàn)，是對(duì)該觀點(diǎn)的真正踐行。③夏衍創(chuàng)作《包身工》前的實(shí)地調(diào)查、親身經(jīng)歷以及“以細(xì)節(jié)呈現(xiàn)女工苦難”的精準(zhǔn)記錄創(chuàng)作《包身工》，深入社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)揭露現(xiàn)實(shí)，用真實(shí)的社會(huì)記錄契合了“寫字間在整個(gè)社會(huì)”的創(chuàng)作要求。【答案】6．B7．C8．①前者色調(diào)明亮，氛圍溫暖熱鬧，人們生活安全幸福平靜祥和；后者色調(diào)昏暗，氛圍死寂單調(diào)陰森苦寒，人身處危險(xiǎn)絕望之境。②兩者形成鮮明對(duì)比，前者是向往無戰(zhàn)爭(zhēng)威脅的生活，后者是遭受殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)；也暗示對(duì)日常美好生活的向往是身處災(zāi)難中人民誓死抗擊入侵的信仰源頭。9．①歌聲傳達(dá)了抗聯(lián)戰(zhàn)士守衛(wèi)家園、浴血奮戰(zhàn)、不懼犧牲的家國情懷；②歌聲感召全世界，團(tuán)結(jié)聯(lián)合起來，共同反抗法西斯，格局打開；③歌聲中蘊(yùn)含著對(duì)自由的向往，對(duì)和平的期盼，對(duì)幸福美好生活的憧憬。【詳解】6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“……體現(xiàn)出三個(gè)人對(duì)……招來日本鬼子的后悔”錯(cuò)誤。原文說三個(gè)人連喘口氣也幾乎沒有了力量，要想突出重圍，已是不可能的了，因而“誰也不愿意開口說話”；結(jié)合后文“歌聲”“我們能活著出去”可知，他們對(duì)當(dāng)下處境有清醒認(rèn)知，并非真的絕望，也沒有流露出后悔之意。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“客觀真實(shí)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界”錯(cuò)誤，原文有“我不禁懊恨地想”等第一人稱主觀心理描寫，非客觀呈現(xiàn)；且情節(jié)并非僅圍繞“瞭望蘇聯(lián)國土”，還包含被敵人包圍、聞歌聲重燃希望等內(nèi)容。故選C。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①前一處環(huán)境，原文有“金色”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“彩色的衣裙”等詞句，色調(diào)明亮，搭配“安詳?shù)卮蛑薄熬o張地勞動(dòng)”的場(chǎng)景，氛圍溫暖祥和，盡顯和平幸福的生活狀態(tài)；后一處環(huán)境，原文寫“天漸漸昏暗”、松濤“更單調(diào)的響著”、森林“更加陰森更加寒冷”，色調(diào)暗沉，氛圍死寂苦寒，凸顯戰(zhàn)士們被圍的危險(xiǎn)絕望之境。②兩處環(huán)境形成鮮明對(duì)比，將和平的向往與戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)對(duì)立；同時(shí)前后關(guān)聯(lián)，前者對(duì)美好生活的具象化描繪，成為后者戰(zhàn)士們?cè)诮^境中堅(jiān)守抗?fàn)幍木裰危岛掀涫乃揽箶车男叛鲈搭^。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①原文中戰(zhàn)士們身陷重圍、瀕臨絕境時(shí)，聽到《國際歌》后重燃斗志，老趙收起手榴彈喊出“我們能活著出去”。這歌聲呼應(yīng)戰(zhàn)士們?cè)⊙箶车奶幘?，傳達(dá)出他們守衛(wèi)家園、不懼犧牲強(qiáng)烈的家國情懷。②歌聲源自蘇聯(lián)哨兵，后“匯成大合唱”，結(jié)合歌詞“全世界受苦的……”，可見其突破了單一的家國抗?fàn)帲宫F(xiàn)出反法西斯的國際聯(lián)合，拓寬了格局。③歌聲讓戰(zhàn)士們想起對(duì)“革命勝利以后的生活”的憧憬，呼應(yīng)此前對(duì)蘇聯(lián)和平勞動(dòng)景象的向往，蘊(yùn)含著對(duì)自由、和平與幸福生活的期盼，豐富了情感維度?！敬鸢浮?0．BDE11．C12．B13．（1）一個(gè)君子想要達(dá)到長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就一定要等待時(shí)機(jī)；要想成就偉大的功業(yè)，就一定要能夠忍耐。（2）到了楚國，張儀又趁機(jī)送厚禮給楚國當(dāng)權(quán)的臣子靳尚，讓他在懷王寵姬鄭袖面前說假話。14．①第一次，遭讒被貶做長沙王太傅，內(nèi)心郁悶憂愁，過湘江時(shí)作《吊屈原賦》以憑吊屈原；②第二次，在長沙第三年，一只鸮鳥飛到賈誼的住宅，他認(rèn)為這只不吉利的鸮預(yù)示著自己命不長，傷感之下，作《服鳥賦》自我寬慰；③第三次，梁懷王不幸墮馬而亡，賈誼認(rèn)為這是自己做太傅沒有盡到責(zé)任，傷心哭泣一年多，因此英年早逝?！驹斀狻?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：賈誼卻能一一回答。漢文帝非常喜歡他，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任到太中大夫?！百Z生”為主語，“盡為之對(duì)”是謂語，“賈生盡為之對(duì)”是主謂結(jié)構(gòu)，語義完整，B處需斷開；“上”作謂語動(dòng)詞“說”的主語，“之”作賓語，“上說之”是主謂賓結(jié)構(gòu)，語義完整，D處需斷開；“超遷”是對(duì)賈生的越級(jí)提拔，為單獨(dú)表意的動(dòng)詞語句，“一歲中至太中大夫”是提拔的時(shí)間與結(jié)果，中間E處需斷開。故選BDE。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：完全改變了秦朝的舊法。/跟桃花源以外的世人完全一樣。B.正確。句意：賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。/所以現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣做的理由。C.“意思不同”錯(cuò)誤。都指嫉妒。句意：而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他。/想爭(zhēng)得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。D.正確。禍患/擔(dān)心。句意：賈誼認(rèn)為國家的禍患就要從這里開始了。/不擔(dān)心別人不了解自己。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“漢文帝對(duì)這些詆毀的言辭不僅不予理睬，還命賈誼擔(dān)任長沙王太傅一職”錯(cuò)，結(jié)合原文“上亦疏之”，“不用其議”“為長沙王太傅”可知，漢文帝疏遠(yuǎn)了賈誼，也不采用他的建議，把他貶為長沙王太傅。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所取”，追求的目標(biāo)；“則”，就；“必”，一定；“所就”，成就的功業(yè)。（2）“如”，到；“因”，趁機(jī)；“厚幣”，名詞作動(dòng)詞，送厚禮；“設(shè)詭辯”，說假話。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“又以謫去，意不自得”“作賦以吊屈原”可知，第一次，遭讒被貶做長沙王太傅，內(nèi)心憂悶，過湘江時(shí)作《吊屈原賦》以憑吊屈原；②由原文“為長沙王太傅三年”“有鸮”“飛入舍”“自以壽不得長”“傷悼之，乃為賦以自廣”可知，第二次，在長沙第三年，因鸮鳥飛到住宅，他認(rèn)為這只不吉利的鸮預(yù)示著自己命不長，傷感之下，作《服鳥賦》自我寬慰；③由原文“懷王墮馬而死，賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死”可知，第三次，梁懷王不幸墮馬而亡，賈誼認(rèn)為自己沒有盡到責(zé)任，傷心哭泣，英年早逝。參考譯文：材料一：賈生名叫賈誼，是洛陽人，十八歲時(shí)就因誦讀詩書會(huì)寫文章而聞名當(dāng)?shù)?。漢文帝剛即位時(shí)，就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。當(dāng)時(shí)賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答。漢文帝非常喜歡他，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任到太中大夫。賈誼認(rèn)為從西漢建立到漢文帝時(shí)已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改變歷法、換用服色，訂立制度，決定官名，振興禮樂的時(shí)候，于是他草擬了各種儀法，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛即位，謙虛退讓還來不及實(shí)行。此后各項(xiàng)法令的更改，以及諸侯必須全到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼。于是，漢文帝也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見，任命賈生為長沙王太傅。賈誼向文帝告辭之后，前往長沙赴任，他聽說長沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，又是因?yàn)楸毁H至此，內(nèi)心非常不愉快。在渡湘水的時(shí)候，寫下《吊屈原賦》來憑吊屈原。擔(dān)任長沙王太傅的第三年，一次有一只鸮鳥飛進(jìn)他的住宅，停在了座位旁邊，賈誼認(rèn)為這只鸮鳥預(yù)示著自己壽命不會(huì)很長，很是傷感，于是就寫下《服鳥賦》來自我安慰。一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當(dāng)時(shí)漢文帝正在宣室中接受神的降福保佑，因有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原，賈誼也就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動(dòng)。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時(shí)間沒見賈誼了，自認(rèn)為能超過他，現(xiàn)在看來還是不如他?！蔽牡廴蚊Z誼為梁懷王太傅。梁懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當(dāng)他老師。漢文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子為列侯，賈誼認(rèn)為國家的禍患就要從這里開始了，多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，與古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。漢文帝沒有聽從他的意見。幾年之后，粱懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來摔死了。賈誼認(rèn)為這是自己做太傅沒有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了，死的時(shí)候年僅三十三歲。材料二：不是有才能難，而是把才能施展出來難。真可惜呀！賈誼是能輔佐帝王的人才，但卻未能施展自己的才能。一個(gè)君子想要達(dá)到長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就一定要等待時(shí)機(jī)；要想成就偉大的功業(yè)，就一定要能夠忍耐。我看賈誼的議論，照他所說的規(guī)劃目標(biāo)，即使夏、商、周三代的成就又怎能超過他呢？看他路過湘江為憑吊屈原而作的賦，心緒紊亂，十分憂郁憤懣，大有遠(yuǎn)走高飛、悄然退隱之意。此后，終因經(jīng)常感傷而哭泣，以至于短命早死。遇到像漢文帝這樣的明君，尚且因未能盡才而郁郁死去，照這樣說起來如果天下沒有堯、舜那樣的圣君，就終身不能有所作為了嗎？這也真是個(gè)不善于身處逆境的人。謀略一次不被采用，怎么知道就永遠(yuǎn)不會(huì)再被采用呢？不知道默默地等待形勢(shì)的變化，而自我摧殘到如此地步?！敬鸢浮?5．C16．①意象上，詩人選取烽火、羽書、旌旗、疊鼓等戰(zhàn)爭(zhēng)意象，勾勒出緊張激烈的行軍作戰(zhàn)場(chǎng)景；又以絕漠、窮陰、哀笳、斷雁等邊塞意象，渲染出荒涼苦寒的環(huán)境，反襯將士們的壯志豪情。②典故上，結(jié)尾化用霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故，以霍去病自比，既表達(dá)了將士們平定邊患的決心，又彰顯出他們不慕功名利祿的高尚情懷，升華了詩歌保家衛(wèi)國的主題。【詳解】15．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“抒發(fā)了將士們厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)的愁苦之情”錯(cuò)誤。這兩句是以哀景反襯豪情，邊塞的苦寒凄清更能凸顯將士們不畏艱難、奮勇殺敵的氣概，而非抒發(fā)厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)之情。故選C。16．本題考查學(xué)生賞析詩歌意象及思想情感的能力。①選取戰(zhàn)爭(zhēng)意象如“烽火”“連旗”“疊鼓”，渲染軍情緊急，描繪軍隊(duì)浩浩蕩蕩、擂鼓進(jìn)軍的場(chǎng)景；選取邊塞意象如“絕漠”“哀笳”“斷雁”，勾勒出邊塞深秋大漠遼闊無邊，陰氣彌漫，笳聲凄切，孤雁哀鳴的景象，反襯出將士們不懼惡劣環(huán)境、誓破強(qiáng)敵的壯志雄心。②詩歌結(jié)尾“當(dāng)知霍驃騎，高第起西京”，化用霍去病的典故，結(jié)合注釋可知，霍去病曾拒絕漢武帝為他修建宅院的賞賜，直言“匈奴未滅，無以家為也”。以霍去病類比出征的將士，一方面表達(dá)了將士們平定邊患、保家衛(wèi)國的堅(jiān)定決心，另一方面彰顯出他們建功立業(yè)卻不慕榮華富貴的高尚品格，將詩歌保家衛(wèi)國的主題推向高潮。17．【答案】夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺天下云集響應(yīng)贏糧而景從??金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：贏、??、旆、碣。【答案】18．示例：燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是政治外交中的邏輯；林庚細(xì)致嚴(yán)密的辨析講明了“木葉”，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石言辭有力的雄辯駁斥了非難，這是治國理政中的邏輯。19．C20．④改為“證明了‘拿來主義’的正確性”或“也就證明了‘拿來主義’的正確性”⑤改為“這篇文章充分展現(xiàn)了邏輯思維的力量”。21．A22．（1）“俄羅斯的”“拉美的”“古典的”是從三個(gè)不同角度分類，不能并列，并且“古典的”與“外國文學(xué)”是交叉關(guān)系，不是從屬關(guān)系。（2）薄厚之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有灰。說話人屏蔽了中間狀態(tài)，只呈現(xiàn)出兩種極端的情形，讓人在兩個(gè)極端中作出判斷或選擇。其實(shí)是在并非矛盾（有第三種可能存在）的情形下使用“排中律”，屬于“排中律”使用不當(dāng)?！驹斀狻?8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。首先，拆解原句核心要素，確定模板句子。原句由三個(gè)分句構(gòu)成，共同框架為“人物+行為+結(jié)果+邏輯領(lǐng)域”，需先將第一句“燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是政治外交中的邏輯”作為整個(gè)句群的模板。然后將后兩句仿照模板句進(jìn)行修改，分別改為“林庚細(xì)致嚴(yán)密的辨析講明了“木葉”，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石言辭有力的雄辯駁斥了非難，這是治國理政中的邏輯”，以確保三個(gè)分句結(jié)構(gòu)完全一致，避免句式雜糅。19．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.恰當(dāng)。去蕪存菁：去除雜質(zhì)，保留精華?！笆彙睂?duì)應(yīng)“紛繁復(fù)雜的表象”，“菁”對(duì)應(yīng)“問題的本質(zhì)”，與“化繁為簡(jiǎn)”“洞察……本質(zhì)”形成語意遞進(jìn)，符合語境。B.恰當(dāng)。辨?zhèn)稳ネ罕鎰e虛假的內(nèi)容，去除荒謬的說法。與后文“透過紛繁復(fù)雜的表象，洞察問題的本質(zhì)”語境契合。C.不恰當(dāng)。求同存異：尋求彼此的共同點(diǎn)，保留各自的不同意見。該詞語側(cè)重包容差異、達(dá)成共識(shí)，適用于協(xié)商、合作等場(chǎng)景，而本文括號(hào)處強(qiáng)調(diào)的是邏輯能夠簡(jiǎn)化復(fù)雜、辨別真相的功能，語意不匹配。D.恰當(dāng)。去偽存真：去除虛假的，保留真實(shí)的。與前聞“化繁為簡(jiǎn)”、后文“洞察……本質(zhì)”形成完整的語義鏈，符合語境。故選C。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原語段語病有二：一是④句中“反而”不合邏輯，“反而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，而前文是“否定這些錯(cuò)誤的做法”，后文是“證明了‘拿來主義’的正確性”，兩者應(yīng)為順承關(guān)系，故改為“證明了‘拿來主義’的正確性”或“也就證明了‘拿來主義’的正確性”。二是⑤句狀語“充分”語序不當(dāng)，應(yīng)修飾動(dòng)詞“展現(xiàn)”，而非名詞“力量”，應(yīng)改為“這篇文章充分展現(xiàn)了邏輯思維的力量”。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。結(jié)合語境，需遵循先表面后本質(zhì)的邏輯順序。A.“看似不合邏輯……實(shí)則凝練深刻”，先點(diǎn)出表面特征，再揭示本質(zhì)，與上下文邏輯一致。B.先本質(zhì)后表面，違背“由表及里”的認(rèn)知邏輯，銜接不暢。C.表面與本質(zhì)顛倒，違背“由表及里”的認(rèn)知邏輯，銜接不暢。D.本質(zhì)與表面混淆，違背“由表及里”的認(rèn)知邏輯，銜接不暢。故選A。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之邏輯問題的能力。（1）并列成分需遵循同一分類標(biāo)準(zhǔn)，且需為不相容關(guān)系（無交叉、無包含）?！岸砹_斯的”（地域）、“拉美的”（地域）、“古典的”（時(shí)代）分類標(biāo)準(zhǔn)不同，且“古典的”既可能包含外國文學(xué)，也可能包含中國文學(xué)，與“外國文學(xué)”是交叉關(guān)系，不能并列從屬。（2）排中律僅適用于“矛盾關(guān)系”（兩個(gè)命題必有一真一假，無第三種可能），不適用于“反對(duì)關(guān)系”（兩個(gè)命題可以同假，有第三種可能）?！氨　迸c“厚”、“白”與“黑”均為反對(duì)關(guān)系（存在“不薄不厚”“不白不黑”的中間狀態(tài)），說話人強(qiáng)行將其視為矛盾關(guān)系，要求在兩者中選擇，屬于邏輯謬誤。23．【答案】例文：出與回，人生軌跡的雙重變奏人生如航船，既要揚(yáng)帆出海，探索未知的海域；亦