為順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，充分挖掘秋季自然與文化教育資源，科學規(guī)劃教學活動，促進幼兒全面、和諧發(fā)展，結(jié)合本園教育理念與實際情況，特制定本秋季教學工作安排方案。一、以兒童發(fā)展為核心，錨定教學方向立足《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，遵循幼兒“直接感知、實際操作、親身體驗”的學習特點，以游戲化、生活化、自然化為課程實施原則，整合健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標，融入秋季季節(jié)特色與文化內(nèi)涵，構(gòu)建“體驗—探究—表達”的課程體系，為幼兒提供浸潤式、支持性的學習環(huán)境，助力其在自然與生活中積累經(jīng)驗、發(fā)展能力。二、聚焦多元發(fā)展，明確教學目標（一）課程優(yōu)化目標構(gòu)建園本化秋季主題課程框架，融合季節(jié)資源與幼兒核心經(jīng)驗，形成“主題活動+區(qū)域探究+生活滲透”的課程實施路徑，促進幼兒經(jīng)驗的連續(xù)性與系統(tǒng)性發(fā)展。（二）教師成長目標通過教研、培訓與實踐反思，提升教師課程設(shè)計、游戲支持、觀察解讀的專業(yè)能力，打造一支善觀察、會支持、能創(chuàng)新的教師隊伍。（三）家園協(xié)同目標搭建“溝通—參與—共育”的家園互動平臺，引導家長理解幼兒發(fā)展規(guī)律，主動參與教育過程，形成家園教育合力。（四）環(huán)境賦能目標創(chuàng)設(shè)富有秋季特色與教育價值的園所環(huán)境，支持幼兒探究、表達與社會性發(fā)展，讓環(huán)境成為“無聲的教師”。三、多維推進教學實踐，夯實教育質(zhì)量根基（一）課程實施：深耕主題與區(qū)域，激活學習內(nèi)驅(qū)力1.主題活動：以“秋”為媒，開啟探究之旅圍繞“秋之韻”“豐收樂”兩大核心主題，分層設(shè)計探究活動：小班：開展“秋天的顏色”系列活動，通過“樹葉拓印”“果實拼貼”感知色彩變化；結(jié)合“小動物的秋天”，觀察昆蟲、鳥類的秋季行為，萌發(fā)關(guān)愛生命的情感。中班：聚焦“種子的秘密”，種植白菜、蘿卜等作物，觀察記錄生長過程；開展“節(jié)氣里的秋天”，體驗秋分豎蛋、霜降賞菊，滲透傳統(tǒng)文化認知。大班：以“糧食的旅程”為線索，參與“收割小能手”勞動體驗，了解糧食從田間到餐桌的過程；結(jié)合“秋天的詩會”，創(chuàng)編詩歌、故事，提升語言表達與審美能力。2.區(qū)域活動：優(yōu)化空間，支持自主探索自然角：增設(shè)“秋季種植區(qū)”（種植大蒜、小麥）、“落葉博物館”（分類、陳列不同樹葉），鼓勵幼兒觀察、記錄植物變化。美工區(qū)：提供松果、樹枝、干花等自然材料，開展“秋天的童話”創(chuàng)作（如樹葉小人、樹枝拼畫），激發(fā)想象力。建構(gòu)區(qū)：投放稻草、玉米皮等材料，搭建“秋天的農(nóng)場”“豐收的糧倉”，發(fā)展空間認知與合作能力。語言區(qū)：投放《秋天的魔法》《田鼠阿佛》等繪本，開展“故事創(chuàng)編”“秋日兒歌接龍”，提升語言運用能力。3.生活課程：融入季節(jié)，培養(yǎng)生活能力結(jié)合秋季氣候特點，開展“健康小衛(wèi)士”活動：指導幼兒學習“疊秋衣”“增減衣物”的自理技能；通過“秋季飲食知多少”，了解潤肺、防燥的飲食常識，養(yǎng)成健康飲食習慣。（二）教學活動組織：分層設(shè)計，適配年齡特點1.小班：習慣養(yǎng)成+游戲啟蒙以“適應(yīng)與興趣激發(fā)”為核心，開展“我是整理小達人”（學習整理書包、玩具）、“音樂小森林”（模仿秋風、落葉的聲音游戲）等活動，培養(yǎng)傾聽、自理習慣，激發(fā)藝術(shù)感知。2.中班：探究表達+經(jīng)驗建構(gòu)圍繞“秋天的聲音”開展科學探究，用錄音、繪畫記錄風聲、蟲鳴；通過“我是小小解說員”，分享秋季發(fā)現(xiàn)，提升語言表達與邏輯思維能力；結(jié)合“樹葉貼畫”“黏土豐收景”，發(fā)展動手與審美能力。3.大班：銜接準備+責任擔當開展“時間小主人”活動，認識鐘表、制定“秋日計劃”；創(chuàng)設(shè)“班級小管家”崗位（如植物管理員、圖書整理員），培養(yǎng)責任感；結(jié)合秋季遠足，開展“自然觀察家”活動，用圖畫、文字記錄植物變化，為幼小銜接積累觀察與記錄經(jīng)驗。（三）教師專業(yè)發(fā)展：研訓結(jié)合，提升教育素養(yǎng)1.教研活動：問題導向，優(yōu)化課程實施每月開展“主題課程審議”：分析幼兒興趣與經(jīng)驗，調(diào)整主題活動計劃（如根據(jù)幼兒對“昆蟲遷徙”的興趣，延伸“秋天的動物”子主題）。每兩周組織“游戲觀察研討”：結(jié)合視頻案例，解讀幼兒游戲行為，研討支持策略（如如何在建構(gòu)游戲中支持幼兒解決“結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定”的問題）。2.專題培訓：更新理念，夯實專業(yè)基礎(chǔ)邀請專家開展“秋季課程資源開發(fā)”培訓，學習如何挖掘自然、生活中的教育資源（如落葉、農(nóng)事活動的教育價值）。開展“幼兒行為觀察與分析”工作坊，提升教師解讀幼兒行為、支持個性化發(fā)展的能力。3.觀摩學習：交流反思，提煉實踐智慧組織教師觀摩優(yōu)秀園所秋季教學活動，開展“同課異構(gòu)”研討（如針對“種子的旅行”活動，對比不同班級的實施策略）。每月開展“教學亮點分享會”，鼓勵教師分享秋季教學中的創(chuàng)新做法（如“自然物數(shù)學區(qū)”的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗）。（四）家園共育：雙向奔赴，共筑成長共同體1.家長會：理念引領(lǐng)，明確共育方向秋季開學初召開家長會，解讀“秋季教學計劃”與“幼兒發(fā)展目標”，結(jié)合案例講解“如何在家庭中支持幼兒秋季探究”（如親子種植、自然觀察），幫助家長理解教育理念。2.親子活動：體驗互動，傳遞教育溫度開展“秋日親子運動會”：設(shè)計“運糧食”“撿落葉接力”等游戲，增進親子情感，滲透運動與合作意識。組織“家庭秋收體驗”：邀請家長帶幼兒參與田間勞作（如挖紅薯、摘柿子），記錄“秋收日記”，分享勞動感悟。3.成長反饋：持續(xù)溝通，見證成長軌跡通過班級成長手冊：定期反饋幼兒在園的探究發(fā)現(xiàn)、作品成果（如“種子生長記錄”“樹葉畫創(chuàng)作”）。借助家園共育群：分享“家庭秋季任務(wù)卡”（如“尋找秋天的味道”“親子節(jié)氣小實驗”），鼓勵家長記錄幼兒家庭生活中的精彩瞬間。（五）環(huán)境支持：創(chuàng)設(shè)互動空間，浸潤教育內(nèi)涵1.班級環(huán)境：動態(tài)生成，支持深度學習主題墻：打造“秋天的故事”互動墻，展示幼兒的探究過程（如“種子成長日記”“節(jié)氣調(diào)查表”），并設(shè)置“問題樹”，記錄幼兒的疑問與發(fā)現(xiàn)（如“為什么樹葉會變黃？”）。區(qū)角調(diào)整：在益智區(qū)投放“秋季數(shù)學棋”（用果實、樹葉做棋子，設(shè)計加減運算游戲），在科學區(qū)設(shè)置“水的旅行”實驗（模擬降雨、灌溉過程）。2.公共區(qū)域：自然融合，拓展探究場域戶外“秋之園”：種植蘿卜、白菜等秋季作物，設(shè)置“自然探索小徑”（收集不同質(zhì)地的落葉、樹枝供幼兒觸摸、觀察）。走廊“節(jié)氣長廊”：展示秋分、寒露等節(jié)氣的習俗、自然現(xiàn)象（如“秋分晝夜平分”的光影實驗），滲透科學與文化認知。3.安全環(huán)境：排查優(yōu)化，護航探索安全開展秋季環(huán)境安全排查：清理落葉堆積區(qū)、疏通排水口，避免積水滑倒；檢查戶外器械、玩具的穩(wěn)固性，確保使用安全。優(yōu)化戶外活動流程：根據(jù)氣溫變化調(diào)整運動時間（如早晨、傍晚開展戶外活動），準備干毛巾、溫水，預防幼兒出汗受涼。四、筑牢保障體系，護航教學實施（一）制度保障：規(guī)范管理，提升實施質(zhì)量完善教學常規(guī)檢查制度：每周抽查教師教案、觀察記錄，重點關(guān)注“幼兒興趣的捕捉”“支持策略的有效性”；每月開展“教學質(zhì)量評估”，從“幼兒參與度”“經(jīng)驗獲得性”等維度評價活動效果。建立課程反饋機制：通過幼兒訪談、家長問卷，收集對秋季教學的意見（如“最喜歡的主題活動”“希望增加的家庭任務(wù)”），及時優(yōu)化課程設(shè)計。（二）資源保障：充實供給，支持教學需求教學材料：采購秋季自然材料（如松果、干花、不同品種的種子）、繪本（如《秋天的童話》《小種子》）、教玩具（如“節(jié)氣認知棋”“豐收天平”），滿足課程實施需求。資源庫建設(shè)：建立園本“秋季課程資源庫”，共享優(yōu)秀教案、活動案例、觀察記錄模板，供教師參考借鑒。（三）安全保障：防控結(jié)合，守護幼兒健康傳染病防控：落實“晨午檢”“因病缺勤追蹤”制度，開展秋季傳染病（手足口、流感）預防宣傳；每周對教室、玩具進行消毒，保持通風換氣。安全教育：組織“秋季