五年級語文句子仿寫練習(xí)題集句子仿寫是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中錘煉語言、掌握表達(dá)規(guī)律的重要方式。五年級學(xué)生正處于從“學(xué)語句”到“悟表達(dá)”的過渡階段，仿寫訓(xùn)練既能鞏固修辭手法、句式結(jié)構(gòu)的運用，又能為后續(xù)寫作積累鮮活的語言素材。本練習(xí)集結(jié)合部編版五年級語文教材重點，從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、情境應(yīng)用三個維度設(shè)計習(xí)題，助力學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，在練習(xí)中提升。一、修辭手法類仿寫：讓句子“活”起來修辭手法是語言的“魔法棒”，比喻的生動、擬人的鮮活、排比的氣勢，能讓文字躍然紙上。五年級需重點掌握“比喻、擬人、排比、反問”四類修辭的仿寫，需注意本體與喻體的相似性、擬人動作的合理性、排比內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。（一）比喻句：用相似點搭建想象的橋梁比喻的核心是“找相似”——形狀、顏色、功能、狀態(tài)的相似，都能成為喻體的靈感來源。教材示例（《桂花雨》）：“桂花紛紛落下來，真像下了一場香雨。”（用“香雨”比喻桂花，既突出飄落的密集感，又強調(diào)桂花的香氣。）仿寫例題：原句：“月亮像一個大圓盤，高高地掛在夜空?！保ńY(jié)構(gòu)：本體+比喻詞+喻體+狀態(tài)）仿寫要求：以“楓葉”為本體，寫一個比喻句，突出顏色或形狀。示例答案：“楓葉像一枚枚火紅的郵票，從樹上飄向大地?！本毩?xí)題：1.秋天的稻田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，____________________。（提示：可從顏色、動態(tài)聯(lián)想，如“金色的海浪”“鋪開的地毯”）2.妹妹的臉蛋紅撲撲的，就像____________________。（提示：突出“紅”與“可愛”，如“熟透的蘋果”“天邊的朝霞”）（二）擬人句：給事物賦予“人的靈魂”擬人需把事物當(dāng)作人來寫——讓它“說話”“跳舞”“思考”，關(guān)鍵是動作符合事物特點。教材示例（《花的學(xué)校》）：“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！保|風(fēng)被賦予“走”“吹口笛”的人行動作，充滿童趣。）仿寫例題：原句：“小鳥在枝頭快樂地唱歌?！保ńY(jié)構(gòu)：事物+人的動作+情感）仿寫要求：以“柳樹”為對象，寫擬人句，突出風(fēng)中的姿態(tài)。示例答案：“柳樹在風(fēng)中梳理著自己的長發(fā)，輕輕哼著春天的歌謠。”練習(xí)題：1.春天到了，小草____________________。（提示：體現(xiàn)“破土而出”的生機(jī)，如“探出腦袋張望世界”“伸著懶腰醒來”）2.夜晚，星星____________________。（提示：體現(xiàn)夜空的靈動，如“眨著眼睛說悄悄話”“在銀河里捉迷藏”）二、句式結(jié)構(gòu)類仿寫：把握表達(dá)的“骨架”句式結(jié)構(gòu)是句子的“骨架”，排比的節(jié)奏、反問的語氣、總分的條理，能讓表達(dá)更具邏輯與氣勢。五年級需掌握“排比句、反問句、總分句”的仿寫，需注意結(jié)構(gòu)的一致性、語氣的協(xié)調(diào)性。（一）排比句：用節(jié)奏傳遞情感的力量排比需“內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似”，三個或以上分句層層遞進(jìn)，增強感染力。教材示例（《少年中國說》）：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”（以“少年+X+則+國+X”的結(jié)構(gòu)，強調(diào)少年與國家的關(guān)聯(lián)。）仿寫例題：原句：“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！保ńY(jié)構(gòu)：愛心是……+比喻+使……+作用）仿寫要求：以“希望”為主題，寫排比句，每個分句用“比喻+作用”的結(jié)構(gòu)。示例答案：“希望是一盞黑夜里的明燈，使迷茫的人找到前行的方向；希望是一陣沙漠中的清風(fēng)，使疲憊的人獲得心靈的清涼；希望是一場久旱后的甘霖，使干涸的心田重獲生機(jī)?！本毩?xí)題：希望是____________________，使____________________；希望是____________________，使____________________；希望是____________________，使____________________。（二）反問句：用疑問強化肯定的語氣反問需“問而不答，答在問中”，通過“難道……不……嗎？”“怎么……呢？”等句式，增強語氣。教材示例（《圓明園的毀滅》）：“難道世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的嗎？”（用反問強調(diào)藏戲的獨特性。）仿寫例題：原句：“字典難道不是我們的良師益友嗎？”（結(jié)構(gòu)：反問詞+否定詞+疑問語氣，表達(dá)肯定）仿寫要求：以“學(xué)習(xí)”為主題，寫反問句，表達(dá)學(xué)習(xí)的重要性。示例答案：“學(xué)習(xí)難道不是通往未來的鑰匙嗎？”練習(xí)題：1.____________________，難道____________________嗎？（提示：主題如“堅持”“誠信”，如“堅持努力的人，難道不會收獲成功嗎？”）2.我們怎么能____________________呢？（提示：表達(dá)“不能做某事”，如“我們怎么能浪費糧食呢？”）三、情境應(yīng)用類仿寫：從課文到生活的遷移仿寫不止于“模仿句式”，更要結(jié)合課文情境或生活場景，學(xué)會在具體語境中靈活表達(dá)。（一）課文情境仿寫（以《牛郎織女》為例）課文原句：“牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？”（用“一來……二來……”的結(jié)構(gòu)，解釋原因。）仿寫要求：以“我喜歡讀書”為主題，用“一來……二來……”的結(jié)構(gòu)寫句子，說明喜歡讀書的原因。示例答案：“我喜歡讀書挺癡迷。一來是書中的故事很有趣；二來呢，我想，書里藏著那么多智慧的寶藏，不好好讀它，怎么對得起作者的心血呢？”練習(xí)題：以“我喜歡______（某活動，如畫畫、跑步）”為主題，用“一來……二來……”的結(jié)構(gòu)寫句子，說明喜歡的原因。（二）生活場景仿寫（以“校園生活”為例）生活場景：“下課鈴一響，同學(xué)們就像小鳥一樣飛出教室：有的跳繩，有的踢毽子，有的追逐嬉戲?！保ㄓ谩翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)，先總寫場景，再分寫細(xì)節(jié)。）仿寫要求：以“放學(xué)后的操場”為場景，用“總—分”結(jié)構(gòu)寫句子，描寫同學(xué)們的活動。示例答案：“放學(xué)后的操場熱鬧極了：有的同學(xué)在打籃球，汗水浸濕了球衣；有的同學(xué)在踢足球，笑聲灑滿了草坪；有的同學(xué)在散步聊天，分享著一天的趣事?！本毩?xí)題：以“______（某場景，如“清晨的公園”“節(jié)日的街道”）”為場景，用“總—分”結(jié)構(gòu)寫句子，描寫場景中的活動。仿寫小錦囊：從“模仿”到“創(chuàng)新”的三步法1.析結(jié)構(gòu)：拆解原句的“修辭+句式+關(guān)鍵詞”（如比喻句的“本體、喻體、比喻詞”，排比句的“分句結(jié)構(gòu)”）。2.定對象：明確仿寫的“事物、主題、場景”（如“楓葉”“希望”“校園生活”）。3.