小學(xué)一年級是數(shù)學(xué)思維啟蒙的關(guān)鍵階段，基礎(chǔ)練習(xí)題的設(shè)計(jì)需貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，既鞏固核心知識，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合理的練習(xí)題搭配科學(xué)的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生建立數(shù)感、空間觀念與應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基。一、數(shù)的認(rèn)識（1-20以內(nèi)數(shù)）核心知識點(diǎn)理解數(shù)的基數(shù)意義（表示數(shù)量）與序數(shù)意義（表示順序），掌握順數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)規(guī)律，建立“十”的計(jì)數(shù)單位概念。基礎(chǔ)練習(xí)題設(shè)計(jì)1.數(shù)數(shù)與規(guī)律：給出一串混合圖形（如△、○、□各5個(gè)），讓學(xué)生數(shù)出每種圖形的數(shù)量；或畫一組點(diǎn)子（2、4、6、□、□），請學(xué)生按規(guī)律填空（答案：8、10）。用小棒擺“1捆（10根）+5根”，提問：“這是多少根？怎樣快速數(shù)出來？”引導(dǎo)學(xué)生理解“1個(gè)十和5個(gè)一組成15”。2.生活中的數(shù)：觀察教室，說一說“第3排的書桌”“5個(gè)窗戶”分別表示數(shù)量還是順序；回家后記錄“家里有3把椅子”“從家到電梯要走4步”這類實(shí)例。用符號“＞”“＜”“＝”連接數(shù)字（如7○5，10○12）；或畫兩組圓圈（一組5個(gè)，一組8個(gè)），讓學(xué)生用“多”“少”描述并寫出算式（8-5=3）。教學(xué)建議數(shù)的認(rèn)識要擺脫機(jī)械記憶，結(jié)合實(shí)物操作：用計(jì)數(shù)器演示數(shù)的組成（如撥出15，引導(dǎo)學(xué)生觀察“十位1顆珠，個(gè)位5顆珠”）；序數(shù)教學(xué)可結(jié)合“排隊(duì)游戲”，讓學(xué)生扮演“第4個(gè)同學(xué)”出列，感受順序的相對性；跳數(shù)訓(xùn)練可結(jié)合“拍手游戲”，如“2、4、6……”邊拍手邊數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的規(guī)律感知。二、10以內(nèi)與20以內(nèi)加減法核心知識點(diǎn)掌握湊十法（10以內(nèi)加法）、數(shù)的分解（減法），理解“加減互逆”關(guān)系，能解決簡單情境問題。基礎(chǔ)練習(xí)題設(shè)計(jì)1.算理理解：根據(jù)“9和1湊成10，8和2湊成10……”的兒歌，填空：9+□=10，8+□=10；再延伸到9+2=9+1+1=11，讓學(xué)生模仿計(jì)算9+3。用小棒擺“7+5”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“7+3=10，再加2得12”的湊十過程，記錄拆分步驟。2.情境應(yīng)用：畫一幅“小明有5顆糖，媽媽又給了3顆”的圖，讓學(xué)生列式計(jì)算（5+3=8）；或“樹上有12只鳥，飛走2只”，求剩下的數(shù)量（12-2=10）。開展“口算接龍”：老師說“5+3”，學(xué)生答“8”后，接著說“8-2”，下一個(gè)學(xué)生答“6”，依次類推，訓(xùn)練反應(yīng)與運(yùn)算熟練度。教學(xué)建議計(jì)算教學(xué)要重視“算理”而非死記口訣：用“買文具”角色扮演游戲，學(xué)生用仿真錢幣計(jì)算“3元+5元”“10元-4元”，將抽象計(jì)算轉(zhuǎn)化為生活體驗(yàn)；針對易錯點(diǎn)（如“7+8”），用計(jì)數(shù)器演示“7+3=10，10+5=15”，讓學(xué)生直觀看到“湊十”的過程；設(shè)計(jì)“錯題小診所”，讓學(xué)生分析錯誤（如“9+6=14”哪里錯了），培養(yǎng)反思能力。三、圖形與空間認(rèn)知核心知識點(diǎn)直觀辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球（立體圖形），初步感知長方形、正方形、三角形、圓（平面圖形），建立“體”與“面”的聯(lián)系。基礎(chǔ)練習(xí)題設(shè)計(jì)1.實(shí)物分類與特征：準(zhǔn)備積木、易拉罐、皮球等實(shí)物，讓學(xué)生按“能滾動”“能站穩(wěn)”分類，說說哪些是圓柱（易拉罐）、球（皮球），哪些是長方體（積木）。觸摸圓柱的曲面和底面，提問：“圓柱的面有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平平的面”（底面）與“彎彎的面”（側(cè)面）的區(qū)別。2.圖形拼貼與應(yīng)用：給學(xué)生三角形、正方形、圓形的紙片，讓他們拼出簡單圖案（如用三角形當(dāng)屋頂，正方形當(dāng)墻，圓形當(dāng)窗戶，組成房子），并數(shù)出每種圖形的數(shù)量。找一找教室里的圖形，如“黑板是長方形”“鐘表表面是圓形”，回家后記錄3個(gè)生活中的圖形實(shí)例（如“餐桌是正方形”“車輪是圓形”）。教學(xué)建議圖形教學(xué)要多感官參與，強(qiáng)化空間感知：用橡皮泥捏出立體圖形（如正方體、圓柱），再壓扁觀察得到的平面圖形（正方形、圓），建立“體”與“面”的聯(lián)系；開展“圖形尋寶”活動，學(xué)生分組尋找指定圖形的物體（如“找一個(gè)圓形的物體”），用照片或文字記錄，增強(qiáng)觀察能力；用積木拼搭“城堡”，讓學(xué)生描述“城堡的墻是長方體，屋頂是三角形”，提升語言表達(dá)與空間想象能力。四、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用核心知識點(diǎn)用數(shù)學(xué)知識解決分物品、比多少、算時(shí)間等簡單實(shí)際問題，初步建立“數(shù)學(xué)有用”的認(rèn)知?；A(chǔ)練習(xí)題設(shè)計(jì)1.分物與公平性：“有8塊餅干，分給2個(gè)小朋友，怎樣分公平？”（引導(dǎo)學(xué)生嘗試1和7、2和6……直到4和4，理解“平均分”）。用小棒代替餅干實(shí)際操作，記錄不同的分法，再提問：“哪種分法兩人都滿意？”2.時(shí)間感知與規(guī)劃：畫鐘表（只畫時(shí)針），標(biāo)出“起床（大約7時(shí)）”“吃午飯（大約12時(shí)）”的時(shí)間，讓學(xué)生說一說自己一天中類似的時(shí)間點(diǎn)（如“下午4時(shí)放學(xué)”）。制作“我的一天”時(shí)間軸，用太陽、月亮貼紙標(biāo)注上午、下午，理解時(shí)間的先后順序。3.購物模擬：用卡片代替錢幣（1元、5元、10元），“買一本3元的筆記本和一支2元的筆，需要付多少錢？”“付10元，找回多少？”家長帶孩子逛超市時(shí)，引導(dǎo)觀察價(jià)格標(biāo)簽，嘗試計(jì)算“買蘋果花了5元，買香蕉花了3元，一共花了多少？”教學(xué)建議應(yīng)用題教學(xué)要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓數(shù)學(xué)“活”起來：“分餅干”活動后，延伸到“分糖果給家人”，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述“我有6顆糖，分給爸爸2顆，媽媽2顆，我自己2顆，正好分完”；結(jié)合學(xué)生的作息時(shí)間，用“時(shí)間卡片”（如7:00、8:30）排序，說說“先做什么，后做什么”，培養(yǎng)時(shí)間管理意識；鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)記錄生活（如“今天走了500步”“喝了2杯水”），養(yǎng)成用數(shù)學(xué)觀察世界的習(xí)慣?？偨Y(jié)：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“有趣又有效”一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)需緊扣“玩中學(xué)、做中學(xué)”的理念：練習(xí)題要兼具趣味性（如游戲、拼貼）與針對性（如算理、應(yīng)用），教學(xué)則要通過操作、生活體驗(yàn)激活學(xué)生思維。教師與家長需關(guān)注個(gè)體