教師職業(yè)道德建設(shè)活動策劃案一、活動背景：錨定師德建設(shè)的時代坐標在“立德樹人”根本任務(wù)的時代要求下，教師職業(yè)道德水平直接關(guān)乎教育質(zhì)量與學(xué)生成長。當前，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷“雙減”政策深化、新課標落地等變革，教師職業(yè)行為的規(guī)范性、教育理念的人文性面臨新挑戰(zhàn)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，既是落實《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的必然要求，也是學(xué)校打造高素質(zhì)教師隊伍、培育優(yōu)良教育生態(tài)的核心抓手?；诖?，特策劃本次教師職業(yè)道德建設(shè)系列活動，以系統(tǒng)提升教師職業(yè)素養(yǎng)，筑牢教育發(fā)展的“師德之基”。二、活動目標：構(gòu)建師德成長的三維愿景1.認知維度：推動教師深入理解師德規(guī)范的時代內(nèi)涵，準確把握“四有”好老師、“四個引路人”的職業(yè)要求，形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的職業(yè)自覺。2.行為維度：規(guī)范教育教學(xué)行為，化解家校溝通、學(xué)生管理中的倫理困境，在課堂教學(xué)、課后服務(wù)、師生互動中踐行師德準則，實現(xiàn)“教書”與“育人”的有機統(tǒng)一。3.文化維度：營造“尊師重德、敬業(yè)愛生”的校園文化，以師德建設(shè)帶動教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)化，形成教師主動成長、學(xué)生全面發(fā)展的良性教育生態(tài)。三、活動內(nèi)容設(shè)計：多元路徑賦能師德成長（一）師德素養(yǎng)“筑基工程”：夯實職業(yè)認知根基政策理論研學(xué)：組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，結(jié)合典型案例開展“師德紅線”大討論，明確職業(yè)行為邊界。師德專題培訓(xùn)：邀請教育倫理專家、師德標兵開展講座，聚焦“雙減背景下的師德實踐”“家校溝通的倫理智慧”等主題，通過情境模擬、案例剖析提升教師應(yīng)對復(fù)雜教育場景的能力。（二）榜樣力量“領(lǐng)航計劃”：激活師德成長內(nèi)驅(qū)力校內(nèi)標桿引領(lǐng)：開展“師德標兵成長敘事”分享會，邀請校內(nèi)師德先進個人講述教育故事（如留守兒童關(guān)愛、學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例），用身邊人、身邊事傳遞師德溫度。校外典型浸潤：組織觀看“時代楷模”“最美教師”事跡紀錄片，開展“向榜樣學(xué)什么”主題研討，引導(dǎo)教師從優(yōu)秀案例中提煉可借鑒的育人智慧。（三）教學(xué)實踐“反思工坊”：推動師德知行合一師德案例研討：每月選取1-2個真實教育場景（如學(xué)生沖突處理、特殊需求學(xué)生關(guān)愛、作業(yè)設(shè)計的育人價值等），以教研組為單位開展“師德診療會”，從倫理視角剖析教育行為的合理性，形成《師德實踐反思手冊》。師德主題征文：以“我的教育良心”為主題，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷撰寫師德感悟，擇優(yōu)匯編成《師德成長手記》，在校園公眾號推送，強化職業(yè)價值認同。（四）家校協(xié)同“共育橋梁”：拓展師德實踐場域師德開放日：每月設(shè)定“師德開放日”，邀請家長代表走進課堂、參與課后服務(wù)，觀察教師教學(xué)行為與師生互動細節(jié)，通過“家長反饋表”“師德觀察日記”收集評價建議，促進師德行為的針對性改進。全員家訪行動：開展“萬名教師訪萬家”活動，要求教師每學(xué)期至少家訪20戶學(xué)生家庭，重點關(guān)注留守兒童、單親家庭學(xué)生，通過家訪日志記錄育人溫度，將師德關(guān)懷延伸至家庭場景。（五）師德考核“陽光機制”：構(gòu)建長效評價體系多元評價反饋：建立“學(xué)生評教+家長評價+同事互評+自我反思”的四維評價體系，每學(xué)期開展師德滿意度調(diào)查，評價結(jié)果納入教師績效考核與職稱評聘。師德檔案管理：為每位教師建立“師德成長檔案”，動態(tài)記錄師德學(xué)習(xí)、實踐成果、典型案例，作為師德師風(fēng)“一票否決”的重要依據(jù)，同時為教師職業(yè)發(fā)展提供成長軌跡參考。四、實施階段安排：分階推進保障實效（一）籌備啟動期（第1-2周）成立“師德建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，德育處、教務(wù)處協(xié)同制定活動方案，明確責(zé)任分工。開展教師師德現(xiàn)狀調(diào)研（問卷+訪談），梳理師德建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，針對性設(shè)計活動內(nèi)容。召開動員大會，解讀活動意義與安排，發(fā)放《師德建設(shè)活動手冊》，營造全員參與氛圍。（二）縱深推進期（第3-10周）第3-4周：啟動“師德素養(yǎng)筑基工程”，完成政策理論研學(xué)與首場專題培訓(xùn)。第5-6周：開展“榜樣力量領(lǐng)航計劃”，組織校內(nèi)師德標兵分享與校外典型觀摩。第7-8周：推進“教學(xué)實踐反思工坊”，完成首輪師德案例研討與征文征集。第9-10周：落實“家校協(xié)同共育橋梁”，開展師德開放日與首輪家訪行動。（三）總結(jié)提升期（第11-12周）收集活動反饋（教師反思日志、家長評價表、學(xué)生問卷），召開總結(jié)會梳理經(jīng)驗與不足。評選“師德先進個人”“最美教育故事”，舉辦師德建設(shè)成果展，擴大活動影響力。修訂《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》，將活動中行之有效的做法（如師德案例研討、家訪機制）固化為長效制度。五、保障機制：多維支撐確保落地（一）組織保障成立由校長牽頭，德育處、教務(wù)處、年級組長組成的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，每周召開調(diào)度會，統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)進度，確?；顒佑行蛲七M。（二）資源保障經(jīng)費保障：設(shè)立師德建設(shè)專項經(jīng)費，用于專家講座、活動物資、表彰獎勵等。場地與技術(shù)保障：利用校內(nèi)會議室、錄播室開展培訓(xùn)與研討，借助校園公眾號、視頻號宣傳活動成果，擴大影響力。（三）制度保障將師德表現(xiàn)與職稱評聘、評優(yōu)評先、績效分配直接掛鉤，實行“師德一票否決制”。建立“師德失范預(yù)警機制”，對苗頭性問題及時談話提醒，防范師德風(fēng)險。六、預(yù)期成效：從師德自覺到文化自覺教師層面：職業(yè)認同感顯著增強，教育行為更趨規(guī)范，形成“反思—改進—成長”的師德發(fā)展閉環(huán)，涌現(xiàn)一批師德典型。學(xué)生層面：在教師的師德示范中感受尊重、關(guān)愛與專業(yè)精神，養(yǎng)成良好品德與學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生關(guān)系更加和諧。學(xué)校層面：師德文化成為校園文化核心組成，教師隊伍凝聚力