《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.借助注釋、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，了解詩句的意思，想象詩中描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩人表達(dá)的不同情感。3.遷移運(yùn)用第一首古詩的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步在古詩中了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日探究的興趣，為后續(xù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展積累素材?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】遷移運(yùn)用第一首古詩的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的古詩，從古詩中了解我國更多的傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、初讀古詩1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《元日》，了解了春節(jié)的各種風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，它們分別是——《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。（板書詩題）2.自由讀古詩。3.齊讀詩題。師：詩題就是文章的眼，給我們提供重要的線索，來，我們一起讀好它。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，回顧中華傳統(tǒng)節(jié)日，讀通古詩?！?/p>

二、對比學(xué)習(xí)古詩，了解節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)一：了解兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日1.找節(jié)日師：你們知道這兩首詩分別寫的是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說說你的理由。2.介紹清明節(jié)、重陽節(jié)由來（1）師：你對這兩個(gè)節(jié)日有什么了解呢？（2）師：我們通過視頻再來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)節(jié)日的由來吧?。úシ乓曨l介紹清明節(jié)、重陽節(jié)由來）（3）師：帶著我們了解到的節(jié)日由來，再讀一讀兩首詩！全班齊讀。

活動(dòng)二：體驗(yàn)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日1.找情景，解詩意（1）師：同為傳統(tǒng)節(jié)日，卻有許多不一樣的地方。傳統(tǒng)節(jié)日，源遠(yuǎn)流長，總在人們心間留下一份獨(dú)特的記憶，是因?yàn)槊恳粋€(gè)節(jié)日總有它的與眾不同，你能感受到嗎？四人小組合作，相互說說看，這兩首詩中的節(jié)日有什么與眾不同的地方？請從詩中找答案。一二組找清明節(jié)，三四組找重陽節(jié)。（2）師相機(jī)指導(dǎo)理解詩意、學(xué)寫生字。師：不同在哪里？說說你的理由?！坝昙娂姟保河挈c(diǎn)多而雜亂，此時(shí)的雨細(xì)細(xì)密密，在空中飄灑?！坝麛嗷辍保夯瓴皇厣?，非常傷感?！爱愢l(xiāng)”：他鄉(xiāng)?！爱惪汀保簭钠渌胤絹淼目腿恕！暗歉摺保号郎??！安遘镙恰保喊衍镙沁@種植物插戴在頭上。相機(jī)教學(xué)生字“欲”。

2.想畫面，悟感情《清明》（1）師：下雨了，大家都回家躲雨去了，那詩里的小路上是不是空無一人了？（2）師：“行人”有些什么人？他們要去干什么？（3）師：除了這些，從詩中你們還看到了什么？（4）同桌說說，行人會(huì)和牧童說些什么？牧童又會(huì)如何回答呢？（5）師：買酒干什么？師：同為喝酒，屠蘇酒讓人歡快，感受團(tuán)聚，而清明的酒中更多一份愁苦，甚至連一起喝酒的人也沒有。追問：你難過時(shí)會(huì)怎么辦？（6）了解詩人和寫作背景。師：詩人能找家人訴苦嗎？這些“行人”中還包括了杜牧。相機(jī)介紹詩人寫作背景。（7）師：此時(shí)此刻，如果你是杜牧，你的心情是怎樣的？（板書：悲傷）師：悲傷中看到那綿綿細(xì)雨，更添愁思，帶著這種情感來讀一讀這兩句詩。課件出示：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（8）師：帶著對古詩的理解，男女生賽讀整首詩。

《九月九日憶山東兄弟》（1）師：和詩人同行，我們理解的更透徹，剛才同學(xué)們把從詩里看到的、想到的都分享給了老師?，F(xiàn)在，請同學(xué)們就用上這些辦法，四人小組合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。課件出示：你看到什么？（2）學(xué)生匯報(bào)。師：想象一下，正在登高的兄弟們想到王維時(shí)，會(huì)說些什么？（3）相機(jī)教學(xué)“兄”字。（4）教師相機(jī)補(bǔ)充寫作背景。（5）師：聽了這段背景，你能從詩中感受到詩人怎樣的情感？（板書：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）（6）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情，我們再來讀一讀這首詩。

3.品習(xí)俗（1）師：三首詩中，除了有濃濃的情感，還有經(jīng)過時(shí)間洗禮傳承下來的節(jié)日習(xí)俗?！对铡分?，我們能看到放爆竹、飲屠蘇等情景；清明節(jié)我們有掃墓、祭祖等習(xí)俗；重陽節(jié)我們可以登高、插茱萸。古詩題目傳統(tǒng)節(jié)日特有的事或物《元日》放爆竹、飲屠蘇、迎紅日、換桃符《清明》掃墓、祭祖《九月九日憶山東兄弟》登高、插茱萸（2）借助圖片資料創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)一步了解清明節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗。師：隨著時(shí)間的推移，人們在生活中不斷傳承、創(chuàng)新，如今的清明節(jié)、重陽節(jié)還有其他習(xí)俗。比如——（生看圖說習(xí)俗）古詩題目傳統(tǒng)節(jié)日特有的事或物《元日》放爆竹、飲屠蘇、迎紅日、換桃符......《清明》掃墓、祭祖......《九月九日憶山東兄弟》登高、插茱萸......活動(dòng)三：傳承一種節(jié)日文化1.出示單元導(dǎo)語。師：從古至今，代代相傳的節(jié)日文化經(jīng)過歲月的洗禮更加深厚，這些文化成為了中國人的根。2.創(chuàng)設(shè)情境吟誦古詩，營造節(jié)日文化傳承氛圍。師：每逢佳節(jié)，我們都可以脫口而出各種詩句，比如春節(jié)時(shí)，一家人團(tuán)聚在一起，舉杯共飲時(shí)我們會(huì)脫口而出——（生背《元日》）；比如清明落雨紛紛，我們看著去世親人的照片，會(huì)不禁吟誦出——（生背《清明》）；比如重陽登高，我們站在山頂，想起遠(yuǎn)方的親人，會(huì)想到——（生背《九月九日憶山東兄弟》）3.師：如果我們忘了這些節(jié)日，會(huì)發(fā)生什么？4.小結(jié)：這些豐富多彩的節(jié)日文化需要我們?nèi)鞒小?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：教師用幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主梳理詩意、理解詩情，遷移方法學(xué)習(xí)古詩；借三個(gè)活動(dòng)來了解、體驗(yàn)、傳承