《清明

九月九日憶山東兄弟》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評

板塊一：初讀古詩1.引出《清明》和《九月九日憶山東兄弟》師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《元日》，了解了春節(jié)的各種風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，它們分別是——《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。

2.齊讀詩題師：詩題是文章的眼睛，根據(jù)詩題我們能得知很多的信息。來，我們一起讀好它。3.自由讀古詩

師：根據(jù)老師的自讀要求，自由讀一讀兩首古詩。點(diǎn)評：復(fù)習(xí)舊知，回顧中華傳統(tǒng)節(jié)日，讀通古詩。

板塊二：對比學(xué)習(xí)古詩，了解節(jié)日習(xí)俗1.找節(jié)日師：自由讀完后，能告訴老師這兩首古詩分別寫了哪兩個節(jié)日嗎？生：清明節(jié)和重陽節(jié)。

2.介紹清明節(jié)、重陽節(jié)由來（1）師：你對這兩個節(jié)日有什么了解呢？生：我知道清明節(jié)要掃墓踏青，還有給那些老人燒紙錢。生：我覺得重陽節(jié)的習(xí)俗就是要和老人一起去爬山、吃重陽糕。（2）師：除了這些習(xí)俗，老師還帶來了兩個小視頻，讓我們深入了解一下這兩個節(jié)日吧！

（3）師：帶著我們了解到的節(jié)日由來，再讀一讀兩首詩！

板塊三：體驗(yàn)兩個傳統(tǒng)節(jié)日1.找情景，解詩意（1）師：同為傳統(tǒng)節(jié)日，卻有許多不一樣的地方。傳統(tǒng)節(jié)日，源遠(yuǎn)流長，總在人們心間留下一份獨(dú)特的記憶，因?yàn)槊恳粋€節(jié)日總有它的與眾不同，你能感受到嗎？師：四人小組合作，相互說說看，這兩首詩中的節(jié)日有什么與眾不同的地方？請從詩中找答案。一二組找清明節(jié)，三四組找重陽節(jié)。（2）師相機(jī)指導(dǎo)理解詩意、學(xué)寫生字。生：“路上行人欲斷魂”我覺得這個和之前的不一樣，因?yàn)橹奥飞系娜硕际情_開心心的，但是現(xiàn)在清明節(jié)，路上的人都像失了魂一樣，很失落。師：你理解的“欲斷魂”是什么意思？生：很失落，感覺失了魂一樣。師：“欲斷魂”的“欲”就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，抬起手來和老師一起寫一寫。師：還找到其他不同的地方嗎？

生：我找到了《清明》，因?yàn)樗鼘懙牟皇枪?jié)日的習(xí)俗，寫的是在他鄉(xiāng)沒有朋友。生：清明節(jié)與往常不同，因?yàn)楫?dāng)天它的天氣是雨天，而一般天氣是晴天，清明節(jié)這天是飄著雨的。師：你能用自己的話說一說雨紛紛是什么意思？生：雨紛紛就是毛毛雨。師：又細(xì)又密的雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來，這就叫“雨紛紛”。你是一個細(xì)心的孩子，能找到天氣的不同。除了清明節(jié)有與眾不同的地方，重陽節(jié)也有，哪位同學(xué)代表你們組來匯報一下？生：我們組找到的是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這一句，我們一般都是團(tuán)聚、登高或者一起喝菊花酒，但是作者不同，他說他獨(dú)在異鄉(xiāng)，就證明他在別人的家鄉(xiāng)沒有朋友。

師：他解釋的很清楚了，“異鄉(xiāng)”指的是不在自己的家鄉(xiāng)，這樣的客人叫“異客”。生：重陽節(jié)要插茱萸，這些習(xí)俗不一樣。生：我發(fā)現(xiàn)“每逢佳節(jié)倍思親”這個不同，因?yàn)橐话阄覀兊揭恍┕?jié)日時是不會思念親戚朋友的，只有一些最主要的節(jié)日才會思念親戚或者朋友。生：我和我們小組討論的是“遙知兄弟登高處”，平時呢，我們都不容易去登高，因?yàn)樘吡宋覀儠幸稽c(diǎn)害怕。師：那你能用自己的話說出什么叫“登高”嗎？生：登高就是去高的地方看下面的景色。師：我們用一個現(xiàn)在的詞語來說可以怎么說？

生：爬山。師：對呀，登高就是爬山。我們班的同學(xué)真是一群細(xì)心的孩子，能夠找到這么多不一樣的地方。2.想畫面，悟感情《清明》師：剛才你們匯報的過程當(dāng)中，老師有一個印象最深刻的點(diǎn)，就是這個小男生說的，雨紛紛下大雨了，大家都往回跑，對吧？都在趕著避雨。那現(xiàn)在的小路上是不是沒人了呢？

生：不是。師：留下了哪些人呀？生：行人。師：來，你來讀一讀這句話。生：路上行人欲斷魂。師：這些行人有些什么人？生：可能有一些是去山上祭掃的。師：還有嗎？生：回家的人。生：要去掃墓的人。師：也就是說這群人都是要去掃墓、去祭祖的人。師：除了行人你們還看到了誰呀？生：我還看見了牧童。師：牧童和誰？生：牧童和來問路的行人。師：這個行人會問牧童什么？牧童又會回答行人什么呢？同桌討論一下。生：行人會問牧童：“請問附近哪有酒館？”牧童用手指著遙遠(yuǎn)的杏花深處的村莊。

師：原來這個行人是想去買酒啊。你們剛才不是說清明節(jié)又不像其他節(jié)日一樣需要喝酒嗎？那他買酒做什么？你來說一說。

生：我覺得他想借酒消愁。

師：你用的這個詞匯太高級了，借酒澆愁。我們在元日的時候?qū)W到了春節(jié)飲屠蘇是為了一家團(tuán)聚高興才喝的，而清明節(jié)的酒呀是一種消愁的酒。詩人喝著酒消愁，還沒人陪他一起來喝酒，這是因?yàn)槎拍岭m然文武雙全，但是卻得不到朝廷的重用，被迫離開京城，獨(dú)自一人漂泊在外。清明時節(jié)雨紛紛的時候，大家都趕去祭祖，趕去掃墓，只有他一個人孤零零的在路上，觸景生情，于是寫下了這首《清明》。如果你是詩人，你此時的心情會怎樣？

生：我是傷心、難過、孤獨(dú)的。師：帶著這種傷心，我們來讀一讀這兩句詩，起。生：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人雨紛魂。師：看來你們也像詩人杜牧一樣，體會到他的情感?，F(xiàn)在老師想看一看男生和女生誰更能讀出詩人的傷心。

《九月九日憶山東兄弟》師：和詩人同行，我們理解的更透徹，剛才同學(xué)們把從詩里看到的、想到的都分享給了老師，現(xiàn)在請同學(xué)們就用上這些辦法，四人小組合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。思考：你看到什么？生：我看到了詩人一個人，不在自己的家。師：你來說一說，詩里你看到了什么？生：我看到王維他自己在另一個不是家鄉(xiāng)的地方，還看到他每到重陽節(jié)的時候，都會加倍想念自己的家鄉(xiāng)和親人。生：我們還看到了兄弟們佩戴茱萸登上高處，只少了詩人一個人。師：兄弟們都在自己的故鄉(xiāng)登高望遠(yuǎn)，而王維卻不在。此時此刻，站在高山上的兄弟們會怎樣的思念著王維呢？他們會說些什么？

生：我覺得他們會說：“王維什么時候才能回來跟我們一起過重陽節(jié)呀。”生：我認(rèn)為王維的兄弟會說：“哎，如果王維這時候在那多好呀！”師：看呀，這就叫做兄弟。兄弟的兄，一家?guī)卓谌死锩?，最大的兒子就是兄弟的兄。我們來寫一寫。師：兄弟們那么想念王維，那他為什么不回家呢？原來呀，王維少年的時候就離開家鄉(xiāng)在外求學(xué)，17歲那年更是重陽佳節(jié)之際，想到所有的親朋好友歡聚一堂，而他自己一個人孤身一人漂泊他鄉(xiāng)，一種難以言喻的孤獨(dú)之感涌上心頭，于是他寫下了《九月九日憶山東兄弟》。師：你能通過這個寫作背景告訴我，如果你是王維，你有一種什么樣的心情呢？生：我會很孤獨(dú)，很傷心。生：我覺得他還有很寂寞的心情，很想念兄弟的心情，思念親人也思念著他的家鄉(xiāng)。師：看來，你們跟杜牧和王維都共情了，我們來讀一讀這首詩。3.品習(xí)俗師：三首詩中，除了有濃濃的情感，還有經(jīng)過時間洗禮傳承下來的節(jié)日習(xí)俗?！对铡分?，我們能看到放爆竹、飲屠蘇等情景；清明節(jié)我們有掃墓、祭祖等習(xí)俗；重陽節(jié)我們可以登高、插茱萸。師：隨著時間的推移，人們在生活中不斷傳承、創(chuàng)新，如今的清明節(jié)、重陽節(jié)還有其他習(xí)俗。比如——生：賞菊，還有曬秋。

板塊四：傳承一種節(jié)日文化1.出示單元導(dǎo)語師：這些習(xí)俗就像是我們中國人的根，深深的扎在我們的心中。讓我們無論什么節(jié)日，都可以脫口而出。2.創(chuàng)設(shè)情境吟誦古詩，營造節(jié)日文化傳承氛圍師：看著放爆竹的景象，喝著屠蘇酒，我們抬起酒杯，吟誦出——

生：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

師：清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛，我們看著去世親人的照片，看著我們悲傷的家人的臉龐，我們不禁會吟誦出——

生：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

師：重陽佳節(jié)，我們登高望著山，我們可以朗誦出——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3.假設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生傳承心師：如果我們忘了這些節(jié)日，會發(fā)生什么？生：沒人過重陽節(jié)，可能會讓爺爺奶奶傷心，我們沒有陪他們登高。師：看來他能體會到家人的心情。還有嗎？生：要是沒有春節(jié)的話，我們可能感受不到節(jié)日的快樂和那些幸福的感覺了。生：我們可能品嘗不到一些好的東西。生：如果春節(jié)不在的話，那么爺爺奶奶也會傷心，因?yàn)槲覀儠换厝ィ瑺敔斈棠叹蜔o法和我們團(tuán)聚了。生：如果沒有傳統(tǒng)節(jié)日，我們就不能知道我們中國的。師：你看，尊老愛幼、家庭觀念都是我們中華文化的一部分，這就是為什么我們要學(xué)習(xí)這三首詩的原因?，F(xiàn)在帶著你全新的理解，再讀一讀這三首詩。師：老師聽聽你有什么新的理解？你想通過讀來讓大家了解如何傳承節(jié)日是嗎？好，來，你試一試，選一首你想傳承的節(jié)日。

生：我想傳承春節(jié)。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

師：誰再來傳承一個節(jié)日？

生：我想傳承清明，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。師：我聽到了清明節(jié)思念家人的傷心的心情，誰再來傳承？生：我想傳承重陽節(jié)，我給大家讀一讀。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少