課題讓小飛能“聽”會“說”（第2課時）建議課時2課時課型新知學(xué)習(xí)課（√）原理探究課（）綜合應(yīng)用課（）其它（）教學(xué)背景分析上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了語音轉(zhuǎn)寫模塊，掌握了人工智能在線平臺的使用方法。本節(jié)課以古詩比賽為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音合成編程模塊的使用方法，先通過編程實現(xiàn)小飛讀詩的功能，然后學(xué)習(xí)重復(fù)模塊與判斷模塊的使用方法，綜合利用所學(xué)知識實現(xiàn)小飛能“聽”會“說”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)語音合成編程模塊的使用方法。2.學(xué)習(xí)重復(fù)模塊與判斷模塊的使用方法。3.綜合利用語音轉(zhuǎn)寫與語音合成模塊，編程實現(xiàn)小飛能“聽”會“說”。學(xué)習(xí)重難點1.學(xué)習(xí)重點（1）學(xué)習(xí)語音合成編程模塊的使用方法。（2）學(xué)習(xí)重復(fù)模塊與判斷模塊的使用方法。（3）綜合利用語音轉(zhuǎn)寫與語音合成模塊，編程實現(xiàn)小飛能“聽”會“說”。2.學(xué)習(xí)難點（1）學(xué)習(xí)重復(fù)模塊與判斷模塊的使用方法。（2）綜合利用語音轉(zhuǎn)寫與語音合成模塊，編程實現(xiàn)小飛能“聽”會“說”。課前準(zhǔn)備教材，教學(xué)課件，智能機(jī)器人，平板電腦，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：情景引入教師活動：1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識。（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪幾種編程模塊？開始模塊、語音轉(zhuǎn)寫模塊、顯示模塊。（2）回顧小飛參與三人傳話活動中運用的智能語音技術(shù)原理：小飛利用語音識別技術(shù)將聽到的語音識別成文字保存起來，然后利用語音合成技術(shù)將文字合成為語音說出來。2.組織情景引入活動：古詩比賽。（1）組織學(xué)生劃分小組：每2-4人一組。（2）布置古詩比賽活動要求與步驟。①各小組以組為單位進(jìn)舉手搶答。②老師給出古詩的題目、作者，搶答的小組需派出一名代表背誦整首古詩。（3）組織學(xué)生根據(jù)活動要求與步驟完成古詩比賽。3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何實現(xiàn)小飛朗誦古詩。學(xué)生活動：1.回顧上節(jié)課所學(xué)知識。2.開展情景引入活動：古詩比賽。（1）劃分小組。（2）明確活動要求與步驟。（3）根據(jù)活動要求與步驟完成古詩比賽。3.思考如何實現(xiàn)小飛朗誦古詩。設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)知識，通過古詩比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，引出小飛朗誦古詩的編程活動。環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)教師活動：1.布置學(xué)習(xí)活動3要求與步驟。（1）請同學(xué)們分成小組，利用平板電腦和小飛機(jī)器人，讓小飛朗誦古詩《望廬山瀑布》。（2）將朗誦的文字顯示在小飛的顯示屏上，并且朗誦一句顯示一句文字。2.講解語音合成等模塊的使用方法。（1）講解起始模塊的使用方法。（2）講解語音合成模塊的使用方法。（3）講解顯示模塊的使用方法。3.組織學(xué)生按照活動要求編寫程序，并巡視課堂，解決小組合作中存在的問題。4.展示編程示例，供學(xué)生參考，并結(jié)合三人傳話游戲講解編程思路。5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓小飛用不同的聲音朗誦古詩。如：小丸子，玲姐姐。6.展示編程示例，供學(xué)生參考，并進(jìn)行講解。學(xué)生活動：1.明確活動要求與步驟。2.認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)編程實現(xiàn)步驟與語音合成等模塊的使用方法。3.根據(jù)活動要求編寫程序。4.認(rèn)真聽講，理解編程思路，根據(jù)需要參考編程示例。5.思考如何讓小飛用不同的聲音朗誦古詩。6.根據(jù)需要參考編程示例。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語音合成模塊的使用方法，小組合作編寫程序，實現(xiàn)小飛機(jī)器人將文字合成為聲音，同時在小飛的顯示屏上顯示相應(yīng)文字。通過動手實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)三：綜合應(yīng)用教師活動：1.問題情境：引導(dǎo)學(xué)生思考如何編程實現(xiàn)小飛能聽會說。2.布置學(xué)習(xí)活動4要求與步驟。（1）請同學(xué)們分成小組，利用人工智能在線平臺，讓小飛跟著你朗誦古詩《望廬山瀑布》，你朗誦一句小飛朗誦一句。（2）把朗誦的文字顯示在小飛的顯示屏上，并且朗誦一句顯示一句文字。3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，明確需要用到的編程模塊。4.組織學(xué)生按照活動要求編寫程序，并巡視課堂，解決小組合作中存在的問題。5.展示編程示例，供學(xué)生參考，并進(jìn)行講解。6.引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓程序變得更簡潔，引出重復(fù)執(zhí)行模塊，并講解重復(fù)執(zhí)行模塊的使用方法。7.展示編程示例，供學(xué)生參考。8.引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓小飛只朗誦正確的古詩。9.講解如何實現(xiàn)小飛只朗誦的正確古詩。（1）進(jìn)行判斷。點擊流程模塊部分，選擇“如果那么”。（2）構(gòu)造判斷條件，點擊運算模塊部分，選擇“…等于…”。（3）展示只能判斷一句話的程序，并組織學(xué)生進(jìn)行編程嘗試，引導(dǎo)學(xué)生思考如何識別所有詩句呢？（4）展示判斷多句古詩的程序，進(jìn)行簡單講解，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行多次判斷。（5）展示能重復(fù)判斷整首古詩的編程示例，并進(jìn)行簡單講解。10.組織學(xué)生編寫程序，并巡視課堂，解決小組合作中存在的問題。學(xué)生活動：1.思考如何編程實現(xiàn)小飛能聽會說。2.明確活動要求與步驟。3.進(jìn)行任務(wù)分析，明確需要用到的編程模塊。4.按照活動要求編寫程序。5.根據(jù)需要參考編程示例，理解程序思路。6.思考如何讓程序變得更簡潔，引出重復(fù)執(zhí)行模塊，并講解重復(fù)執(zhí)行模塊的使用方法。7.根據(jù)需要參考編程示例。8.思考如何讓小飛只朗誦正確的古詩。9.認(rèn)真聽講，理解編程思路，根據(jù)需要參考編程示例。10.根據(jù)老師講解，編寫小飛只朗誦正確古詩的程序。設(shè)計意圖：綜合利用語音轉(zhuǎn)寫模塊與語音合成模塊實現(xiàn)小飛能“聽”會“說”，學(xué)習(xí)判斷模塊與運算模塊，實現(xiàn)小飛當(dāng)判斷朗誦詩句是正確時，再跟讀正確的詩句。環(huán)節(jié)四：編程展示教師活動：組織學(xué)生展示各自小組編寫的程序，并分享學(xué)習(xí)感受。學(xué)生活動：展示各自小組編寫的程序，并分享學(xué)習(xí)感受。設(shè)計意圖：組織學(xué)生展示編程作品，分享學(xué)習(xí)感受，鍛煉學(xué)生分享表達(dá)能力。學(xué)習(xí)評價設(shè)計學(xué)習(xí)評價圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行。通過測試、自評與教師評價的形式對重點知識、小組活動參與情況及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評價。評價量表（學(xué)習(xí)單中“學(xué)習(xí)評價”）1.你認(rèn)為以下描述是否正確？請選擇“是”“否”或者“不確定”。描述是否不確定（1）編寫程序能實現(xiàn)小飛“說”的功能