一、教學(xué)背景：從生活細(xì)節(jié)中筑牢環(huán)保意識(shí)的基石演講人04/教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建"實(shí)物+情境+體驗(yàn)"的學(xué)習(xí)場(chǎng)域03/教學(xué)重難點(diǎn)：在操作實(shí)踐中突破認(rèn)知難點(diǎn)02/教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)構(gòu)建"知-行-情"成長(zhǎng)鏈01/教學(xué)背景：從生活細(xì)節(jié)中筑牢環(huán)保意識(shí)的基石06/教學(xué)總結(jié)與反思：從課堂到生活的環(huán)保種子05/教學(xué)過(guò)程：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯式成長(zhǎng)08/環(huán)保主題體溫計(jì)正確使用教育07/板書設(shè)計(jì)：可視化呈現(xiàn)核心邏輯目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)環(huán)保主題體溫計(jì)正確使用教育展評(píng)課件01教學(xué)背景：從生活細(xì)節(jié)中筑牢環(huán)保意識(shí)的基石教學(xué)背景：從生活細(xì)節(jié)中筑牢環(huán)保意識(shí)的基石作為小學(xué)二年級(jí)思想品德教師，我常觀察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：孩子們能熟練背誦"愛護(hù)花草樹木""節(jié)約水電"的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，卻對(duì)身邊"體溫計(jì)如何正確使用"這類具體生活場(chǎng)景中的環(huán)保行為缺乏認(rèn)知。去年冬季流感季，我在班級(jí)健康調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：32個(gè)家庭里，有17戶仍在使用水銀體溫計(jì)，但其中12位家長(zhǎng)曾因操作不當(dāng)導(dǎo)致水銀泄漏；8戶使用電子體溫計(jì)的家庭中，有5個(gè)孩子不知道廢舊電池需要專門回收。這些數(shù)據(jù)讓我意識(shí)到：環(huán)保教育不應(yīng)停留在口號(hào)層面，而應(yīng)扎根于兒童的日常生活，從"如何正確使用一支體溫計(jì)"這樣的小事入手，幫助他們建立"小行為關(guān)聯(lián)大環(huán)境"的思維認(rèn)知。二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵期，對(duì)"看得見、摸得著"的事物更易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本課題將"體溫計(jì)正確使用"與"環(huán)保責(zé)任"結(jié)合，既是落實(shí)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣"的要求，也是回應(yīng)兒童生活實(shí)際需求的一次實(shí)踐探索。02教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)構(gòu)建"知-行-情"成長(zhǎng)鏈知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確識(shí)別水銀體溫計(jì)與電子體溫計(jì)的外觀差異，說(shuō)出二者的基本結(jié)構(gòu)（如刻度線、玻璃管、顯示屏、電池倉(cāng)等）；掌握體溫計(jì)使用前、中、后的完整操作流程，包括測(cè)量部位選擇（口腔/腋下）、消毒方法、讀數(shù)技巧、收納要求；理解"正確使用體溫計(jì)"與"減少資源浪費(fèi)""降低環(huán)境污染"之間的邏輯關(guān)聯(lián)。020103能力目標(biāo)01能獨(dú)立完成電子體溫計(jì)的規(guī)范操作（開機(jī)-測(cè)量-讀數(shù)-關(guān)機(jī)-消毒），在教師指導(dǎo)下完成水銀體溫計(jì)的安全使用（甩動(dòng)-測(cè)量-讀數(shù)-歸位）；02能辨析常見錯(cuò)誤操作（如未甩動(dòng)水銀柱直接測(cè)量、測(cè)量時(shí)間不足、用熱水沖洗水銀體溫計(jì)等），并說(shuō)明其危害；03初步具備"從具體行為推導(dǎo)環(huán)境影響"的分析能力（如：水銀泄漏會(huì)污染土壤和水源，電子體溫計(jì)電池隨意丟棄會(huì)造成重金屬污染）。情感目標(biāo)建立對(duì)醫(yī)療器械的科學(xué)認(rèn)知，消除對(duì)體溫計(jì)的恐懼心理（如害怕水銀破裂、擔(dān)心電子體溫計(jì)有輻射）；形成"珍惜物品、物盡其用"的生活態(tài)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)"循環(huán)經(jīng)濟(jì)""垃圾分類"等概念奠定情感基礎(chǔ)。萌發(fā)"日常行為與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)"的責(zé)任意識(shí)，體會(huì)"做好小事就是保護(hù)環(huán)境"的成就感；03教學(xué)重難點(diǎn)：在操作實(shí)踐中突破認(rèn)知難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體溫計(jì)正確使用的具體步驟（以電子體溫計(jì)為主，水銀體溫計(jì)為輔）；"正確使用"與"環(huán)保意義"的關(guān)聯(lián)闡釋（如規(guī)范操作延長(zhǎng)體溫計(jì)壽命，減少更換頻率；避免水銀泄漏降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)）。教學(xué)難點(diǎn)低齡兒童手部精細(xì)動(dòng)作不足導(dǎo)致的操作不規(guī)范（如甩水銀體溫計(jì)時(shí)力度控制、電子體溫計(jì)測(cè)量時(shí)的夾持穩(wěn)定性）；01抽象概念"環(huán)境影響"的具象化轉(zhuǎn)化（如何讓學(xué)生理解"一支破碎的水銀體溫計(jì)可能污染60立方米空氣"）；02錯(cuò)誤操作的危害性認(rèn)知（部分學(xué)生認(rèn)為"水銀破了擦干凈就行"，需糾正這一誤區(qū)）。0304教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建"實(shí)物+情境+體驗(yàn)"的學(xué)習(xí)場(chǎng)域教師準(zhǔn)備教具：水銀體溫計(jì)（已標(biāo)注"僅限演示，禁止觸碰"）、電子體溫計(jì)（3種常見型號(hào)）、體溫計(jì)消毒盒（含75%酒精棉片）、模擬水銀泄漏場(chǎng)景道具（玻璃碎片、硫粉、密封袋）；多媒體：自制微課視頻（《體溫計(jì)的一天》：從生產(chǎn)到使用再到回收的全生命周期）、錯(cuò)誤操作對(duì)比動(dòng)畫（正確/錯(cuò)誤測(cè)量過(guò)程的分鏡展示）、環(huán)保數(shù)據(jù)圖表（水銀泄漏污染范圍、電子體溫計(jì)電池重金屬含量）；安全預(yù)案：準(zhǔn)備硫粉、橡膠手套、密封瓶等水銀泄漏應(yīng)急處理工具，確保演示環(huán)節(jié)安全可控。學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查：回家觀察家庭使用的體溫計(jì)類型，記錄一次測(cè)量過(guò)程（用圖畫或文字描述），標(biāo)注"有疑問(wèn)的步驟"；材料收集：收集廢舊電子體溫計(jì)電池（由家長(zhǎng)確認(rèn)無(wú)泄漏），帶到課堂參與"電池去哪兒"討論；分組任務(wù)：4人一組，推選"操作員""記錄員""講解員""環(huán)保小衛(wèi)士"，明確角色分工。05教學(xué)過(guò)程：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯式成長(zhǎng)情境導(dǎo)入：從"體溫測(cè)量"到"環(huán)保疑問(wèn)"（8分鐘）"同學(xué)們，昨天早上小美來(lái)上學(xué)時(shí)說(shuō)：'我媽媽給我量體溫，甩了十下才把水銀柱降下去，可是奶奶說(shuō)不用甩，夾一夾就準(zhǔn)。'到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？"（展示小美家庭的生活場(chǎng)景圖）結(jié)合學(xué)生課前調(diào)查，邀請(qǐng)3-5名學(xué)生分享"我家的體溫計(jì)故事"。當(dāng)有學(xué)生提到"水銀體溫計(jì)破了"的經(jīng)歷時(shí)，追問(wèn)："如果水銀流到地板上，我們直接用紙巾擦可以嗎？"順勢(shì)引出本節(jié)課核心問(wèn)題："正確使用體溫計(jì)，除了讓測(cè)量更準(zhǔn)，還能為環(huán)境做些什么？"設(shè)計(jì)意圖：以兒童真實(shí)生活場(chǎng)景為切口，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，自然過(guò)渡到"正確使用"與"環(huán)保"的關(guān)聯(lián)探究。新知探究：拆解"正確使用"的操作密碼（20分鐘）認(rèn)識(shí)體溫計(jì)：類型與結(jié)構(gòu)的對(duì)比觀察（5分鐘）實(shí)物展示：將水銀體溫計(jì)與電子體溫計(jì)分開展示，引導(dǎo)學(xué)生用"看一看、摸一摸"的方式觀察（強(qiáng)調(diào)水銀體溫計(jì)僅限觀察，不可觸碰）。表格對(duì)比（板書）：|類型|外觀特征|核心部件|常見疑問(wèn)||------------|-------------------------|-------------------|---------------------------||水銀體溫計(jì)|玻璃管、銀色液體、刻度線|水銀柱|為什么要甩？甩斷了怎么辦？|新知探究：拆解"正確使用"的操作密碼（20分鐘）認(rèn)識(shí)體溫計(jì)：類型與結(jié)構(gòu)的對(duì)比觀察（5分鐘）|電子體溫計(jì)|塑料外殼、顯示屏、按鈕|溫度傳感器、電池|沒電了怎么辦？會(huì)有輻射嗎？|教師補(bǔ)充：水銀是有毒重金屬，一旦泄漏會(huì)揮發(fā)到空氣中，被人體吸入可能傷害大腦和腎臟；電子體溫計(jì)的電池含有鉛、汞等有害物質(zhì)，隨意丟棄會(huì)污染土壤和地下水。新知探究：拆解"正確使用"的操作密碼（20分鐘）操作指南：分步驟學(xué)習(xí)規(guī)范流程（10分鐘）水銀體溫計(jì)（演示為主）：①使用前：手握玻璃端（遠(yuǎn)離水銀柱的一端），手腕快速向下甩動(dòng)，觀察水銀柱是否降至35℃以下（演示正確甩動(dòng)方法，強(qiáng)調(diào)"用力但不過(guò)猛"）；②測(cè)量時(shí)：用酒精棉片消毒水銀端，夾在腋窩深處（手臂夾緊），保持5-10分鐘（展示錯(cuò)誤示范：夾在衣服外、時(shí)間不足3分鐘）；③讀數(shù)時(shí)：手持體溫計(jì)水平轉(zhuǎn)動(dòng)，找到水銀柱頂端對(duì)應(yīng)的刻度（演示"平視讀數(shù)"與"俯視讀數(shù)"的差異）；④使用后：再次消毒，放入專用盒中（強(qiáng)調(diào)"不可用熱水沖洗，避免玻璃膨脹破裂"）。電子體溫計(jì)（重點(diǎn)操作）：新知探究：拆解"正確使用"的操作密碼（20分鐘）操作指南：分步驟學(xué)習(xí)規(guī)范流程（10分鐘）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容①使用前：檢查電量（顯示屏是否顯示"LO"），用酒精棉片消毒探測(cè)頭；關(guān)鍵提問(wèn)："為什么水銀體溫計(jì)需要甩動(dòng)？如果不甩會(huì)怎樣？""電子體溫計(jì)的探測(cè)頭為什么不能用熱水沖洗？"通過(guò)追問(wèn)幫助學(xué)生理解操作步驟背后的科學(xué)原理。④使用后：關(guān)機(jī)，用干布擦拭探測(cè)頭，放回充電底座（強(qiáng)調(diào)"長(zhǎng)期不用需取出電池，避免漏液腐蝕"）。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容②測(cè)量時(shí)：按下開關(guān)，將探測(cè)頭輕觸腋窩皮膚（或口腔舌下，需家長(zhǎng)協(xié)助），聽到"滴"聲后取出；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容③讀數(shù)時(shí)：直接讀取顯示屏數(shù)字（演示"潮濕環(huán)境影響讀數(shù)"的錯(cuò)誤場(chǎng)景）；新知探究：拆解"正確使用"的操作密碼（20分鐘）操作指南：分步驟學(xué)習(xí)規(guī)范流程（10分鐘）3.錯(cuò)誤辨析：用"找不同"強(qiáng)化正確認(rèn)知（5分鐘）展示4幅操作圖（如：未甩水銀柱直接測(cè)量、電子體溫計(jì)探測(cè)頭有水珠、用紙巾擦拭水銀泄漏處、將電子體溫計(jì)電池扔進(jìn)垃圾桶），讓學(xué)生分組討論"錯(cuò)在哪里？有什么危害？"。每組推選代表發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)："錯(cuò)誤操作不僅會(huì)讓測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)，還可能損壞體溫計(jì)（需要更換，浪費(fèi)資源），甚至造成環(huán)境污染（如水銀泄漏、電池污染）。"實(shí)踐操作：在模擬情境中提升能力（15分鐘）小組演練：電子體溫計(jì)操作競(jìng)賽每組發(fā)放1支電子體溫計(jì)（已消毒），按照"消毒-開機(jī)-測(cè)量-讀數(shù)-關(guān)機(jī)-收納"的流程進(jìn)行操作。"記錄員"用表格記錄操作時(shí)間和易錯(cuò)點(diǎn)（如是否忘記消毒、測(cè)量時(shí)是否夾緊），"環(huán)保小衛(wèi)士"提醒"每一步操作如何保護(hù)環(huán)境"（如"消毒后棉片集中回收，避免隨意丟棄"）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正"探測(cè)頭未完全接觸皮膚""讀數(shù)時(shí)晃動(dòng)導(dǎo)致顯示混亂"等問(wèn)題。實(shí)踐操作：在模擬情境中提升能力（15分鐘）情境模擬：水銀泄漏應(yīng)急處理播放微課片段《水銀寶寶迷路了》（模擬水銀體溫計(jì)破裂場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生討論處理步驟：①立即打開窗戶通風(fēng)；②戴上手套（或用厚紙片）將水銀顆粒撥入密封瓶；③撒上硫粉（與水銀反應(yīng)生成無(wú)害物質(zhì)）；④密封瓶標(biāo)注"有害垃圾"，交給社區(qū)環(huán)保站。通過(guò)角色扮演（"救援隊(duì)長(zhǎng)""記錄員""宣傳員"），讓學(xué)生在模擬中掌握科學(xué)處理方法，深化"錯(cuò)誤操作需承擔(dān)環(huán)境責(zé)任"的認(rèn)知。環(huán)保延伸：小行為連接大環(huán)境（10分鐘）生命周期視角：體溫計(jì)的"一生"展示自制圖表《一支體溫計(jì)的環(huán)保之旅》：從原材料開采（水銀來(lái)自汞礦，電子元件需要金屬提煉）→生產(chǎn)制造（消耗能源，可能產(chǎn)生污染）→使用環(huán)節(jié)（正確操作延長(zhǎng)壽命）→廢棄處理（水銀體溫計(jì)需專業(yè)回收，電子體溫計(jì)電池分類投放）。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算："如果一個(gè)家庭每年正確使用一支電子體溫計(jì)，5年可以少換4支，相當(dāng)于節(jié)約多少金屬材料？減少多少電池污染？"通過(guò)具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受"正確使用"的環(huán)保價(jià)值。環(huán)保延伸：小行為連接大環(huán)境（10分鐘）家庭行動(dòng)倡議發(fā)放《家庭體溫計(jì)使用環(huán)保承諾書》，包含：①優(yōu)先選擇電子體溫計(jì)（減少水銀使用風(fēng)險(xiǎn)）；②規(guī)范操作，延長(zhǎng)體溫計(jì)壽命；③廢舊電池投入"有害垃圾"桶；④向家人宣傳水銀泄漏處理方法。鼓勵(lì)學(xué)生回家與家長(zhǎng)共同簽署，下周分享"家庭環(huán)保小行動(dòng)"案例。06教學(xué)總結(jié)與反思：從課堂到生活的環(huán)保種子總結(jié)升華"同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了如何正確使用體溫計(jì)，更明白了每一次規(guī)范操作都是在保護(hù)土壤、空氣和水源。一支小小的體溫計(jì)，連接著我們的健康和地球的健康。希望從今天起，你們不僅做'測(cè)量小能手'，更做'環(huán)保小衛(wèi)士'，讓正確使用體溫計(jì)成為我們送給地球的一份小禮物。"（展示學(xué)生操作時(shí)的照片，回顧"最規(guī)范的一次測(cè)量""最有創(chuàng)意的環(huán)保建議"）教學(xué)反思本次教學(xué)通過(guò)"生活情境-操作實(shí)踐-環(huán)保關(guān)聯(lián)"的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，較好地實(shí)現(xiàn)了"知-行-情"目標(biāo)。觀察到學(xué)生在操作電子體溫計(jì)時(shí)，90%能完成規(guī)范流程，但仍有10%的學(xué)生因手部力量不足導(dǎo)致甩水銀體溫計(jì)時(shí)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)（后續(xù)可通過(guò)"甩動(dòng)小比賽"加強(qiáng)練習(xí)）。在"錯(cuò)誤操作危害"的講解中，部分學(xué)生對(duì)"重金屬污染"的抽象概念理解較淺，未來(lái)可結(jié)合本地環(huán)保案例（如某社區(qū)電池污染事件）增強(qiáng)代入感。07板書設(shè)計(jì)：可視化呈現(xiàn)核心邏輯08環(huán)保主題體溫計(jì)正確使用教育環(huán)保主題體