第第頁閩教版（2024）三年級下冊英語Unit2MyClothes核心素養(yǎng)教案Lesson1Whatsizedoyouwear?Lesson2Whoseshirtisthis?Lesson3Whereismysweater?Lesson4PutonyoursportsshoesReview1一、教學目標語言能力：學生能夠準確聽懂、會說、認讀和書寫與衣物相關的詞匯，如shirt、sweater、shorts、sportsshoes等；熟練掌握詢問尺寸、所屬關系、位置以及表達指令的句型，如Whatsizedoyouwear?Whose...isthis?Whereis...?Puton...等，并能在實際生活場景中靈活運用這些詞匯和句型進行交流。思維品質：通過觀察衣物的特征、分析衣物的所屬關系和位置等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力；鼓勵學生在情境中創(chuàng)造性地運用所學知識進行表達，提升其創(chuàng)新思維能力。文化意識：了解不同國家在穿著文化上的差異，如正式場合與休閑場合的著裝區(qū)別，拓寬學生的國際視野，增強文化理解和包容意識。學習能力：引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。讓學生學會利用實物、圖片、多媒體等資源學習英語，掌握有效的學習策略，如制作單詞卡片、總結歸納句型等。二、教學重難點重點：衣物詞匯的掌握和重點句型的正確運用；理解詢問尺寸、所屬關系和位置的表達方式。難點：在實際情境中靈活運用所學知識進行交流，準確區(qū)分名詞所有格的用法；理解并正確執(zhí)行關于衣物穿戴的指令。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作法、游戲教學法、直觀演示法四、教學準備衣物實物（襯衫、毛衣、短褲、運動鞋等）、衣物卡片、單詞卡片。多媒體設備、PPT課件、教學視頻。自制的模擬商店場景道具，如收銀臺、價格標簽等。五、教學過程（一）Lesson1Whatsizedoyouwear?第一學時導入（10分鐘）播放一段時尚走秀的視頻，視頻中展示各種不同款式和尺碼的衣物，吸引學生的注意力。播放結束后，提問學生：“Whatdidyouseeinthevideo?”引導學生用英語回答看到的衣物，復習已學的衣物詞匯，同時引出本節(jié)課的主題——詢問衣物尺寸。展示一些不同尺碼的衣物圖片，讓學生觀察并猜測這些衣物適合什么樣身材的人穿，激發(fā)學生的興趣和好奇心。新授（20分鐘）利用衣物實物，教授單詞size、small、medium、large，教師拿起不同尺碼的衣物，邊展示邊說：“Thisisasmallshirt.Thisisamediumsweater.Thisisalargepairofshorts.”讓學生直觀地感受不同尺碼的概念。然后進行領讀，讓學生跟讀，注意發(fā)音的準確性。講解句型Whatsizedoyouwear?教師先詢問一位學生：“Whatsizedoyouwear?”引導學生回答：“Iwearsize...”并向學生解釋句子的含義和用法。接著，邀請幾位學生上臺，兩兩一組進行問答練習，教師在旁邊給予指導和糾正。練習（15分鐘）開展“尺碼大比拼”游戲，將學生分成若干小組，每組學生輪流抽取一張衣物卡片，然后用Whatsizedoyouwear?詢問組內其他成員，被問的學生要根據(jù)自己的實際情況回答?；卮鹫_且速度最快的小組獲勝。讓學生在練習本上寫下自己和幾位同學的衣物尺碼，用英語進行描述，例如：“Iwearsizesmall.[同學名字]wearssizemedium.”寫完后，同桌之間互相交流，檢查書寫和表達是否正確。總結（5分鐘）回顧本節(jié)課所學的衣物尺碼相關詞匯和句型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“‘尺寸’用英語怎么說？”“詢問別人穿什么尺碼應該怎么問？”對學生的表現(xiàn)進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。第二學時復習導入（10分鐘）通過PPT展示一些衣物圖片，圖片旁邊標注著不同的尺碼，讓學生快速讀出衣物名稱和尺碼，復習上節(jié)課所學的詞匯。邀請幾位學生上臺，進行簡單的對話表演，運用Whatsizedoyouwear?Iwearsize...的句型，復習句型的用法。拓展新授（20分鐘）展示更多與衣物相關的詞匯，如hat、scarf、gloves等，豐富學生的詞匯量。采用單詞卡片和實物展示相結合的方式，教授新單詞的發(fā)音和拼寫。引入一些描述衣物特征的詞匯，如long、short、tight、loose等，讓學生學會用Theseare...Theyare...的句型來描述衣物的特征和尺碼，例如：Theseareshorts.Theyareshortandsizemedium.教師先進行示范，然后讓學生同桌之間互相練習，描述自己或對方穿著的衣物。鞏固練習（15分鐘）開展“衣物描述猜猜猜”游戲，一個學生用英語描述一件衣物的特征和尺碼，其他學生猜測描述的是哪件衣物。描述的學生不能直接說出衣物的名稱，可以從顏色、款式、尺碼、特征等方面進行描述，例如：“Theyarelong.Theyareblue.Theyaresizelarge.Whatarethey?”其他學生根據(jù)描述猜測并回答：“Theyarejeans.”讓學生在練習本上寫一篇關于自己最喜歡的一件衣物的短文，短文內容要包括衣物的名稱、尺碼、顏色、特征以及自己喜歡它的原因等，運用所學的詞匯和句型。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。總結作業(yè)（5分鐘）總結本節(jié)課所學的新單詞和拓展句型，強調重點和難點。布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語詢問家人的衣物尺碼，并記錄下來。然后選擇一件家人的衣物，用英語進行描述，下節(jié)課與同學們分享。（二）Lesson2Whoseshirtisthis?第一學時導入（10分鐘）播放一段校園失物招領處的視頻，視頻中展示一些丟失的衣物，引導學生思考如何找到這些衣物的主人。播放結束后，提問學生：“Whatcanwedotofindtheownersoftheseclothes?”引導學生用英語表達自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題——詢問衣物的所屬關系。展示一些學生在操場上玩耍的圖片，圖片中有的學生穿著相同款式的衣物，讓學生觀察并討論：“Whoseclothesarethese?”新授（20分鐘）利用衣物實物，教授單詞whose、shirt、skirt、trousers等，教師拿起一件襯衫，問：“Whoseshirtisthis?”引導學生理解whose的含義是“誰的”。然后進行領讀，讓學生跟讀單詞和句子，注意語音語調。講解句型Whose...isthis?It's...'s.教師先拿起一件衣物，詢問學生：“Whosesweateristhis?”然后自己回答：“It'smine.”并向學生解釋句子的用法和結構。接著，邀請幾位學生上臺，進行問答練習，一個學生拿著衣物問：“Whose...isthis?”另一個學生回答：“It's...'s.”教師在旁邊給予指導和糾正。練習（15分鐘）開展“失物招領”游戲，將學生分成若干小組，每組學生準備一些衣物卡片，上面寫上不同同學的名字。然后將卡片打亂，放在教室的不同位置。每個小組派一名代表去尋找卡片，找到后用Whose...isthis?詢問其他小組成員，其他小組成員根據(jù)卡片上的名字回答：“It's...'s.”最先完成且回答正確的小組獲勝。讓學生在練習本上用Whose...isthis?It's...'s.的句型進行造句練習，每個句型至少造三個句子。寫完后，同桌之間互相交流，檢查句子的正確性。總結（5分鐘）回顧本節(jié)課所學的關于詢問衣物所屬關系的詞匯和句型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“‘誰的’用英語怎么說？”“詢問這件襯衫是誰的應該怎么問？”對學生的表現(xiàn)進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。第二學時復習導入（10分鐘）通過PPT展示一些衣物圖片，圖片旁邊標注著不同的所屬關系，如ThisisTom'sshirt.TheseareLily'strousers.讓學生快速讀出句子，復習上節(jié)課所學的知識。邀請幾位學生上臺，進行簡單的對話表演，運用Whose...isthis?It's...'s.的句型，詢問和回答衣物的所屬關系。拓展新授（20分鐘）展示更多關于衣物所屬關系的表達方式，如Arethese...yours?Yes,theyare./No,theyaren't.讓學生理解并掌握一般疑問句詢問所屬關系的用法。教師先進行示范，拿著一雙鞋子問：“Aretheseshoesyours?”引導學生回答：“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”然后讓學生同桌之間互相練習，用自己的學習用品或衣物進行問答。引入名詞所有格的復數(shù)形式，如Thesearetheboys'books.Thosearethegirls'skirts.讓學生了解在表示多個物品屬于多個所有者時，名詞所有格的變化規(guī)則。通過舉例和對比，讓學生觀察和總結變化規(guī)律。鞏固練習（15分鐘）開展“衣物所屬關系大挑戰(zhàn)”活動，將學生分成小組，每個小組發(fā)放一些衣物圖片和卡片，卡片上寫有不同的所屬關系問題，如Whosecoatisthis?Arethesesocksyours?小組內成員輪流抽取卡片，根據(jù)圖片用所學句型進行問答。其他小組可以進行監(jiān)督和補充，回答正確且數(shù)量最多的小組獲勝。讓學生在練習本上寫一篇關于班級失物招領處的短文，短文內容要包括描述失物的物品、用英語詢問所屬關系以及希望失主盡快認領等內容。教師巡視并給予寫作指導，最后邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵。總結作業(yè)（5分鐘）總結本節(jié)課所學的拓展內容和重點句型，強調名詞所有格的用法和變化規(guī)則。布置作業(yè)：讓學生回家后，整理自己的衣物，用英語記錄下每件衣物的所屬關系，如ThisismyT-shirt.Thesearemyfather'sshoes.然后制作一張簡單的衣物所屬關系圖表，下節(jié)課與同學們分享。（三）Lesson3Whereismysweater?第一學時導入（10分鐘）播放一段動畫視頻，視頻中一個小朋友在房間里尋找自己的毛衣，但是怎么也找不到，他非常著急。播放結束后，提問學生：“Whyistheboysoworried?”引導學生回答：“Becausehecan'tfindhissweater.”從而引出本節(jié)課的主題——詢問衣物的位置。展示一些房間的圖片，圖片中衣物擺放得比較凌亂，讓學生觀察并討論：“Wherearetheclothes?”新授（20分鐘）利用教室中的實物，教授單詞where、in、on、under等，教師拿著一件毛衣，問：“Whereismysweater?”然后將毛衣放在桌子上，說：“It'sonthedesk.”讓學生理解這些單詞的含義和用法。接著進行領讀，讓學生跟讀單詞和句子，注意發(fā)音和語調。講解句型Whereis...?It's...教師先問學生：“Whereismybook?”引導學生回答：“It'sinyourbag.”然后邀請幾位學生上臺，進行問答練習，一個學生問：“Whereismy...?”另一個學生根據(jù)物品的實際位置回答：“It's...”教師在旁邊給予指導和糾正。練習（15分鐘）開展“物品位置大搜索”游戲，將學生分成若干小組，每組學生在教室里藏一件物品，然后用英語描述物品的位置，如It'sunderthechair.It'sonthewindow.其他小組的學生根據(jù)描述去尋找物品。最先找到物品且回答正確的小組獲勝。讓學生在練習本上用Whereis...?It's...的句型進行造句練習，每個句型至少造三個句子，描述教室里物品的位置。寫完后，同桌之間互相交流，檢查句子的正確性?？偨Y（5分鐘）回顧本節(jié)課所學的關于詢問物品位置的詞匯和句型，通過提問的方式檢查學生的掌握情況，例如：“‘在哪里’用英語怎么說？”“詢問我的帽子在哪里應該怎么問？”對學生的表現(xiàn)進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。第二學時復習導入（10分鐘）通過PPT展示一些教室場景的圖片，圖片中物品擺放位置不同，讓學生用英語描述物品的位置，如Thepencilisinthepencil-box.Thebagisonthechair.復習上節(jié)課所學的知識。邀請幾位學生上臺，進行簡單的對話表演，運用Whereis...?It's...的句型，詢問和回答物品的位置。拓展新授（20分鐘）展示更多表示位置的詞匯，如behind、infrontof、nextto等，豐富學生的詞匯量。采用實物演示和圖片展示相結合的方式，教授新單詞的發(fā)音和用法。教師在教室里擺放一些物品，通過實際操作讓學生理解這些單詞的含義，如將一本書放在椅子后面，說：“Thebookisbehindthechair.”引入復數(shù)形式的句型Whereare...?Theyare...讓學生學會詢問和回答多個物品的位置。教師拿起一些鉛筆，問：“Wherearethepencils?”引導學生回答：“Theyareinthepencil-box.”然后讓學生同桌之間互相練習，用教室里的物品進行問答。鞏固練習（15分鐘）開展“我的房間我描述”活動，讓學生在練習本上畫一幅自己房間的簡筆畫，然后用英語描述房間里物品的位置，運用所學的詞匯和句型，如Mybedisnexttothewindow.Mybooksareonthedesk.描述完成后，邀請幾位學生上臺展示自己的畫，并向同學們介紹自己房間里物品的位置。其他同學可以進行提問和補充。進行小組競賽，每個小組發(fā)放一張場景圖片，圖片中包含多個物品。小組內成員合作，用英語寫出盡可能多的關于物品位置的句子，如Theballisunderthetable.Theplantisinfrontofthewindow.在規(guī)定時間內，寫出句子最多且正確的小組獲勝。總結作業(yè)（5分鐘）總結本節(jié)課所學的新單詞和拓展句型，強調表示位置的詞匯和句型的用法。布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語向家人介紹自己房間里物品的位置，然后拍攝一張自己房間的照片，在照片上用英語標注出物品的位置，下節(jié)課與同學們分享。（四）Lesson4Putonyoursportsshoes第一學時導入（10分鐘）播放一段學生上體育課的視頻，視頻中老師正在指導學生穿運動鞋，準備進行體育活動。播放結束后，提問學生：“Whatarethestudentsdoinginthevideo?”引導學生回答：“Theyareputtingontheirsportsshoes.”從而引出本節(jié)課的主題——關于衣物穿戴的指令。展示一些學生在不同場景下穿戴衣物的圖片，如上學、運動、參加派對等，讓學生觀察并討論：“Whatclothesdowewearindifferentsituations?”新授（20分鐘）利用衣物實物，教授單詞puton、takeoff、wear、sportsshoes、jacket等，教師拿起一雙運動鞋，邊做動作邊說：“Putonyoursportsshoes.”讓學生理解這些單詞和短語的含義和用法。然后進行領讀，讓學生跟讀單詞和句子，注意發(fā)音和動作的配合。講解祈使句的用法，如Putonyour...Takeoffyour...Wearyour...教師先進行示范，發(fā)出指令：“Putonyourhat.”讓學生按照指令做出相應的動作。然后邀請幾位學生上臺，一個學生發(fā)出指令，其他學生做動作，教師在旁邊給予指導和糾正，確保學生理解祈使句的含義和語氣。練習（15分鐘）開展“指令大挑戰(zhàn)”游戲，將學生分成若干小組，每組學生輪流抽取一張指令卡片，卡片上寫有不同的穿戴指令，如Putonyoursweater.Takeoffyourglasses.Wearyourscarf.抽到卡片的學生大聲讀出指令，其他小組成員要迅速做出相應的動作。動作正確且速度最快的小組獲勝。讓學生在練習本上用所學的祈使句寫五個關于衣物穿戴的指令，寫完后，同桌之間互相交換，根據(jù)對方寫的指令做出動作，檢查指令的正確性和可操作性?？偨Y（5分鐘）回顧本節(jié)課學習的關于衣物穿戴指令的詞匯和祈使句用法，通過提問引導學生回顧，如“‘穿上’用英語怎么說？”“祈使句通常用來表達什么？”，強化學生記憶?？偨Y學生在課堂活動中的表現(xiàn)，肯定積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及個人，同時指出存在的問題和不足，鼓勵大家課后繼續(xù)練習，提升對祈使句的運用熟練度。（四）Lesson4Putonyoursportsshoes第二學時復習導入（10分鐘）通過PPT展示一系列衣物穿戴的圖片，讓學生快速說出對應的指令，如看到穿外套的圖片，學生喊出“Putonyourcoat”，以此復習上節(jié)課所學的詞匯和祈使句。邀請兩組學生上臺進行指令動作展示，一組學生發(fā)出指令，另一組學生做動作，然后交換，讓其他同學進行觀察和評價，回顧祈使句的語氣和動作執(zhí)行要點。拓展新授（20分鐘）引入更多與衣物穿戴相關的短語，如tryon（試穿）、zipup（拉上拉鏈）、buttonup（扣上紐扣）等。教師利用實物進行演示，拿起一件帶拉鏈的外套，邊做動作邊說“Zipupyourjacket”，讓學生直觀理解短語含義。隨后進行領讀，學生跟讀模仿，掌握發(fā)音。創(chuàng)設不同的生活場景，如購物、參加活動等，引導學生在場景中運用所學指令和短語進行對話交流。例如在購物場景中，學生A扮演顧客，學生B扮演店員，A說“CanItryonthisT-shirt?”，B回答“Sure.Hereyouare.”，通過這樣的對話練習，讓學生學會在實際情境中靈活運用知識。鞏固練習（15分鐘）開展“情景對話大比拼”活動，將學生分成小組，每個小組抽取一個場景卡片，如“準備去跑步”“參加生日派對”等，小組內成員根據(jù)場景編寫對話，要求運用至少三個本節(jié)課所學的衣物穿戴指令和短語。編寫完成后，小組進行展示表演，其他小組進行評價和打分，評選出最佳表現(xiàn)小組。讓學生在練習本上寫一篇小短文，描述自己在某個特定場景下的衣物穿戴過程，如“早上起床準備上學”。教師巡視指導，提醒學生運用正確的詞匯和句型，注意語法和拼寫。完成后，邀請幾位學生上臺分享自己的短文，教師進行點評和鼓勵?？偨Y作業(yè)（5分鐘）總結本節(jié)課拓展的衣物穿戴短語和在不同場景下的對話運用技巧，強調重點和難點內容。布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語向家人描述自己第二天要穿的衣服以及穿戴步驟，并且拍攝一段自己按照描述進行穿戴的視頻，下節(jié)課與同學們分享。（五）Review1第一學時知識回顧（15分鐘）通過PPT以思維導圖的形式展示Unit2的知識框架，涵蓋衣物詞匯、詢問尺寸、所屬關系、位置的句型以及衣物穿戴指令等內容。引導學生一起回顧每個部分的重點知識，如衣物詞匯的發(fā)音和拼寫，重點句型的結構和用法。隨機抽取學生進行提問，例如：“詢問褲子是誰的怎么說？”“‘在……前面’用英語怎么表達？”，通過問答的方式檢查學生對知識的掌握程度。游戲鞏固（15分鐘）開展“知識大冒險”游戲，將教室布置成一個冒險場景，設置多個關卡，每個關卡對應一個知識點。例如，在一個關卡中，學生需要在規(guī)定時間內準確說出五個衣物詞匯；在另一個關卡，學生要根據(jù)給出的圖片用正確的句型描述衣物的位置。學生分組進行冒險，完成所有關卡且用時最短的小組獲勝。進行“單詞接龍”游戲，教師說出一個衣物相關單詞，如“shirt”，下一個學生要以這個單詞的最后一個字母作為開頭，說出另一個衣物單詞，如“trousers”，依次類推。如果學生在規(guī)定時間內說不出正確單詞，則被淘汰，堅持到最后的學生獲勝。通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學詞匯。總結梳理（10分鐘）總結游戲過程中學生的表現(xiàn)，再次強調容易出錯的知識點，如名詞所有格的用法、祈使句的正確表達等。讓學生自己總結在Unit2學習過程中的收獲和遇到的問題，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的學習經(jīng)驗和困惑，教師進行解答和指導。第二學時綜合練習（20分鐘）發(fā)放Unit2綜合練習題，題目涵蓋聽力、選擇、填空、閱讀理解和寫作等多種題型。聽力部分包括聽單詞選圖片、聽句子選正確答案等；選擇題考查學生對詞匯、句型和語法的理解；填空題要求學生根據(jù)語境填寫合適的單詞或短語；閱讀理解選取與衣物相關的短文，設置問題考查學生的閱讀能力；寫作則要求學生寫一篇關于自己衣櫥的短文，介紹里面的衣物以及自己對它們的喜愛程度等。學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生在做題過程中遇到的問題。講解與拓展（15分鐘）對練習題進行詳細講解，分析每道題的考點和解題思路，幫助學生理解和掌握知識點。對于學生普遍出錯的題目，進行重點講解和拓展延伸，如在講解名詞所有格的題目時，進一步補充特殊情況的用法。引導學生進行錯題整理，讓學生將自己做錯的題目整理到錯題本上，并注明錯誤原因和正確答案，方便復習回顧。課堂總結（5分鐘）總結整個Unit2的復習內容，強調重點知識和易錯點，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力，不斷提高英語綜合能力。布置課后作業(yè)：讓學生復習Unit2的所有知識，包括單詞、句型和對話，準備下一次的單元測試；同時，讓學生用所學知識制作一份英語手抄報，內容可以是關于衣物的介紹、不同場合的著裝建議等，下一周