第第頁(yè)蘇教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)生物第11章第3節(jié)《光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用》教案教學(xué)項(xiàng)目具體內(nèi)容一、教材分析《光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用》是蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)的關(guān)鍵部分，是對(duì)之前所學(xué)光合作用和呼吸作用知識(shí)的拓展與深化。它緊密聯(lián)系生活實(shí)際與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，詳細(xì)闡述了如何依據(jù)光合作用和呼吸作用原理來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)以及延長(zhǎng)農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存時(shí)間等。這不僅有助于學(xué)生將抽象的生物學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，還能讓學(xué)生深刻體會(huì)生物學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這兩個(gè)生理過(guò)程對(duì)維持植物生命活動(dòng)以及生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要意義，深化對(duì)物質(zhì)與能量觀、結(jié)構(gòu)與功能觀的認(rèn)識(shí)。例如，理解合理密植是如何通過(guò)優(yōu)化植物的空間分布，使葉片充分接受光照，從而提高光合作用效率，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際生產(chǎn)生活中的案例，運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等思維方法，總結(jié)出利用光合作用和呼吸作用原理的規(guī)律和方法。如從不同農(nóng)作物種植密度對(duì)產(chǎn)量的影響中，歸納出合理密植的原則。3.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生產(chǎn)生活中與光合作用和呼吸作用相關(guān)的問(wèn)題，嘗試提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。比如，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同溫度對(duì)水果保鮮期的影響，以此探究呼吸作用強(qiáng)度與溫度的關(guān)系。4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品安全和環(huán)境保護(hù)等社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)能夠?yàn)榻鉀Q這些問(wèn)題提供有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，了解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中減少化肥農(nóng)藥使用、采用綠色種植技術(shù)，既可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量，又能保護(hù)環(huán)境。三、學(xué)情分析七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用的基本概念、過(guò)程和實(shí)質(zhì)，具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，且正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。然而，將這些抽象的原理應(yīng)用到實(shí)際生活和生產(chǎn)中，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的生產(chǎn)實(shí)踐背后所蘊(yùn)含的生物學(xué)原理，需要教師通過(guò)大量直觀的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和多媒體資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系，提升他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）光合作用和呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如合理密植、間作套種、大棚種植的調(diào)控等）、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存（如水果保鮮、糧食儲(chǔ)存）等方面的具體應(yīng)用。通過(guò)詳細(xì)講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生清晰了解如何利用這些原理提高產(chǎn)量、延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間。（2）理解影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的因素（如光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度、氧氣濃度等）在實(shí)際應(yīng)用中的調(diào)控方法。使學(xué)生能夠根據(jù)不同的生產(chǎn)目的，合理調(diào)節(jié)這些因素。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）綜合運(yùn)用光合作用和呼吸作用原理，分析和解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。例如，在大棚種植中，如何同時(shí)考慮光照、溫度、二氧化碳濃度等因素，以達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析和邏輯思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)或方案，驗(yàn)證光合作用和呼吸作用原理在實(shí)際應(yīng)用中的有效性。學(xué)生需要掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，能夠正確設(shè)置變量、控制無(wú)關(guān)變量，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）講授法：系統(tǒng)講解光合作用和呼吸作用原理應(yīng)用的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、原理和方法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。（2）案例分析法：通過(guò)展示豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存等實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中所運(yùn)用的生物學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究，如探究不同光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響、不同氧氣濃度對(duì)水果保鮮的影響等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和驗(yàn)證生物學(xué)原理，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。（4）多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資料，直觀展示光合作用和呼吸作用原理在實(shí)際中的應(yīng)用場(chǎng)景和操作過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。2.學(xué)習(xí)策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查閱資料，了解一些常見的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。（2）合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。（3）探究學(xué)習(xí)策略：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：（1）用于探究光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)材料，如盆栽植物（天竺葵等）、不同瓦數(shù)的臺(tái)燈、黑布等。（2）探究氧氣濃度對(duì)水果保鮮影響的實(shí)驗(yàn)材料，如新鮮水果（蘋果、香蕉等）、密封袋、氧氣吸收劑、二氧化碳釋放劑等。2.多媒體資料：（1）收集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理密植、間作套種、大棚種植等場(chǎng)景的圖片、視頻。（2）農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存（水果保鮮庫(kù)、糧倉(cāng)等）的相關(guān)圖片和視頻。（3）制作光合作用和呼吸作用原理應(yīng)用的動(dòng)畫課件，展示原理與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。3.教學(xué)用具：多媒體投影儀、黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄表格等。七、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（聯(lián)系生活，引發(fā)思考）1.教師活動(dòng)：展示一些日常生活中常見的現(xiàn)象，如家里種植的花草長(zhǎng)時(shí)間放在陰暗處會(huì)生長(zhǎng)不良，超市里的水果用保鮮膜包裹存放時(shí)間更長(zhǎng)等。提問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象背后隱藏著怎樣的生物學(xué)原理？”引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，引出本節(jié)課的主題——光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察現(xiàn)象，思考問(wèn)題，結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步分析和討論，積極發(fā)表自己的看法。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生回顧舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ?、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用1.合理密植（1）教師活動(dòng)：展示兩塊種植玉米的農(nóng)田圖片，一塊種植稀疏，一塊種植過(guò)密，還有一塊合理密植。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中玉米植株的生長(zhǎng)狀況，提問(wèn)：“為什么稀疏種植和過(guò)密種植的玉米產(chǎn)量都不高？合理密植的好處是什么？”結(jié)合圖片，詳細(xì)講解合理密植的原理：合理密植能夠充分利用光照，使植物葉片互不遮擋，讓每一片葉子都能最大限度地接受陽(yáng)光照射，從而提高光合作用效率，增加農(nóng)作物產(chǎn)量。同時(shí)，用動(dòng)畫展示不同種植密度下光照在葉片間的分布情況，加深學(xué)生理解。（2）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，思考教師提出的問(wèn)題，小組討論后回答問(wèn)題。理解合理密植與光合作用的關(guān)系，并舉例說(shuō)明生活中其他合理密植的農(nóng)作物。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片對(duì)比和動(dòng)畫演示，將抽象的原理形象化，幫助學(xué)生理解合理密植的重要性和原理。小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生通過(guò)舉例鞏固所學(xué)知識(shí)?！?.間作套種教師活動(dòng)：展示一些間作套種的農(nóng)田圖片，如玉米和大豆間作、洋蔥和胡蘿卜套種等。向?qū)W生介紹間作套種的概念，即把不同種類的作物，按照一定的行數(shù)比例，相間種植在同一塊土地上。提問(wèn)學(xué)生：“間作套種有什么好處？這與光合作用有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生分析不同作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，如植株高度、葉片形狀和分布等，講解間作套種如何通過(guò)優(yōu)化植物群體結(jié)構(gòu)，充分利用光能、空間和土壤養(yǎng)分，提高光合作用效率。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下分析間作套種作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解間作套種的原理，并嘗試分析其他可能的間作套種組合及其優(yōu)勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用圖片和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考間作套種的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考其他間作套種組合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！看笈锓N植的調(diào)控教師活動(dòng)：展示一個(gè)現(xiàn)代化的蔬菜大棚內(nèi)部圖片，介紹大棚種植的廣泛應(yīng)用。提出問(wèn)題：“在大棚種植中，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，我們可以采取哪些措施？這些措施是如何影響光合作用的？”講解可以通過(guò)調(diào)節(jié)光照強(qiáng)度（如使用不同透光率的棚膜、安裝補(bǔ)光燈）、溫度（通過(guò)通風(fēng)、加熱或降溫設(shè)備）、二氧化碳濃度（增施有機(jī)肥、使用二氧化碳發(fā)生器）等因素來(lái)增強(qiáng)光合作用。結(jié)合動(dòng)畫展示在不同調(diào)控措施下，大棚內(nèi)環(huán)境的變化以及植物光合作用的增強(qiáng)過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考問(wèn)題，結(jié)合動(dòng)畫理解大棚種植中調(diào)控措施對(duì)光合作用的影響。分組討論在不同季節(jié)、不同農(nóng)作物種植時(shí)，如何具體實(shí)施這些調(diào)控措施?！驹O(shè)計(jì)意圖：以現(xiàn)代化的大棚種植為實(shí)例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)動(dòng)畫演示和小組討論，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的調(diào)控措施及其原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！俊⒑粑饔迷碓谵r(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存中的應(yīng)用水果保鮮教師活動(dòng)：展示水果保鮮庫(kù)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谏钪腥绾伪４嫠?，讓它們存放時(shí)間更長(zhǎng)？水果保鮮庫(kù)又采取了哪些措施？這些措施與呼吸作用有什么關(guān)系？”講解水果保鮮的常見方法，如低溫保存（降低溫度可以降低呼吸作用強(qiáng)度，減少有機(jī)物消耗）、低氧保存（降低氧氣濃度，抑制呼吸作用）、適當(dāng)增加二氧化碳濃度（抑制呼吸作用）等。介紹水果保鮮中使用保鮮膜的原理，不僅可以減少水分散失，還能在一定程度上調(diào)節(jié)氧氣和二氧化碳濃度。學(xué)生活動(dòng)：回憶生活中保存水果的經(jīng)驗(yàn)，觀察圖片，思考教師提出的問(wèn)題。理解水果保鮮措施與呼吸作用的關(guān)系，并分析不同水果保鮮方法的優(yōu)缺點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的水果保鮮話題入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與生物學(xué)原理相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題的能力。通過(guò)分析不同保鮮方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力?！考Z食儲(chǔ)存教師活動(dòng)：展示糧倉(cāng)的圖片，介紹糧食儲(chǔ)存的重要性。提問(wèn)學(xué)生：“糧食儲(chǔ)存過(guò)程中需要注意什么？如何防止糧食發(fā)霉變質(zhì)、減少糧食損耗？這些措施與呼吸作用有什么關(guān)系？”講解糧食儲(chǔ)存的關(guān)鍵措施，如保持干燥（降低水分含量，抑制呼吸作用和微生物生長(zhǎng)）、低溫儲(chǔ)存（降低呼吸作用強(qiáng)度）、通風(fēng)良好（降低氧氣濃度，排出呼吸產(chǎn)生的熱量和二氧化碳）等。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考問(wèn)題，理解糧食儲(chǔ)存措施與呼吸作用的關(guān)系。討論在家庭中儲(chǔ)存糧食的方法和注意事項(xiàng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以糧食儲(chǔ)存為實(shí)例，讓學(xué)生了解呼吸作用原理在保障糧食安全方面的重要應(yīng)用。通過(guò)討論家庭儲(chǔ)糧方法，將知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力?！?、實(shí)驗(yàn)探究：影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的因素探究光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響教師活動(dòng)：介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一盆盆栽植物（天竺葵）、不同瓦數(shù)的臺(tái)燈和黑布。講解實(shí)驗(yàn)步驟：將盆栽植物分別放置在不同瓦數(shù)臺(tái)燈下，用黑布遮擋其他光源，保證單一變量為光照強(qiáng)度。每天觀察記錄植物的生長(zhǎng)狀況（如葉片顏色、生長(zhǎng)高度、新葉數(shù)量等），持續(xù)觀察一周。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如保持植物水分充足、臺(tái)燈與植物距離適中且固定等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師講解，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)置不同光照強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)組，觀察并記錄植物生長(zhǎng)情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力。小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)?！刻骄垦鯕鉂舛葘?duì)水果保鮮的影響教師活動(dòng)：介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料，為每個(gè)小組提供新鮮水果（蘋果或香蕉）、密封袋、氧氣吸收劑、二氧化碳釋放劑。講解實(shí)驗(yàn)步驟：將水果分別放入不同的密封袋中，在部分密封袋中加入適量氧氣吸收劑降低氧氣濃度，在部分密封袋中加入適量二氧化碳釋放劑增加二氧化碳濃度，設(shè)置對(duì)照組（普通密封袋）。定期觀察水果的外觀（如顏色、硬度、有無(wú)腐爛跡象），記錄水果保鮮時(shí)間。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變量控制，如水果種類、數(shù)量、初始狀態(tài)要相同，密封袋的大小和材質(zhì)要一致等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師講解，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照實(shí)驗(yàn)要求設(shè)置不同氧氣濃度的實(shí)驗(yàn)組，觀察并記錄水果保鮮情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究氧氣濃度對(duì)水果呼吸作用和保鮮效果的影響，進(jìn)一步理解呼吸作用原理在水果保鮮中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力，提高學(xué)生對(duì)變量控制的理解和應(yīng)用能力?！?、課堂總結(jié)與拓展教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光合作用和呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)影響這兩個(gè)生理過(guò)程強(qiáng)度的因素及其調(diào)控方法。布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，哪些地方應(yīng)用了光合作用和呼吸作用原理，并撰寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回顧所學(xué)知識(shí)，參與課堂總結(jié)。明確課后拓展任務(wù)，積極思考如何完成調(diào)查報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。課后拓展任務(wù)將課堂知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。】八、板書設(shè)計(jì)《光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用》板書、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用合理密植原理：充分利用光照好處：提高光合作用效率，增加產(chǎn)量間作套種概念：不同作物相間種植原理：優(yōu)化群體結(jié)構(gòu)，利用光能、空間和養(yǎng)分大棚種植的調(diào)控光照強(qiáng)度調(diào)節(jié)：不同棚膜、補(bǔ)光燈溫度調(diào)節(jié)：通風(fēng)、加熱、降溫設(shè)備二氧化碳濃度調(diào)節(jié)：有機(jī)肥、二氧化碳發(fā)生器、呼吸作用原理在農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存中的應(yīng)用水果保鮮低溫保存：降低呼吸作用強(qiáng)度低氧保存：抑制呼吸作用增加二氧化碳濃度：抑制呼吸作用保鮮膜作用：調(diào)節(jié)氣體濃度、減少水分散失2.糧食儲(chǔ)存保持干燥：抑制呼吸作用和微生物生長(zhǎng)低溫儲(chǔ)存：降低呼吸作用強(qiáng)度通風(fēng)良好：降低氧氣濃度、排出熱量和二氧化碳、實(shí)驗(yàn)探究光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論氧氣濃度對(duì)水果保鮮的影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)探究和多媒體展示，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較好地理解了光合作用和呼吸作用原理在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。小組討論和合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生