2025年教資小學(xué)押題試卷及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。1.我國新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（）。A.教師中心論B.學(xué)生中心論C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.知識傳授中心2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十二年C.十五年D.十八年3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.小學(xué)階段的課程應(yīng)注重（）。A.學(xué)科體系的完整性B.基礎(chǔ)知識和基本技能C.高深的專業(yè)知識D.抽象的理論思維5.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這句名言強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教學(xué)方法的統(tǒng)一性B.教學(xué)方法的多樣性C.教學(xué)方法的選擇性D.教學(xué)方法的固定性6.在小學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師和諧相處，這主要體現(xiàn)了（）的教育目標(biāo)。A.知識傳授B.能力培養(yǎng)C.思想品德教育D.身體健康7.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)中高年級學(xué)生主要處于皮亞杰所劃分的（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算8.“一把鑰匙開一把鎖”，這句俗語在教育中體現(xiàn)了（）原則。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.教學(xué)相長9.小明上課經(jīng)常走神，不認(rèn)真聽講，老師多次批評教育效果不佳。老師最應(yīng)該采取的措施是（）。A.批評小明，并要求他寫檢討B(tài).與小明家長聯(lián)系，請求家長配合懲罰C.了解小明走神的原因，進(jìn)行針對性引導(dǎo)D.對小明進(jìn)行孤立，讓其他同學(xué)遠(yuǎn)離他10.小學(xué)語文課上，老師為了讓學(xué)生理解“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞，帶學(xué)生到校園里觀察春天發(fā)芽的植物，并組織學(xué)生討論。老師主要運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.情境教學(xué)法11.班級管理的核心工作是（）。A.班主任隊(duì)伍建設(shè)B.班級文化建設(shè)C.班級日常管理D.學(xué)生個(gè)別教育12.小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往需要老師反復(fù)講解才能理解，注意力持續(xù)時(shí)間較短，這表明小學(xué)階段的學(xué)生的主要特點(diǎn)是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.形象思維占主導(dǎo)地位C.意志品質(zhì)逐漸形成D.情緒體驗(yàn)逐漸豐富13.教師在課堂上采用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，這屬于（）教學(xué)手段。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)方法中的直觀教具D.教學(xué)手段14.學(xué)生小華因調(diào)皮搗蛋受到老師批評后，情緒低落，上課不發(fā)言，作業(yè)也不完成。這反映了（）對學(xué)生有重要影響。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.師生關(guān)系D.課堂紀(jì)律15.“教育影響的一致性和連貫性”原則要求（）。A.學(xué)校教育要與社會(huì)家庭教育保持一致B.教師要不斷學(xué)習(xí)新知識C.教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)D.教學(xué)方法要靈活多樣二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。16.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。17.簡述小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。18.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。19.簡述班級管理的功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)材料及問題作答。20.材料：小明是五年級（1）班的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)異。但最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)質(zhì)量下降，有時(shí)甚至與同學(xué)發(fā)生爭吵。老師找小明談話，小明說：“我沒事，就是覺得學(xué)習(xí)沒意思?！崩蠋焽L試用多種方法引導(dǎo)小明，但效果不佳。問題：（1）請結(jié)合小明的表現(xiàn)，分析他可能遇到的問題。（2）如果你是小明所在班級的班主任，你會(huì)如何幫助小明？21.材料：李老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，沒有直接講解分?jǐn)?shù)的概念，而是先讓同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，將其平均分成4份，涂色其中的一份，提問：“這一份是這個(gè)圓的多少？”同學(xué)們紛紛回答：“四分之一”。接著，李老師又引導(dǎo)同學(xué)們用同樣方法認(rèn)識“二分之一”、“三分之一”等。最后，李老師總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。問題：（1）李老師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？請簡述這些方法的特點(diǎn)。（2）這種教學(xué)設(shè)計(jì)對小學(xué)低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念有何好處？四、論述題（本大題共1小題，共10分。請根據(jù)題目要求作答。22.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析思路：新型師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)平等、民主、互相尊重、教學(xué)相長。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者相互依存、共同發(fā)展。C選項(xiàng)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一”最符合這種關(guān)系的特點(diǎn)。2.A解析思路：《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定：“國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度?！边@是我國教育法定的基本要求。3.B解析思路：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。這是教師職業(yè)道德的靈魂。4.B解析思路：小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，其核心任務(wù)是給學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和基本技能，培養(yǎng)基本的learningabilities和良好的行為習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A、C、D選項(xiàng)的要求對于小學(xué)階段來說過高。5.C解析思路：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方法的靈活性和選擇性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及自身?xiàng)l件等因素，選擇最合適的教學(xué)方法，而不是拘泥于某一種固定的方法。6.C解析思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師和諧相處，涉及的是學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力以及道德品質(zhì)（如尊重、合作、寬容等），這屬于思想品德教育的范疇。7.C解析思路：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7-11歲的兒童主要處于具體運(yùn)算階段，這一階段的特點(diǎn)是思維具有具體性、邏輯性開始發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的分類、排序和推理。8.A解析思路：“一把鑰匙開一把鎖”比喻針對不同的人或問題采取不同的方法。在教育中，這意味著教師要了解學(xué)生的individualdifferences，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育和教學(xué)，即因材施教。9.C解析思路：小明的問題表現(xiàn)出了復(fù)雜性，簡單的批評或懲罰可能效果不佳，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。老師首先應(yīng)該嘗試了解問題背后的原因（如學(xué)習(xí)困難、家庭問題、心理壓力等），然后采取針對性的引導(dǎo)和幫助措施。10.D解析思路：老師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)物、組織討論等方式，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生直觀感受和理解抽象的詞語“生機(jī)勃勃”，這屬于情境教學(xué)法。11.C解析思路：班級日常管理是班主任工作的核心內(nèi)容，包括課堂管理、班級活動(dòng)組織、學(xué)生常規(guī)管理、班級環(huán)境建設(shè)等，是保障教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。12.B解析思路：小學(xué)生（特別是低中年級）的抽象邏輯思維仍在發(fā)展中，主要以具體形象思維為主，理解抽象概念需要借助具體事物或形象進(jìn)行幫助。注意力持續(xù)時(shí)間相對較短，需要教師不斷變換教學(xué)方式以吸引其注意力。13.D解析思路：教學(xué)手段是指教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種方法和手段的總稱。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，是教學(xué)手段的一種重要形式。14.C解析思路：材料中，小華因?yàn)閹熒P(guān)系緊張（受到老師批評）而產(chǎn)生負(fù)面情緒，并影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)行為，這直接反映了師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康的重要影響。15.A解析思路：“教育影響的一致性和連貫性”原則強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育要目標(biāo)一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)、方法連貫，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、簡答題16.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。答：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。17.簡述小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。答：（1）認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡；注意力持續(xù)時(shí)間較短，易受外界干擾；記憶以機(jī)械記憶為主，逐步向意義記憶發(fā)展；開始出現(xiàn)邏輯推理能力，但仍需要具體事物支持。（2）情緒情感特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)逐漸豐富、強(qiáng)烈；情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，但易受外界影響；道德感、理智感開始發(fā)展。（3）意志品質(zhì)特點(diǎn)：初步形成自覺性、堅(jiān)持性、自制性等意志品質(zhì)，但還比較薄弱，需要成人引導(dǎo)和培養(yǎng)。（4）社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)：社會(huì)交往范圍擴(kuò)大，人際交往能力發(fā)展；自我意識開始形成和發(fā)展；開始形成初步的道德觀念和價(jià)值觀。18.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：（1）目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可行，符合學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。（2）內(nèi)容適宜：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（3）方法得當(dāng)：教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）組織有序：教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，時(shí)間分配合理。（5）效果良好：學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識技能，提高能力，受到思想品德教育，課堂氣氛活躍。19.簡述班級管理的功能。答：（1）促進(jìn)學(xué)習(xí)功能：班級管理為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件，幫助學(xué)生掌握知識技能，提高學(xué)習(xí)效率。（2）社會(huì)化功能：班級管理為學(xué)生提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力和規(guī)則意識。（3）個(gè)體發(fā)展功能：班級管理關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）保障功能：班級管理維護(hù)班級秩序，保障教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。三、材料分析題20.材料：小明是五年級（1）班的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)異。但最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)質(zhì)量下降，有時(shí)甚至與同學(xué)發(fā)生爭吵。老師找小明談話，小明說：“我沒事，就是覺得學(xué)習(xí)沒意思?！崩蠋焽L試用多種方法引導(dǎo)小明，但效果不佳。問題：（1）請結(jié)合小明的表現(xiàn)，分析他可能遇到的問題。（2）如果你是小明所在班級的班主任，你會(huì)如何幫助小明？答：（1）小明的表現(xiàn)可能反映出以下問題：*學(xué)習(xí)興趣下降：小明提到“覺得學(xué)習(xí)沒意思”，可能對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式失去興趣。*學(xué)習(xí)困難：作業(yè)質(zhì)量下降可能意味著小明在學(xué)習(xí)上遇到了困難，沒有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。*情緒問題：上課走神、與同學(xué)爭吵可能暗示小明存在情緒困擾，如焦慮、壓力過大等。*可能存在其他誘因：需要進(jìn)一步了解是否存在家庭變故、人際關(guān)系沖突、健康問題等外部因素影響。（2）作為班主任，我會(huì)采取以下措施幫助小明：*繼續(xù)深入溝通：與小明進(jìn)行更深入的談話，嘗試了解他“覺得學(xué)習(xí)沒意思”的具體原因，是特定學(xué)科、學(xué)習(xí)方法問題還是其他原因。*與家長溝通：聯(lián)系小明家長，了解家庭情況，共同關(guān)注小明的狀態(tài)，爭取家長的支持和配合。*與任課教師溝通：了解小明在各科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，與各科老師協(xié)作，共同幫助小明解決學(xué)習(xí)困難。*調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)了解到的信息，調(diào)整對小明的教學(xué)策略，例如采用更生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他建立學(xué)習(xí)信心。*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：鼓勵(lì)小明參加他感興趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合起來；設(shè)置一些小目標(biāo)，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。*關(guān)注心理健康：如果發(fā)現(xiàn)小明有較嚴(yán)重的情緒問題，及時(shí)尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助。*加強(qiáng)班級管理：營造積極向上的班級氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，減少小明與同學(xué)的沖突。21.材料：李老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，沒有直接講解分?jǐn)?shù)的概念，而是先讓同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，將其平均分成4份，涂色其中的一份，提問：“這一份是這個(gè)圓的多少？”同學(xué)們紛紛回答：“四分之一”。接著，李老師又引導(dǎo)同學(xué)們用同樣方法認(rèn)識“二分之一”、“三分之一”等。最后，李老師總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。問題：（1）李老師主要運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？請簡述這些方法的特點(diǎn)。（2）這種教學(xué)設(shè)計(jì)對小學(xué)低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念有何好處？答：（1）李老師主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：*實(shí)驗(yàn)法（或操作法）：讓同學(xué)們動(dòng)手操作，將圓形紙片平均分成幾份，并涂色，通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，通過實(shí)踐來獲取知識和技能。*討論法：通過提問“這一份是這個(gè)圓的多少？”，引導(dǎo)同學(xué)們思考和討論，交流對分?jǐn)?shù)的理解。討論法的特點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過交流和碰撞來深化對知識的理解。（2）這種教學(xué)設(shè)計(jì)對小學(xué)低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的好處在于：*化抽象為具體：分?jǐn)?shù)的概念對于低年級學(xué)生來說比較抽象，李老師通過讓同學(xué)們動(dòng)手操作具體的圓形紙片，將抽象的分?jǐn)?shù)概念轉(zhuǎn)化為具體、直觀的認(rèn)識，降低了學(xué)習(xí)難度。*符合認(rèn)知特點(diǎn)：低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，動(dòng)手操作符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。*促進(jìn)理解記憶：通過操作和討論，同學(xué)們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠通過記憶操作過程來加深對分?jǐn)?shù)的理解和記憶。*培養(yǎng)動(dòng)手能力：這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究精神，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、論述題22.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。答：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師可以在教育教學(xué)活動(dòng)中從以下幾個(gè)方面踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范：（1）尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，無論學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要給予平等的關(guān)愛和尊重。要避免對學(xué)生進(jìn)行歧視或