2026年春商務(wù)星球版（新教材）八年級下冊地理《黃土高原》教學(xué)設(shè)計教學(xué)模塊具體內(nèi)容教材分析本節(jié)課選自商務(wù)星球版八年級下冊第六章《北方地區(qū)》，是北方地區(qū)區(qū)域地理的核心內(nèi)容，承接北方地區(qū)整體特征，深化“平原與高原為主”的地形認(rèn)知，為后續(xù)生態(tài)保護(hù)學(xué)習(xí)鋪墊，承上啟下。教材遵循“特征—問題—治理”邏輯，圖文結(jié)合呈現(xiàn)黃土高原位置、成因、地貌、水土流失及治理措施，融入民俗與真實案例，貼合八年級學(xué)情，是培養(yǎng)四大核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)載體，助力學(xué)生掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：掌握黃土高原的位置范圍、跨越省區(qū)及塬、梁、峁三種地貌特征，建立空間認(rèn)知。2.綜合思維：結(jié)合證據(jù)理解黃土風(fēng)成說，從自然與人為兩方面分析水土流失成因，理清各因素關(guān)聯(lián)。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識人類活動對黃土高原環(huán)境的影響，了解生態(tài)治理成果，樹立環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展理念。4.地理實踐力：提升讀圖析圖能力，通過小組探究，能簡單設(shè)計生態(tài)治理方案，運用知識解決實際問題。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：黃土高原的位置范圍、主要地貌；水土流失的成因（自然+人為）與危害；生態(tài)治理的核心措施。2.教學(xué)難點：綜合分析水土流失成因及各因素關(guān)聯(lián)；理解治理措施的合理性，辯證看待人地關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件（含地貌、水土流失、治理成果短視頻/圖片、示意圖、任務(wù)單）；黃土樣本。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，攜帶課本、地圖冊，標(biāo)記預(yù)習(xí)疑問。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：播放3分鐘短視頻（含黃土高原地貌、窯洞、安塞腰鼓），同步展示景觀圖與北方地區(qū)地形圖，提問：“視頻展示的是北方地區(qū)哪個特殊區(qū)域？其景觀與我們身邊地形有何不同？”對學(xué)生發(fā)言給予肯定，總結(jié)并板書課題《黃土高原》，明確本節(jié)課核心：認(rèn)識區(qū)域特征、生態(tài)問題及治理措施。學(xué)生活動：觀察視頻圖片，自由發(fā)言分享發(fā)現(xiàn)（黃土廣布、溝壑縱橫、窯洞獨特等），提出疑問，激發(fā)探究欲。設(shè)計意圖：以直觀素材貼合八年級認(rèn)知特點，快速聚焦主題，通過師問生答調(diào)動積極性，鋪墊后續(xù)學(xué)習(xí)。新知探究一：位置與范圍教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課件中的范圍圖，講解核心：黃土高原位于北方地區(qū)西部，黃河中上游，四至界限為東起太行山、西至烏鞘嶺、北連長城、南抵秦嶺，跨越晉、陜、甘、寧四省區(qū)，陜西省分布最廣。結(jié)合地圖標(biāo)注關(guān)鍵地理事物，通過兩問互動：“四至界限分別是什么？”“跨越哪些省區(qū)？”邀請學(xué)生發(fā)言，糾正補充。學(xué)生活動：讀圖圈畫界限與省區(qū)，回答問題，集體強化記憶，小組內(nèi)互相檢查掌握情況。設(shè)計意圖：圖文結(jié)合突破空間定位難點，分層提問兼顧全員，快速落實基礎(chǔ)知識點。新知探究二：黃土成因與地貌特征教師活動：結(jié)合教材與風(fēng)成說動畫，講解核心：“風(fēng)成說”為主流假說，中亞、蒙古高原沙塵被偏北風(fēng)搬運，遇山脈阻擋沉積形成黃土層，同步講解三大證據(jù)。展示黃土樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)地，結(jié)合地貌示意圖講解塬、梁、峁的形態(tài)差異及演變關(guān)系（流水侵蝕程度不同導(dǎo)致），提問：“黃土顆粒自西北向東南變細(xì)，為何能證明風(fēng)成說？”“三種地貌的演變與流水侵蝕有何關(guān)聯(lián)？”學(xué)生活動：觀察樣本、分析動畫，小組簡短討論后發(fā)言，理解成因與地貌演變，區(qū)分三種地貌特征。設(shè)計意圖：動畫+實物直觀化抽象知識，聚焦核心證據(jù)與地貌，通過探究提問培養(yǎng)綜合思維，為水土流失學(xué)習(xí)鋪墊。（四）新知探究三：水土流失的成因與危害1.教師活動：播放水土流失短視頻，引導(dǎo)閱讀教材，結(jié)合成因圖表，講解危害（當(dāng)?shù)兀焊販p少、土壤貧瘠、干旱加劇；下游：黃河含沙量劇增、形成地上河、引發(fā)洪澇）。重點分析成因：自然因素（土壤疏松、夏季暴雨、地形較陡、植被稀少）為基礎(chǔ)，人為因素（過度開墾、放牧、亂砍濫伐）為主要加劇原因，強調(diào)各因素協(xié)同作用?；犹釂枺骸白匀灰蛩刂心膫€是物質(zhì)基礎(chǔ)？為何人為因素是主要原因？”組織小組討論1分鐘，邀請代表發(fā)言總結(jié)。2.學(xué)生活動：觀看視頻，梳理危害分類，結(jié)合圖表分析成因，小組討論后分享觀點，集體總結(jié)核心要點。3.設(shè)計意圖：案例+圖表突破難點，小組討論提升參與度，明確人地關(guān)系核心，落實綜合思維與人文協(xié)調(diào)觀。（五）新知探究四：生態(tài)治理與區(qū)域發(fā)展1.教師活動：播放治理成果短視頻，結(jié)合教材與案例圖，講解核心：堅持“生物+工程”結(jié)合原則，生物措施（植樹種草，退耕還林還草，為根本措施）、工程措施（梯田、打壩淤地、修水庫），兼顧經(jīng)濟發(fā)展（如種植經(jīng)濟林木）。互動提問：“梯田和打壩淤地分別適合什么區(qū)域？”“如何實現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟雙贏？”邀請學(xué)生設(shè)計簡易治理方案，補充完善。2.學(xué)生活動：結(jié)合案例思考措施合理性，發(fā)言分享方案，理解“因地制宜”治理思路。3.設(shè)計意圖：以成果視頻增強信心，聚焦核心措施，通過實踐提問培養(yǎng)地理實踐力，強化人地協(xié)調(diào)觀。（六）課堂總結(jié)與練習(xí)1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生梳理知識體系（位置—特征—問題—治理），強調(diào)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。發(fā)放分層練習(xí)題：基礎(chǔ)題（地貌類型、氣候類型）、提升題（水土流失自然成因），巡視指導(dǎo)，核對答案并講解易錯點。2.學(xué)生活動：自主總結(jié)知識，獨立完成練習(xí)，小組內(nèi)核對答案，提問解惑。3.設(shè)計意圖：梳理框架鞏固記憶，分層練習(xí)檢測效果，及時查漏補缺。（七）布置作業(yè)1.教師活動：布置精簡作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：完成課