部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文故事類課文教學(xué)設(shè)計(jì)——以《蜘蛛開(kāi)店》為例一、文本解讀與教學(xué)定位《蜘蛛開(kāi)店》是一篇充滿童趣的童話故事，以蜘蛛三次開(kāi)店的經(jīng)歷為主線，通過(guò)重復(fù)又富有變化的情節(jié)，展現(xiàn)了蜘蛛從“寂寞無(wú)聊”到“盲目樂(lè)觀”再到“慌忙退縮”的心理變化，暗含“做事需腳踏實(shí)地、持之以恒”的道理。二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡階段，對(duì)故事類文本興趣濃厚，但在把握情節(jié)邏輯、體會(huì)人物心理及續(xù)編故事方面需教師引導(dǎo)。本課教學(xué)需立足識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，聚焦故事結(jié)構(gòu)與人物情感，通過(guò)朗讀、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)，落實(shí)語(yǔ)文要素，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字，掌握“左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律（如“決、終”）。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話，復(fù)述蜘蛛三次開(kāi)店的主要情節(jié)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“圖文對(duì)照、語(yǔ)境猜詞”等方法理解“寂寞、蜈蚣”等詞語(yǔ)意思。2.借助“情節(jié)思維導(dǎo)圖”梳理故事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”分析故事片段。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)蜘蛛的心理變化，明白“做事不能急于求成、要實(shí)事求是”的道理。2.樂(lè)于參與故事續(xù)編與表演，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)字，掌握“店、商”等字的間架結(jié)構(gòu)；2.朗讀課文，把握故事中蜘蛛的情感變化，復(fù)述主要情節(jié)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合情節(jié)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；2.續(xù)編故事，做到情節(jié)合理、語(yǔ)言生動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（蜘蛛織網(wǎng)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)物形象圖片、情節(jié)流程圖）；2.生字卡片、動(dòng)物頭飾（河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣）；3.學(xué)生預(yù)習(xí)單（圈出生字、畫(huà)出蜘蛛三次開(kāi)店的關(guān)鍵詞）。五、教學(xué)過(guò)程實(shí)施（一）趣味導(dǎo)入，激活興趣（播放蜘蛛織網(wǎng)的動(dòng)畫(huà)片段）“小朋友們，瞧！這只小蜘蛛正忙著織網(wǎng)呢。可它突然覺(jué)得‘寂寞、無(wú)聊’，想做點(diǎn)不一樣的事——開(kāi)店！它的店會(huì)賣什么？又會(huì)遇到什么有趣的事呢？讓我們走進(jìn)課文，一探究竟！”（二）初讀課文，識(shí)字奠基1.自主識(shí)字，多元突破學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字。教師出示生字詞（如“招牌、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”），采用“字理+游戲”法教學(xué)：字理識(shí)字：“蜈、蚣”——結(jié)合蟲(chóng)字旁，聯(lián)系生活中“蜈蚣”的外形，理解偏旁表意；游戲鞏固：“生字大闖關(guān)”（開(kāi)火車讀、偏旁歸類讀、反義詞配對(duì)讀，如“賣—買”）。2.朗讀正音，讀通文本同桌互讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀（如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?！保ㄟ^(guò)“范讀+分句讀”，解決停頓與語(yǔ)氣問(wèn)題。（三）精讀品悟，把握情節(jié)1.梳理脈絡(luò)，繪制導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生找出蜘蛛三次開(kāi)店的“商品、顧客、結(jié)果”，填寫(xiě)表格（或板書(shū)思維導(dǎo)圖）：開(kāi)店次數(shù)商品顧客結(jié)果----------------------------------------------第一次口罩河馬用了一天，織完了第二次圍巾長(zhǎng)頸鹿忙了一星期，織完了第三次襪子蜈蚣嚇得跑回網(wǎng)上（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格梳理，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、歸納概括的能力，直觀感知情節(jié)重復(fù)與變化的特點(diǎn)。）2.聚焦心理，朗讀悟情小組合作，從文中找出描寫(xiě)蜘蛛心理的句子（如“寂寞、無(wú)聊”“覺(jué)得很簡(jiǎn)單”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”），通過(guò)“分角色朗讀+表情模仿”體會(huì)情感：讀“寂寞、無(wú)聊”時(shí)，語(yǔ)氣輕柔、眼神放空，表現(xiàn)孤獨(dú)感；讀“就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單”時(shí)，語(yǔ)氣輕快、嘴角上揚(yáng)，體現(xiàn)盲目樂(lè)觀；讀“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”時(shí)，語(yǔ)速加快、表情慌張，突出恐懼心理。（設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)人物內(nèi)心，理解情節(jié)發(fā)展的邏輯。）3.思辨明理，聯(lián)系生活提問(wèn)：“蜘蛛為什么會(huì)失敗？如果你是蜘蛛，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，得出“做事要考慮實(shí)際、不能只圖簡(jiǎn)單”的道理。舉例：“如果賣帽子，遇到大象怎么辦？賣衣服遇到鯨魚(yú)呢？”引發(fā)學(xué)生思考“實(shí)事求是”的重要性。（四）拓展創(chuàng)編，遷移運(yùn)用1.續(xù)編故事，放飛想象出示情境：“蜘蛛跑回網(wǎng)上后，左思右想，決定再次開(kāi)店……這一次，它會(huì)賣什么？遇到誰(shuí)？結(jié)果怎樣？”學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思后，小組內(nèi)分享，教師提示“情節(jié)合理、語(yǔ)言生動(dòng)”（如加入對(duì)話、心理描寫(xiě)）。示例：“蜘蛛決定賣耳罩，心想‘耳罩織起來(lái)最簡(jiǎn)單！’第二天，顧客來(lái)了——是大象！它的耳朵像兩把大扇子，蜘蛛看著，又發(fā)愁了……”2.角色扮演，深化體驗(yàn)小組自選“蜘蛛開(kāi)店”的一個(gè)片段，分配角色（蜘蛛、顧客、旁白），利用頭飾進(jìn)行表演。要求：“用動(dòng)作表現(xiàn)人物特點(diǎn)，用語(yǔ)氣傳遞情感，讓故事更生動(dòng)！”（五）鞏固拓展，分層作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字“店、商”，每字寫(xiě)3遍，注意“廣字頭”的撇要舒展，“商”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊湊；朗讀課文給家人聽(tīng)，嘗試復(fù)述故事。2.拓展作業(yè)：選做：①畫(huà)一幅“蜘蛛新開(kāi)店”的連環(huán)畫(huà)，配上文字；②和小伙伴合作，把續(xù)編的故事寫(xiě)成短文，投稿班級(jí)“童話報(bào)”。六、教學(xué)反思與改進(jìn)本課以“趣”為核心，通過(guò)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、游戲識(shí)字、朗讀悟情、創(chuàng)編表演等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)中需注意：1.識(shí)字環(huán)節(jié)可增加“易錯(cuò)字對(duì)比”（如“決—訣”“終—鐘”），強(qiáng)化記憶；2.續(xù)編故事時(shí)，部分學(xué)生創(chuàng)意不足，可提供“情節(jié)錦囊”（如“商品特點(diǎn)、顧客需求、意外事件”）作為支架；