中班語文《小動(dòng)物開店》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦中班幼兒語文核心素養(yǎng)發(fā)展，以《小動(dòng)物開店》為主題載體，通過多元語言實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)幼兒聽說能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀圍繞三維目標(biāo)展開，具體如下：維度核心內(nèi)容知識(shí)與技能核心概念：《小動(dòng)物開店》故事情節(jié)架構(gòu)、角色特征、情境語言；關(guān)鍵技能：理解情節(jié)、模仿角色語言、開展基礎(chǔ)角色扮演過程與方法學(xué)科思想：情境沉浸式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)：故事聆聽與復(fù)述、角色扮演、語言游戲、創(chuàng)意表達(dá)情感·態(tài)度·價(jià)值觀育人價(jià)值：激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)對(duì)生活與自然的熱愛；滲透路徑：通過角色體驗(yàn)、故事創(chuàng)作感受語言魅力（二）學(xué)情分析結(jié)合中班幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平、學(xué)習(xí)特征三方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，具體如下表：分析維度具體表現(xiàn)已有知識(shí)儲(chǔ)備能識(shí)別常見小動(dòng)物（貓、狗、兔等），模仿典型動(dòng)物聲音與動(dòng)作；對(duì)“商店”有初步感性認(rèn)知技能水平具備簡(jiǎn)單口語表達(dá)能力，能進(jìn)行短句交流；動(dòng)手操作與小組互動(dòng)意愿較強(qiáng)認(rèn)知特點(diǎn)注意力集中時(shí)長(zhǎng)約1015分鐘，偏好具象化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式興趣傾向?qū)?dòng)物主題、角色扮演、游戲類活動(dòng)興趣濃厚潛在學(xué)習(xí)困難1.部分幼兒難以精準(zhǔn)把握角色語言邏輯；2.對(duì)故事情節(jié)深層含義理解不充分；3.創(chuàng)造性表達(dá)缺乏思路二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：能準(zhǔn)確說出35種常見小動(dòng)物名稱及開店核心目的（如提供服務(wù)、分享物品）。理解：能清晰描述開店基本流程（進(jìn)貨→擺放商品→接待顧客→完成交易）。應(yīng)用：能在故事情境中運(yùn)用“我賣XX”“請(qǐng)問你需要XX嗎”等基礎(chǔ)句型完成角色對(duì)話。分析：能初步分析小動(dòng)物開店中遇到的簡(jiǎn)單問題（如商品不合適、顧客需求未滿足）并給出12種解決思路。綜合：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將開店故事與超市購物、理發(fā)店服務(wù)等場(chǎng)景關(guān)聯(lián)并進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。（二）能力目標(biāo)操作能力：能獨(dú)立完成角色分配，規(guī)范開展角色扮演活動(dòng)，模擬開店關(guān)鍵行為。思維能力：能從角色需求、顧客體驗(yàn)等多角度思考問題，提出簡(jiǎn)單創(chuàng)新性解決方案。合作能力：能在45人小組中，分工完成主題任務(wù)（如故事創(chuàng)編、道具制作）。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)幫助他人的愉悅感，建立積極的服務(wù)意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步感知個(gè)體行為對(duì)他人的影響，培養(yǎng)友善互助的交往態(tài)度。（四）科學(xué)思維目標(biāo)能根據(jù)故事內(nèi)容，構(gòu)建“角色商品顧客”的開店基本模型。能對(duì)故事中的情節(jié)（如“小貓賣魚為什么受好評(píng)”）提出疑問并嘗試尋找答案。能運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題思考辦法嘗試實(shí)踐”的思路，解決開店中的簡(jiǎn)單問題。（五）科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能簡(jiǎn)單反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，說出1點(diǎn)可改進(jìn)之處。能運(yùn)用“聲音響亮”“動(dòng)作像”等簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同伴表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)。能辨別故事內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的差異（如“小動(dòng)物不會(huì)真的開店”）。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)序號(hào)重點(diǎn)內(nèi)容1完整理解《小動(dòng)物開店》故事情節(jié)，辨識(shí)不同角色特征，熟練運(yùn)用核心詞匯及基礎(chǔ)句型進(jìn)行情境對(duì)話2通過角色扮演，精準(zhǔn)模擬開店關(guān)鍵環(huán)節(jié)（商品擺放、顧客接待、簡(jiǎn)單交易）3結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的開店故事創(chuàng)編與分享（二）教學(xué)難點(diǎn)及突破策略難點(diǎn)序號(hào)難點(diǎn)內(nèi)容突破策略1把握不同角色的語言風(fēng)格與情境適配性，避免表達(dá)脫離角色設(shè)定1.提供角色語言提示卡；2.教師示范典型對(duì)話；3.分組進(jìn)行短句接龍練習(xí)2將內(nèi)心創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)與動(dòng)作表現(xiàn)，提升創(chuàng)造性表達(dá)的完整性1.提供故事創(chuàng)編思維導(dǎo)圖模板；2.開展“創(chuàng)意點(diǎn)子分享會(huì)”；3.允許結(jié)合繪畫輔助表達(dá)3小組合作中實(shí)現(xiàn)有效溝通與分工，避免出現(xiàn)任務(wù)推諉或無人參與的情況1.明確小組角色分工（記錄員、發(fā)言人、道具師）；2.制定簡(jiǎn)單合作規(guī)則；3.教師巡視指導(dǎo)四、教學(xué)準(zhǔn)備清單（一）多媒體資源《小動(dòng)物開店》動(dòng)畫短片（5分鐘以內(nèi)，畫面簡(jiǎn)潔、語言清晰）開店場(chǎng)景圖片集（商店招牌、商品陳列、顧客購物等）配套音頻（動(dòng)物叫聲、開店背景音樂、兒童歌曲《買賣小達(dá)人》）（二）教具學(xué)具角色卡片：小貓、小狗、小兔、小熊等動(dòng)物角色卡（含形象圖與名稱）道具套裝：迷你商品模型（花朵、玩具、食物等）、貨架、收款臺(tái)、價(jià)簽創(chuàng)作工具：彩色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水、空白故事創(chuàng)編卡任務(wù)單：角色扮演流程單、故事創(chuàng)編要素表（角色、商品、情節(jié)）（三）評(píng)價(jià)工具學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表（含語言表達(dá)、合作參與、創(chuàng)意表現(xiàn)等維度）小組合作評(píng)價(jià)量規(guī)作業(yè)評(píng)價(jià)表（四）環(huán)境布置教室分區(qū)：故事聆聽區(qū)、角色扮演區(qū)、創(chuàng)作展示區(qū)小組座位：4人一組，擺放圓形桌便于交流黑板板書：繪制“開店流程”簡(jiǎn)筆畫（進(jìn)貨→擺放→接待→交易）五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放動(dòng)物日常活動(dòng)動(dòng)畫，展示小貓捉蝴蝶、小狗散步、小兔采蘑菇等場(chǎng)景，搭配歡快背景音樂?；?dòng)提問：“小朋友們，畫面里有哪些小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁囱?？”“你們?nèi)ミ^商店嗎？商店里有什么？店員會(huì)做什么？”主題揭示：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)有趣的故事——《小動(dòng)物開店》，這些可愛的小動(dòng)物要自己當(dāng)?shù)陠T，它們會(huì)開什么店？遇到什么有趣的事？”認(rèn)知鋪墊：展示商店場(chǎng)景圖片，講解“開店”“商品”“顧客”等基礎(chǔ)詞匯，引發(fā)思考“小動(dòng)物能賣什么特別的商品呢？”學(xué)習(xí)指引：“今天我們會(huì)先聽故事，再扮演小動(dòng)物開店，最后創(chuàng)作自己的開店故事，一起加油吧！”（二）新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：感知故事，理解核心概念（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)：能完整聆聽故事，說出主要角色及開店類型；理解“進(jìn)貨”“接待顧客”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師活動(dòng)：播放《小動(dòng)物開店》動(dòng)畫短片，要求幼兒專注觀察角色與情節(jié)。提問引導(dǎo)：“故事里有哪些小動(dòng)物開店？小貓開了什么店？它賣什么商品？”結(jié)合圖片復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)問你需要什么？”“這是你的商品，歡迎下次光臨”等核心句型。學(xué)生活動(dòng)：聆聽故事并回答問題。跟隨教師復(fù)述核心句型，模仿角色語氣。即時(shí)評(píng)價(jià)：能說出2種以上開店的小動(dòng)物及對(duì)應(yīng)商品，得★；能模仿1句核心句型，得★。任務(wù)二：角色扮演，模擬開店流程（8分鐘）教學(xué)目標(biāo)：能分配角色并完成開店關(guān)鍵環(huán)節(jié)模擬；運(yùn)用核心句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。教師活動(dòng)：展示角色扮演流程單，講解“擺放商品→迎接顧客→推薦商品→完成交易”步驟。分配角色（店主、顧客、收銀員），發(fā)放角色卡片與道具。巡視指導(dǎo)，對(duì)語言表達(dá)不流暢的幼兒進(jìn)行提示。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分配角色，討論角色行為與語言。進(jìn)行5分鐘角色扮演，模擬開店場(chǎng)景。即時(shí)評(píng)價(jià)：能完整完成1個(gè)開店環(huán)節(jié)，得★；能運(yùn)用1句核心句型對(duì)話，得★；角色配合默契，得★。任務(wù)三：創(chuàng)意創(chuàng)編，構(gòu)建個(gè)性故事（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的開店故事；說出故事的角色、商品與1個(gè)核心情節(jié)。教師活動(dòng)：發(fā)放故事創(chuàng)編要素表，引導(dǎo)幼兒填寫“我的小店”“賣的商品”“有趣的事”。舉例示范：“小兔開了一家胡蘿卜甜品店，小熊來買胡蘿卜蛋糕，小兔說‘這是新鮮的胡蘿卜做的，很好吃哦’”。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，允許用繪畫輔助表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論創(chuàng)編思路，填寫要素表。嘗試用完整句子講述自己的開店故事。即時(shí)評(píng)價(jià)：故事包含2個(gè)以上要素，得★；語言表達(dá)流暢，得★；有創(chuàng)意亮點(diǎn)（如特別商品），得★。任務(wù)四：主題繪畫，可視化表達(dá)（4分鐘）教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單線條與色彩表現(xiàn)開店場(chǎng)景；能介紹繪畫中的核心元素。教師活動(dòng)：展示優(yōu)秀繪畫范例，講解“畫出店主、商品、商店招牌”的基本要求。發(fā)放繪畫工具，限定3分鐘創(chuàng)作時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)：快速繪制自己的開店場(chǎng)景。向同桌簡(jiǎn)單介紹繪畫內(nèi)容。即時(shí)評(píng)價(jià)：繪畫包含核心元素，得★；能清晰介紹1個(gè)繪畫細(xì)節(jié)，得★。任務(wù)五：游戲體驗(yàn)，強(qiáng)化合作能力（4分鐘）教學(xué)目標(biāo)：通過小組游戲體驗(yàn)開店協(xié)作；提升問題解決的初步能力。教師活動(dòng)：講解游戲規(guī)則：小組合作完成“商品分類擺放→接待1位顧客→完成交易”，限時(shí)3分鐘。設(shè)置簡(jiǎn)單障礙（如“顧客想要的商品放錯(cuò)位置”），觀察幼兒解決情況。學(xué)生活動(dòng)：小組分工協(xié)作完成游戲任務(wù)。分享游戲中遇到的問題及解決方法。即時(shí)評(píng)價(jià)：能完成分工任務(wù)，得★；能共同解決1個(gè)小問題，得★。（三）鞏固訓(xùn)練（15分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（5分鐘）練習(xí)內(nèi)容：模仿課堂對(duì)話范例，完成指定角色的簡(jiǎn)單對(duì)話；說出3個(gè)開店關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師活動(dòng)：展示對(duì)話范例（如“小狗店主：請(qǐng)問你需要什么？顧客：我想要玩具球。小狗店主：給你，歡迎下次光臨！”）。發(fā)放練習(xí)單，幼兒獨(dú)立完成后同桌互查。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成對(duì)話練習(xí)與環(huán)節(jié)復(fù)述，同桌互相訂正。即時(shí)反饋：通過實(shí)物投影展示23份優(yōu)秀答案；針對(duì)“語序顛倒”“詞匯遺漏”等問題進(jìn)行集體訂正。2.綜合應(yīng)用層（5分鐘）練習(xí)內(nèi)容：小組合作，結(jié)合“理發(fā)店”“水果店”場(chǎng)景，改編《小動(dòng)物開店》片段。教師活動(dòng)：提供場(chǎng)景提示卡，引導(dǎo)小組討論改編思路；巡視并記錄各組表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：小組分工（編劇、演員、旁白），完成3分鐘片段改編與表演。即時(shí)反饋：邀請(qǐng)2組展示，教師從“情節(jié)連貫性”“語言適配性”“合作默契度”三方面點(diǎn)評(píng)。3.拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）練習(xí)內(nèi)容：獨(dú)立思考“如果小動(dòng)物開一家幼兒園，會(huì)賣什么服務(wù)？怎么接待小顧客？”，用繪畫+短句的形式表達(dá)。教師活動(dòng)：提供創(chuàng)意提示（如“陪玩游戲”“講故事”），鼓勵(lì)幼兒大膽想象。學(xué)生活動(dòng)：完成創(chuàng)意表達(dá)作品，自愿上臺(tái)分享。即時(shí)反饋：對(duì)有獨(dú)特創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示與表揚(yáng)；總結(jié)創(chuàng)意表達(dá)的思路的（結(jié)合需求→思考服務(wù)→設(shè)計(jì)流程）。鞏固訓(xùn)練層次與目標(biāo)對(duì)應(yīng)表訓(xùn)練層次核心目標(biāo)能力指向完成方式基礎(chǔ)層掌握核心詞匯與句型，識(shí)記關(guān)鍵環(huán)節(jié)語言識(shí)記與基礎(chǔ)應(yīng)用能力獨(dú)立完成綜合層整合知識(shí)，進(jìn)行場(chǎng)景遷移改編語言綜合運(yùn)用能力小組合作拓展層突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)造性思維與表達(dá)能力獨(dú)立+自愿分享（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識(shí)體系構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師引導(dǎo)，用“思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)筆畫”梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)（故事→角色→對(duì)話→開店流程→創(chuàng)意表達(dá)）。集體復(fù)述核心內(nèi)容：“今天我們學(xué)了《小動(dòng)物開店》的故事，知道了開店要進(jìn)貨、擺商品、接待顧客，還自己編了開店故事”。教師活動(dòng)：在黑板上完善知識(shí)思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容；回應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)“小動(dòng)物能開什么店”的問題。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：分享“我覺得最有趣的環(huán)節(jié)”“我遇到的困難及解決方法”。集體總結(jié)“講故事要說出角色、情節(jié)”“和小伙伴合作要分工”等學(xué)習(xí)方法。教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒反思學(xué)習(xí)過程，提煉“認(rèn)真聽、大膽說、勤思考”的學(xué)習(xí)策略。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：懸念提問：“如果冬天來了，小動(dòng)物的商店會(huì)推出什么特別商品？下節(jié)課我們一起探索‘冬日小店’的故事！”明確作業(yè)要求，說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容，提出自己對(duì)“冬日小店”的初步想法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘內(nèi)完成）作業(yè)內(nèi)容：完整復(fù)述《小動(dòng)物開店》故事，錄制1分鐘口語音頻（可由家長(zhǎng)協(xié)助）。完成指定角色對(duì)話練習(xí)（如“小兔花店”的接待對(duì)話）。作業(yè)要求：故事復(fù)述完整，包含主要角色與關(guān)鍵情節(jié)。對(duì)話練習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用“請(qǐng)問你需要什么？”“給你”等核心句型。評(píng)價(jià)公式：基礎(chǔ)性作業(yè)得分=故事完整性×50%+語言準(zhǔn)確性×30%+流暢度×20%作業(yè)示例：復(fù)述要求：“從前，小貓開了一家花店，小狗來買花，小貓熱情地接待了它，小狗買到了喜歡的玫瑰花，很開心。”對(duì)話練習(xí)：小兔店主：“請(qǐng)問你需要什么花？”顧客：“我想要向日葵?！毙⊥玫曛鳎骸敖o你，向日葵真漂亮！”顧客：“謝謝！”（二）拓展性作業(yè)（20分鐘內(nèi)完成）作業(yè)內(nèi)容：觀察家中或社區(qū)的1家商店（如超市、水果店），用繪畫形式記錄商店的商品與店員的工作。設(shè)計(jì)“小動(dòng)物開店”思維導(dǎo)圖，包含“角色”“商品”“流程”三個(gè)分支。作業(yè)要求：繪畫需清晰呈現(xiàn)商店的2個(gè)以上核心元素（如貨架、商品、店員）。思維導(dǎo)圖分支清晰，每個(gè)分支至少填寫2項(xiàng)內(nèi)容。評(píng)價(jià)公式：拓展性作業(yè)得分=觀察完整性×40%+邏輯清晰度×30%+呈現(xiàn)效果×30%作業(yè)示例：觀察記錄：繪制社區(qū)超市的貨架，標(biāo)注“蔬菜”“水果”“零食”等商品；畫出收銀員掃碼的動(dòng)作。思維導(dǎo)圖：角色（小貓、小兔）→商品（花朵、胡蘿卜）→流程（進(jìn)貨→擺貨→接待顧客）。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（不限時(shí)，鼓勵(lì)親子合作）作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)創(chuàng)意小店方案：確定店名、商品（或服務(wù)）、吸引顧客的方法。創(chuàng)編1個(gè)5句以內(nèi)的《XX小動(dòng)物的XX店》微型故事。作業(yè)要求：小店方案需包含1個(gè)創(chuàng)意亮點(diǎn)（如“會(huì)講故事的書店”“提供玩具修理的寵物店”）。微型故事包含角色、事件、結(jié)局三個(gè)要素。評(píng)價(jià)公式：創(chuàng)造性作業(yè)得分=創(chuàng)意性×40%+完整性×30%+表達(dá)流暢度×30%作業(yè)示例：小店方案：店名“小熊的星空面包店”，商品（星星形狀面包、月亮餅干），吸引方法（買面包送睡前故事）。微型故事：“小熊開了一家星空面包店，小兔來買面包。小熊給了小兔星星面包，還講了星星的故事。小兔吃得開心，下次還來光顧。”七、知識(shí)清單及拓展（一）語言知識(shí)與技能核心概念：開店（目的、流程）、角色（店主、顧客）、商品（服務(wù)）核心詞匯：商店、商品、歡迎、請(qǐng)問、需要、謝謝、光臨核心句型：“請(qǐng)問你需要XX嗎？”“我想要XX。”“給你，XX。”“歡迎下次光臨！”拓展：分析不同場(chǎng)景的語言差異（如商店接待vs朋友問候）（二）思維發(fā)展角色扮演技能：模仿角色動(dòng)作、語氣、語言邏輯故事創(chuàng)作技巧：情節(jié)設(shè)計(jì)（開頭→發(fā)展→結(jié)局）、角色塑造（特點(diǎn)→行為）創(chuàng)造性思維：發(fā)散思考“不同小動(dòng)物適合開的店”“特殊場(chǎng)景的商品設(shè)計(jì)”拓展：探討“思考問題時(shí)，如何從別人的需求出發(fā)”（三）情感與社會(huì)素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作：小組活動(dòng)中的分工、溝通、互助服務(wù)意識(shí)：理解“接待顧客要熱情、耐心”的道理審美能力：通過繪畫、道具制作感知色彩、造型的美感拓展：分析“友善交往”在生活中的重要性（如商店服務(wù)、朋友相處）八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本次教學(xué)目標(biāo)整體達(dá)成率約85