第八單元………9523司馬光………………………9624一定要爭(zhēng)氣…?………………9725手術(shù)臺(tái)就是陣地……………100?26*一個(gè)粗瓷大碗……………103?口語(yǔ)交際：請(qǐng)教…………………105?習(xí)作：那次經(jīng)歷真難忘………106?語(yǔ)文園地…………107司馬光：冷靜機(jī)智童第周：勇于面對(duì)困難，立下堅(jiān)定志向付出艱苦努力趙一曼：與戰(zhàn)士們同甘共苦、堅(jiān)持革命白求恩：對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身人文主題：美好品質(zhì)感悟美好品質(zhì)，獲取精神力量學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題閱讀，理解課文內(nèi)容第一站字詞梳理第三站語(yǔ)文要素第四站園地要點(diǎn)復(fù)習(xí)之旅路線(xiàn)圖第五站單元習(xí)作第二站課文梳理胸(xiōng)脯

仰(yǎng)望

大(dài)夫

富裕(yù)迅速(xùnsù)

聯(lián)(lián)軍

爭(zhēng)分奪秒(duómiǎo)教授(shòu)

平均(jūn)資(zī)助

震(zhèn)驚鼓勵(lì)(lì)

歐洲(ōuzhōu)

結(jié)構(gòu)(ɡòu)重點(diǎn)字音注意讀準(zhǔn)字音大：dà（大人）

dài（大夫）沒(méi)：méi（寧?kù)o）

mò（寧可）還：huán（歸還）

hái（還有）斗：dǒu（煙斗）

dòu（爭(zhēng)斗）表示古代的一種官職，也指醫(yī)生。盛：chénɡ（盛飯）

shènɡ（盛開(kāi)）多音字qì

放(棄)

機(jī)

(器)

(汽)車(chē)同音字zhòng(種)植

群(眾)

沉(重)險(xiǎn)（危險(xiǎn)）

檢（檢查）登（登山）

凳（凳子）跌（跌倒）

秩（秩序）持（主持）

待（等待）養(yǎng)（培養(yǎng)）

差（差距）或（或者）

式（方式）棒（好棒）

捧（捧著）努（努力）

怒（怒火）焰（火焰）

陷（陷阱）仍（仍然）

奶（奶牛）眨（眨眼）

泛（廣泛）眶（眼眶）

框（鏡框）形近字關(guān)鍵—（

）

迅速—（

）

襲擊—（

）卓越—（

）

成就—（

）

震驚—（

）卓著飛速震動(dòng)細(xì)致—（

）

為難—（

）

危險(xiǎn)—（

）馬虎樂(lè)意安全襲擊—（

）

結(jié)束—（

）

勝利—（

）抵御開(kāi)始失敗要害成果攻擊近義詞反義詞手術(shù)臺(tái)

陣地

戰(zhàn)斗

打響

氣焰

剛剛

不斷激烈

眼球

血絲

煙霧

仍然

偵探

高粱頓時(shí)

取出

匆匆

離開(kāi)

危險(xiǎn)

轉(zhuǎn)告

水缸聯(lián)合

陳設(shè)

勤奮

平均

考試

努力

念書(shū)退學(xué)

成績(jī)單

留學(xué)

難度重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)對(duì)字形（怒目）圓睜

（目瞪）口呆

耳（聞）目（睹）惹人（喜愛(ài)）

（歡）蹦（亂）跳

當(dāng)頭（一棒）（爭(zhēng)）分（奪）秒

（硝煙）滾滾()的生物學(xué)家

()的成就()的山村

()地說(shuō)()的技巧

()地說(shuō)著名偏僻熟練卓越興奮激動(dòng)重點(diǎn)成語(yǔ)（艱苦）的生活

（囂張）的氣焰

（不斷）反撲?（冒著）危險(xiǎn)

（敏捷）地取出

（激烈）的戰(zhàn)斗?（撤走）傷員

（匆匆）地趕來(lái)詞語(yǔ)搭配這些詞語(yǔ)搭配注重語(yǔ)義的合理性與通順性第一站字詞梳理第三站語(yǔ)文要素第四站園地要點(diǎn)復(fù)習(xí)之旅路線(xiàn)圖第五站單元習(xí)作第二站課文梳理

《司馬光》選自《宋史?司馬光傳》。課文講述了一個(gè)廣為流傳的小故事：司馬光拿石頭砸甕，使落水的小孩得救。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。課文感知文言文對(duì)照翻譯注意：其他小伙伴和司馬光的行為形成鮮明的對(duì)比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒(méi)水中。(一天，)一群小孩在庭院里嬉戲，（庭院里有一口甕，)一個(gè)小孩爬到甕上，一失足掉進(jìn)（甕里)，沉沒(méi)到水里。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其他孩子都丟棄他離開(kāi)了，司馬光（立刻）搬起石塊擊打甕,(甕）被打破了,水（從破口處)噴涌出來(lái)，失足掉進(jìn)甕里的小孩得以活下來(lái)。1.讀課文，說(shuō)說(shuō)司馬光與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同。

2.作者寫(xiě)了司馬光的表現(xiàn)，還寫(xiě)了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫(xiě)?

3.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

別的孩子“皆棄去”，只有司馬光“持石擊甕破之”。

用其他孩子的表現(xiàn)來(lái)襯托司馬光的沉著冷靜，突出司馬光的機(jī)智勇敢。

表達(dá)了作者對(duì)司馬光機(jī)智勇敢的贊美之情。你能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事嗎？

講故事理解故事內(nèi)容回顧“司馬光砸缸”的故事將文言字詞轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語(yǔ)“庭”“足”“皆”等適當(dāng)加入人物內(nèi)心活動(dòng)、人物對(duì)話(huà)等用自己的語(yǔ)言講述故事按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的順序講述這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。不同點(diǎn)1：本文用了很多單字詞，如用“庭”表示庭院。不同點(diǎn)2：本文對(duì)人的稱(chēng)呼不同，如用“光”來(lái)稱(chēng)呼司馬光。不同點(diǎn)3：本文句子短，篇幅短，只用了30個(gè)字就把故事講完了。不同點(diǎn)4：本文中一些語(yǔ)句的表達(dá)順序和現(xiàn)代文不同，如“戲于庭”，在現(xiàn)代文中的表達(dá)是“于庭戲”，就是“在庭院里玩耍”。交流支架

從使用的詞語(yǔ)的角度

從對(duì)人的稱(chēng)呼的角度

從句子長(zhǎng)短的角度

從句子成分的順序的角度......

《一定要爭(zhēng)氣》敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期為自己爭(zhēng)氣，留學(xué)時(shí)為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩個(gè)故事，突顯了他自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神，啟發(fā)人們只有勇于面對(duì)困難、立下堅(jiān)定志向并付出艱苦努力才能取得成功的道理。課文感知第一自然段的作用是什么？

交代了童第周的家庭背景，啟示下文。

他是一個(gè)勤奮刻苦、自強(qiáng)不息、勇于挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的人。童第周給你留下怎樣的印象？

童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的？他是怎樣爭(zhēng)氣的？中學(xué)階段:他17歲才進(jìn)中學(xué)讀書(shū)，文化基礎(chǔ)差，校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，他再三懇求才獲跟班試讀機(jī)會(huì)。他就想到“一定要爭(zhēng)氣”。留學(xué)階段:28歲時(shí)他獲資助到比利時(shí)留學(xué)，因舊中國(guó)貧窮落后，中國(guó)學(xué)生被外國(guó)同學(xué)瞧不起。教授做剝青蛙卵外膜的實(shí)驗(yàn)多年未成功，他暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣。此后他發(fā)憤學(xué)習(xí)，天沒(méi)亮就到校園路燈下讀書(shū)，夜里同學(xué)睡了，他還去路燈下看書(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)關(guān)燈后，又溜到廁所外的燈下學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)半年努力，他的成績(jī)趕上來(lái)了。刻苦鉆研，不怕失敗，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，最終成功。第二學(xué)期，童第周更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。早晨天不亮，他就悄悄起床，借著校園的路燈看書(shū)。珍惜：指對(duì)于珍貴的事物或機(jī)會(huì)，心存感激，不敢輕易放棄或浪費(fèi)。勤奮刻苦、自律自強(qiáng)的品質(zhì)。校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)過(guò)童第周再三懇求，才同意他跟班再試讀一個(gè)學(xué)期。再三懇求：一次又一次地請(qǐng)求。不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐，終于取得成功。踏實(shí)專(zhuān)注、勇于挑戰(zhàn)、持之以恒的品質(zhì)。

讀一讀，注意標(biāo)紅的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到童第周怎樣的品質(zhì)。結(jié)合童第周“爭(zhēng)氣”的故事，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一定要爭(zhēng)氣”這句話(huà)的理解。示例1：

“一定要爭(zhēng)氣”就是要有股不服輸?shù)膭艃骸Ｍ谥茉谄D難中奮進(jìn)，我也要這樣。上次演講比賽我緊張忘詞，很沮喪。但想到爭(zhēng)氣，我苦練技巧，現(xiàn)在更自信了，下次一定能拿個(gè)好名次。示例2：

“一定要爭(zhēng)氣”是自我驅(qū)動(dòng)的力量。童第周在不利條件下成就非凡，讓我深受鼓舞。我跑步總是跑在最后，后來(lái)我暗下決心，每天早起鍛煉，現(xiàn)在跑步速度大幅提升，我用行動(dòng)為自己爭(zhēng)了氣。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白求恩大夫不顧個(gè)人安危，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)搶救傷員的事，表現(xiàn)了他對(duì)工作極度負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極度熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。課文感知?dú)庋鎳虖埖娜哲妱倓偟烬R會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。仿寫(xiě)：

這些糊涂的敵人跟著王二小進(jìn)入包圍圈，被全部殲滅?！氨弧弊志湟獣?huì)寫(xiě)戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？（改為陳述句）示例：

戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我不能離開(kāi)自己的陣地。反問(wèn)的手法，寫(xiě)出了白求恩不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)的原因?！盃?zhēng)分奪秒”意思是不放過(guò)一分一秒，形容對(duì)時(shí)間抓得很緊。白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。仿寫(xiě)：

考試臨近了，同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。仿寫(xiě)：

麗麗連續(xù)三年擔(dān)任我們班的班長(zhǎng)。仿寫(xiě)句子說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話(huà)的理解?！瓣嚨亍笔菓?zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生，也把自己看成在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中與中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生，他認(rèn)為沒(méi)有什么比給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要，救治傷員是自己的職責(zé)。因此，對(duì)他來(lái)說(shuō)，手術(shù)臺(tái)就是陣地。這句話(huà)表現(xiàn)了白求恩大夫不怕?tīng)奚?、?duì)工作極度負(fù)責(zé)、對(duì)同志熱忱的國(guó)際主義精神。理解詞語(yǔ)的方法有很多，如，找近義詞法、拆分合并法、重新組合法、重點(diǎn)突破法等。

氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)一帶就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。

白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。

白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)?！盃?zhēng)分奪秒”可以用重新組合法來(lái)理解，“爭(zhēng)分奪秒”重新組合成“爭(zhēng)奪分秒”，就是不放過(guò)一分一秒。“鎮(zhèn)定”可以用找近義詞法來(lái)理解，意思是“鎮(zhèn)靜、沉著、冷靜”，可理解為“遇到緊急情況不慌亂、不慌張”?？梢杂弥攸c(diǎn)突破法，聚焦“囂張”這個(gè)核心詞，先理解“囂張”是放肆、猖狂的意思，再結(jié)合“氣焰”（威風(fēng)氣勢(shì)），就能把握整個(gè)詞語(yǔ)的含義是氣勢(shì)很猖狂。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們能感受到白求恩不顧個(gè)人安危、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神和忠于革命、舍己為人的高貴品質(zhì)。

讀一讀，找出更多描寫(xiě)白求恩的語(yǔ)句，和同學(xué)交流他給你留下的印象。

他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿(mǎn)了血絲。

他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤(pán)子里。

白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)

《一個(gè)粗瓷大碗》以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線(xiàn)索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。課文感知1.小通訊員為什么一直想送給趙一曼一個(gè)粗瓷大碗？2.趙一曼為什么要把高粱米飯換成半碗野菜粥？

趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給新戰(zhàn)士了，這是小通訊員一直想送給趙一曼一個(gè)粗瓷大碗的原因。

因?yàn)橼w一曼看到這碗高粱米飯時(shí)，想到了戰(zhàn)士們的艱苦生活，想到了同志們的友愛(ài)和通訊員對(duì)她的關(guān)心……她想把高粱米飯讓給戰(zhàn)友們吃。表現(xiàn)了趙一曼以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚情懷。趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！”品析：

這句話(huà)是對(duì)趙一曼同志的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了趙一曼重視軍隊(duì)紀(jì)律，不允許自己的士兵拿群眾一針一線(xiàn)的工作作風(fēng)。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用過(guò)一次。仿寫(xiě)：

我僅僅用了一天就完成了作業(yè)。我軍的傷員陸續(xù)從火線(xiàn)上抬下來(lái)。仿寫(xiě)：

放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)回家了。第一站字詞梳理第三站語(yǔ)文要素第四站園地要點(diǎn)復(fù)習(xí)之旅路線(xiàn)圖第五站單元習(xí)作第二站課文梳理單元閱讀要素:學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀,理解課文內(nèi)容。

解題技法:方法1:帶著問(wèn)題默讀,思考標(biāo)題的含義。如默讀《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這個(gè)標(biāo)題時(shí),我們可以思考:為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?手術(shù)臺(tái)是誰(shuí)的陣地?方法2:帶著問(wèn)題默讀,揣摩人物的心理。如《一定要爭(zhēng)氣》中,帶著“童第周如何努力改變他人看法”的問(wèn)題,讀“童第周激動(dòng)地想:一定要爭(zhēng)氣,中國(guó)人并不比外國(guó)人笨”這句話(huà),能體會(huì)到他面對(duì)外國(guó)人的輕視嘲笑,內(nèi)心滿(mǎn)是不服,堅(jiān)定要努力證明中國(guó)人不比外國(guó)人差,有著迎難而上的信念與勇氣的心。方法3:帶著問(wèn)題默讀,理解文章的主要內(nèi)容。如《一個(gè)粗瓷大碗》中,帶著“誰(shuí)的粗瓷大碗”等問(wèn)題去讀文章,我們可以了解到文章寫(xiě)的是趙一曼在艱苦環(huán)境中關(guān)心戰(zhàn)士、堅(jiān)持革命的故事。第一站字詞梳理第三站語(yǔ)文要素第四站園地要點(diǎn)復(fù)習(xí)之旅路線(xiàn)圖第五站單元習(xí)作第二站課文梳理如何閱讀默讀方法不出聲，不指讀邊讀邊圈畫(huà)，讀后再弄懂帶著問(wèn)題默讀，邊讀邊思考和“目”有關(guān)的形聲字（必考）和眼睛有關(guān)的四字詞語(yǔ)跟“目”有關(guān)的詞語(yǔ)：

瞇眼

偷瞄左顧右盼

頭暈?zāi)垦ｎ拷Y(jié)舌

目不轉(zhuǎn)睛轉(zhuǎn)瞬即逝

高瞻遠(yuǎn)矚和眼睛有關(guān)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

周末，哥哥和妹妹在家玩躲貓貓的游戲。只聽(tīng)“啪”的一聲，妹妹不小心把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，哥哥（）這一切，驚得（），不知怎么辦才好。這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看到滿(mǎn)地的碎片，頓時(shí)（）。耳聞目睹目瞪口呆怒目圓睜語(yǔ)境填空繼續(xù)：表示連續(xù)；承繼。都有“接著”的意思，但有細(xì)微差別。連續(xù)：表示一個(gè)接一個(gè)我們要在理解詞義的基礎(chǔ)上，去判斷，目的是準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。陸續(xù)：表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。1.我（）三年去了爺爺奶奶家過(guò)暑假。2.電影散場(chǎng)了，觀(guān)眾（）離開(kāi)了電影院。3.過(guò)了一會(huì)兒，他們（）往前走。連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

陸續(xù)

繼續(xù)選詞填空

社區(qū)要開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，需要提前準(zhǔn)備哪些物品?請(qǐng)你幫志愿者列一份清單。

物品可以進(jìn)行分類(lèi)列出來(lái)，這樣不會(huì)遺漏。書(shū)籍：____________________________________________文具：____________________________________________設(shè)備：____________________________________________各類(lèi)推薦讀物、讀書(shū)筆記、相關(guān)參考資料……筆記本、筆、便箋紙、夾子……音響設(shè)備、攝像機(jī)或錄音設(shè)備、桌椅、電源插座……茶歇：____________________________________________溫水、獨(dú)立包裝茶包、咖啡、小份獨(dú)立包裝餅干、水果士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！墩撜Z(yǔ)》志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！赌印峰浂嶂嗄静徽郏诲浂簧?，金石可鏤。——《荀子》lòuxún

有抱負(fù)的人不可以不志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，路途又很遙遠(yuǎn)。

如果雕刻時(shí)半途而廢，即使是朽木也無(wú)法折斷；但如果堅(jiān)持不懈，金石也能被雕刻出花紋。

如果意志不堅(jiān)定，智慧就無(wú)法達(dá)到高深的境界；如果說(shuō)話(huà)不講信用，行動(dòng)就無(wú)法取得成功。讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？日積月累這幾句都是關(guān)于誠(chéng)信與堅(jiān)持的俗語(yǔ)。1.若遇困境便輕言放棄，則如“___________________;鍥而不舍，金石可鏤”所言，半途而廢者終難成事，唯持之以恒方能破萬(wàn)難。2.若言行不一、失信于人，則如古訓(xùn)所誡“志不強(qiáng)者智不達(dá)，________________”，空有才華而無(wú)信義支撐，終難行穩(wěn)致遠(yuǎn)。3.恰如“___________________________”所言，在人生中，我們要以剛毅之心，擔(dān)起責(zé)任，奔赴那未知卻美好的未來(lái)。鍥而舍之，朽木不折言不信者行不果士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)用上面的諺語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整?？偨Y(jié)：①注意禮貌用語(yǔ)。②請(qǐng)教的問(wèn)題要合情合理。③選準(zhǔn)時(shí)機(jī)講清請(qǐng)教的問(wèn)題。④真誠(chéng)致謝。請(qǐng)教問(wèn)題順口溜遇到問(wèn)題莫慌張，謙虛請(qǐng)教消困難。請(qǐng)教態(tài)度要誠(chéng)懇，禮貌用語(yǔ)顯大方，表達(dá)清楚不含糊，請(qǐng)教完畢表感謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。

小美正在做作業(yè)，遇到了一道難題，她怎么想也想不明白。她想去向老師請(qǐng)教，可是李老師正在講桌前認(rèn)真地批改作業(yè)。這時(shí)，如果你是小美，你會(huì)怎樣有禮貌地和老師交流呢？老師，能打擾一下您嗎？小美：哦，小美呀！你有什么事嗎？口語(yǔ)交際老師：小美：老師：小美：我在做作業(yè)時(shí)遇到了一道難題，怎么也想不明白，您能幫我解答一下嗎？哦，我現(xiàn)在明白了。謝謝老師！這道題你可以像我這樣畫(huà)圖來(lái)表示，然后就會(huì)有思路了。第一站字詞梳理第三站語(yǔ)文要素第四站園地要點(diǎn)復(fù)習(xí)之旅路線(xiàn)圖第五站單元習(xí)作第二站課文梳理重點(diǎn)作文注意點(diǎn)：要點(diǎn)一：交代背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)和人物。要點(diǎn)二：用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)展現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)或高興，或感動(dòng)，或難過(guò)等心情。要點(diǎn)三：寫(xiě)清楚事情過(guò)程。要點(diǎn)四：結(jié)尾表達(dá)難忘的心情。一定是要親身經(jīng)歷的事情才能寫(xiě)出真情實(shí)感那次經(jīng)歷真難忘去年夏天的“社區(qū)義賣(mài)”，是我至今想起仍會(huì)心頭發(fā)熱的難忘經(jīng)歷。那是個(gè)悶熱的周六早晨，我抱著提前