2024下半年幼兒園教師資格考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（共29題，每題2分，共58分。每題只有一個正確答案，錯選、多選、未選均不得分）1.中班幼兒在戶外玩“老狼老狼幾點了”時，教師突然喊“天黑了”，孩子們立刻四散奔逃。教師順勢引導(dǎo)：“為什么小羊要跑？”幼兒七嘴八舌：“狼會吃羊！”教師追問：“那我們可以怎樣保護(hù)自己？”孩子們提出“躲起來”“找羊媽媽”等辦法。該教師的做法主要體現(xiàn)了（）。A.發(fā)展幼兒的道德認(rèn)知B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識C.激發(fā)幼兒的探究興趣D.促進(jìn)幼兒的社會性情感答案：A解析：教師利用游戲情境引導(dǎo)幼兒思考“逃避危險”背后的因果與價值判斷，屬于道德認(rèn)知范疇；規(guī)則意識側(cè)重遵守約定，探究興趣側(cè)重科學(xué)問題，社會性情感側(cè)重情緒體驗，均不符合題干核心。2.午睡時，教師發(fā)現(xiàn)樂樂總是抱著一條破舊的小毯子才能入睡。下列做法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.告訴樂樂“你已經(jīng)長大了，不需要毯子”B.讓家長把毯子帶回家，逐步戒除依賴C.尊重樂樂的依戀需要，同時通過繪本、談話幫助其建立安全感D.統(tǒng)一要求所有幼兒不得帶私人物品上床答案：C解析：過渡性客體對幼兒情緒調(diào)節(jié)具有獨特意義，粗暴剝奪會加重焦慮；教師應(yīng)在尊重基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展幼兒的其他安全源，體現(xiàn)“尊重兒童”與“發(fā)展適宜性”原則。3.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，幼兒園周邊多少米內(nèi)不得設(shè)置營業(yè)性娛樂場所？（）A.50米B.100米C.200米D.500米答案：C解析：2021年修訂的《未成年人保護(hù)法》第58條明確規(guī)定“幼兒園、中小學(xué)校園周邊200米范圍內(nèi)不得設(shè)置營業(yè)性娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等”。4.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)行為的表述，正確的是（）。A.教師可以在家長群里公開表揚某幼兒“比其他孩子聰明”B.教師接受家長贈送的購物卡后，承諾多給孩子發(fā)言機(jī)會C.教師用幼兒午睡時的裸露照片制作“可愛表情包”發(fā)在朋友圈D.教師把幼兒建構(gòu)作品拍照存檔，并在離園時與家長個別交流答案：D解析：A項比較性評價傷害同伴關(guān)系；B項收受禮品違背師德；C項侵犯肖像權(quán)與隱私權(quán)；D項個別交流體現(xiàn)專業(yè)性與尊重家長。5.某幼兒園開展“秋天的顏色”主題，教師把戶外撿來的樹葉投放到科學(xué)區(qū)，并提供了放大鏡、色卡、小秤。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)最主要遵循了（）。A.安全性原則B.開放性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.適宜性原則答案：B解析：材料無固定玩法，幼兒可自由觀察、分類、稱重，體現(xiàn)開放性；安全、經(jīng)濟(jì)、適宜雖也具備，但“最主要”指向開放性。6.下列詩句與“兒童急走追黃蝶”所描繪的心理特點最接近的是（）。A.兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶B.牧童騎黃牛，歌聲振林樾C.小娃撐小艇，偷采白蓮回D.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明答案：A解析：兩句均表現(xiàn)兒童對戶外自由活動的即時性、沖動性、愉悅感；其他詩句側(cè)重悠閑、隱秘或夜間活動，情緒色彩不同。7.根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列關(guān)于5—6歲幼兒“具有初步書面表達(dá)愿望”目標(biāo)的表現(xiàn)，錯誤的是（）。A.用圖畫和符號表現(xiàn)故事情節(jié)B.在成人提醒下寫出自己名字C.用拼音拼寫簡短句子D.模仿漢字基本結(jié)構(gòu)答案：C解析：指南強(qiáng)調(diào)“圖畫”“符號”“模仿”，并不要求拼音拼寫；拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)屬于小學(xué)階段內(nèi)容。8.教師組織幼兒參觀郵局，回園后幼兒紛紛畫“郵票”。教師發(fā)現(xiàn)大部分孩子把郵票畫成“小長方形+人物頭像”，于是提供世界各國郵票實物，引導(dǎo)幼兒觀察異同。該教師的做法突出體現(xiàn)了（）。A.課程生成B.課程預(yù)設(shè)C.課程整合D.課程評價答案：A解析：教師基于兒童興趣即時拓展資源，調(diào)整教學(xué)走向，屬于生成；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)事前計劃，整合強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域融合，評價強(qiáng)調(diào)價值判斷。9.下列關(guān)于幼兒園家長工作的說法，正確的是（）。A.家訪必須在幼兒入園前完成，入園后不再進(jìn)行B.家長委員會由園長指定若干名“高素質(zhì)”家長組成C.幼兒園應(yīng)每年至少組織2次家長開放日D.家長學(xué)校授課內(nèi)容可由教師隨意確定答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》第38條明確“每年至少組織2次家長開放日”；家訪可貫穿學(xué)期，家委會應(yīng)民主推選，家長學(xué)校需有系統(tǒng)方案。10.教師講故事時，故意把“烏龜”說成“烏魚”，幼兒立刻喊“錯了，是烏龜！”教師微笑反問：“你們怎么知道？”孩子們說“烏龜有硬殼”。該教師主要運用了（）。A.角色扮演法B.發(fā)現(xiàn)法C.暗示法D.講解法答案：B解析：教師設(shè)置“錯誤”情境，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)矛盾并糾正，屬于發(fā)現(xiàn)法；角色扮演需身份代入，暗示法側(cè)重?zé)o意識影響，講解法側(cè)重直接告知。11.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的表述，正確的是（）。A.興奮與抑制過程均衡，不易疲勞B.大腦皮層活動以優(yōu)勢法則為主，非優(yōu)勢半球幾乎不發(fā)育C.易興奮也易疲勞，需要交替安排動靜活動D.神經(jīng)纖維髓鞘化在2歲已全部完成答案：C解析：幼兒神經(jīng)興奮占優(yōu)勢，擴(kuò)散快，易疲勞；動靜交替可延緩疲勞；髓鞘化持續(xù)至6歲，非優(yōu)勢半球同步發(fā)育。12.教師播放《彼得與狼》交響童話，引導(dǎo)幼兒聽辨“小鳥”“大灰狼”主題，并討論“音樂如何表現(xiàn)角色”。該活動最主要促進(jìn)幼兒（）。A.音樂記憶能力B.音樂想象與表現(xiàn)力C.節(jié)奏感D.音高辨別答案：B解析：聽辨—聯(lián)想—表達(dá)角色形象，核心在想象與表現(xiàn)；記憶、節(jié)奏、音高雖涉及，但非“最主要”。13.下列關(guān)于幼兒園教育評價的表述，錯誤的是（）。A.應(yīng)將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合B.應(yīng)關(guān)注幼兒個體差異C.應(yīng)把測評結(jié)果作為教師職稱評聘的唯一依據(jù)D.應(yīng)鼓勵幼兒參與自評與互評答案：C解析：評價功能多元，職稱評聘需綜合師德、教學(xué)、科研等；唯一依據(jù)違背《深化新時代教育評價改革總體方案》精神。14.教師看見兩個幼兒爭搶一輛小車，便蹲下說：“小車只有一輛，你們都想玩，怎么辦？”其中一幼兒說：“可以剪刀石頭布。”另一幼兒同意。教師微笑退后。該教師運用了（）。A.權(quán)威仲裁B.冷處理C.平行介入D.垂直介入答案：C解析：教師以提問方式引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商，未直接裁決，屬于平行介入；垂直介入指直接示范或命令。15.下列關(guān)于幼兒口語發(fā)展的核心經(jīng)驗，表述正確的是（）。A.3歲幼兒已能使用被動句B.4歲幼兒掌握所有漢語聲母C.5歲幼兒能根據(jù)語境調(diào)節(jié)語調(diào)D.6歲幼兒已能熟練使用關(guān)聯(lián)詞“雖然…但是”答案：C解析：5歲幼兒能根據(jù)聽者理解水平調(diào)整語氣；3歲罕見被動句，4歲常混淆zh/ch/sh，6歲關(guān)聯(lián)詞尚在發(fā)展中。16.下列關(guān)于幼兒園玩教具配備的表述，正確的是（）。A.必須全部采購省級目錄指定產(chǎn)品B.可充分利用自然材料和廢舊物品C.數(shù)量以班額30人×1套為標(biāo)準(zhǔn)，不得增減D.大型戶外玩具必須每季度更換一次答案：B解析：《幼兒園玩教具配備指南》鼓勵安全前提下就地取材；A項“必須”錯誤，C項應(yīng)富余，D項無季度更換要求。17.教師組織幼兒用積木搭建“我心中的小學(xué)”，發(fā)現(xiàn)一名幼兒把教學(xué)樓搭得歪歪扭扭，便說：“你這樣搭會倒，看老師怎么搭?！痹摻處煹男袨椋ǎ?。A.有助于提升幼兒建構(gòu)技能B.保護(hù)了幼兒自尊心C.忽視了幼兒自主探索價值D.體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用答案：C解析：教師以示范否定幼兒嘗試，削弱其通過試誤獲得經(jīng)驗的機(jī)會；主導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在提供材料、提問引導(dǎo)，而非替代。18.下列關(guān)于幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的說法，正確的是（）。A.應(yīng)要求幼兒熟記科學(xué)概念定義B.應(yīng)重視幼兒直接感知和實際操作C.應(yīng)以教師演示實驗代替幼兒動手D.應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)果正確性而非過程體驗答案：B解析：《指南》指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程”，重視直接感知與操作。19.教師請幼兒把“最喜歡的玩具”畫下來，再請同伴猜猜“這是什么”。該活動主要發(fā)展（）。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想答案：C解析：幼兒需把三維玩具轉(zhuǎn)化為二維符號，并考慮他人視角，突出新穎性與獨創(chuàng)性，屬創(chuàng)造想象。20.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說法，錯誤的是（）。A.社區(qū)超市可作為課程資源B.家長職業(yè)可作為課程資源C.動畫片是唯一符合幼兒興趣的資源D.二十四節(jié)氣可作為課程資源答案：C解析：資源應(yīng)多元，動畫片僅為其中一種；C項“唯一”明顯錯誤。21.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在植物角給多肉澆了滿滿一杯水，便引導(dǎo)幼兒觀察“濕土—干土”變化，并討論“為什么多肉怕澇”。該教師主要遵循了（）。A.保教結(jié)合B.生活即教育C.做中學(xué)D.環(huán)境育人答案：C解析：幼兒通過“錯誤操作—觀察—討論”獲得經(jīng)驗，突出“做中學(xué)”；生活即教育強(qiáng)調(diào)源頭，保教結(jié)合側(cè)重保育，環(huán)境育人側(cè)重隱性。22.下列關(guān)于幼兒圖畫書閱讀的指導(dǎo)，正確的是（）。A.應(yīng)要求幼兒背誦文本B.應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)C.應(yīng)把故事主旨一次性告訴幼兒D.應(yīng)禁止幼兒自由翻閱，防止撕書答案：B解析：圖畫書閱讀重在讀圖—猜想—驗證，觀察細(xì)節(jié)是核心策略；背誦、一次性告知、禁止翻閱均違背幼兒閱讀規(guī)律。23.教師組織幼兒進(jìn)行“報紙運球”比賽，結(jié)束后請幼兒說說“怎樣讓球不掉下來”。該環(huán)節(jié)屬于（）。A.活動延伸B.活動評價C.活動導(dǎo)入D.活動準(zhǔn)備答案：B解析：比賽后回顧策略、總結(jié)經(jīng)驗，屬評價；延伸指向新情境，導(dǎo)入指引發(fā)興趣，準(zhǔn)備指物質(zhì)與經(jīng)驗鋪墊。24.下列關(guān)于幼兒美術(shù)活動的說法，正確的是（）。A.應(yīng)提供范畫讓幼兒臨摹B.應(yīng)重視幼兒表達(dá)與創(chuàng)造C.應(yīng)要求畫面整潔、構(gòu)圖平衡D.應(yīng)統(tǒng)一主題、統(tǒng)一材料答案：B解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒美術(shù)活動應(yīng)重在情感與個性的表達(dá)”；范畫、統(tǒng)一要求易限制創(chuàng)造。25.教師把幼兒分成“蘋果組”“香蕉組”，并制作相應(yīng)胸牌，每周根據(jù)“表現(xiàn)”增減小星星，期末星星最多的組獲得“冠軍組”稱號。該做法（）。A.有助于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感B.可能強(qiáng)化標(biāo)簽效應(yīng)與同伴競爭C.體現(xiàn)了游戲化評價D.符合正面管教理念答案：B解析：公開比較、貼標(biāo)簽易使“低分”組自我概念受損，且過早強(qiáng)化競爭；正面管教強(qiáng)調(diào)不傷害尊嚴(yán)。26.下列關(guān)于幼兒午睡管理的說法，正確的是（）。A.可讓入睡困難的幼兒在角落玩積木B.可播放60分貝的搖滾樂幫助入睡C.應(yīng)個別安撫，允許帶安撫物D.必須要求所有幼兒同時起床答案：C解析：對入睡困難幼兒應(yīng)個別安撫，允許安撫物；玩積木影響他人，搖滾樂分貝過高，同時起床忽視個體差異。27.教師請幼兒把今天戶外觀察到的事物畫成“新聞”，并在離園時講給家長聽。該活動主要體現(xiàn)（）。A.領(lǐng)域滲透B.家園共育C.游戲化教學(xué)D.項目化學(xué)習(xí)答案：B解析：幼兒把在園經(jīng)驗向家長轉(zhuǎn)述，家長即時了解并延伸對話，體現(xiàn)家園共育；領(lǐng)域滲透為內(nèi)部整合。28.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)的策略，錯誤的是（）。A.教師用深呼吸示范B.教師說“你再哭就不喜歡你”C.教師提供“情緒小屋”D.教師用繪本討論情緒答案：B解析：以威脅方式剝奪教師關(guān)愛，會加重幼兒不安全感；其余均為有效策略。29.下列關(guān)于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的說法，正確的是（）。A.入職后無需再接受系統(tǒng)培訓(xùn)B.反思性實踐是教師成長的重要途徑C.教師個人課題必須與國家課題一致D.教師只需精通藝術(shù)領(lǐng)域即可答案：B解析：反思性實踐是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的核心成長方式；入職后需持續(xù)培訓(xùn)，課題應(yīng)基于問題，教師需全科綜合。二、材料分析題（共3題，每題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)圍了五名幼兒，他們計劃搭“高鐵站”。教師觀察到：①小宇把圓柱積木排成一列說“這是安檢口”；②樂樂拿來一塊長板斜搭在圓柱上，說“旅客要走上面”；③積木倒塌，小宇大喊“都怪你，板子太長！”；④樂樂低頭不語，小希站出來：“我們量一下柱子距離再試試？”；⑤教師欲言又止，退后一步繼續(xù)觀察，孩子們重新測量、裁紙、加固，最終完成。問題：（1）請結(jié)合材料分析幼兒在建構(gòu)活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（7分）（2）教師“欲言又止”的做法是否合理？請說明理由。（7分）答案與解析：（1）學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)：①主動性：小宇、樂樂主動發(fā)起建構(gòu)與角色賦予；②問題解決：倒塌后小希提出測量方案，體現(xiàn)調(diào)整策略；③合作與協(xié)商：五人共同規(guī)劃、分工、調(diào)整；④堅持性：經(jīng)歷失敗仍繼續(xù)嘗試直至完成；⑤創(chuàng)造力：把圓柱想象成安檢口，長板想象成通道，體現(xiàn)象征思維。（2）教師做法合理。理由：①幼兒已具備自主解決問題的資源（小希的測量建議），教師介入可能剝奪幼兒主導(dǎo)權(quán)；②退后一步給予“認(rèn)知沖突—調(diào)整”的完整體驗，符合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理念；③教師保持視覺關(guān)注，確保安全和情感支持，屬于“最小干預(yù)”策略，既尊重自主又防范風(fēng)險。31.材料：大（2）班開展“我是小紅軍”紅色主題活動。教師A把幼兒帶到戶外“長征路”體能區(qū)，設(shè)置“飛奪瀘定橋”“爬雪山”等情境。幼兒B（體弱）在“爬雪山”環(huán)節(jié)膽怯，站在墊子前不動。教師A大聲說：“你怎么這么膽小，當(dāng)年紅軍連死都不怕！”幼兒B低頭搓手。配班教師C走過來，蹲下對B說：“老師小時候也不敢爬高，我們試試先爬一半，我保護(hù)你?！盉點頭，成功完成一半，教師C帶領(lǐng)其他孩子鼓掌。問題：（1）請評價教師A的言行。（6分）（2）教師C的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？（8分）答案與解析：（1）教師A言行不當(dāng)：①以“膽小”貼標(biāo)簽，傷害幼兒自尊；②用“不怕死”進(jìn)行道德綁架，忽視年齡特點與個體差異；③可能加劇B的挫敗與焦慮，違背正面管教與尊重兒童原則。（2）教師C體現(xiàn)的原則：①尊重差異：承認(rèn)B的身體條件與情緒狀態(tài)；②支架教學(xué)：提供“先一半”的梯度目標(biāo)，符合最近發(fā)展區(qū)；③情感支持：自我暴露“老師小時候也不敢”，降低B的羞恥感；④及時強(qiáng)化：鼓掌提升自我效能；⑤安全優(yōu)先：承諾“我保護(hù)你”，滿足基本安全感需要。32.材料：家長群里有家長反映：“孩子回家說幼兒園飯菜有肉，但照片里卻全是素菜?！苯處烡回復(fù)：“照片是提前拍攝的樣板，實際餐食按營養(yǎng)食譜執(zhí)行?！奔议LE追問：“能否每天實時拍照？”教師D：“工作量太大，無法做到?！彪S后更多家長附和。園長得知后，決定：①每天由值班廚師在孩子取餐時實時拍照上傳；②每周邀請兩名家長代表來園陪餐；③建立“云廚房”直播，后廚操作全程公開。問題：（1）請分析家長質(zhì)疑折射出的家園溝通問題。（6分）（2）園長的舉措對提升家園信任有何積極意義？（8分）答案與解析：（1）溝通問題：①信息不透明：樣板照與實際不符，引發(fā)猜疑；②教師回應(yīng)缺乏共情：以“工作量太大”拒絕，未提供替代方案；③家園地位不平等：家長處于信息弱勢，缺乏參與監(jiān)督通道；④溝通渠道單一：僅依賴微信群，易情緒化。（2）積極意義：①實時拍照與直播滿足家長知情權(quán)，降低信息落差；②家長陪餐賦予監(jiān)