教學設計課題中國古代對外交往課時安排1課時課前準備課件教材內容分析中國古代對外交往這一專題是中國古代史的重要組成部分，是中考的?？紖^(qū)域，通過對這一專題的學習，逐步引導學生認識古代對外關系的發(fā)展，認識到中華民族歷來是一個愛好和平的民族。設計理念建議從技術融合創(chuàng)新的思路上表達，描述整節(jié)課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創(chuàng)新突破。通過情境模擬，多媒體教學，合作教學和圖片教學，將數字化信息技術運用到日常的教學中，視頻，圖片以及圖表的插入能夠讓課堂更加豐富多彩，激發(fā)學生的積極性，增強課堂趣味。學情分析本課的教學對象是九年級的學生，經過前面的一輪復習，學生對基礎的知識點內容有初步的了解，但又缺乏對中國古代對外交往事件的貫通、銜接。通過本課學習讓學生融匯貫通，對知識有直觀的認識。教學目標1、掌握我國古代對外交往的基本史實，培養(yǎng)學生獲取信息、歸納整理、分析概括的能力。2、通過對圖片的觀察和文字材料的閱讀，梳理已學的知識，構建知識網絡。通過閱讀資料獲取信息從而得出結論，培養(yǎng)學生論從史出的史學觀。3、中外的友好交往，擴大了中國人民的視野，豐富了我國人民的經濟文化生活。中外經濟文化的交流起到了相互學習、共同發(fā)展的作用。為促進中外交往而不畏艱難、百折不回的友好使者們，永遠值得我們學習。教學重難點1、我國古代對外交往的史實2、對外交往的意義教學過程教學環(huán)節(jié)（一）師生活動（一）導入新課1、圖片引出課題：大屏幕上出示四幅圖片（張騫拜別漢武帝、玄奘像、戚繼光像、鄭和下西洋路線圖）請學生觀察每幅圖片說出它所反映的歷史事件，根據事件的共性歸納今天的復習主題。2、指出對外交往分兩種形式：和平交往和暴力沖突。這四幅圖片反映的都是和平交往。設計意圖設計在該環(huán)節(jié)里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。通過展示圖片的方式導入本課，并拋出問題激發(fā)學生學習本課的興趣，引出他們的求知欲，使學生能更大程度上參與課堂。教學環(huán)節(jié)（二）師生活動（二）復習舊知展示圖片和材料猜一猜“它”指的是什么？（絲綢之路）教師：中國古代對外交往最早可以追溯到什么時期？（漢朝/西漢）第一篇章：絲路之興---隔絕到互通漢朝的對外交流---絲綢之路（開始）根據所學知識，完成下列關于絲綢之路的知識框架展示張騫出使西域路線圖和漢代絲綢之路示意圖，學生填空，并引導學生觀察得出：絲綢之路在張騫出使西域基礎上繼續(xù)向西延伸，直至歐洲，路途更加遙遠。展示地圖，學生根據地圖說出絲路經過的高山和沙漠，并說一說張騫通西域可能遇到哪些艱難險阻？我們要學習它的什么精神？隨堂檢測：出示選擇題，教師講授選擇題解題技巧知識延伸：請用史實說明新疆自古以來就是中國領土的一部分。設計意圖設計在該環(huán)節(jié)的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)、是否符合學生學情等一些列問題。以簡單的知識框架展開對絲綢之路這一知識點的學習，從而思路清晰，體系明了通過觀察地圖，讓學生更能直觀的認識到絲綢之路的艱難，同時也培養(yǎng)了學生的讀圖能力關于知識延伸在這里是對中國古代史知識點整體的聯系，第二輪復習不僅僅要注重知識點的講解，更多的是對知識點之間的融匯貫通教學環(huán)節(jié)（三）師生活動第二篇章：絲路之盛---互通到開放唐朝的對外交往（開放）1、展示（遣唐使來華、玄奘西行、鑒真東渡）圖片，提問這三幅圖片分別反映的是什么事件？他們?yōu)樘瞥膶ν饨煌謩e做出了什么貢獻？2、展示唐朝知識框架3、展示材料和圖片唐代時，東西方經濟文化交流出現了高潮，絲綢之路也繁榮無比。唐代陸海兩路相繼繁榮和交替?！短瞥瘯r期的絲綢之路》根據圖片和材料，歸納唐朝的對外交往有哪些變化？4、材料分析題大唐國者，法式備定（法律制度完備且穩(wěn)定），珍國也，常須達。——《日本書紀》唐朝以來海上絲綢之路以中國的揚州、明州(寧波)、泉州、番禺(廣州)為起點。絲綢之路不僅僅運輸絲綢，而且也運輸瓷器、糖、五金等出口貨物和香料、藥材、寶石等進口貨物。根據材料和圖片，唐朝對外交往活躍的原因有哪些？（教師講授史料概括題解題技巧）宋元的對外交往（繁榮）1、宋代海外貿易著名商港：最遠到達：管理機構：材料二：結合材料二圖片，討論宋代海外貿易興盛的原因？完成宋元時期科技發(fā)明的知識框架展示馬可波羅來華的路線圖設計意圖如上思考，建議要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。通過圖片、文字等史料，以自主探究的方式為主，培養(yǎng)學生歸納總結問題的能力，讓學生積極動腦、動口等，真正體現以學生為主體的學習方式。同時展示相對應的知識框架和地圖，讓學生思路更加清晰。教學環(huán)節(jié)（四）師生活動第三篇章：絲路之衰---開放到保守明清的對外關系（友好、沖突）1、材料一：上圖反映的歷史事件是什么？請說出你判斷的依據是什么？鄭和下西洋知識點總結：展示材料：材料一鄭和所率的船隊，滿載著中國的優(yōu)質絲綢、精美瓷器、上等茶葉和漆器等各類物品。這些物品有的用于慷慨送禮，展現大國風度，發(fā)展相互之間的友好關系；有的用于貿易，互通有無，互補互利。——摘自統編教材七年級下冊哥倫布希望探索出一條通往東方的新航路，找到馬可·波羅所描述的黃金、珠寶和香料之國。他曾說過：“誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切?！彼靼椎乇砺哆^，在追求黃金和傳播宗教之間，更側重于前者?！浴妒穼W閱讀與微課設計》（1）材料一中的兩次遠航有何異同之處？（4分）4、展示圖片戚繼光抗倭戚繼光抗倭抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略戰(zhàn)爭，戚繼光是我國的____英雄。鄭成功收復臺灣鄭成功收復臺灣學生概括鄭成功收復臺灣事跡的概括。5、材料一：自大的朝廷1775年，乾隆正式下令“將來只許在廣東收泊交易，不得再赴寧波”，并申明“嗣后口岸定于廣東”。諭旨中的規(guī)定禁斷了廣東之外的一切中西貿易。--據陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》結合所學知識，指出材料反映出的清朝對外政策。并簡要說明該政策的影響。學生小結中國古代對外政策及對外內容的基本走向：從漢唐宋元的開放到清朝的閉關鎖國從漢唐宋元以經濟文化和平交往到明清呈現出友好交往與反侵略沖突并存設計意圖通過圖片、表格等形式，讓學生自主概括相關內容，加深印象。教學環(huán)節(jié)（五）師生活動第四篇章：探絲路興衰，識古代外交小組討論：絲綢之路的開通，是中國主動走向世界和實施對外開放的必然結果。絲綢之路貿易的歷史經驗已多次證明，國家強盛，社會安定及友好關系的建立，是對外開放、商貿發(fā)展和文化交流的前提和基礎……絲綢之路的形成和運行，是中國主動走向世界，發(fā)展外交關系和實施對外開放的政治之路、外交之路和開放之路。它也成為古代中國走向世界、引領世界、對外交流、國家富強、文明昌盛、文化繁榮的典型象征和永恒記憶?！弘H春《絲綢之路：絲綢之路歷史沿革》根據材料，討論并思考中國古代對外交往有哪些條件？對于古代對外交往應該如何認識？有何意義？第五篇章：當今中國的外交理念1、通過本課的學習，你認為絲綢之路是一條什么樣的路呢？2、你認為我們應該傳承什么樣的“絲路精神”？3、熱點解讀“一帶一路”。（三）鞏固訓練：中考試題回眸1.下列史實中反映了唐朝對外關系盛況的是①遣唐使來華②文成公主入藏③鑒真東渡④鄭和遠航⑤玄奘西游A.①②③B.③④⑤C.①②④D.①③⑤2.“一帶一路”即“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，是國家主席習近平提出的戰(zhàn)略構想，旨在借用古代“絲綢之路”的符號，溝通歷史與未來，連接中國與世界。古代絲綢之路經過的地方有：A.南非

B.河西走廊C.洛陽D.遼東3、你從中華文明與世界其他文明和平交往的歷史中獲得哪些啟示/有什么感想？（四）課堂小結（五）布置作業(yè)設計意圖學生交流合作，總結本課內容，辯證地看問題，培養(yǎng)學生的歷史探究能力和概括能力，從整體上掌握本課內容。聯系當今世界“一帶一路”，歷史與現實相結合，拉近學生與歷史的距離。板書設計第一篇章：絲路之興---隔絕到互通第二篇章：絲路之盛---互通到開放第三篇章：絲路之衰---開放到保守第四篇章：探絲路興衰，識古代外交第五篇章：當今中國的外交理念教學反思反思請多反思教學重難點用技術環(huán)境展示是否得到了優(yōu)化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效