教育系統(tǒng)后備干部筆試試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。其中，初等教育的修業(yè)年限為A.五年B.六年C.九年D.十二年參考答案：B2.根據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出A.論文數(shù)量B.升學(xué)率C.教育教學(xué)實(shí)績(jī)D.課題經(jīng)費(fèi)參考答案：C3.在“雙減”政策背景下，義務(wù)教育階段學(xué)校每周五天課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于A.16:30B.17:00C.17:30D.18:00參考答案：C4.教育公平的關(guān)鍵維度不包括A.起點(diǎn)公平B.過(guò)程公平C.結(jié)果公平D.師資公平參考答案：D5.下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.因材施教D.終身學(xué)習(xí)參考答案：C6.根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》，責(zé)任督學(xué)對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)周期一般為A.每月一次B.每季度一次C.每學(xué)期一次D.每年一次參考答案：C7.在布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版中，最高水平的認(rèn)知過(guò)程維度是A.創(chuàng)造B.評(píng)價(jià)C.分析D.應(yīng)用參考答案：A8.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”概念源于A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.加涅參考答案：B9.下列哪項(xiàng)不屬于《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確的學(xué)校保護(hù)職責(zé)A.防治校園欺凌B.預(yù)防性侵害C.強(qiáng)制課外培訓(xùn)D.心理健康教育參考答案：C10.根據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，到2022年基本實(shí)現(xiàn)的“三全”目標(biāo)不包括A.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師B.學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生C.數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校D.智慧教室覆蓋全體教室參考答案：D11.在德?tīng)柗品ㄓ糜趯W(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，專家意見(jiàn)一般經(jīng)過(guò)幾輪反饋后趨于一致A.1輪B.2輪C.3—4輪D.6輪參考答案：C12.學(xué)校事故責(zé)任認(rèn)定中，適用“過(guò)錯(cuò)推定”原則的主體是A.校長(zhǎng)B.教師C.限制民事行為能力學(xué)生D.無(wú)民事行為能力學(xué)生參考答案：D13.根據(jù)《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分要求為A.8學(xué)分B.10學(xué)分C.14學(xué)分D.16學(xué)分參考答案：C14.教育政策執(zhí)行“浴盆曲線”中，早期失效的主要原因是A.政策設(shè)計(jì)缺陷B.執(zhí)行者抵觸C.資源不足D.環(huán)境突變參考答案：B15.在教師績(jī)效工資分配中，占最大比重的通常是A.基礎(chǔ)性績(jī)效B.獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效C.津貼補(bǔ)貼D.年終獎(jiǎng)參考答案：A16.根據(jù)《深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，義務(wù)教育學(xué)校起始年級(jí)嚴(yán)禁A.分層走班B.平行分班C.考試分班D.隨機(jī)分班參考答案：C17.學(xué)校文化建設(shè)的“洋蔥模型”最外層是A.價(jià)值觀B.儀式慶典C.行為符號(hào)D.物質(zhì)環(huán)境參考答案：D18.教育法律救濟(jì)渠道中，具有終局性的是A.教師申訴B.行政復(fù)議C.行政訴訟D.校內(nèi)調(diào)解參考答案：C19.在PDCA循環(huán)中，“C”階段的核心任務(wù)是A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.分析原因C.檢查效果D.標(biāo)準(zhǔn)化成果參考答案：C20.根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，德育途徑中居于首位的是A.課程育人B.文化育人C.活動(dòng)育人D.實(shí)踐育人參考答案：A二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分，多選少選均不得分）21.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的有A.傳播優(yōu)秀文化B.規(guī)范從教行為C.堅(jiān)持廉潔自律D.堅(jiān)守安全底線參考答案：ABC22.學(xué)校安全“三防”建設(shè)指A.人防B.技防C.物防D.聯(lián)防參考答案：ABC23.教育評(píng)價(jià)“四個(gè)評(píng)價(jià)”包括A.結(jié)果評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià)C.增值評(píng)價(jià)D.綜合評(píng)價(jià)參考答案：ABCD24.下列屬于《教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》中可對(duì)地方政府問(wèn)責(zé)事項(xiàng)的有A.教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)只增不減”未落實(shí)B.教師平均工資收入水平低于公務(wù)員C.存在大班額D.未按要求配備校醫(yī)參考答案：ABCD25.教師數(shù)字素養(yǎng)框架包括A.數(shù)字化意識(shí)B.數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能C.數(shù)字化應(yīng)用D.數(shù)字社會(huì)責(zé)任參考答案：ABCD26.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本通常包含A.愿景與使命B.發(fā)展目標(biāo)C.戰(zhàn)略舉措D.風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案參考答案：ABCD27.校園欺凌的典型形式有A.肢體欺凌B.言語(yǔ)欺凌C.網(wǎng)絡(luò)欺凌D.關(guān)系欺凌參考答案：ABCD28.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立的制度有A.學(xué)生欺凌防控B.預(yù)防性侵害性騷擾C.校園安全巡查D.家庭教育指導(dǎo)參考答案：ABC29.教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)只增不減”指A.一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減B.在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減C.教育費(fèi)附加逐年只增不減D.土地出讓收益計(jì)提教育資金逐年只增不減參考答案：AB30.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案體系包括A.總體預(yù)案B.專項(xiàng)預(yù)案C.現(xiàn)場(chǎng)處置方案D.部門預(yù)案參考答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.教師對(duì)學(xué)校作出的處分決定不服，可在接到書面通知三十日內(nèi)向同級(jí)教育行政部門提出申訴。參考答案：√32.根據(jù)《民法典》，學(xué)校對(duì)無(wú)民事行為能力人在校期間受到的人身?yè)p害承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。參考答案：×33.教育政策評(píng)估的核心價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是“公平優(yōu)先，兼顧效率”。參考答案：√34.學(xué)校章程經(jīng)校務(wù)會(huì)審議通過(guò)后即生效，無(wú)需報(bào)教育行政部門核準(zhǔn)。參考答案：×35.教師職稱評(píng)審中，鄉(xiāng)村教師外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力可不作剛性要求。參考答案：√36.根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，縣域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)每年開(kāi)展一次。參考答案：×37.學(xué)校公共安全教育每學(xué)期應(yīng)不少于4課時(shí)。參考答案：√38.教育行政處罰聽(tīng)證程序中，當(dāng)事人要求聽(tīng)證的，應(yīng)在被告知后五日內(nèi)提出。參考答案：√39.校園網(wǎng)絡(luò)出口必須安裝“實(shí)名制上網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)”。參考答案：√40.學(xué)校可以因家長(zhǎng)未繳納服務(wù)性收費(fèi)而拒絕學(xué)生入學(xué)。參考答案：×四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）41.簡(jiǎn)述新時(shí)代“大思政課”理念對(duì)中小學(xué)德育工作的啟示。參考答案：（1）開(kāi)門辦思政，把社會(huì)大課堂與學(xué)校小課堂結(jié)合起來(lái)；（2）構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局，學(xué)科教師、管理人員、后勤員工同向同行；（3）以真實(shí)情境為載體，把偉大建黨精神、脫貧攻堅(jiān)、科技自立自強(qiáng)等時(shí)代素材轉(zhuǎn)化為課程資源；（4）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育讓學(xué)生在真實(shí)社會(huì)中立大志、明大德；（5）用好數(shù)字技術(shù)，建設(shè)云端思政資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域共享；（6）建立校地協(xié)同機(jī)制，邀請(qǐng)時(shí)代楷模、大國(guó)工匠、鄉(xiāng)村振興帶頭人等走進(jìn)校園，形成“大師資”隊(duì)伍。42.簡(jiǎn)述學(xué)校如何以“增值評(píng)價(jià)”促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。參考答案：（1）建立學(xué)生入口基線數(shù)據(jù)庫(kù)，使用多維度前測(cè)掌握學(xué)生起點(diǎn)水平；（2）采用多層線性模型剝離學(xué)生背景變量，科學(xué)計(jì)算教師“凈效應(yīng)”；（3）將增值結(jié)果與教師自我診斷、同伴互助、專家指導(dǎo)結(jié)合，形成“數(shù)據(jù)—對(duì)話—改進(jìn)”閉環(huán)；（4）設(shè)立“增值貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，在績(jī)效分配、職稱評(píng)聘中占一定權(quán)重，突出進(jìn)步幅度；（5）對(duì)增值較低教師提供“一對(duì)一”導(dǎo)師制、課堂診斷、微格教學(xué)等支持，避免簡(jiǎn)單問(wèn)責(zé)；（6）每學(xué)期召開(kāi)“增值分析會(huì)”，公開(kāi)分享優(yōu)秀教學(xué)策略，形成校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。43.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用的“四張清單”機(jī)制。參考答案：（1）問(wèn)題清單：督導(dǎo)結(jié)束后一周內(nèi)書面反饋給被督導(dǎo)單位，列明具體事項(xiàng)、判定依據(jù)、整改時(shí)限；（2）整改清單：被督導(dǎo)單位兩周內(nèi)制定整改方案，明確責(zé)任人、路線圖、時(shí)間表，報(bào)督導(dǎo)部門備案；（3）問(wèn)責(zé)清單：對(duì)整改不到位或?qū)叶讲桓牡?，由教育督?dǎo)機(jī)構(gòu)提出問(wèn)責(zé)建議，移交紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)或組織人事部門；（4）表?yè)P(yáng)清單：對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新做法予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，在資金分配、項(xiàng)目安排、評(píng)優(yōu)評(píng)先中傾斜，發(fā)揮示范輻射作用。44.簡(jiǎn)述學(xué)校如何構(gòu)建“家校社”協(xié)同心理健康教育體系。參考答案：（1）學(xué)校建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，每學(xué)期開(kāi)展普測(cè)，實(shí)行“紅黃綠”分級(jí)預(yù)警；（2）家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)“心理養(yǎng)育”必修課程，每月一次線上直播，專家講授親子溝通技巧；（3）與屬地衛(wèi)健部門簽訂“綠色轉(zhuǎn)介”協(xié)議，精神衛(wèi)生中心醫(yī)生定期駐校坐診；（4）社區(qū)未成年人保護(hù)站設(shè)立“心靈驛站”，周末向?qū)W生開(kāi)放，由社工帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)；（5）組建“家長(zhǎng)—教師—社工”三方危機(jī)干預(yù)小組，24小時(shí)輪值，確保極端事件“零延遲”響應(yīng)；（6）開(kāi)發(fā)“家校社”App，實(shí)現(xiàn)心理微課、咨詢預(yù)約、轉(zhuǎn)介記錄一網(wǎng)通辦，數(shù)據(jù)脫敏后共享。45.簡(jiǎn)述教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“五個(gè)重塑”內(nèi)涵。參考答案：（1）重塑教學(xué)流程：從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、以學(xué)定教；（2）重塑學(xué)習(xí)空間：打通物理教室、網(wǎng)絡(luò)社群、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，形成無(wú)邊界課堂；（3）重塑評(píng)價(jià)方式：利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，開(kāi)展過(guò)程性、數(shù)據(jù)化、可視化評(píng)價(jià)；（4）重塑治理模式：構(gòu)建數(shù)據(jù)駕駛艙，實(shí)現(xiàn)招生、財(cái)務(wù)、裝備、安全全生命周期管理；（5）重塑教師能力：提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)、智能教育素養(yǎng)、倫理素養(yǎng)，打造“數(shù)字工匠”型教師隊(duì)伍。五、案例分析題（每題15分，共30分）46.案例：某縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生小汪，因父母離異，跟隨祖父母生活。近兩個(gè)月，小汪頻繁遲到、課堂睡覺(jué)，成績(jī)驟降。班主任多次電話告知家長(zhǎng)，祖父母表示“管不了”。一天午休，小汪被同班兩名同學(xué)關(guān)在廁所潑水并拍攝視頻，上傳至班級(jí)QQ群。班主任發(fā)現(xiàn)后刪除視頻，對(duì)兩名學(xué)生批評(píng)教育，未向?qū)W校上報(bào)。兩天后，小汪用剪刀劃傷自己手腕，被祖父母發(fā)現(xiàn)后送醫(yī)。家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，向媒體曝光，輿論嘩然。縣教育局成立調(diào)查組，認(rèn)定學(xué)校存在瞞報(bào)、延誤等問(wèn)題。問(wèn)題：（1）該校違反了哪些教育法規(guī)與政策？（6分）（2）作為后備干部，你將如何牽頭整改？（9分）參考答案：（1）違反規(guī)定：①《未成年人保護(hù)法》第三十九條，學(xué)校對(duì)校園欺凌事件應(yīng)及時(shí)向教育行政部門報(bào)告，不得隱瞞；②《中小學(xué)（幼兒園）安全管理辦法》第三十二條，學(xué)生自傷、自殺事件屬于安全事故，應(yīng)在兩小時(shí)內(nèi)逐級(jí)上報(bào)；③《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，班主任未對(duì)留守兒童小汪提供必要心理支持；④《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第二十七條，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生欺凌防控專項(xiàng)制度，明確處置流程和責(zé)任人。（2）整改舉措：①立即啟動(dòng)問(wèn)責(zé)：對(duì)班主任、德育主任、分管副校長(zhǎng)予以誡勉談話，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格；②建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案，聯(lián)合民政、團(tuán)委配備“代理家長(zhǎng)”，實(shí)行周談心、月家訪；③完善欺凌治理流程：班級(jí)—年級(jí)—學(xué)校三級(jí)報(bào)告，24小時(shí)內(nèi)完成調(diào)查、安撫、上報(bào)；④引入第三方心理機(jī)構(gòu)，對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)傷輔導(dǎo)，對(duì)全班開(kāi)展去標(biāo)簽化團(tuán)體輔導(dǎo)；⑤開(kāi)發(fā)“傾聽(tīng)一分鐘”校本課程，每節(jié)課前教師用一分鐘與學(xué)生眼神交流，及時(shí)捕捉情緒異常；⑥召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)+社區(qū)聯(lián)席會(huì)，建立“家校社”守護(hù)網(wǎng)，邀請(qǐng)法律、心理專家開(kāi)展普法與養(yǎng)育講座；⑦在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展欺凌隱患大排查，建立“紅黃藍(lán)”預(yù)警臺(tái)賬，責(zé)任督學(xué)跟蹤整改；⑧每學(xué)期組織一次“逆境成長(zhǎng)”主題研學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)生命教育，提升抗挫力；⑨用數(shù)字化手段賦能，上線“心語(yǔ)”小程序，學(xué)生可匿名求助，后臺(tái)AI預(yù)警+人工干預(yù)。47.案例：某市優(yōu)質(zhì)初中近年來(lái)中考成績(jī)穩(wěn)居全市前三，但家長(zhǎng)投訴不斷：作業(yè)量過(guò)大、考試排名頻繁、重點(diǎn)班“暗流涌動(dòng)”。市教育局督導(dǎo)室對(duì)該校進(jìn)行“雙減”專項(xiàng)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)：1.初三年級(jí)每日書面作業(yè)平均時(shí)長(zhǎng)3.5小時(shí)；2.月考、周測(cè)、日清成績(jī)張榜公布；3.存在“隱形重點(diǎn)班”，依據(jù)分班考成績(jī)配置最優(yōu)師資；4.部分教師違規(guī)組織“線上答疑”實(shí)為集體補(bǔ)課。督導(dǎo)組下發(fā)整改通知書，限期一個(gè)月。問(wèn)題：（1）該校行為觸碰了哪些“雙減”紅線？（6分）（2）如果你是該校新任教學(xué)副校長(zhǎng)，請(qǐng)?zhí)岢鱿到y(tǒng)改進(jìn)方案。（9分）參考答案：（1）觸碰紅線：①作業(yè)總量超標(biāo)，違反“初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘”規(guī)定；②考試排名公布，違反“不得公布學(xué)生考試成績(jī)和排名”要求；③設(shè)重點(diǎn)班，違背“義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立重點(diǎn)班、快慢班”；④線上集體補(bǔ)課，屬于“違規(guī)組織有償補(bǔ)課”，違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。（2）系統(tǒng)改進(jìn)：①作業(yè)革命：建立年級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌機(jī)制，班主任為“作業(yè)總量調(diào)控第一責(zé)任人”，每日22:00前在平臺(tái)公示作業(yè)預(yù)估時(shí)長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)監(jiān)督；②考試瘦身：取消周測(cè)、日清，保留期中、期末兩次考試，成績(jī)以等級(jí)制私下反饋，嚴(yán)禁張榜；③師資均衡：實(shí)行“走班+導(dǎo)師”制，所有教師抽簽確定任教班級(jí)，學(xué)期中開(kāi)展“教師交流輪崗”，確保師資配置公平；④課后服務(wù)升級(jí)：開(kāi)設(shè)“學(xué)科拓展”“社團(tuán)活動(dòng)”“勞動(dòng)實(shí)踐”三大板塊，學(xué)生自主選課，用豐富供給替代補(bǔ)課需求；⑤數(shù)字賦能：引入“AI作業(yè)診斷系統(tǒng)”，學(xué)生拍照上傳，自動(dòng)生成錯(cuò)題本，教師精準(zhǔn)講評(píng)，減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練；⑥家長(zhǎng)溝通：每月舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)進(jìn)校體驗(yàn)課堂教學(xué)，消解“唯分?jǐn)?shù)”焦慮；⑦教師激勵(lì)：設(shè)立“作業(yè)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，將作業(yè)研究納入校本教研，優(yōu)秀案例計(jì)入職稱評(píng)審；⑧督導(dǎo)閉環(huán)：每周向責(zé)任督學(xué)提交作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、考試次數(shù)、課后服務(wù)參與率數(shù)據(jù)，接受隨機(jī)訪談學(xué)生、家長(zhǎng)，整改不到位立即啟動(dòng)二次問(wèn)責(zé)；⑨文化重塑：提煉“健康第一、全面發(fā)展”校訓(xùn)，開(kāi)發(fā)“成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”主題班會(huì)課程，用文化浸潤(rùn)方式扭轉(zhuǎn)教師、家長(zhǎng)教育觀念。六、論述題（20分）48.黨的二十大報(bào)告提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。請(qǐng)結(jié)合區(qū)域教育治理實(shí)際，系統(tǒng)闡述后備干部應(yīng)如何以“系統(tǒng)觀念”推進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，要求觀點(diǎn)鮮明、論證充分、措施具體，不少于800字。參考答案：高質(zhì)量教育體系是人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，縣域作為教育治理的關(guān)鍵層級(jí)，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌發(fā)展與安全、公平與質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益。后備干部應(yīng)提升“七種能力”，在以下五個(gè)維度發(fā)力。第一，以戰(zhàn)略思維繪制“一張藍(lán)圖”。把教育納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體規(guī)劃，與鄉(xiāng)村振興、新型城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)同頻共振。建立“教育人口預(yù)測(cè)模型”，提前六年測(cè)算學(xué)齡人口峰谷，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校布局，防止“大班額”與“空心?！眱蓸O分化。第二，以底線思維守牢“兩條紅線”。一是安全紅線，構(gòu)建“人防+技防+制度防”三位一體風(fēng)險(xiǎn)防控體系，推廣“校園安全畫像”平臺(tái)，對(duì)校舍、食品、消防、校車、心理等九大風(fēng)險(xiǎn)實(shí)時(shí)預(yù)警；二是公平紅線，建立“弱勢(shì)群體識(shí)別庫(kù)”，將留守兒童、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童、殘疾學(xué)生、學(xué)困生納入“一人一檔”精準(zhǔn)幫扶，財(cái)政經(jīng)費(fèi)優(yōu)先向“兜底”環(huán)節(jié)傾斜，確保每個(gè)孩子都有人生出彩機(jī)會(huì)。第三，以創(chuàng)新思維打造“三個(gè)引擎”。一是數(shù)字引擎，建設(shè)“縣域教育大腦”，打通教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)、治理數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)“縣—?！唷比?jí)駕駛艙，讓數(shù)據(jù)成為教育決策的新農(nóng)資；二是人才引擎，實(shí)施“候鳥(niǎo)型”高層次人才計(jì)劃，通過(guò)“雙聘制”吸引長(zhǎng)三角、京津冀名師周末到縣域走教，同步建設(shè)“本地名師工作室”，形成“輸血+造血”雙輪驅(qū)動(dòng)；三是改革