中國著名教育技術(shù)人物介紹有限公司匯報人：XX目錄01教育技術(shù)人物概述02教育技術(shù)人物代表03教育技術(shù)理論貢獻04教育技術(shù)實踐案例05教育技術(shù)人物的挑戰(zhàn)06教育技術(shù)人物的榮譽教育技術(shù)人物概述01教育技術(shù)定義教育技術(shù)涵蓋學(xué)習(xí)資源與過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理及評價的理論與實踐。理論實踐范疇通過創(chuàng)造、使用和管理技術(shù)性資源，促進學(xué)習(xí)并提升教育績效。技術(shù)促進學(xué)習(xí)人物在中國的地位南國農(nóng)、孫明經(jīng)等為中國教育技術(shù)奠基，林建祥等開拓創(chuàng)新。奠基與開拓者何克抗等引領(lǐng)教育技術(shù)理論實踐，推動學(xué)科發(fā)展。理論與實踐引領(lǐng)多位學(xué)者推動教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)科建設(shè)推動者對教育技術(shù)的貢獻尹俊華創(chuàng)立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，構(gòu)建理論框架，推動學(xué)科系統(tǒng)化發(fā)展。奠基學(xué)科體系01何克抗提出信息技術(shù)與課程整合理論，推動基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。引領(lǐng)教育信息化02林建祥研發(fā)計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，促進數(shù)字技術(shù)賦能教育實踐。推動技術(shù)實踐創(chuàng)新03教育技術(shù)人物代表02代表人物簡介中國電化教育奠基人，提出電化教育“七論”。南國農(nóng)首位教育技術(shù)學(xué)博導(dǎo)，推動信息技術(shù)與課程整合。何克抗未來教育專家，獲國家級教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。桑新民主要成就奠基電化教育，著書立說影響深遠南國農(nóng)首創(chuàng)整合理論，推動教育信息化何克抗林建祥研發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開拓教育信息化影響力分析何克抗等提出新理論，實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新突破。理論實踐創(chuàng)新林建祥等開拓教育技術(shù)分支，推動領(lǐng)域形成與發(fā)展。開拓領(lǐng)域貢獻教育技術(shù)理論貢獻03理論創(chuàng)新何克抗建構(gòu)主義改造南國農(nóng)“七論”奠基桑新民教育哲學(xué)突破010203理論創(chuàng)新教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革桑新民：教育哲學(xué)與技術(shù)融合何克抗：建構(gòu)主義理論應(yīng)用南國農(nóng)：電化教育“七論”奠基教育技術(shù)應(yīng)用通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可訪問全球課程資源，實現(xiàn)遠程教育普及化。在線學(xué)習(xí)平臺利用大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)，提供個性化學(xué)習(xí)路徑和智能評估反饋。智能教育系統(tǒng)教育技術(shù)實踐案例04成功案例分享馬紀堯推動電子設(shè)備進課堂，獲省級認可，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式。馬紀堯智慧課堂01張渝江自編教材，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生獲百余科技獎項，推動學(xué)校成特色單位。張渝江鄉(xiāng)村AI教育02何克抗“跨越式”試驗，近400所中小學(xué)應(yīng)用，促基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。何克抗跨越試驗03教育技術(shù)應(yīng)用效果提升教學(xué)效率多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合碎片知識，提供自適應(yīng)練習(xí)，減少重復(fù)勞動。促進個性化學(xué)習(xí)AI分析學(xué)生數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整難度與內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教。案例對行業(yè)的啟示01推動技術(shù)融合促進教育技術(shù)與學(xué)科深度融合，如馬紀堯推動信息科技進課堂02創(chuàng)新教學(xué)模式借鑒項目驅(qū)動、校企融合模式，提升教學(xué)實效與學(xué)生能力教育技術(shù)人物的挑戰(zhàn)05當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)技術(shù)設(shè)施不足，部分地區(qū)學(xué)校難以提供先進設(shè)備支持教育技術(shù)應(yīng)用。師資力量薄弱，許多教師對新技術(shù)的使用和了解不足，影響教育技術(shù)發(fā)揮。個人隱私保護難，教育技術(shù)應(yīng)用中個人信息收集與存儲存在安全風(fēng)險。當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)應(yīng)對策略技術(shù)應(yīng)用策略提升數(shù)字化教學(xué)能力，掌握AI工具與數(shù)據(jù)分析方法。觀念更新策略從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者，接受AI協(xié)同教學(xué)定位。0102未來發(fā)展趨勢AI與教育深度融合，要求教師掌握新技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。技術(shù)融合挑戰(zhàn)技術(shù)普及不均加劇數(shù)字鴻溝，需保障資源公平分配。教育公平挑戰(zhàn)教育技術(shù)人物的榮譽06獲獎情況獲全國教育科學(xué)研究終身成就獎南國農(nóng)首位教育技術(shù)學(xué)博導(dǎo)，六獲國家教委和北京市科技進步獎何克抗獲中國教育技術(shù)事業(yè)杰出貢獻獎及在會奉獻30年紀念獎林建祥行業(yè)認可度學(xué)術(shù)榮譽社會贊譽01南國農(nóng)獲全國教育科學(xué)研究終身成就獎，林建祥獲中國教育技術(shù)事業(yè)杰出貢獻獎。02孫明經(jīng)被蔡元培譽為“拿攝影機寫游記的今日徐霞客”，廖泰初獲美國教育傳播和技術(shù)協(xié)會特殊貢獻獎。社會影響力何克抗創(chuàng)新理論，惠及20余實驗區(qū)260多所學(xué)