1.1用數(shù)據(jù)說話：溺水風(fēng)險的現(xiàn)實緊迫性演講人011用數(shù)據(jù)說話：溺水風(fēng)險的現(xiàn)實緊迫性022危險水域的“偽裝術(shù)”：這些地方最易出事故033溺水的“無聲特性”：打破認(rèn)知誤區(qū)041個人行為準(zhǔn)則：牢記“四不去三不準(zhǔn)”052家庭監(jiān)護責(zé)任：家長的“三個必須”063學(xué)校教育支持：從課堂到實踐的“三重防線”071學(xué)會“黃金90秒”自救：保持冷靜是關(guān)鍵082智慧施救：“五不做五要做”原則目錄2025小學(xué)四年級思想品德下冊防溺水安全知識宣傳手冊課件作為一名從事小學(xué)德育工作12年的教師，我始終記得第一次參與防溺水宣講時的場景：教室后排坐著一位紅著眼眶的家長，后來才知道她的侄子去年夏天在村口池塘溺亡。那個瞬間讓我深刻意識到，防溺水教育不是紙上談兵，而是用知識為孩子們筑起生命的堤壩。今天，我將以最貼近四年級同學(xué)生活的視角，從“危險認(rèn)知—預(yù)防方法—應(yīng)急處置”三個維度，帶大家系統(tǒng)學(xué)習(xí)防溺水安全知識。一、為什么說“溺水是少年兒童的‘頭號隱形殺手’？——認(rèn)知危險的第一步011用數(shù)據(jù)說話：溺水風(fēng)險的現(xiàn)實緊迫性1用數(shù)據(jù)說話：溺水風(fēng)險的現(xiàn)實緊迫性根據(jù)2024年國家兒童青少年健康監(jiān)測中心發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國1-14歲兒童意外傷害致死案例中，溺水占比高達(dá)38.7%，遠(yuǎn)超交通事故（21.2%）和墜落（15.6%）。具體到我們所在的省份，近三年中小學(xué)暑期安全事故中，溺水事件占比連續(xù)三年超過50%。這些數(shù)字不是冰冷的統(tǒng)計，而是一個個鮮活生命的消逝——我曾參與過一起溺水事件的后續(xù)處理，那個10歲男孩的書包里還裝著沒寫完的暑假作業(yè)，他的媽媽至今保留著他最后一次玩水時穿的藍(lán)色涼鞋。022危險水域的“偽裝術(shù)”：這些地方最易出事故2危險水域的“偽裝術(shù)”：這些地方最易出事故四年級同學(xué)正處于活潑好動的年齡，總覺得“水不深”“自己會游泳”就安全，但很多危險水域會“偽裝”成安全模樣：野塘/廢棄魚塘：表面看水面平靜，實則底部可能有淤泥、水草或廢棄建筑殘骸。去年6月，鄰縣3名小學(xué)生在廢棄魚塘玩水，其中一人被水下的鐵絲纏住腳踝，另外兩人盲目施救，最終3人全部遇難。水庫/河道：看似清澈的水庫往往有“冷泉眼”，水溫驟降會導(dǎo)致抽筋；河道則暗藏“水下暗流”，表面流速緩慢的地方，水下可能有漩渦。我?guī)W(xué)生參觀過本地水庫，工作人員用模型演示過：一個60公斤的成年人，在每秒1米的暗流中，僅需3秒就會被沖離岸邊5米。2危險水域的“偽裝術(shù)”：這些地方最易出事故工地積水坑/路邊排水溝：這類水域最易被忽視。建筑工地下雨后形成的積水坑，深度可能超過1.5米；路邊排水溝看似淺窄，但底部可能有水泥管道或塌陷區(qū)。去年9月，我校一名學(xué)生在放學(xué)路上踩進(jìn)工地積水坑，因坑邊土質(zhì)松散滑落，若不是路過的保安及時用長棍拉拽，后果不堪設(shè)想。033溺水的“無聲特性”：打破認(rèn)知誤區(qū)3溺水的“無聲特性”：打破認(rèn)知誤區(qū)很多同學(xué)以為溺水者會“大聲呼救、拼命掙扎”，但實際情況是：人在溺水時，因口鼻被水覆蓋，30秒內(nèi)就會失去發(fā)聲能力；肢體掙扎幅度小，看起來像“站在水里發(fā)呆”。我曾看過一段監(jiān)控視頻：一個男孩在泳池邊滑倒落水，他的同伴以為他在玩水，直到3分鐘后救生員發(fā)現(xiàn)異常才施救——這正是溺水“無聲性”的典型表現(xiàn)。二、如何從“源頭”杜絕溺水？——構(gòu)建“個人-家庭-學(xué)?！比S防護網(wǎng)041個人行為準(zhǔn)則：牢記“四不去三不準(zhǔn)”1個人行為準(zhǔn)則：牢記“四不去三不準(zhǔn)”作為四年級學(xué)生，我們要主動成為自己的“安全第一責(zé)任人”，具體做到：四不去：①不去無安全設(shè)施、無救援人員的水域（如野塘、未開放的水庫）；②不去不熟悉的水域（哪怕是同學(xué)說“很安全”的地方）；③不去深水區(qū)（即使會游泳，深水區(qū)的水溫、暗流也可能超出應(yīng)對能力）；④不去水庫、河道等自然水域“試水”（即使是夏天，也不要因為“天熱”就放松警惕）。三不準(zhǔn)：①不準(zhǔn)未經(jīng)家長同意私自下水；②不準(zhǔn)擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；③不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下參加游泳活動。去年暑假，我校五年級的小宇同學(xué)就因為嚴(yán)格遵守這些準(zhǔn)則避免了危險。他和3個伙伴路過小區(qū)后面的河溝，其他同學(xué)說“下去洗個腳涼快”，小宇想起老師強調(diào)的“四不去”，堅持拉著大家去了小區(qū)的正規(guī)游泳池，還主動聯(lián)系了家長陪同。后來他們才知道，那條河溝前一周剛打撈起一輛廢棄電動車，水下有多處金屬凸起。052家庭監(jiān)護責(zé)任：家長的“三個必須”2家庭監(jiān)護責(zé)任：家長的“三個必須”防溺水不是孩子一個人的事，家長的監(jiān)護和教育至關(guān)重要：必須掌握孩子行蹤：每天詢問“去哪里、和誰去、做什么”，特別是暑期和周末。我接觸過的溺水案例中，70%的家長在孩子出事前不清楚其具體去向。必須開展情景教育：通過觀看安全視頻、模擬演練（如用臉盆裝水演示“被水草纏繞”的感受）等方式，讓孩子直觀理解危險。有位家長做得很好：他帶孩子去正規(guī)游泳館時，專門請教練演示了“突然抽筋”的應(yīng)對動作，孩子回家后主動和同學(xué)分享。必須檢查游泳裝備：如果孩子參加游泳培訓(xùn)，要確認(rèn)泳衣、泳帽是否符合標(biāo)準(zhǔn)，游泳圈（浮板）是否有漏氣；禁止使用“充氣玩具”代替專業(yè)救生設(shè)備（如游泳圈的承重標(biāo)準(zhǔn)是100公斤，而普通充氣獨角獸玩具僅能承重30公斤）。063學(xué)校教育支持：從課堂到實踐的“三重防線”3學(xué)校教育支持：從課堂到實踐的“三重防線”學(xué)校作為安全教育主陣地，會通過以下方式為大家筑牢防線：常態(tài)化課程：每學(xué)期至少開展2次防溺水專題課，結(jié)合動畫短片（如《藍(lán)貓教你防溺水》）、情景短劇（學(xué)生扮演溺水者和施救者）等形式教學(xué)。實地演練：聯(lián)合本地消防隊開展“智慧救援”演練，讓同學(xué)們體驗用救生繩、長竹竿等工具施救的過程，避免“盲目下水”。去年11月的演練中，同學(xué)們用長棍成功“救起”了扮演溺水者的體育老師，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。家校聯(lián)動：通過《致家長的一封信》、班級群每日提醒（如“今日氣溫32℃，請注意孩子防溺水”）、家長課堂（邀請救生員講解急救知識）等方式，形成教育合力。071學(xué)會“黃金90秒”自救：保持冷靜是關(guān)鍵1學(xué)會“黃金90秒”自救：保持冷靜是關(guān)鍵如果不小心落水，記住“一仰二呼三解”的口訣：一仰：立即放松身體，采用“仰漂”姿勢（像“躺在水面上”，頭后仰，口鼻露出水面）。這個動作能減少體力消耗，為救援爭取時間。我曾在游泳培訓(xùn)中測試過：一個普通四年級學(xué)生采用仰漂，能在靜水中堅持20分鐘以上。二呼：用嘴深吸氣、鼻緩慢呼氣，保持呼吸節(jié)奏。千萬不要掙扎，越掙扎下沉越快（數(shù)據(jù)顯示：劇烈掙扎會使下沉速度加快3倍）。三解：如果被水草、漁網(wǎng)纏繞，用“剪刀手”（雙手交叉向外推）慢慢解開；如果是腳抽筋，先深吸一口氣潛到水下，用手扳住大腳趾向身體方向拉，同時按摩小腿肌肉。去年9月，我校三年級的小悅在小區(qū)泳池練習(xí)游泳時，腳突然抽筋。她想起老師教的“仰漂”和“扳腳趾”方法，先仰浮在水面，然后慢慢調(diào)整，最終在救生員趕到前自行緩解了險情。082智慧施救：“五不做五要做”原則2智慧施救：“五不做五要做”原則當(dāng)看到有人溺水時，四年級同學(xué)要記?。耗愕陌踩取熬热恕备匾≌_的做法是：五不做：①不盲目下水施救（即使會游泳，溺水者的掙扎可能導(dǎo)致兩人同時遇險）；②不手拉手“人鏈”施救（曾有5名學(xué)生手拉手救同伴，結(jié)果全部落水）；③不單獨行動（必須第一時間尋求成人幫助）；④不使用“拋繩子”時站在濕滑的岸邊（可能自己先落水）；⑤不慌亂喊叫（要清晰說出“有人溺水！在××位置！”）。五要做：①要立即大聲呼救（喊“救命！有人溺水了！”）；②要尋找救生工具（如救生圈、長竹竿、樹枝、衣物打結(jié)的長繩）；③要將工具遞向溺水者（喊“抓住這個！”，不要扔過去以免砸到對方）；④要引導(dǎo)周圍成人撥打120（清晰說明地點：“XX路XX小區(qū)后面的河溝”）；⑤要在安全區(qū)域觀察溺水者狀態(tài)（為救援人員提供信息：“他現(xiàn)在仰著，不動了”）。2智慧施救：“五不做五要做”原則去年夏天，我校六年級的明明在河邊玩耍時，看到一名小男孩落水。他沒有下水，而是立刻跑到附近的小賣部喊老板，用老板的長竹竿將男孩拉到岸邊，同時讓老板撥打了120。后來醫(yī)生說，如果再晚3分鐘，男孩可能會有生命危險。明明的做法，就是“智慧施救”的典范。結(jié)語：生命只有一次，安全需要“人人有責(zé)”同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了防溺水的“危險認(rèn)知—預(yù)防方法—應(yīng)急處置”全流程知識。但我更希望大家記住：所有的知識，最終都要轉(zhuǎn)化為“敬畏生命”的意識。就像我辦公室墻上貼的那句話：“最好的救援，是永遠(yuǎn)不需要救援?！弊鳛槔蠋煟蚁雽δ銈冋f：夏天的蟬鳴、溪邊的微風(fēng)、泳池的歡笑，這些美好的事物，都應(yīng)該在“安全”的前提下享受。當(dāng)你想下水時，先問自己：“這里安全嗎？家長知道嗎？”當(dāng)你看到同伴想冒險時，勇敢說“不”，你阻止的可能是一個家庭的悲劇。作為公民，我想對你們說：安全不是一個人的事。今天你學(xué)會的知識，明