一、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)謠言的“真面目”——它是誰？長什么樣？演講人認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)謠言的“真面目”——它是誰？長什么樣？01抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的“行動指南”——我們能做些什么？02網(wǎng)絡(luò)謠言的“破壞力”——它為什么需要被抵制？03總結(jié)：做網(wǎng)絡(luò)空間的“清朗小衛(wèi)士”04目錄2025小學(xué)五年級道德與法治抵制網(wǎng)絡(luò)謠言課件各位老師、同學(xué)們：今天，我們將共同走進(jìn)“抵制網(wǎng)絡(luò)謠言”的主題課堂。作為網(wǎng)絡(luò)時代的“小網(wǎng)民”，我們每天都會通過手機(jī)、平板或電腦接收大量信息。但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，有些信息像“長了翅膀”一樣快速傳播，卻讓人越看越疑惑？比如“吃某種水果能治百病”“學(xué)校明天突然停課”這類消息，它們究竟是真是假？今天，我們就從“認(rèn)識謠言”開始，一步步學(xué)會辨別、抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，做網(wǎng)絡(luò)空間的“小衛(wèi)士”。01認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)謠言的“真面目”——它是誰？長什么樣？認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)謠言的“真面目”——它是誰？長什么樣？要抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，首先得明確“敵人”的特征。網(wǎng)絡(luò)謠言不是普通的“小錯誤”，而是“披著信息外衣的謊言”。我們可以從三個維度來認(rèn)識它：1網(wǎng)絡(luò)謠言的定義：什么是“謠言”？什么是“網(wǎng)絡(luò)謠言”？從字面看，“謠言”指沒有事實根據(jù)的傳言；“網(wǎng)絡(luò)謠言”則是借助網(wǎng)絡(luò)平臺（如微信、QQ、短視頻App等）傳播的不實信息。舉個真實的例子：去年我?guī)У陌嗉壚铮形煌瑢W(xué)在家長群看到一條消息：“學(xué)校下周要組織全體學(xué)生去山區(qū)研學(xué)，需交5000元費(fèi)用。”消息配了一張模糊的“通知截圖”，但后來經(jīng)班主任核實，這是某家長誤轉(zhuǎn)的其他學(xué)校通知，我們學(xué)校從未發(fā)布過類似計劃。這條消息就是典型的網(wǎng)絡(luò)謠言——它通過網(wǎng)絡(luò)傳播，沒有事實依據(jù)，還可能引發(fā)家長焦慮。2網(wǎng)絡(luò)謠言的常見“偽裝”：它們?nèi)绾巫屛覀儭靶乓詾檎妗?？網(wǎng)絡(luò)謠言很會“包裝”自己，常見的偽裝手段有三種：“權(quán)威感”偽裝：比如在消息開頭寫“緊急通知！官方發(fā)布”“專家提醒”，但仔細(xì)看會發(fā)現(xiàn)沒有具體單位或?qū)＜倚彰?，甚至用“網(wǎng)傳”“據(jù)說”等模糊表述；“情緒感”偽裝：用“震驚！”“千萬別做！”“后果嚴(yán)重！”等夸張標(biāo)題刺激我們的緊張情緒，比如“吃草莓會中毒”“打疫苗有致命副作用”，讓人來不及思考就轉(zhuǎn)發(fā)；“細(xì)節(jié)感”偽裝：添加虛假的“時間、地點(diǎn)、人物”，比如“XX小區(qū)昨天半夜發(fā)生火災(zāi)，死了10人”，但實際該小區(qū)當(dāng)天無火災(zāi)記錄，細(xì)節(jié)全是編造的。3網(wǎng)絡(luò)謠言與“善意玩笑”的區(qū)別：我們該如何判斷？有些同學(xué)可能會問：“同學(xué)間開玩笑說‘你作業(yè)沒帶’算不算謠言？”這需要區(qū)分“主觀故意”和“非故意”。網(wǎng)絡(luò)謠言的關(guān)鍵是“故意傳播虛假信息”，而同學(xué)間的小玩笑如果沒有惡意，且及時澄清，通常不算謠言。但如果有人明知消息是假的，還大量轉(zhuǎn)發(fā)，甚至以此嘲笑他人，就可能演變成謠言。比如，有學(xué)生在班級群里發(fā)“老師說小明偷了班費(fèi)”，而他根本沒聽老師說過這句話，這就是故意造謠，會傷害小明的名譽(yù)。02網(wǎng)絡(luò)謠言的“破壞力”——它為什么需要被抵制？網(wǎng)絡(luò)謠言的“破壞力”——它為什么需要被抵制？或許有同學(xué)覺得：“謠言而已，轉(zhuǎn)發(fā)一下又沒什么?！钡蠹抑绬?？網(wǎng)絡(luò)謠言的破壞力遠(yuǎn)超我們想象，它可能像“滾雪球”一樣，從一條小消息變成傷害個人、影響社會的“大問題”。1對個人的傷害：謠言是“無形的刀”去年，我曾處理過一起學(xué)生網(wǎng)絡(luò)謠言事件：班級里有位女生小A，被同學(xué)小B在QQ群里造謠“她偷了同桌的鋼筆”。消息很快傳遍年級，小A每天被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至有家長在家長群里要求“調(diào)查小A”。后來調(diào)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，鋼筆是同桌自己落在操場的，小B只是因為和小A鬧矛盾才編造謠言。但小A因此變得沉默寡言，用了整整一個月才恢復(fù)自信。這就是謠言對個人的傷害：它可能摧毀一個人的名譽(yù)，造成心理創(chuàng)傷，甚至影響家庭關(guān)系。2對群體的傷害：謠言是“信任的粉碎機(jī)”網(wǎng)絡(luò)謠言還會破壞群體間的信任。比如，疫情期間，某小區(qū)業(yè)主群里有人發(fā)“本小區(qū)出現(xiàn)確診病例，即將封控”，消息雖被社區(qū)及時辟謠，但仍有部分業(yè)主連夜搬離，甚至互相指責(zé)“誰沒說實話”。原本和諧的鄰里關(guān)系變得緊張，直到社區(qū)連續(xù)三天公布核酸結(jié)果，大家才逐漸恢復(fù)信任。這說明，謠言會讓群體陷入恐慌，破壞原本的團(tuán)結(jié)。3對社會的傷害：謠言是“秩序的干擾者”更嚴(yán)重的是，大范圍傳播的謠言可能影響社會秩序。2023年，某地曾流傳“某超市即將倒閉，所有商品一折清倉”的謠言，引發(fā)大量市民搶購，甚至出現(xiàn)擁擠踩踏。超市被迫暫停營業(yè)配合調(diào)查，最后造謠者被警方處罰。這起事件中，謠言不僅浪費(fèi)了公共資源（如警察、醫(yī)護(hù)人員到場維持秩序），還讓超市遭受經(jīng)濟(jì)損失，更讓參與搶購的市民耽誤了正常工作生活。03抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的“行動指南”——我們能做些什么？抵制網(wǎng)絡(luò)謠言的“行動指南”——我們能做些什么？知道了謠言的危害，我們該如何行動？其實，抵制謠言不需要“大英雄”，只需要我們每個人做好“小行動”。接下來，我們分三步學(xué)習(xí)“抵制謠言的實用技巧”。1第一步：學(xué)會“停一?！薄龅叫畔⑾壤潇o當(dāng)我們在網(wǎng)絡(luò)上看到一條消息時，先別急著轉(zhuǎn)發(fā)，而是問自己三個問題：“這條消息是誰發(fā)的？”：看發(fā)布者是官方賬號（如學(xué)校官微、新聞媒體），還是個人賬號？如果是個人賬號，他/她有相關(guān)專業(yè)背景嗎？比如“健康知識”最好來自醫(yī)院、疾控中心的官方賬號；“消息里有證據(jù)嗎？”：有沒有圖片、視頻、文件的清晰原圖？比如“學(xué)校通知”是否有蓋章？“專家觀點(diǎn)”是否有具體姓名和出處？模糊的截圖、拼接的圖片很可能是假的；“消息讓我有什么感覺？”：它是在理性陳述事實，還是用“緊急”“害怕”“憤怒”等情緒綁架我？比如“不轉(zhuǎn)不是中國人”“轉(zhuǎn)了保平安”這類話，往往是為了刺激轉(zhuǎn)發(fā)，而非傳遞真相。1第一步：學(xué)會“停一?！薄龅叫畔⑾壤潇o舉個例子：如果你在班級群看到“明天全校停課”的消息，首先要看發(fā)消息的人是誰——如果是班主任，可能可信；如果是同學(xué)，就要問“你從哪里看到的？”“有學(xué)校通知嗎？”如果對方支支吾吾，那大概率是謠言。2第二步：學(xué)會“查一查”——用方法驗證信息如果對消息存疑，我們可以用這些方法驗證：找權(quán)威源：打開“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“人民日報”等官方App，或?qū)W校、教育局的官網(wǎng)，搜索關(guān)鍵詞。比如“停課通知”可以查學(xué)校官微或班級群里的正式通知；問信得過的人：向家長、老師、警察等有經(jīng)驗的人求助。比如看到“吃某食物中毒”的消息，可以問醫(yī)生或查市場監(jiān)管局的公告；看時間線：有些謠言會“改頭換面”重復(fù)出現(xiàn)。比如“某明星去世”的謠言每隔幾年就會傳一次，我們可以通過搜索“某明星最近動態(tài)”來驗證。我曾帶學(xué)生做過一個“謠言驗證小實驗”：班級群里模擬傳播“下周一要考全校排名”的消息，學(xué)生們通過查課程表（本周沒有考試安排）、問班主任（未發(fā)通知），很快確定這是謠言。這個實驗讓大家明白：驗證信息并不難，關(guān)鍵是要有“質(zhì)疑”的意識。3第三步：學(xué)會“做一做”——從自身到身邊的行動抵制謠言，不僅是“不轉(zhuǎn)發(fā)”，更要主動行動：自己做到“三不”：不信謠（不輕易相信沒根據(jù)的消息）、不傳謠（不轉(zhuǎn)發(fā)不確定的信息）、不造謠（不編造或惡意修改信息）；提醒身邊人：如果看到家長、朋友轉(zhuǎn)發(fā)謠言，可以溫和地說：“媽媽，這條消息我查了，是假的，我們別轉(zhuǎn)了。”比如家長群里有人轉(zhuǎn)“防近視奇招”，可以提醒“我們問問眼科醫(yī)生吧”；勇敢舉報：如果謠言涉及違法（如辱罵他人、傳播虛假險情），可以通過平臺舉報功能（如微信的“投訴”按鈕）或聯(lián)系網(wǎng)警（12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報受理中心）。3第三步：學(xué)會“做一做”——從自身到身邊的行動去年，我班上的小宇就做了一件“勇敢的事”：他在短視頻平臺看到有人發(fā)“小學(xué)生因作業(yè)多跳樓”的視頻，配文煽動“救救孩子”。小宇仔細(xì)看視頻，發(fā)現(xiàn)背景是某影視城，不像真實校園，于是他截圖保存證據(jù)，讓爸爸幫忙通過平臺舉報。后來經(jīng)核實，這是某團(tuán)隊為博流量編造的虛假內(nèi)容，賬號被封禁。小宇說：“雖然我只是個小學(xué)生，但我知道不能讓假消息傷害更多人?！边@就是我們要學(xué)習(xí)的“小衛(wèi)士”精神。04總結(jié)：做網(wǎng)絡(luò)空間的“清朗小衛(wèi)士”總結(jié)：做網(wǎng)絡(luò)空間的“清朗小衛(wèi)士”同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)謠言的特征、危害，也學(xué)會了抵制謠言的方法。但抵制謠言不是一節(jié)課的任務(wù)，而是需要我們終身踐行的責(zé)任。就像保護(hù)干凈的教室需要每個人不亂丟垃圾一樣，保護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間也需要我們每個人“不丟謠言垃圾”。當(dāng)我們遇到不確定的信息時，多問一句“是真的嗎？”；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)謠言時，多做一