一、課程設(shè)計(jì)背景：當(dāng)法治教育遇見(jiàn)藍(lán)色家園演講人CONTENTS課程設(shè)計(jì)背景：當(dāng)法治教育遇見(jiàn)藍(lán)色家園教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維融合的成長(zhǎng)圖譜教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯式推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)教學(xué)反思與展望：讓法治種子在藍(lán)色海洋扎根目錄2025小學(xué)五年級(jí)道德與法治法治學(xué)習(xí)與全國(guó)海洋宣傳日結(jié)合課件01課程設(shè)計(jì)背景：當(dāng)法治教育遇見(jiàn)藍(lán)色家園課程設(shè)計(jì)背景：當(dāng)法治教育遇見(jiàn)藍(lán)色家園作為一線道德與法治教師，我始終相信：最好的法治教育不是條文的背誦，而是讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受法律的溫度與力量。2023年全國(guó)海洋宣傳日期間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀本地海洋生態(tài)保護(hù)區(qū)時(shí)，有個(gè)孩子指著礁石上的塑料瓶問(wèn)我：“老師，這些垃圾是不是有人違法亂扔？”這個(gè)追問(wèn)讓我意識(shí)到：五年級(jí)學(xué)生（10-11歲）已具備初步的規(guī)則意識(shí)和社會(huì)觀察能力，而我國(guó)約1.8萬(wàn)公里的大陸海岸線、300萬(wàn)平方公里的主張管轄海域，正是開(kāi)展法治實(shí)踐教育的天然課堂?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)、理解和遵守法律”，而全國(guó)海洋宣傳日（6月8日）自2008年設(shè)立以來(lái)，已成為普及海洋知識(shí)、傳播海洋文化的重要平臺(tái)。將二者結(jié)合，既是落實(shí)“大思政課”理念的創(chuàng)新實(shí)踐，也是回應(yīng)學(xué)生“生活中的法律”認(rèn)知需求的必然選擇。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維融合的成長(zhǎng)圖譜教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維融合的成長(zhǎng)圖譜基于課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及海洋法治教育的特殊性，本課件設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)了解我國(guó)海洋資源的基本國(guó)情（如四大海域分布、海洋生物多樣性數(shù)據(jù)），知曉全國(guó)海洋宣傳日的設(shè)立背景（2008年由原國(guó)家海洋局設(shè)立，2024年主題為“保護(hù)海洋生態(tài)共筑藍(lán)色家園”）。掌握與海洋相關(guān)的基礎(chǔ)法律條文，重點(diǎn)理解《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》（2024年1月1日起施行）中“禁止向海域排放油類(lèi)、酸液、堿液、劇毒廢液”“嚴(yán)格限制填海造地”等核心條款，初步認(rèn)識(shí)《海域使用管理法》《漁業(yè)法》的調(diào)整范圍。能力目標(biāo)能運(yùn)用“法律—行為—后果”的分析框架，判斷生活中常見(jiàn)海洋相關(guān)行為的合法性（如海灘燒烤后清理垃圾是否符合環(huán)保要求、購(gòu)買(mǎi)珊瑚制品是否涉嫌違法）。具備初步的法治宣傳能力，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的海洋保護(hù)法治宣傳單，在家庭、社區(qū)中傳播海洋法治知識(shí)。情感目標(biāo)建立“海洋命運(yùn)共同體”意識(shí)，理解“海洋強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的深層內(nèi)涵，萌發(fā)作為“海洋小衛(wèi)士”的責(zé)任感。樹(shù)立對(duì)海洋法治的信仰，認(rèn)同“遵守海洋法律就是保護(hù)我們共同的家園”的價(jià)值觀念。03教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：從認(rèn)知到行動(dòng)的階梯式推進(jìn)第一模塊：認(rèn)識(shí)我們的藍(lán)色國(guó)土——海洋基本知識(shí)與法治關(guān)聯(lián)1海洋：生命的起源與國(guó)家的寶藏通過(guò)動(dòng)態(tài)地圖展示：我國(guó)海域從北到南依次為渤海、黃海、東海、南海，其中南海是我國(guó)面積最大、最深的海域；播放紀(jì)錄片片段《海洋星球》節(jié)選，呈現(xiàn)珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)（占海洋面積0.2%卻支撐25%海洋生物生存）、中華白海豚（國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物）等獨(dú)特海洋生物。數(shù)據(jù)說(shuō)話：我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)總量連續(xù)多年居世界前列（2023年達(dá)9.46萬(wàn)億元），但同時(shí)也面臨近岸海域污染、部分漁業(yè)資源衰退等問(wèn)題（引用生態(tài)環(huán)境部2023年《中國(guó)海洋生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》數(shù)據(jù)：近岸海域優(yōu)良水質(zhì)比例77.4%，較2018年提升17.6個(gè)百分點(diǎn)）。第一模塊：認(rèn)識(shí)我們的藍(lán)色國(guó)土——海洋基本知識(shí)與法治關(guān)聯(lián)2海洋法治：守護(hù)藍(lán)色家園的“防護(hù)網(wǎng)”法律溯源：從《尚書(shū)禹貢》中“海岱惟青州”的海洋認(rèn)知，到1982年我國(guó)加入《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，再到2024年新修訂《海洋環(huán)境保護(hù)法》，梳理海洋法治的歷史脈絡(luò)。重點(diǎn)條文解讀（結(jié)合學(xué)生生活場(chǎng)景）：《海洋環(huán)境保護(hù)法》第六十三條“禁止在岸灘棄置、堆放和處理尾礦、礦渣、煤灰渣、垃圾和其他固體廢物”——對(duì)應(yīng)“海灘游玩后是否要帶走垃圾”的行為判斷；《漁業(yè)法》第三十條“禁止使用炸魚(yú)、毒魚(yú)、電魚(yú)等破壞漁業(yè)資源的方法進(jìn)行捕撈”——結(jié)合新聞案例（2023年某沿海漁村因電魚(yú)被行政處罰）分析違法后果；《未成年人保護(hù)法》第四十六條“國(guó)家鼓勵(lì)博物館、紀(jì)念館、科技館等公共場(chǎng)館對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放”——延伸至海洋博物館、水族館的法治保障。第二模塊：法治視角下的海洋問(wèn)題——案例分析與思辨討論1真實(shí)案例進(jìn)課堂：從“身邊事”看“法與理”案例1：2023年暑假，某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明在海灘發(fā)現(xiàn)有人用網(wǎng)兜捕撈小螃蟹，他拍下照片并聯(lián)系了漁政部門(mén)。經(jīng)查，該區(qū)域?yàn)榻麧O期臨時(shí)保護(hù)區(qū)，當(dāng)事人被罰款500元并批評(píng)教育。討論問(wèn)題：小明的行為為什么值得點(diǎn)贊？如果是你，會(huì)怎么做？禁漁期規(guī)定保護(hù)了什么？案例2：某旅游景區(qū)為開(kāi)發(fā)沙灘項(xiàng)目，未經(jīng)審批填埋部分潮間帶。村民發(fā)現(xiàn)后通過(guò)“12369”環(huán)保熱線舉報(bào)，相關(guān)部門(mén)依法叫停項(xiàng)目并要求恢復(fù)原貌。法律鏈接：《海域使用管理法》第三條“海域?qū)儆趪?guó)家所有”“單位和個(gè)人使用海域，必須依法取得海域使用權(quán)”。第二模塊：法治視角下的海洋問(wèn)題——案例分析與思辨討論2模擬法庭：我是“海洋小法官”情境設(shè)定：海灘上有三個(gè)小組在活動(dòng)——A組燒烤后留下大量塑料垃圾，B組用小網(wǎng)捕撈寄居蟹裝瓶帶走，C組用撿來(lái)的貝殼制作環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌。角色分配：學(xué)生分別扮演“法官”“原告（海洋環(huán)境）”“被告（三組人員）”“律師（法律講解員）”。活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)辯論明確“哪些行為合法、哪些違法、違法后果是什么”，重點(diǎn)區(qū)分“不道德行為”與“違法行為”（如B組捕撈少量寄居蟹可能違反《漁業(yè)法實(shí)施細(xì)則》關(guān)于“最小網(wǎng)目尺寸”的規(guī)定）。第三模塊：我為海洋守規(guī)則——法治實(shí)踐與責(zé)任擔(dān)當(dāng)1家庭行動(dòng)：制定“海洋保護(hù)家庭公約”購(gòu)買(mǎi)海鮮時(shí)不選“不明來(lái)源”的稀有品種（如硨磲、紅珊瑚制品）；節(jié)假日參與海灘清潔活動(dòng)（記錄撿拾垃圾種類(lèi)，統(tǒng)計(jì)可回收物比例）。拒絕使用一次性塑料吸管、塑料袋（減少“白色污染”入海）；引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細(xì)節(jié)出發(fā)，與家長(zhǎng)共同制定公約，例如：第三模塊：我為海洋守規(guī)則——法治實(shí)踐與責(zé)任擔(dān)當(dāng)2社區(qū)宣傳：做“海洋法治小宣講員”設(shè)計(jì)宣傳材料：學(xué)生用漫畫(huà)形式繪制“海洋保護(hù)六不要”（不扔垃圾、不破壞珊瑚、不非法捕撈、不污染海水、不違規(guī)填海、不購(gòu)買(mǎi)瀕危海洋生物制品），配上簡(jiǎn)單法律條文（如“違反者可處五萬(wàn)元以下罰款”）。實(shí)踐延伸：聯(lián)合社區(qū)舉辦“藍(lán)色周末”活動(dòng)，設(shè)置法治知識(shí)問(wèn)答、海洋垃圾分類(lèi)游戲、環(huán)保手工作品展等環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)工作者參與。04教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）課堂表現(xiàn)：參與案例討論的深度、模擬法庭的角色完成度（觀察記錄單）；實(shí)踐作業(yè)：家庭公約的可行性、社區(qū)宣傳材料的創(chuàng)新性（教師點(diǎn)評(píng)+家長(zhǎng)反饋）?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）法治小測(cè)試：設(shè)計(jì)情景題（如“看到有人在海灘焚燒垃圾，應(yīng)該怎么做？”），考察法律知識(shí)運(yùn)用能力；成長(zhǎng)檔案袋：收集學(xué)生課堂筆記、實(shí)踐照片、宣傳材料，期末進(jìn)行“海洋法治小衛(wèi)士”評(píng)選。05教學(xué)反思與展望：讓法治種子在藍(lán)色海洋扎根教學(xué)反思與展望：讓法治種子在藍(lán)色海洋扎根回想起2023年帶領(lǐng)學(xué)生參與海洋宣傳日活動(dòng)時(shí)，有個(gè)女孩在日記中寫(xiě)道：“原來(lái)我隨手扔掉的塑料瓶，可能會(huì)被海龜當(dāng)成水母吃掉；原來(lái)保護(hù)海洋不只是撿垃圾，還需要遵守法律。”這讓我深刻體會(huì)到：當(dāng)法治教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)深度融合時(shí)，法律不再是冰冷的條文，而是守護(hù)美好家園的溫暖力量。2025年的課堂，我希望能進(jìn)一步打通學(xué)校、家庭、社區(qū)的“法治教育圈”：聯(lián)合海洋博物館開(kāi)發(fā)“法治研學(xué)課程”，邀請(qǐng)漁政執(zhí)法人員進(jìn)課堂講述真實(shí)案例，利用短視頻平臺(tái)開(kāi)展“我和海洋的法治故事”征集活動(dòng)。正如《海洋環(huán)境保護(hù)法》第一條所言“為了保護(hù)和改善海洋環(huán)境，保障生態(tài)安全和公眾健康”，我們的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)知法的小公民，更要培育懂法、護(hù)法、用法的“藍(lán)色衛(wèi)士”——因?yàn)榻裉焖麄兪刈o(hù)的每一片海，都是明天國(guó)家