第第頁粵人版（2024）七年級下冊地理第六單元第三節(jié)俄羅斯教案（含教學反思）學情分析七年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識儲備上，他們已掌握一定的地理基礎(chǔ)知識，如地球與地圖、世界海陸分布等內(nèi)容，能夠理解基本的地理概念與現(xiàn)象，具備初步的讀圖能力和分析問題的能力。然而，對于區(qū)域地理中較為復(fù)雜的地理特征，如俄羅斯復(fù)雜的氣候成因、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系等深層知識，他們的理解和分析能力仍較為有限。在學習方法上，部分學生已初步學會自主學習和小組合作學習，但在學習過程中，部分學生仍依賴教師的講解，自主探究和總結(jié)歸納的能力有待提高。此外，由于學生的生活閱歷有限，對俄羅斯的認識多停留在影視作品、新聞報道等層面，缺乏對其地理環(huán)境和人文特征的深入了解。因此，在教學過程中，教師應(yīng)充分考慮學生的認知水平和興趣特點，采用多樣化的教學方法，如圖片、視頻、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與課堂，逐步培養(yǎng)學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。教材分析《俄羅斯》這篇課文從地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸和主要城市等多個方面，對俄羅斯進行了全面介紹。開篇借助地圖，引導(dǎo)學生明確俄羅斯橫跨亞歐兩大洲的地理位置，理解其地理位置的獨特性。隨后，闡述俄羅斯的地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征，以及這些特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。接著，介紹俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源，并分析其資源分布對工業(yè)布局的影響，突出俄羅斯以重工業(yè)為主的工業(yè)特點。之后，講解俄羅斯的交通運輸業(yè)，包括鐵路、公路、航空和管道運輸?shù)榷喾N方式，以及主要城市的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。各部分內(nèi)容緊密相連，邏輯清晰，旨在讓學生全面認識俄羅斯，理解地理環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系。（三）教材編寫特點圖文并茂：教材運用大量的地圖、圖片和圖表，如俄羅斯政區(qū)圖、地形圖、氣候類型圖等，直觀展示俄羅斯的地理信息，幫助學生建立空間概念，降低學習難度。同時，配合文字說明，使學生能夠更全面、深入地理解教材內(nèi)容。聯(lián)系生活：教材注重從生活實際出發(fā)，選取與學生生活密切相關(guān)的案例，如俄羅斯的飲食、服飾、建筑等，引導(dǎo)學生關(guān)注地理與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生“學習對生活有用的地理”的意識。強調(diào)探究：教材設(shè)置了多個活動和問題，鼓勵學生通過自主探究、小組合作等方式，分析和解決地理問題，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維，落實地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學目標區(qū)域認知學生能夠運用地圖，準確描述俄羅斯的地理位置，包括半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置，分析其地理位置的重要性。通過閱讀地圖和相關(guān)資料，識別俄羅斯的主要地形區(qū)、河流、湖泊和氣候類型，歸納俄羅斯自然環(huán)境的主要特征，并理解其對人類活動的影響。借助地圖和數(shù)據(jù)，了解俄羅斯的自然資源分布、工業(yè)部門和工業(yè)區(qū)的分布，以及交通運輸網(wǎng)絡(luò)的特點，認識俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展狀況。綜合思維從地理位置、地形、氣候、河流等多個要素出發(fā)，分析各要素之間的相互關(guān)系，理解俄羅斯自然環(huán)境的整體性。結(jié)合俄羅斯的自然資源和自然環(huán)境特征，探討其對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸?shù)冉?jīng)濟活動的影響，培養(yǎng)學生從多個角度分析地理問題的能力。通過分析俄羅斯在經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的問題，如東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡等，引導(dǎo)學生思考解決問題的方法，培養(yǎng)學生的辯證思維和批判性思維。地理實踐力組織學生開展收集資料、制作地理手抄報、模擬地理考察等活動，培養(yǎng)學生獲取和處理地理信息的能力。通過課堂討論、角色扮演等活動，讓學生模擬解決地理問題，提高學生的實踐操作能力和團隊合作能力。人地協(xié)調(diào)觀通過分析俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展與資源、環(huán)境之間的關(guān)系，讓學生認識到人類活動應(yīng)與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。引導(dǎo)學生關(guān)注俄羅斯在資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的舉措，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。教學重難點教學重點俄羅斯的地理位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征，這些是認識俄羅斯的基礎(chǔ)，也是理解其經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。俄羅斯豐富的自然資源，以及自然資源對其工業(yè)發(fā)展的影響，突出俄羅斯以重工業(yè)為主的工業(yè)特點。俄羅斯的交通運輸網(wǎng)絡(luò)，尤其是鐵路運輸?shù)姆植继攸c，這是俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。教學難點分析俄羅斯氣候復(fù)雜多樣的成因，以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，涉及多個地理要素的相互作用，較為復(fù)雜。理解俄羅斯東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因，以及如何實現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要學生綜合考慮多種因素，對學生的綜合思維能力要求較高。教學過程導(dǎo)入新課播放視頻：播放一段俄羅斯的旅游宣傳片，視頻中展示俄羅斯的紅場、克里姆林宮、貝加爾湖等著名景點，以及俄羅斯人的日常生活場景。引導(dǎo)學生仔細觀察視頻內(nèi)容，感受俄羅斯的獨特魅力。提問互動：播放結(jié)束后，提問學生：“從視頻中，大家對俄羅斯有哪些初步的印象？你們最想去俄羅斯的哪個地方？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的感受和想法。設(shè)計意圖：通過播放旅游宣傳片，將俄羅斯的美麗風光和獨特文化直觀地呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。提問互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生主動思考，積極參與課堂，為后續(xù)教學奠定良好的基礎(chǔ)。俄羅斯的地理位置教材內(nèi)容講解：翻開教材，引導(dǎo)學生閱讀有關(guān)俄羅斯地理位置的段落，并觀察教材中的“俄羅斯在世界中的位置圖”和“俄羅斯政區(qū)圖”。向?qū)W生介紹俄羅斯橫跨亞歐兩大洲，是世界上面積最大的國家。從半球位置看，俄羅斯大部分位于東半球和北半球；從經(jīng)緯度位置看，俄羅斯領(lǐng)土跨越了廣闊的經(jīng)度和緯度范圍；從海陸位置看，俄羅斯東臨太平洋，北臨北冰洋，西臨波羅的海。師生互動：提問：“請同學們在地圖上找出俄羅斯與哪些國家接壤？俄羅斯瀕臨哪些海洋？”邀請學生上臺，在電子地圖上指出相應(yīng)的位置。小組討論：組織學生以小組為單位，討論俄羅斯地理位置的重要性。每個小組推選一名代表，進行發(fā)言。歸納總結(jié)：在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)歸納：俄羅斯的地理位置十分重要，它是連接歐洲和亞洲的重要通道，對其在政治、經(jīng)濟和文化等方面的發(fā)展都具有深遠的影響。同時，其廣闊的領(lǐng)土和多樣的地理位置，也為俄羅斯帶來了豐富的自然資源和多樣的氣候類型。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學生閱讀教材和觀察地圖，培養(yǎng)學生自主學習和讀圖分析的能力。提問互動和小組討論，讓學生積極參與課堂，鍛煉其語言表達和團隊合作能力，同時加深學生對俄羅斯地理位置重要性的理解。歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識體系。俄羅斯的自然環(huán)境地形與地勢圖片展示：展示俄羅斯地形圖和地形鳥瞰圖，讓學生直觀感受俄羅斯的地形特征。教材講解：引導(dǎo)學生閱讀教材中關(guān)于俄羅斯地形的內(nèi)容，介紹俄羅斯主要的地形區(qū)，如東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地，并講解這些地形區(qū)的分布特點。師生互動：提問學生：“俄羅斯的地形有什么特點？地勢是如何變化的？”讓學生在地圖上找出不同地形區(qū)的分界線，并分析其地勢變化。設(shè)計意圖：通過圖片展示和教材講解，讓學生對俄羅斯的地形有直觀的認識。師生互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生主動思考，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和歸納總結(jié)能力。氣候地圖分析：展示“俄羅斯氣候類型分布圖”，引導(dǎo)學生觀察俄羅斯主要的氣候類型及其分布范圍。提問學生：“俄羅斯主要有哪些氣候類型？這些氣候類型的分布有什么規(guī)律？”案例分析：以莫斯科和雅庫茨克為例，分析溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)的差異。展示兩地的氣溫和降水數(shù)據(jù)，讓學生繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并分析其氣候特點。小組討論：組織學生分組討論俄羅斯氣候復(fù)雜多樣的成因，從緯度位置、海陸位置、地形等方面進行分析。每個小組匯報討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過地圖分析和案例分析，讓學生掌握俄羅斯氣候類型的分布和特點。小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和團隊合作精神，讓學生在討論中深入理解氣候成因。河流與湖泊地圖演示：在俄羅斯水系圖上，標注出俄羅斯主要的河流，如伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河等，以及貝加爾湖等重要湖泊。介紹這些河流和湖泊的分布、流向和特點。提問互動：提問學生：“俄羅斯的河流流向與地形有什么關(guān)系？伏爾加河對俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展有什么重要作用？”讓學生思考并回答問題。設(shè)計意圖：通過地圖演示，讓學生清晰地了解俄羅斯河流和湖泊的分布情況。提問互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生將所學的地形知識與河流知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。俄羅斯的自然資源圖片展示：展示俄羅斯豐富的自然資源圖片，如石油、天然氣、煤炭、森林等，讓學生直觀感受俄羅斯自然資源的豐富程度。教材講解：引導(dǎo)學生閱讀教材中關(guān)于俄羅斯自然資源的內(nèi)容，介紹俄羅斯自然資源的種類、分布和儲量。強調(diào)俄羅斯是世界上自然資源最豐富的國家之一，其資源的自給自足為經(jīng)濟發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。師生互動：提問：“俄羅斯的自然資源主要分布在哪些地區(qū)？這些資源的分布對其工業(yè)發(fā)展有什么影響？”邀請學生上臺，在地圖上指出自然資源的分布區(qū)域，并分析其對工業(yè)布局的影響。小組活動：布置任務(wù)，讓學生分組討論俄羅斯在自然資源開發(fā)過程中可能面臨的問題，以及如何實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。每個小組提出自己的建議。設(shè)計意圖：圖片展示能給學生帶來直觀的視覺沖擊，激發(fā)學生的學習興趣。教材講解幫助學生系統(tǒng)掌握俄羅斯自然資源的相關(guān)知識。師生互動環(huán)節(jié)，通過提問和小組活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力和團隊協(xié)作精神，讓學生在討論中深入理解資源與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展工業(yè)資料分析：展示俄羅斯主要工業(yè)部門和工業(yè)區(qū)的資料，包括鋼鐵、機械、化工、航空航天等工業(yè)部門，以及莫斯科工業(yè)區(qū)、圣彼得堡工業(yè)區(qū)、烏拉爾工業(yè)區(qū)和新西伯利亞工業(yè)區(qū)等。引導(dǎo)學生分析俄羅斯工業(yè)的特點和分布規(guī)律。案例探究：以烏拉爾工業(yè)區(qū)為例，探究其發(fā)展的優(yōu)勢條件。從自然資源、交通、科技等方面進行分析，讓學生理解工業(yè)區(qū)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。小組討論：組織學生討論俄羅斯以重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)對其經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及俄羅斯在工業(yè)發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)和機遇。設(shè)計意圖：通過資料分析和案例探究，讓學生深入了解俄羅斯工業(yè)的特點和分布。小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和批判性思維能力，讓學生從不同角度思考工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)地圖分析：展示俄羅斯農(nóng)業(yè)分布圖，引導(dǎo)學生觀察俄羅斯主要的農(nóng)業(yè)區(qū)分布。提問學生：“俄羅斯的農(nóng)業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？為什么會分布在這些地區(qū)？”影響因素分析：從氣候、地形、土壤等方面分析影響俄羅斯農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。結(jié)合俄羅斯的氣候特點，講解其對農(nóng)作物種類和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響。設(shè)計意圖：通過地圖分析和影響因素分析，讓學生理解俄羅斯農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和綜合思維能力。俄羅斯的交通運輸和主要城市交通運輸圖表展示：展示俄羅斯交通運輸方式的構(gòu)成圖和鐵路、公路、航空、管道運輸?shù)姆植紙D，讓學生了解俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c和主要運輸方式的分布。重點講解：重點講解俄羅斯鐵路運輸?shù)闹匾院头植继攸c，介紹西伯利亞大鐵路等重要鐵路干線。分析鐵路運輸在俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展中的作用。提問互動：提問學生：“俄羅斯的交通運輸網(wǎng)絡(luò)在分布上有什么特點？為什么會這樣分布？”讓學生思考并回答問題。設(shè)計意圖：通過圖表展示和重點講解，讓學生清晰地了解俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c和鐵路運輸?shù)闹匾?。提問互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生分析交通運輸網(wǎng)絡(luò)分布與地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。主要城市圖片介紹：展示莫斯科、圣彼得堡、符拉迪沃斯托克等俄羅斯主要城市的圖片，介紹這些城市的地理位置、特色和在俄羅斯經(jīng)濟、文化中的重要地位。師生互動：提問學生：“你最想了解哪個俄羅斯城市？為什么？”鼓勵學生分享自己對俄羅斯城市的認識和興趣點。設(shè)計意圖：通過圖片介紹，讓學生對俄羅斯主要城市有直觀的認識。師生互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究精神。課堂總結(jié)回顧知識：引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸和主要城市等方面。邀請學生上臺，以思維導(dǎo)圖的形式展示本節(jié)課的知識框架。強調(diào)重點：對本節(jié)課的重點知識進行強調(diào)，如俄羅斯的地理位置重要性、自然環(huán)境特征、資源與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系等。升華主題：通過對俄羅斯的學習，引導(dǎo)學生認識到不同國家和地區(qū)的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展各具特色，我們應(yīng)該尊重和理解不同國家的文化和發(fā)展模式，樹立全球視野和人類命運共同體意識。設(shè)計意圖：回顧知識環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。強調(diào)重點，加深學生對重要知識點的記憶。升華主題，對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生的價值觀和責任感。課堂練習題目展示：在多媒體上展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。題目涵蓋俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等方面的知識點。學生作答：讓學生獨立完成練習題，教師巡視指導(dǎo)，及時解答學生在做題過程中遇到的問題。答案講解：完成后，公布答案，邀請學生上臺講解自己的解題思路。對于學生容易出錯的題目，進行重點講解，幫助學生理解和掌握知識點。設(shè)計意圖：課堂練習是對本節(jié)課教學效果的及時檢驗，通過做題，讓學生鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。學生上臺講解解題思路，鍛煉其語言表達和邏輯思維能力。教師的答案講解，幫助學生解決疑惑，加深對知識點的理解。板書設(shè)計俄羅斯地理位置：橫跨亞歐兩大洲，世界面積最大半球位置：東半球、北半球經(jīng)緯度位置：跨度大海陸位置：三面臨海自然環(huán)境地形：四大地形區(qū)，東高西低氣候：溫帶大陸性氣候為主，氣候復(fù)雜多樣河流與湖泊：伏爾加河等，貝加爾湖自然資源：種類豐富，儲量大經(jīng)濟發(fā)展工業(yè)：重工業(yè)為主，四大工業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)：主要分布在東歐平原交通運輸和主要城市交通運輸：鐵路為主，西伯利亞大鐵路主要城市：莫斯科、圣彼得堡等教學反思成功之處激發(fā)學習興趣：通過播放旅游宣傳片、展示圖片和案例分析等多種教學手段，將抽象的地理知識直觀地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，使學生積極主動地參與課堂教學。培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學生閱讀地圖、分析資料、小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中提高能力，形成正確的價值觀。如在分析俄羅斯氣候成因時，引導(dǎo)學生從緯度位置、海陸位置、地形等多個要素進行思考，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力；在探討俄羅斯自然資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的問題時，滲透了人地協(xié)調(diào)觀的教育。強化師生互動：設(shè)計了豐富多樣的師生互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論、角色扮演等，讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。在互動過程中，學生不僅加深了對知識的理解，還鍛煉了語言表達和團隊合作能力，營造了良好的課堂氛圍。不足之處時間把控不夠精準：在部分教學環(huán)節(jié)，如小組討論和學生發(fā)言環(huán)節(jié)，由于給予學生充分