學(xué)霸寒假初高教輔站教輔資料站知識(shí)總結(jié)試卷練習(xí)教輔資料站知識(shí)總結(jié)試卷練習(xí)備課資源——掃碼關(guān)注獲取更多學(xué)習(xí)資料——語(yǔ)文六年級(jí)六年級(jí)參考答案參考答案第一周①草原時(shí)光①草原時(shí)光D解析本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。注意聯(lián)系前后文作答。第一處空白應(yīng)該用來(lái)形容舞姿，所以填“翩若驚鴻，婉若游龍”;曹植的《洛神賦》主要描繪了洛神的美麗，第二處空白在“她們”之后，所以應(yīng)該填寫描寫美人的詞語(yǔ)，“膚如凝脂，美目盼兮”符合要求；第三處前句描寫駿馬疾馳，后句“很快只留下了遠(yuǎn)去的背影”,說(shuō)明該空應(yīng)該填寫描寫駿馬速度快的詞語(yǔ)，所以選擇“快若閃電，風(fēng)馳電掣”;第四處后跟“姿態(tài)中透出一股意氣風(fēng)發(fā)”和成吉思汗的面孔，所以這一處應(yīng)該填寫描寫馬要求。2嗅覺味覺聽覺琪琪格的歌聲頂碗舞從中感受到了草原人民的能歌善舞、熱情好客和熱愛生活的特點(diǎn)。解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。在梳理感官描寫時(shí)注意不要有遺漏。第④自然段前半部分寫了草原眾多的美食，可以看出草原人民熱愛生活的一面；在“老額吉搖晃著健壯的身子，滿面春風(fēng)地似乎要把所有的熱忱，給予突然而至的我”中，草原人的熱情好客表露無(wú)遺；后半部分則寫了歌聲與舞蹈，展示出了草原人民的能歌善舞。3我走出蒙古包，幾棵碩大傘狀楊樹，守衛(wèi)著蒙古包竊竊私語(yǔ)。它們把一絲絲沁人的清爽，毫不吝嗇地送予了我。我邁開步伐，輕盈得像一只身觀花。情景交融，既寫出了楊樹為人們帶來(lái)陽(yáng)源又表達(dá)了“我”對(duì)楊樹的贊美和輕松喜悅的回解析本題考查情景交融。從“它們把一絲絲沁人的清爽，毫不吝嗇地送予了我”可以看出，“我”對(duì)守衛(wèi)蒙古包的楊樹的態(tài)度是贊美的，從“輕盈得像一只嘰嘰喳喳歌唱的鳥兒”中可以看出“我”的心情是輕松喜悅的。第⑤自然段在寫景中融入作者感受，使情與景高度融合，達(dá)到景中有情、情景交融的藝術(shù)效果。2解析本題考查信息提取和文章理解的能力。作者由草原的馬聯(lián)想到成吉思汗，是因?yàn)槌杉己古c草原的馬有相同的特質(zhì)，同樣豪邁、勇武、陽(yáng)剛。所以第(1)題說(shuō)法錯(cuò)誤。5示例：聯(lián)想到青草長(zhǎng)勢(shì)喜人，在微風(fēng)中輕輕搖擺，草叢中有很多昆蟲在活動(dòng)，牧民們?cè)诓菰戏鸥璧漠嬅?。能?lián)想到表現(xiàn)作者此時(shí)心情或狀態(tài)的成語(yǔ)為心曠神怡、悠然自得。C解析本題考查語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”。聯(lián)想畫面時(shí)只要是草原景色，風(fēng)格與作者描寫的畫面相一致即可。成語(yǔ)只要是用來(lái)描寫陶醉于美景時(shí)的心情或狀態(tài)即可。6既表達(dá)了“我”此時(shí)愉悅與閑適的心情，也表達(dá)它解析本題考查文章的思想情感?？梢詮膬纱巍皶鴮憽焙x著手來(lái)理解作者的感情。第一個(gè)“書寫”指“我”從各個(gè)角度感受蘇泊罕，在內(nèi)心塑造出蘇泊罕的樣子和氣質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇泊罕草原的喜愛與贊美：第二個(gè)“書寫”指蘇泊罕擁有很多美好的東西，這些美好的東西讓“我”感受到了愉悅。1(1)行軍中我的鞋子掉了(2)班長(zhǎng)幫我摸鞋子并給了我一只鞋子它解析本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。注意題干要求的是以盧守坤的視角來(lái)概括。故事的開端，對(duì)應(yīng)第③自然段，概括為：我和戰(zhàn)友們雨夜行1關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料軍；故事的發(fā)展，對(duì)應(yīng)第④自然段。根據(jù)本段中“鞋口松得就有點(diǎn)軟塌了，這不，稀糊糊的泥巴地一粘，鞋子掉了”,可概括為：行軍中我的鞋子掉了；故事的高潮，對(duì)應(yīng)第④⑤自然段。根據(jù)第④自然段中“班長(zhǎng)就是班長(zhǎng)，三把兩把就摸到了。盧守坤伸腳一套”,可概括為：班長(zhǎng)幫我摸鞋子并給了我一只鞋子；故事的結(jié)局，對(duì)應(yīng)第⑥⑦自然段，概括為：我發(fā)現(xiàn)自己穿的是班長(zhǎng)的鞋子。2(1)運(yùn)用心理描寫，寫了盧守坤對(duì)班長(zhǎng)的不大平穩(wěn)的步子的原因的揣測(cè)，表現(xiàn)了他內(nèi)心的不安，為下文揭示班長(zhǎng)讓鞋的情節(jié)做鋪墊?？诮馕霰绢}考查從描寫的角度賞析句子。結(jié)合“盧守坤看到前面班長(zhǎng)的步子隱約間一顛一顛的不大平穩(wěn)起來(lái)”可知，這里“班長(zhǎng)的腳崴了”是盧守坤對(duì)班長(zhǎng)步子不大平穩(wěn)的一種揣測(cè)，“那也是給自己找鞋弄的。盧守坤心里毛了。班長(zhǎng)呀班長(zhǎng)，你這不是讓我難受嗎”寫出了盧守坤內(nèi)心的自責(zé)，這里的心理描寫為下文揭示班長(zhǎng)把自己的鞋子給盧守坤穿做了鋪墊。(2)比喻生動(dòng)形象地寫出了解放軍行軍速度快、士氣勃發(fā)的狀態(tài)，表現(xiàn)了解放軍克服困難、不斷走向勝利的堅(jiān)定信念回解析本題考查修辭手法?！扒斑M(jìn)的隊(duì)伍像一把鋒利的剪刀”運(yùn)用比喻的修辭，將前進(jìn)的隊(duì)伍比作一把鋒利的剪刀，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了部隊(duì)行軍的昂揚(yáng)氣勢(shì)和斗志滿滿的精神風(fēng)貌，“把黑幕四合的天地犁開了一道縫隙，天色漸漸地明朗了”象征著黑暗社會(huì)終將結(jié)束，革命終將勝利，光明的未來(lái)終將到來(lái)。它解析本題考查閱讀要素點(diǎn)面結(jié)合。第①自然段中，盧守坤雖然還沒有適應(yīng)夜間行軍，但他仍然微信公眾號(hào)小考教輔站初高教輔此時(shí)的盧守坤還不是個(gè)合格的解放軍戰(zhàn)士”錯(cuò)軍。為了不讓他心里有負(fù)擔(dān)，我假裝摸鞋，然后把我的鞋給他穿，咱是班長(zhǎng)，得照顧好小戰(zhàn)士。(符合大意即可)2解析本題考查揣摩人物心理。聯(lián)系第④自然段“黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來(lái)，任隊(duì)伍從旁邊嗖嗖地過(guò)，班長(zhǎng)跟了過(guò)來(lái)，小聲地說(shuō)：你別亂動(dòng)，我來(lái)”,和最后盧守坤發(fā)現(xiàn)自己穿的是班長(zhǎng)的鞋子可知，班長(zhǎng)關(guān)心戰(zhàn)士盧守坤，圍繞“行軍緊，任務(wù)急，不能把時(shí)間耽誤在找鞋這些小事上，我應(yīng)該幫助他”的心理描述即可。③燈③燈籠1父親一絲不茍地制作每一盞燈籠。父親將自家的燈籠送給了拴柱，卻不求任何回報(bào)?？诮馕霰绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)，通讀全文，理清文章思路，抓住主要情節(jié)進(jìn)行概括。應(yīng)說(shuō)明：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做(或說(shuō))什么事(或話),最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來(lái)確定。即：①父親給人家做燈籠，一視同仁，有求必應(yīng)。②父親一絲不茍地制作每一盞燈籠。③父親將自家的燈籠送給了拴C解析本題考查句子理解。甲句沒有對(duì)父親的外貌進(jìn)行描寫，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。3沒有燈籠可以給拴柱了體會(huì)到了父親淳樸善良和果斷堅(jiān)定的形象特點(diǎn)。D解析本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。根據(jù)第⑦自然段“那是我們留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了”可知，父親沒有多做燈籠，因此拴柱在提出要求后，父親遲疑了一下。斬釘截鐵，是形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。在聽到拴柱要燈籠的用意后，父親毫不遲疑地給了自己家的燈籠，并且一點(diǎn)也不愿意收拴柱的東西，這體現(xiàn)出父親2關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案果斷堅(jiān)定和淳樸善良的形象特點(diǎn)。4ABC它解析本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作答，內(nèi)容上交代寫作對(duì)象，概括文章內(nèi)容，運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法等，奠定感情基調(diào)，揭示文章主旨等；結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索，照應(yīng)文章主要情節(jié)，設(shè)置懸念等。燈籠是全文的線索，文章圍繞燈籠展開敘述。根據(jù)第⑧自然段可知，“燈籠”寄托了人們的希望，父親在制作別人的希望，也把自己做成了一盞燈籠，其象征著父親的善良與愛心，象征著父親高尚的品質(zhì)。作者也借“燈籠”表達(dá)了對(duì)父親的贊美與敬佩之情。選項(xiàng)D中，燈籠一詞無(wú)法概括文章的主要內(nèi)容。5示例：燈籠寄托了人們對(duì)來(lái)年的希望，而父親親手把燈籠送到人們手中，那燈籠用善良做芯兒，用愛心為罩，給別人帶去美好祝福，自己在幫助別人的同時(shí)也會(huì)感到滿足與快樂，這種美好的饋贈(zèng)將永駐我心中。它解析本題考查閱讀感悟與啟示。這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見解，表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。解答時(shí)可從燈籠在照亮別人的同時(shí)也能照亮自己中體會(huì)到贈(zèng)人④水檻遣心二首④水檻遣心二首(其一)1軒楹敞出輕盈優(yōu)美的身姿口解析本題考查詩(shī)歌字義理解?！败庨撼ā币馕吨萏玫慕ㄖ锖軐挸?；“出”字在詩(shī)中指魚兒時(shí)教輔資料站小考放輔站翔的姿態(tài)。視高教輔站萬(wàn)人家，熙熙攘攘；這里卻只有兩三燈火，清閑自在。表現(xiàn)出詩(shī)人悠游閑適的心情和對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛，“襯托了詩(shī)人內(nèi)心的落寞之情”分析2解析本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。從“多花”和“燕子”可以推測(cè)出，這首詩(shī)描寫的是春天的景4這首詩(shī)寫作之時(shí)，杜甫剛剛結(jié)束顛沛流離的生活，暫時(shí)得到了安定住所，作者借草堂早春美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了遠(yuǎn)離塵世喧囂的悠游閑適的心情和對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛。2解析本題考查詩(shī)歌的情感。注意結(jié)合詩(shī)歌寫作背景和內(nèi)容分析。D解析本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。從詩(shī)句內(nèi)【參考譯文】草堂遠(yuǎn)離喧鬧的城郭，庭園開闊寬敞，四周沒有村落，放眼一望無(wú)邊。碧澄江水，幾乎淹沒兩岸；蔥蘢樹木，黃昏時(shí)盛開鮮花。細(xì)雨蒙蒙，魚兒歡快地躍出水面；微風(fēng)習(xí)習(xí)，燕子傾斜著掠過(guò)天空。城里擁擠著十萬(wàn)人家，熙熙攘攘；這里卻只有1選擇食物：水分含量高的糊狀食物選擇原因：氫氧燃料電池發(fā)電時(shí)可以產(chǎn)生大量的水。2解析本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解辨析。D項(xiàng)，它解析本題考查信息提取和概括能力。根據(jù)3關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I六年級(jí)“為了解決這個(gè)難題，科研人員用水分含量高的糊狀食物把水‘鎖’住”可知，20世紀(jì)60年代初選擇的食物為水分含量高的糊狀食物，根據(jù)“美國(guó)雙子星座號(hào)飛船和阿波羅號(hào)飛船采用氫氧燃料電池作為電源，發(fā)電時(shí)可以產(chǎn)生大量的水”可知，復(fù)水食物被選擇的原因?yàn)闅溲跞剂想姵匕l(fā)電時(shí)可以產(chǎn)生大量的水，太空環(huán)境不再缺水。它解析本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。C項(xiàng)中的“約”表示大約，大概，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3如果想了解航天食品的選擇要求，在粗淺閱讀全文后，找到講解航天食品選擇要求的段落，即第⑦自然段，然后重點(diǎn)閱讀該自然段。如果想為這篇文章梳理出一份提綱，可以采取提綱式閱讀。它解析本題考查閱讀要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。粗淺閱讀就是快速瀏覽，了解文章的大致內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀目的，再進(jìn)行有重點(diǎn)的閱讀。提綱式閱讀就是先列出文章的提綱，即給文章劃分層次并弄明白每個(gè)部分的意思。D解析本題考查內(nèi)容理解。B項(xiàng)，根據(jù)第④自然段“雖然果醬等食物還是需要‘?dāng)D’著吃”可知，“可以用食物直接蘸果醬吃”錯(cuò)誤；C項(xiàng)，根據(jù)第⑦自然段“航天食品首先要保證‘絕對(duì)的安全’,不能使航天員發(fā)生任何食源性疾病和食物中毒；第二要做到營(yíng)養(yǎng)平衡”可知，“首先要做到營(yíng)養(yǎng)均衡”錯(cuò)航天員試喝，看是否符合口感，如果無(wú)需再調(diào)整，初高教他食品進(jìn)行組合”錯(cuò)誤。故選A項(xiàng)。5舉例子、列數(shù)字。通過(guò)列舉航天員景海鵬在太空中一天的飲食情況以及列出具體數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了航天員一天中飲食的多樣性，再也不用擔(dān)心怎么吃喝的問題。它解析本題考查說(shuō)明方法及作用。畫線句列舉了航天員景海鵬在太空中一天的飲食情況，屬于列數(shù)字的說(shuō)明方法。通過(guò)運(yùn)用這兩種說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了我國(guó)航天員在太空中飲食種類豐富的特點(diǎn)，不必為航天員的吃喝問題而擔(dān)憂。它解析本題考查信息的理解和辨析。根據(jù)材料一可知，在中國(guó)，寵物狗最遲從唐代開始出現(xiàn)，并不能確定寵物狗就是從唐代開始出現(xiàn)的，故第(1)者用于狩獵”可知，第(2)題正確；根據(jù)材料二“狗狗之間交往時(shí)，不僅能通過(guò)聲音和氣味識(shí)別對(duì)方”和“它們對(duì)熟悉的‘老朋友'比對(duì)不熟悉的同伴更加熱情，也更愿意與前者分享食物”可知，第(3)題正確；姿態(tài)高妙和長(zhǎng)壽的象征是仙鶴的優(yōu)點(diǎn)，但材料并不能體現(xiàn)林逋喜歡仙鶴就是因?yàn)橄生Q的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，故第(4)題錯(cuò)誤。D解析材料一并沒有說(shuō)周昉的《簪花仕女圖》是寵物犬在中國(guó)出現(xiàn)的最早證明，B項(xiàng)錯(cuò)誤。通過(guò)訓(xùn)練，狗狗可以區(qū)別出人手發(fā)出的兩種信號(hào)，這是實(shí)驗(yàn)的條件，而不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料二說(shuō)的是狗狗更愿意和熟悉的同伴分享食物，而不是“一般情況下，狗狗都愿意彼此之間分享食物”,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。3(1)一些寵物被視作吉祥、長(zhǎng)壽和財(cái)富的象征(2)寵物可以憑借自己的特殊之處逗趣解悶，討人歡心它解析本題考查信息提取和歸納的能力。根據(jù)“貓是吉祥的動(dòng)物”、鶴“是一種長(zhǎng)壽的象征”和4關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案“烏龜是長(zhǎng)壽和財(cái)富的象征”,可以歸納出一些寵物被視作吉祥、長(zhǎng)壽和財(cái)富的象征。根據(jù)“鸚鵡能言，也極討古人的歡心，就成了寵物”,可以歸納出寵物可以憑借自己的特殊之處逗趣解悶，討人歡心。4體型較小，垂耳，四肢、腹部和尾巴為白色，背部有一塊深色毛發(fā)，耳朵和眼睛周圍的毛發(fā)為深色它解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換，描述狗狗特征時(shí)注意5對(duì)活動(dòng)量需求較大的狗狗來(lái)說(shuō)，寵物主人最好每天帶狗狗散步、跑步；幫助寵物養(yǎng)成好的飲食與睡眠習(xí)慣；注意寵物的飲食安全和衛(wèi)生狀況，寵物生病后，要帶寵物及時(shí)就醫(yī)。解析本題為開放性試題，言之有理即可。⑦植物園寫生⑦植物園寫生C解析本題考查時(shí)間規(guī)劃。如果喬喬6:30坐上公交車，根據(jù)坐公交車到學(xué)校需要30到40分鐘可知，喬喬到達(dá)學(xué)校的時(shí)間為7:00-7:10,喬喬還想預(yù)留20分鐘和同學(xué)們會(huì)合，則會(huì)合的時(shí)間為7:20-7:30,而出發(fā)時(shí)間為7:30,故選B項(xiàng)。D解析本題考查信息提取和判斷。第(1)題，根據(jù)乘車注意事項(xiàng)第3條“行駛中……不準(zhǔn)……在車內(nèi)走動(dòng)”可知，喬喬的行為錯(cuò)誤；第(2)題，發(fā)燒屬于緊急情況，木木應(yīng)該把情況反映給老師或工作人員，對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)；第(3)題中，喬喬的行為并沒有違反乘車注意事項(xiàng)，正確。繁回解析本題考查語(yǔ)言邏輯?？破帐痉秷@是專門初高教輔站為青少年設(shè)計(jì)和建立的專類園，參觀者主要為在校師生，所以科普示范園的橫線處應(yīng)該填①,自然小徑的橫線處填②。4色彩斑斕，碩果累累，小動(dòng)物和昆蟲活躍。它解析本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力。從“綠色的樹林開始斑斕起來(lái)，葉子紛紛醞釀著一場(chǎng)別離”可知，秋天是色彩斑斕的；從“看，這里一片金黃，那邊一樹碩果”可知，秋天是碩果累累的；從“一只松鼠拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴忙碌著過(guò)冬的事物，一只螳螂舉著大刀，正要上演一場(chǎng)好戲向秋天致敬”可知，秋天的昆蟲和小動(dòng)物是活躍的。5經(jīng)過(guò)這次寫生，我的速寫能力及對(duì)色彩的感知能力都有一定的提高。構(gòu)圖決定了一幅畫面給人的第一感覺，其次就是色彩的搭配與表現(xiàn)，要有一它解析本題為開放性試題，言之有理即可。第二周1(1)樟樹王枝葉繁茂的樣子就像傘蓋一樣。(2)有小樟樹繼承樟樹王的事業(yè)。它解析本題考查詞語(yǔ)理解?！巴ねと缟w”的前文用來(lái)形容樹木茂盛的樣子?！昂罄^有樹”可聯(lián)系“后繼有人”理解，小樟樹是樟樹王掉下的種子自然生長(zhǎng)的，所以說(shuō)樟樹王后繼有樹。它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時(shí)應(yīng)首先找到“村落的忠實(shí)守望者”所在的位置，仔細(xì)閱讀前后語(yǔ)境。A項(xiàng)定位在第②自然段第三句話，樟樹王的樹齡久，符合要求。B項(xiàng)定位在文章的第①自然段，說(shuō)明了“樟樹王”這一名稱的緣由，和“村落的忠實(shí)守望者”無(wú)關(guān)，不符合題目要求。C項(xiàng)定位在原文第②自然段，樟樹王的樹下是全村人的活動(dòng)場(chǎng)所，它陪伴、注視著村民，是村落的守望者，符合要求。故選擇A項(xiàng)和C項(xiàng)。3心疼不已，惘然若失，憂心忡忡小樟樹根須遒勁，長(zhǎng)勢(shì)旺盛歡喜欣慰5關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和感知。閱讀文本，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。第一次回鄉(xiāng)在文章第⑦自然段，依據(jù)“見高大的樹前的慘狀，我不禁惘然若失，憂心忡忡”作答。第二次回鄉(xiāng)在文章第⑧自然段，依據(jù)“當(dāng)我再次回鄉(xiāng)時(shí)，卻見樟樹王倒下的地方，一棵比碗口還粗的樟樹聳立著。瞧它遒勁的根須和郁郁蔥蔥的長(zhǎng)勢(shì)，可以推測(cè)出“我”的心情應(yīng)該是歡喜欣慰的。4“最”字為程度副詞，表示在程度上達(dá)到極點(diǎn)，的特點(diǎn)，同時(shí)也有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。它解析本題考查詞語(yǔ)理解和句子賞析。作答時(shí)先解釋詞語(yǔ)本身的含義，再分析詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。C解析本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。第3處省略樹王注定是后繼有樹啊……”中的省略號(hào)類似于留白，能夠引發(fā)讀者的思考和想象，言有盡而意無(wú)窮。6木木“我”對(duì)不能坐在課堂里聽課這件事的態(tài)度應(yīng)該是失落和遺憾，而不是不滿2解析本題以朗讀方案的形式考查作者的思想感情。作者是希望坐在教室里聽課的，但因腳傷被允許到教室聽課本就是一次破例，所以“我”不會(huì)因?yàn)槟_傷恢復(fù)后回到過(guò)去的狀態(tài)，對(duì)老師產(chǎn)生時(shí)應(yīng)該讀出失落和遺憾的感覺。1(1)形容一個(gè)人說(shuō)話毫無(wú)隱瞞，文中指醫(yī)生把情況坦誠(chéng)地告訴了女兒。(2)指好像沒有那么回事似的，文中指同學(xué)們沒有因?yàn)榕畠旱难例X對(duì)女兒特殊對(duì)待。2解析本題考查詞語(yǔ)解釋。解釋文中加點(diǎn)詞的含義不僅要解釋加點(diǎn)詞的本義，還要解釋加點(diǎn)詞在文中的含義。直言不諱的本義是形容一個(gè)人說(shuō)話毫無(wú)隱瞞，文中指醫(yī)生把情況坦誠(chéng)地告訴了女兒。若無(wú)其事的本義為好像沒有那么回事似的，文中指同學(xué)們沒有因?yàn)榕畠旱难例X對(duì)女兒特殊對(duì)待。2剛剛暈倒過(guò)還磕斷了牙齒擔(dān)心學(xué)生的身體狀況擔(dān)心家長(zhǎng)不理解導(dǎo)致自己工作受影響它解析本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合第①自然段中“電話里傳來(lái)女兒班主任強(qiáng)自鎮(zhèn)定的一晨會(huì)上暈倒了，磕掉了顆牙，嘴唇也破了，有點(diǎn)暈倒過(guò)還磕斷了門牙，身體健康堪憂。結(jié)合第③自然段和第④自然段中女兒說(shuō)的話可知，楊老師臉色蒼白既是因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的身體狀況，也是因?yàn)閾?dān)心家長(zhǎng)不理解而影響自己的工作。3尊重女兒的意見，情緒平和地陪她面對(duì)問題/答應(yīng)女兒，不會(huì)在這件事上責(zé)怪老師在女兒受傷后第一時(shí)間妥善處理問題面對(duì)女兒的變化表現(xiàn)得若無(wú)其事，沒有人模仿她2解析本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和概括?；卮饐栴}時(shí)，在文章中找到每個(gè)人對(duì)女兒這次意外的反應(yīng)和行動(dòng)，簡(jiǎn)要概括即可。4示例：在這種情況下，她的第一反應(yīng)是說(shuō)服家長(zhǎng)別怪罪老師，她是如何覺察到老師的不安的?它解析本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的體會(huì)。答案只要符合“我”又心疼又好笑的情緒即可。心疼是因?yàn)榕畠菏軅耍眯κ且驗(yàn)榕畠涸谑軅那闆r下第一反應(yīng)卻是讓“我”不要責(zé)怪老師。2解析本題考查句段作用。楊老師在女兒磕掉牙6關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案齒這件事情上處理得細(xì)致周到，并不是暗示她曾遇到過(guò)其他學(xué)生磕掉牙齒的情況。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6女兒在自己身體不舒服的情況下還能注意到楊老師的情緒和老師對(duì)自己的付出，這證明女兒是細(xì)心敏銳的人；女兒見到“我”的第一反應(yīng)是替楊老師解釋，而不是傾訴自己的疼痛和擔(dān)憂，這反映出女兒是一位善良的人。它解析本題考查人物形象分析?；卮鸨绢}時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注文中女兒的語(yǔ)言描寫。③胖子與瘦子③胖子與瘦子回解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！芭肿觿傇诨疖囌静蛷d里用過(guò)午餐，他的嘴唇油亮亮的，身上有一股烈酒和橙花的氣味?！边@句話寫出了胖子生活優(yōu)裕自如；“瘦子剛從車廂里下來(lái)，他吃力地提著箱子、包裹和硬紙盒，身上有一股火腿腸和咖啡渣的氣味?！边@句話寫出了瘦子生活艱辛不易；從第④自然段和第⑥自然段對(duì)瘦子的語(yǔ)言描寫，尤其是有關(guān)升官、勛章和科長(zhǎng)的部分，可以看出瘦子對(duì)自己的生活狀態(tài)志得意滿，第?自然段“大人體恤下情……使我如蒙再生的甘露……”稱呼和用詞的改變，可以看出瘦子一副阿諛奉承、獻(xiàn)媚之態(tài)，表現(xiàn)了他低三下四的寒酸相。故選C。2第一處：胖子剛在火車站餐廳里用過(guò)午餐，他的嘴唇油亮亮的，身上有一股烈酒和橙花的氣味。第二處：你還是那么一個(gè)美男子，跟從前一樣!還是那樣氣派!咳，你，天哪!它解析本題考查對(duì)文章寫作手法的理解。胖子后來(lái)說(shuō)：“我已經(jīng)是三品文官了……”意味著胖子微信公眾號(hào)教輔的經(jīng)濟(jì)條件較好，生活過(guò)得比較滋潤(rùn)。據(jù)此即可小考教輔初高從箭文找到相應(yīng)的伏筆。比如“胖子剛在火車站餐廳里用過(guò)午餐，他的嘴唇油亮亮的，身上有一股烈酒和橙花的氣味”,這里通過(guò)與瘦子的對(duì)比，胖子身上是“一股烈酒和橙花的氣味”,而瘦子身上是“一股火腿腸和咖啡渣的氣味”,由此暗示了胖子的經(jīng)濟(jì)情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于瘦子。“你還是那么一個(gè)美男子，跟從前一樣!還是那樣氣派!咳，你，天哪!”這里借助瘦子之口描述了胖子的外貌穿戴，既表現(xiàn)出了瘦子對(duì)胖子的羨慕之情，又暗示了胖子的地位和身份不簡(jiǎn)單。3(1)胖子是三品文官，有兩枚勛章(2)趨炎它解析本題考查閱讀要素“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。第(1)題考查對(duì)比的手法，對(duì)比雙方應(yīng)該是性質(zhì)相同的事物，與瘦子“升了八品文官，得了一枚勛章”對(duì)應(yīng)的是“胖子是三品文官，有兩枚勛章”。解答第(2)題時(shí)，要全章內(nèi)容，結(jié)合故事情節(jié)和人物形象特點(diǎn)分析“帽子”這一細(xì)節(jié)對(duì)人物塑造所起到的作用。小說(shuō)有四處描寫納法奈爾的行為動(dòng)作，通過(guò)行為動(dòng)作反一處在知道胖子是三品文官之前，納法奈爾心里猶豫，不知道胖子是否值得自己認(rèn)真對(duì)待和尊敬；一處在知道胖子是三品文官之后，納法奈爾緊張得把制帽都掉到地上了。納法奈爾前后的行為在對(duì)比中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，展現(xiàn)出納法奈爾和父4不矛盾?！澳樕l(fā)白，目瞪口呆”是因?yàn)槭葑拥弥伺肿游痪尤返南ⅲ袂榫o張；緊接著變?yōu)橐环N“獻(xiàn)媚之態(tài)”,所以“做出一副喜氣洋洋的笑容”。表現(xiàn)瘦子趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵、阿諛諂媚的性格特征。它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)人物心理的感受。解答此題要結(jié)合前后文語(yǔ)境和文章主題，通過(guò)體會(huì)瘦子神態(tài)的變化，感受其中隱藏的人物心理。1(1)放開腳步走(3)樹梢7關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I六年級(jí)它解析本題考查文言文字詞翻譯。解釋詞語(yǔ)時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的具體語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文進(jìn)行作答。2沖上去就要死于敵人之手，退回來(lái)就要死于軍法。回解析本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)要聯(lián)系上下文進(jìn)行作答，尤其注意“死敵”和“死法”,不要直接按照字面意思翻譯。它解析本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行停頓的劃分.同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助停頓的劃分。B句意：感到腿酸疲乏。主謂間停頓，故斷句意：心想這如何能到達(dá)呢?動(dòng)里為什么就不能歇息呢?“此間”意為這個(gè)地方，故斷句：此間/有甚么/歇不得處。故選A。4比喻喜悅/樂觀/豁達(dá)(意思相近即可)C解析本題考查修辭手法和作者感情，“由是如掛鉤之魚，忽得解脫”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將自己比作掛鉤之魚，而從“解脫”二字中可以體會(huì)到作者醒悟后的喜悅(樂觀/豁達(dá))的心態(tài)。5體會(huì)到了蘇軾苦樂隨緣、開朗樂觀、意存歸隱、曠達(dá)豪放的坦蕩胸懷。(意對(duì)即可)它解析本題考查詩(shī)文情感的鑒賞?！抖L(fēng)波》作于黃州謫所，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”微兩句描繪了一幅極傳神的“東坡雨中行吟圖”,抒繁鰭站蘇軾苦樂隨緣、開朗樂觀、意存歸隱的人生態(tài)境讓蘇軾無(wú)論處在什么樣的境遇，都能感知到周圍的美好，體現(xiàn)了他善于自我排遣和曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。【參考譯文】我曾經(jīng)借住在惠州的嘉祐寺，在松風(fēng)亭附近散步，感到腿酸疲乏，很想找個(gè)能躺下的地方休息一下。抬頭望向松風(fēng)亭，還在樹梢處，心想這如何能到達(dá)呢?就這樣想了很久，忽然對(duì)自己說(shuō)：“這里為什么就不能歇息呢?”因此好像掛在魚鉤上的魚兒忽然得到了解脫。如果人們都能領(lǐng)悟隨遇而安的道理，即便是馬上就要上陣殺敵，耳邊聽得戰(zhàn)鼓聲聲，沖上去就要死于敵人之手，退回來(lái)就要死于軍法，到那時(shí)，也一樣能放下顧慮，很好地休息一番。1花開盡草色齊它解析本題考查內(nèi)容理解。能夠體現(xiàn)暮春的是后兩句，詩(shī)意為：熱熱鬧鬧地開了一陣的桃花和李花零落殆盡了，只能看見萋萋的春草，碧綠一片。描寫的是“花”“草”,它們的樣子分別是“開盡”D解析本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析?！霸?shī)人由衷贊美了桃花、李花的美麗”錯(cuò)誤，第三句“盡”字寫出桃花、李花易凋謝，經(jīng)受不住暴雨打擊的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的傷感和惆悵，詩(shī)人贊美的是青草生命力的頑強(qiáng)。故選D。3一場(chǎng)春雨下過(guò)，池塘里被迅猛的春雨漲滿，遙望高高低低的群山，雨水順著山路分東西傾瀉而下。D解析本題考查描述詩(shī)歌畫面的能力。首先要抓住一、二兩句的基本意象，理解詩(shī)句的內(nèi)容，第一句“雨過(guò)橫塘水滿堤”寫出一場(chǎng)春雨后池塘的水都滿了，快到堤壩了，表現(xiàn)出這場(chǎng)春雨又急又大；8關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料順山路分東西兩路流下。明白之后根據(jù)內(nèi)容展開合理想象，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。4運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將凋零殆盡的桃李和翠綠欲滴的青草進(jìn)行對(duì)比，突出了小草難以被摧毀，蓬勃而頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)青草的贊美。解析本題考查詩(shī)句的賞析。三、四兩句是寫雨后之景，側(cè)重描寫了大雨帶來(lái)的后果。前句寫往日絢麗繽紛的桃花李花，經(jīng)不住暴雨的襲擊，已經(jīng)零落殆盡；尾句寫地上的一片青草，不僅未被摧毀，反而翠綠欲滴，并且長(zhǎng)得齊齊整整，毫無(wú)零亂的桃李與翠綠齊整的青草進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出桃李雖艷麗而生命力卻很嬌弱，青草雖很樸素而生命力旺盛的哲理，進(jìn)而表達(dá)出詩(shī)人對(duì)青草所具有的頑強(qiáng)生命力的贊頌。5示例：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然它解析本題考查詩(shī)句的積累和理解。所寫詩(shī)句符合描寫暮春的要求即可。【參考譯文】邊西側(cè)，雨水分流而下。熱熱鬧鬧地開了一陣的桃花和李花零落殆盡了，只能看見萋萋的春草，碧綠一片。⑥生命與氣候⑥生命與氣候1A因此B如果C但是D由于教輔解析本題考查關(guān)聯(lián)詞的使用。A處后跟“可以此”;B處，“如果……那么……”是比較常見的關(guān)接發(fā)生該結(jié)果的前提和條件。C處位于段落開頭，它的上一段內(nèi)容是地球氣候溫暖，第③自然段則是講植物反擊的情況，故選擇表轉(zhuǎn)折的“但是”;D處所在的句子前后有很明顯的因果關(guān)系，人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)是二氧化碳含量再度升高的原2千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——?jiǎng)游锝缗c植物界的斗爭(zhēng)所決定的。5億多年前含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，二氧化碳含量大大減少。第一批草地出現(xiàn)，形成軟土，二氧化碳含量降低。大約1萬(wàn)年前它解析本題考查閱讀要素“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”和對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。文章的中心句一般會(huì)出現(xiàn)在第一自然段或最后一個(gè)自然段，本文按照時(shí)間順序依次介紹了不同歷史時(shí)期動(dòng)物和植物在斗爭(zhēng)中輪流“占上風(fēng)”的情況，因此中心句為“千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——?jiǎng)游锝缗c植物界的斗爭(zhēng)所決定的”。本文的時(shí)間線索比較清晰，在回答本題時(shí)，抓住每一段的關(guān)鍵句即可。3作比較、列數(shù)字通過(guò)5億多年前和今天的二氧化碳含量作比較，用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了節(jié)肢動(dòng)物能使氣候變暖的結(jié)論口解析本題考查說(shuō)明方法及其作用。解答時(shí)要比較、列數(shù)字、打比方。要知道每種說(shuō)明方法的標(biāo)志，做題時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容看說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明了什么問題來(lái)表達(dá)其作用。4示例：生命與氣候關(guān)系密切，人類活動(dòng)使溫室效應(yīng)越來(lái)越明顯，地球越來(lái)越熱，必將影響所有生物的生存?；亟馕霰绢}考查對(duì)文章內(nèi)容和鏈接材料的概括理解能力?；卮饍?nèi)容只要與人類活動(dòng)、溫室效應(yīng)、地球越來(lái)越熱有關(guān)即可。9關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)⑦書房文化⑦書房文化它解析本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合材料一“書房也是半開放的與人交往的社交空間”,可知古代書房是半開放的社交空間，不是完全開放的，故(2)錯(cuò)誤；結(jié)合材料四“保存書籍的電腦和移動(dòng)硬盤”不需要書房了”,故(3)錯(cuò)誤；根據(jù)材料二“古人大它解析本題考查信息提取和辨析的能力。定位到材料四中的“在廈門，社會(huì)力量越來(lái)越多地參與共建城市書房，讓群眾在更廣闊的空間享受文化熏陶”,這里說(shuō)的不是“隱形書房或城市書房熊么2解析本題考查為書房命名。解答此題，可圍繞自己的學(xué)習(xí)情況給書房取名，言之有理即可。⑧年味與火藥味之爭(zhēng)⑧年味與火藥味之爭(zhēng)1(1)廣大市民要自覺不購(gòu)買、不燃放煙花爆竹，自覺摒棄燒紙、燒香等破壞環(huán)境的行為。(2)將口解析本題考查病句修改。第(1)題，只有先“購(gòu)買”煙花爆竹才能“燃放”,應(yīng)將“不購(gòu)買”與“不燃放”互換位置。第(2)題，“釀成”與“新風(fēng)2廢物利用、綠色環(huán)保它解析本題考查拓展延伸?！耙詷淦?、麻屑、破布、舊漁網(wǎng)等為原料”,看似沒用的事物可以用來(lái)3(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于否定率(2)略高于否定率提供更廣闊的閱讀空間”,而是社會(huì)力量越來(lái)越蘿資它解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)表格第三行可地參與才創(chuàng)造了更廣闊的空間，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤初高教站認(rèn)為要限制燃放煙花爆竹的比重為96.3%,不回解析本題考查信息提取能力。找到材料三“書案后邊放一個(gè)四出頭椅子、扶手椅或圈椅。在椅子對(duì)面還放一個(gè)禪凳，總是一高一矮，圍繞著書案。書案底下往往會(huì)放一個(gè)帶滾軸的腳踏”,提取信息即可。4(1)陸游老學(xué)庵(2)王維竹里館(3)朱耷半哭半笑樓?解析本題考查句子理解?！坝枞煏?，老而學(xué)如秉燭夜行”中的“老而學(xué)”對(duì)應(yīng)材料二中的老學(xué)中的詩(shī)句；根據(jù)“前二字又似‘哭’字，又似‘笑’5示例：書房名：勤學(xué)堂。理由：勤學(xué)好問；學(xué)海無(wú)涯苦作舟；活到老學(xué)到老。認(rèn)為的比重為3.7%,二者之間相差甚大，由此可以概括為：學(xué)生對(duì)限制燃放煙花爆竹的認(rèn)同率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于否定率；根據(jù)表格最后一行可知，認(rèn)為春節(jié)期間燃放煙花爆竹影響生活環(huán)境的比重為55.6%,不認(rèn)為的比重為44.4%,二者相差不是很大，據(jù)此可概括為：學(xué)生對(duì)春節(jié)期間燃放煙花爆竹影響生活環(huán)境的認(rèn)同率略高于否定率。4煙花爆竹是我國(guó)傳承千年的民俗文化藝術(shù)產(chǎn)品，燃放習(xí)俗是老百姓表達(dá)美好愿望、抒發(fā)幸福情感的傳統(tǒng)方式。禁止燃放煙花爆竹會(huì)影響群眾對(duì)節(jié)日的認(rèn)同感?；亟馕霰绢}考查信息提取和概括。根據(jù)材料中的觀點(diǎn)可知，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、全國(guó)人大代表和知名作家對(duì)燃放煙花爆竹持相對(duì)積極的態(tài)度，可以從他們的具體看法中提取支持春節(jié)有燃放煙花爆竹的必要的理由。關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案做法。如限定在春節(jié)這幾日燃放，各街道可以指定在較空闊的區(qū)域燃放。②優(yōu)化煙花爆竹行業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，改進(jìn)工藝流程和藥物配方，使煙花爆竹更環(huán)保。③學(xué)校、街道、社區(qū)等加強(qiáng)燃放煙花爆竹的安全教育，引導(dǎo)人們尤其是青少年正確認(rèn)識(shí)燃放煙花爆竹的文化內(nèi)涵，并安全有序燃放。它解析本題考查梳理并概括文章信息和拓展延伸。結(jié)合中國(guó)民俗學(xué)會(huì)會(huì)員的觀點(diǎn)，可提出建議：如限定在春節(jié)這幾日燃放，各街道可以指定在較空闊的區(qū)域燃放。根據(jù)全國(guó)人大代表的觀點(diǎn)，可提出建議：優(yōu)化煙花爆竹行業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，改進(jìn)工藝流程和藥物配方，使煙花爆竹更環(huán)保。結(jié)合生活花爆竹的安全教育，引導(dǎo)人們尤其是青少年正確認(rèn)識(shí)燃放煙花爆竹的文化內(nèi)涵，并安全有序燃放。6示例：過(guò)年有貼年畫的民間傳統(tǒng)，天津“楊柳面由胖娃娃和大象、春花組成，表達(dá)了人們迎接萬(wàn)象更新的春天到來(lái)時(shí)的美好祝愿。它解析本題為開放性題目，只要涉及春節(jié)的習(xí)②解析本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第②自然段“可是我看來(lái)看去，還是魯迅先生樣子最好看”可知，“我”對(duì)魯迅先生的個(gè)人評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞是“好看”;結(jié)合第⑤自然段“他是百年來(lái)中國(guó)第一好個(gè)關(guān)鍵詞是“好玩”。②不妥協(xié)，不屈服，不奉迎。(寫出任意一點(diǎn)即可)回解析，本題考查理解詞語(yǔ)意思。“不買賬”屬于依舊如故，我行我素。結(jié)合第②自然段“他拍照片似乎不做什么表情，就那么對(duì)著鏡頭，似乎在說(shuō)：怎么樣!我就是這樣!”可知，“不買賬”在這里是指魯迅先生的不妥協(xié)、不屈服、不奉迎的倔強(qiáng)性格。3(1)魯迅先生說(shuō)話愛開玩笑，講“戲話”,幽默、風(fēng)趣又淘氣。(2)魯迅的文章題目好玩卻內(nèi)容它解析本題考查文章內(nèi)容的理解概括。由第⑥⑦⑧⑨⑩自然段可知，魯迅先生為人說(shuō)話愛開玩笑，講“戲話”,幽默、風(fēng)趣又淘氣；由第?自然段“有這樣渾身好玩的態(tài)度，魯迅寫文章便可盡管峭刻，然后套個(gè)好玩的題目，自己笑笑”“所謂‘嬉笑怒罵皆成文章’,其實(shí)古今中外，沒幾個(gè)人可以做得到”可知，魯迅的文章題目好玩卻內(nèi)容峭刻。它解析本題考查對(duì)句子含義的理解和句段作用。C項(xiàng)中，“最高意義”不是指一個(gè)人的相貌長(zhǎng)得最好看的情況，相貌美麗不代表為人也高尚，錯(cuò)誤，故選C。5不能去掉，“呀”字盡顯魯迅先生語(yǔ)氣的那種親它解析本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。結(jié)合“我親愛的一撮毛哥哥呀，請(qǐng)你從愛人的懷抱中匯出一只魯迅先生親昵與得意的情態(tài)，也表現(xiàn)出魯迅和川島關(guān)系的深厚，突出了魯迅先生的“好玩”,所以不能去掉。②山中避雨②山中避雨1在偉大的事物面前感嘆自己的渺小“我”對(duì)阿慶胡琴拉奏水平的驚嘆它解析本題考查成語(yǔ)理解。在解釋成語(yǔ)意思時(shí)不僅要寫出成語(yǔ)本身的意義，還要聯(lián)系上下文進(jìn)關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)行回答。2(1)游山遇雨/飲茶躲雨(2)期待歡喜/悠然從容(3)曲歌相和(4)依依不舍它解析本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。第(1)空：根據(jù)第①②自然段可以得出：游山遇雨/飲茶躲雨。第(2)空：根據(jù)第④自然段“我借了胡琴回茶店，兩個(gè)女孩很歡喜……我用胡琴?gòu)娜莸?因?yàn)榭炝艘e(cuò))拉了種種西洋小曲”得出：期待歡喜/悠然從容。第(3)空：根據(jù)第④自然段“一個(gè)女孩唱家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山⑥自然段“我離去三家村時(shí)，村里的青年們都送我上車，表示惜別。我也覺得有些兒依依”得出：依依不舍。回解析本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑤自然段“我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺得胡琴這種樂器很有意思”可知，作者只是覺得胡琴很有意思，并沒有說(shuō)“胡琴比鋼琴、小提琴更有意思”,胡琴在民間很流行也不是因?yàn)楹俦蠕撉佟⑿√崆俑幸馑?，故C項(xiàng)錯(cuò)誤4(1)琴聲溝通了人們的心靈，拉近了人與人之間的距離?？诮馕霰绢}考查文章內(nèi)容理解分析。首先強(qiáng)調(diào)可喜可貴；結(jié)合“我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”分析，作者的琴聲溝通了人們的心靈，拉近了人與人境的溫暖，其實(shí)是寫作者自己內(nèi)心感受到的溫暖，表達(dá)了他的欣喜之情。(2)示例：荒山，雨簾。悠揚(yáng)的琴聲隨著婉轉(zhuǎn)的歌它解析本題考查閱讀要素“借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。品讀文中畫橫線句，仔細(xì)青年們是主要描寫對(duì)象。畫面可描寫為：雨中荒溫暖熱鬧。5示例：我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)用審美的眼光打量周圍一切，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和它解析本題考查句子理解。在遇到大雨無(wú)法繼孩和著歌唱，音樂聲引來(lái)了三家村的人觀看，這告訴我們要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，要善于從生活資源中去獲取一種快樂和幸福，充分地享受它，1(1)虛偽地表示同情(2)奴才舒坦了不少，很感激(3)用實(shí)際行動(dòng)幫助奴才它解析本題考查從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。結(jié)合“聰明人也慘然說(shuō)”和“聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚”以及的表現(xiàn)給予奴才同情；結(jié)合“可是我對(duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了”可知，奴才對(duì)這套“安慰”是受用、感激的。結(jié)合“那人大叫起來(lái)”和“‘你帶我去看去’”以及“傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻”和“‘我給你打開一個(gè)窗洞來(lái)’”可知，傻子對(duì)奴才受虐待的情況非常氣憤，用實(shí)際行動(dòng)幫助奴才解決困難。它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。B項(xiàng)對(duì)三類人的理解有誤，“'聰明人’是指那些在民眾中具有大智慧的一類人”有誤，聰明人圓滑世關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案故，對(duì)奴才的同情是虛偽的，是魯迅嘲諷的對(duì)象。3這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。C解析本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。由題干中“奴才就是這樣一種人——他們不僅僅不反對(duì)在自己脖子上套繩索，反而伸出舌頭去吻那雙套繩子的手”可知，茨威格用諷刺的手法寫出了奴才被壓迫、剝削后，反而接受了這樣的現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)骨氣和人格地去贊美那些剝削自己的人。結(jié)合知，奴才對(duì)自己的處境還感到很滿足，還感激主人對(duì)他的夸贊。據(jù)此提煉回答即可。4不能?！爸魅恕币辉~放在最后，突出了主人的威出主人聽到了喊聲但毫不著急的樣子，說(shuō)明主人深知奴才是不敢反抗的，他對(duì)奴才的“奴性”是極了解的。?解析本題考查賞析句子的能力。解答時(shí)要正確理解句子意思，然后結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。的喊聲后出來(lái)時(shí)的速度和順序，說(shuō)明主人出來(lái)得并不著急，形象地寫出了主人聽到喊聲后很淡定詞放在最后，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，突出了主人的5√面對(duì)地位更高的人時(shí)，恭順而討好?！虒?duì)回解析本題考查對(duì)人物形象的分析，解答此題時(shí)要重點(diǎn)注意人物的神態(tài)和語(yǔ)言。從“他的態(tài)度終看出閏土認(rèn)同自己地位低下，對(duì)更有地位的人，比如文中的“我”恭順而討好。片段二是閏土對(duì)自己境遇的抱怨、訴苦，這種訴苦源于他艱難的生活，但閏土對(duì)苦難已經(jīng)麻木了，他根本沒有想過(guò)如何點(diǎn)正是閏土身上奴性的體現(xiàn)。片段一和片段二都它解析本題考查文言文詞義理解。(1)“之”指合語(yǔ)境可知，喬山人以為婦人聽懂了自己的琴聲，它解析本題考查文言文句子理解。聯(lián)系上下文，人”是指杰出琴師。3凄禽寒鶻，相和悲鳴“如聽萬(wàn)壑松”一句將琴聲與自然中的松聲聯(lián)系起來(lái)，寫出了琴聲的美妙，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀僧彈琴技藝的贊美?；亟馕霰绢}考查文言文、詩(shī)歌理解和詩(shī)人的思想感情。側(cè)面烘托是指作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。在《喬山人善琴》中，作者通過(guò)寫凄禽寒鶻的反應(yīng)間接表現(xiàn)喬山人琴技的高揮手彈奏了名曲，我仿佛聽到萬(wàn)壑松濤風(fēng)。該句將琴聲與自然中的松聲聯(lián)系起來(lái)，寫出了琴聲的美妙，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀僧彈琴技藝的贊美。4原因是一樣的。鍾子期死后，伯牙失去了知音；鄰媼覺得喬山人彈奏的聲音像丈夫彈棉花的聲音，也不是喬山人的知音。兩人都是知音難覓?？诮馕霰绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。伯牙不再鼓琴的原因是“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”,喬山人“默然而反”的原因是婦人把他的琴聲當(dāng)作彈棉花的聲音，兩人都是知音難覓?！緟⒖甲g文】在開國(guó)初年，有個(gè)喬山人善于彈琴。他彈琴的指法很精湛，曾經(jīng)得到過(guò)杰出琴師的傳授。他關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)使鶻鳥感到寒冷，一起應(yīng)和著悲哀地鳴叫。后來(lái)他游歷到楚國(guó)，在旅店獨(dú)自彈奏洞庭曲。隔壁的一位老婦人聽了琴音，(非常感動(dòng)，不禁)感嘆惋彈棉花當(dāng)作職業(yè)的?，F(xiàn)在聽見你在這里彈的琴蜀僧睿懷抱一張綠綺琴，他來(lái)自西面的峨眉峰。1大人能向小孩學(xué)到什么:心懷夢(mèng)想(或某些非想完美等)大膽想象(或思想不受局限)大人為什么不向小孩學(xué)習(xí)：大人對(duì)小孩缺乏信任大人常常低估小孩的能力D解析本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和概括能力。結(jié)合第②自然段“孩子們心里有著激勵(lì)人心的抱負(fù)和希望美好的想法”“但孩子們依然夢(mèng)想著完的心懷夢(mèng)想(或某些非理性思考，激勵(lì)人心的抱膽想象?；卮鸫笕藶槭裁床幌蛐『W(xué)習(xí)的原因時(shí)，注意第④⑤自然段的關(guān)鍵句?；亟馕霰绢}考查內(nèi)容的理解。根據(jù)第④自然段“我若是懷疑我姐姐沒有能力償還我借給她的一筆百分之十利息的貸款時(shí)，我就會(huì)限制她再向我借錢，直到她還清借款為止。(A.笑聲)順便提一③關(guān)鍵句：在很多方面，我們的大膽想象幫助我們?cè)诨孟肱c現(xiàn)實(shí)之間又拉近一步。舉玻璃博物館的駐館藝術(shù)家從孩子們的玻璃作品中汲取靈感的例子，證明孩子的大膽想象可以拉近幻想與現(xiàn)C解析本題考查閱讀要素“體會(huì)文章是怎樣圍4示例：贊同。當(dāng)孩子期末考試時(shí)，當(dāng)孩子參加跑步比賽時(shí)……大人告訴孩子的第一句話是什么?家長(zhǎng)經(jīng)常告訴孩子這句話：不要太在乎輸贏，要豁達(dá)一點(diǎn)，心胸開闊一點(diǎn)。這些，大人做到了嗎?其實(shí)有的時(shí)候大人比孩子更在乎輸贏。有時(shí)候不是孩子輸不起，而是大人更在乎名和利。所以大人更應(yīng)當(dāng)向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種樂觀豁它解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)。針對(duì)“大人應(yīng)該向C解析本題考查對(duì)材料的分析和理解。根據(jù)“上海魯迅紀(jì)念館是中華人民共和國(guó)成立后第一高小時(shí)接待量不可能達(dá)到500人次”,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。C解析根據(jù)材料一可知，上海魯迅紀(jì)念館靠近四關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案川北路，根據(jù)上海21路的部分公交路線圖可知，四川北路山陰路是距魯迅公園非常近的站點(diǎn)，上海47路的?？空军c(diǎn)中也包括四川北路山陰路，所以木木應(yīng)該在該站下車。3喬喬在涼城路廣靈二路站乘坐21路公交，乘坐4站后在四川北路山陰路下車，緊接著在四川北路山陰路乘坐47路公交，乘坐3站后，便可在臨平路張家巷下車。2解析本題考查公交路線圖。喬喬的出發(fā)地為“涼城路廣靈二路”,根據(jù)材料二可知，經(jīng)過(guò)該站的公交車只有21路，所以喬喬應(yīng)該在出發(fā)地乘坐21路公交車。喬喬的目的地為“臨平路張家巷”,是上海47路公交車的11號(hào)站點(diǎn)，所以喬喬應(yīng)該中途轉(zhuǎn)車。21路和47路公交車的共同站點(diǎn)為“四川北路山陰路”,喬喬可以在該站從21路公交車轉(zhuǎn)到 47路公交車。綜上，喬喬的乘車路線為：在涼城路廣靈二路站乘坐21路公交，乘坐4站后在四川北路山陰路下車，緊接著在四川北路山陰路乘坐47路公交，乘坐3站后在臨平路張家巷下車。C解析本題考查信息提取和辨析?！澳莾河兴簧俚娜毡九笥选?是魯迅一直住在越界筑路區(qū)域眾代表在其靈柩上覆蓋寫有‘民族魂’的白旗”可知，上海上萬(wàn)民眾自發(fā)為魯迅舉行葬禮不是因?yàn)轸斞傅闹雀?，?2)錯(cuò)誤。5示例：魯迅是一位富有民族氣節(jié)、憂國(guó)憂民、關(guān)堅(jiān)定、工作勤奮刻苦的人。(答出其中4點(diǎn)即可)應(yīng)解析本題考查人物形象。根據(jù)臧克家《有的懷勞苦大眾的人；根據(jù)“無(wú)情未必真豪杰，憐子如活的而且在生長(zhǎng)者，總有著希望的前途”可以看出別人喝咖啡的工夫都用在工作上的”可知，魯迅工作勤奮刻苦。⑦⑦走進(jìn)豫劇1示例：同學(xué)們，出學(xué)校大門后，沿著商鼎路向西直行，走到路的盡頭后右轉(zhuǎn)，向北一直走到金水東路，行至中國(guó)銀行時(shí)上金水立交并沿路前行，至金水立交與會(huì)展路交叉口向北沿會(huì)展路前行，路西即會(huì)展中心。C解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換及口語(yǔ)交際的能力。解答此題時(shí)，首先要審清題干要求，擬寫從學(xué)校出發(fā)到會(huì)展中心的路線；接著明確目的地會(huì)展中心；然后在起點(diǎn)和終點(diǎn)間連線，設(shè)計(jì)出最佳路線；最后用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序準(zhǔn)確表述即可。表述時(shí)要注意條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體。(1)材料中并不能直接體現(xiàn)“豫劇在河南省流行”和豫劇“在演出劇目、舞臺(tái)表演……方面都形成了獨(dú)特的河南地方風(fēng)格”的因果關(guān)系，所以這句話是錯(cuò)誤的。C解析本題考查語(yǔ)言鑒賞能力，需結(jié)合具體曲目語(yǔ)句分析豫劇特點(diǎn)。根據(jù)《穆桂英掛帥》可知：豫劇唱詞有的句式整齊，并且長(zhǎng)短句并用，句子錯(cuò)陽(yáng)溝》每句話的最后一個(gè)字押韻，富有音律美，富有鄉(xiāng)土氣息和地方色彩的特點(diǎn)，D項(xiàng)正確。故應(yīng)選ABCD。4①聘請(qǐng)兼職老師在學(xué)校開設(shè)豫劇校本課程，傳播豫劇文化知識(shí)，介紹豫劇經(jīng)典曲目的故事情節(jié)和唱詞，教學(xué)生唱豫??；②定期開展關(guān)于豫劇文化和經(jīng)典曲目的知識(shí)講座并開展有獎(jiǎng)競(jìng)答，促進(jìn)學(xué)關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)生了解、喜歡豫??；③鼓勵(lì)并支持會(huì)唱豫劇的學(xué)生多在學(xué)校組織的集體活動(dòng)中表演，借此帶動(dòng)其他同學(xué)了解豫劇、喜歡豫??；④走出校門，開展豫劇實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)城市戲曲劇場(chǎng)或田間地頭的鄉(xiāng)村戲曲舞臺(tái)，親身感受豫劇的魅力。(合理即可)它解析本題考查分析圖表的能力。第一張圖中顯示經(jīng)常主動(dòng)看戲曲的學(xué)生有12%,占據(jù)較小部分，因此現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生平時(shí)很少主動(dòng)看戲曲。根據(jù)“唱詞聽不清或聽不懂”“枯燥無(wú)味”分別有43%和28%可知不喜歡的原因中唱詞聽不清或聽不懂以及認(rèn)為戲曲枯燥無(wú)味占大多數(shù)。解決措施可根據(jù)豫劇特色發(fā)展、文化創(chuàng)新等方面來(lái)談。5上聯(lián)：生旦凈丑演繹人生苦樂下聯(lián)：吹拉彈唱譜出世態(tài)炎涼回解析本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、意思相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等的要求，從題目設(shè)定的情景中選取詞性相同的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)?！吧﹥舫蟆笔菓騽≈械慕巧?，展現(xiàn)的是人生的悲歡離合，所以，“生旦凈丑”與“演繹人生苦樂”搭配；“吹拉彈唱”是演繹人生苦樂”與“吹拉彈唱譜出世態(tài)炎涼”相對(duì)；根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的知識(shí)可知，“樂”是仄聲，①年關(guān)志略①年關(guān)志略C解析本題考查詞語(yǔ)理解和辨析?！澳弧敝覆还?jié)的態(tài)度不是冰冷、抵觸的，文中應(yīng)選擇“漠然”,烈”更適合形容山里的節(jié)日氛圍，故排除A項(xiàng)。2食物：蒸棗子糕、腌臘肉臘月十八：上門吃糕除夕：燒柏枝火守歲、放鞭炮初一：給老人拜年月，碾砣子就將晝與夜碾在一起。家家都碾黃面，家家都蒸棗子糕”和“臘月里還有一樁最興盛的，腌臘肉；根據(jù)選文第⑥自然段可知，臘月十八這天，街坊鄰居會(huì)到彼此的家中吃糕；根據(jù)第⑦自然段“男人們都簇?fù)碓诖逯欣匣睒湎?，燒碩大的一堆了在自家屋檐下，將長(zhǎng)長(zhǎng)的炮辮子舒舒展展地朝一只洋鐵桶中順下去”可知，除夕這天，山里人會(huì)燒柏枝火守歲，還會(huì)放鞭炮；根據(jù)選文第⑧自然段口解析本題考查閱讀要素“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”。作者介紹“上門吃糕”時(shí)，不僅介紹了吃糕的過(guò)程，還提到了這一習(xí)俗對(duì)化解仇怨、維系關(guān)系的重要作用；介紹燒柏枝火時(shí)，還提到了人們心中的美好愿望和感受；對(duì)兒童給老人拜年的描寫是最細(xì)致的，出現(xiàn)了很多動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。這些詳寫的部分或是山里的獨(dú)特習(xí)俗，或是與山里人的情感緊密連接，描少提到習(xí)俗中山里人寄寓的美好情感”錯(cuò)誤，故選D項(xiàng)。4“滿眶淚水”是神態(tài)描寫，寫出老人收到稚童的祝福與敬意時(shí)，內(nèi)心的歡喜和感動(dòng)?！芭病薄胺觥薄白ァ钡葎?dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了老人對(duì)晚輩的疼愛，表現(xiàn)了親人間的和諧融洽。C解析本題考查句子賞析。畫線句中的加點(diǎn)詞都屬于對(duì)老人的描寫?！皾M眶淚水”是神態(tài)描寫，由于稚童的祝福與敬意，老人有了高興、感動(dòng)、欣關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案表現(xiàn)了老人對(duì)孩子的喜愛。晚輩孝親敬老，老人疼愛晚輩，故表現(xiàn)了親人間的和諧融洽。表達(dá)了作者對(duì)往昔生活的懷念，對(duì)人與人之間美好情感的贊美(期盼)。5示例：我認(rèn)同這一說(shuō)法。文中孩子們用大年初一的磕頭拜年表達(dá)對(duì)老人的敬意與祝福，可以讓長(zhǎng)幼關(guān)系更加和諧融洽。實(shí)際生活中，傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗表達(dá)了人們積極的追求，寄托了人們美好的愿望，應(yīng)該受到重視，應(yīng)該更具儀式感。它解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本文通過(guò)記敘故鄉(xiāng)過(guò)年的一些習(xí)俗，表達(dá)了作者對(duì)往昔生活的懷念，對(duì)人與人之間美好情感的贊美，以及對(duì)淳樸的勞動(dòng)人民熱愛生活、始終對(duì)生活有著美好期盼的贊美?？梢猿种С值挠^點(diǎn)，從傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的積極能量角度來(lái)闡述理由。也可以持反對(duì)觀點(diǎn)，但是這得從節(jié)日中一些不良習(xí)俗入手去批判，如節(jié)日中家庭聚會(huì)時(shí)女性不可以上桌吃飯，或祭祀活動(dòng)時(shí)的一些陋習(xí)等。②失敗有獎(jiǎng)②失敗有獎(jiǎng)1巴望落寞倔強(qiáng)誠(chéng)懇口解析本題考查詞語(yǔ)選填。“巴望”的意思比處應(yīng)選擇“巴望”;“寂寞”是無(wú)聊的意思，“落寞”則帶有失落的意思，第二處應(yīng)選擇落寞；兒子因?yàn)樽魑奈茨茉陔s志上發(fā)表而不要禮物，說(shuō)明此時(shí)他是不服輸、要強(qiáng)的，在“我”沒有解釋這是“失敗獎(jiǎng)”之前，兒子不希望漫畫書是媽媽對(duì)他的安慰和2把漫畫書作為“失敗獎(jiǎng)”送給兒子新一期《讀應(yīng)解析本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第③自然段“我抱著一盒漫畫書，敲開他的門。這個(gè)禮物，是是把漫畫書作為“失敗獎(jiǎng)”送給兒子。根據(jù)“新一單?？匆槐?，沒有我，再看一遍，仍然沒有”可知，它解析本題考查修辭手法的鑒賞。借代指不直接把所要說(shuō)的事物名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來(lái)稱呼它。第⑥自然段的畫線句使用的修辭手法不是借代。4插入新老師的故事，使文章的內(nèi)容更加豐富，補(bǔ)充交代“失敗有獎(jiǎng)”這種做法由自己的家庭擴(kuò)展到社會(huì)上。說(shuō)明這個(gè)做法得到了認(rèn)可，深化了主題。它解析本題考查分析段落的作用。第⑦自然段插入的新老師試教失敗，兒子給他頒獎(jiǎng)的故事也說(shuō)明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已由兒子從家庭延伸到學(xué)個(gè)做法的可行性；同時(shí)激勵(lì)了試教老師，深化了文章主題。5含義：如果擁有敢于面對(duì)失敗的勇敢之心，不害怕失敗，就能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。(答出大意即可)收獲：人生不如意的事情十之八九，失敗是常常會(huì)遇到的，只有能理性看待失敗，并能從它解析本題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)?！坝赂业男摹笔侵改芴谷幻鎸?duì)失關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)厚的恩賜”是指一種人生的經(jīng)驗(yàn)，一種獲得，一筆寶貴的財(cái)富。再把整句話的意思連貫起來(lái)即可。(節(jié)選)1(1)大人與小孩子對(duì)房子的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同(2)大人與小孩子對(duì)小王子存在證據(jù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同2解析本題考查內(nèi)容概括。由第⑤自然段可知，孩子是用具體的細(xì)節(jié)來(lái)感知房子的美好，大人則從房子的價(jià)格確認(rèn)房子的美好，這說(shuō)明大人與小孩子對(duì)房子的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同；由第⑥自然段可知，孩子確認(rèn)小王子存在是通過(guò)描述小王子的特點(diǎn)，大人只信任小王子看似有理有據(jù)的住址，這說(shuō)明大人與小孩子對(duì)小王子存在證據(jù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同。2小行星B612(1)想要一只小羊(2)希望有一個(gè)朋友它解析本題考查信息提取。根據(jù)“我有重要的根據(jù)認(rèn)為小王子所來(lái)自的那個(gè)星球是小行星B612”可知，小王子可能居住的星球?yàn)樾⌒行荁612;根據(jù)第⑥自然段“小王子存在的證據(jù)就是他是小王子的愿望之一；根據(jù)第⑧自然段可知，希望有一個(gè)朋友也是小王子的愿望。3因?yàn)檫@位天文學(xué)家兩次發(fā)布時(shí)穿的衣服不一樣。作者是在諷刺成年人只敬衣冠不敬人的態(tài)度，諷刺成年人不在乎真理，只在乎表面功夫的虛偽。2解析本題考查文本理解能力。根據(jù)“但由于他所穿的衣服，那時(shí)沒有人相信他”“1920年，這位天文學(xué)家穿了一身非常漂亮的服裝，重新作了一次論證”可知，兩次發(fā)布結(jié)果不同的原因是穿的衣服不一樣，這件事反映出發(fā)布會(huì)的聽眾們不關(guān)注天文學(xué)家所講述的具體內(nèi)容，而只在乎天文學(xué)家是否體面，是否是“上等人”,作者是在借此諷刺成年人不在乎真理，只在乎表面功夫的虛偽。?解析本題考查閱讀要素“體會(huì)文章是怎樣表句屬于直接抒情?！拔摇焙托⊥踝臃珠_已經(jīng)六年一行為中，可以看出“我”對(duì)小王子的重視和懷念之情。④除④除夜雪D解析本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解?！鞍氡K屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符”意為：盛了半盞屠蘇酒的酒杯還沒來(lái)得及舉起，我便就著燈光用草書趕寫著迎春的桃符。由此可知，古代春節(jié)習(xí)俗有喝屠2盛了半盞屠蘇酒的酒杯還沒來(lái)得及舉起，我便就著燈光用草書趕寫著迎春的桃符。3除夕(1)開心愉悅的(2)期盼、向往與祝福C解析本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。結(jié)合“北風(fēng)吹雪在除夕之夜飄飄揚(yáng)揚(yáng)地灑下，預(yù)示著來(lái)年也許是一個(gè)豐收年，詩(shī)人當(dāng)然是開心愉悅的；從“猶未新年的期盼、向往與祝福。4本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人過(guò)年時(shí)的喜悅之情，寄寓著詩(shī)人對(duì)新年的期盼、向往與祝福，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)民生的重視和憂國(guó)憂民的情懷。它解析本題考查情感主旨。老話說(shuō)“瑞雪兆豐年”,在“北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除”兩句中，詩(shī)人將除夕夜的雪視作上天賜下的祥瑞，為此開心愉悅，因?yàn)樗瓮髂甑呢S收，這展現(xiàn)出詩(shī)關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料人對(duì)民生的重視和憂國(guó)憂民的情懷。結(jié)合第3題的解析可知，陸游寫詩(shī)時(shí)的心情是開心愉悅的，這首詩(shī)寄寓著他對(duì)新年的盼望、向往和祝福?！緟⒖甲g文】四更天初至?xí)r，北風(fēng)帶來(lái)一場(chǎng)大雪，這上天賜給我們的瑞雪正好在除夕之夜到來(lái)，兆示著來(lái)年的豐收。盛了半盞屠蘇酒的酒杯還沒來(lái)得及舉起，我便就著燈光用草書趕寫著迎春的桃符。1(1)贈(zèng)送(2)經(jīng)過(guò)解析本題考查解釋詞語(yǔ)含義?！皣L貽一衲袍”句意為曾經(jīng)贈(zèng)送給他一件袍子，“貽”是贈(zèng)送的意思?！霸綌?shù)日見之”句意為過(guò)了幾天(富人)見到2自得袍之后/不衣而出/則心系念口解析本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。心里記掛著?！白缘门壑蟆睘闋钫Z(yǔ)，在其后斷一得袍之后/不衣而出/則心系念。D解析本題考查的是代詞的理解?！霸綌?shù)日見解錯(cuò)誤。4幾天以來(lái)內(nèi)心不安，不能做出決定。回解析本題考查句子翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：營(yíng)5不穿袍子，出去要鎖門，夜晚睡覺要把袍子緊C解析本題考查文言文理解。得到袍子后劉先生的表現(xiàn)為“自得袍之后，不衣而出，則心系念。因市一鎖，出則鎖之?；蛞乱猿?，夜歸則牢關(guān)以備盜”,將其用自己的語(yǔ)言翻譯出來(lái)即可。6反映了遵循自己的內(nèi)心，追求內(nèi)心坦然，不愿為物質(zhì)所累的人生態(tài)度。它解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“今日偶衣至市，忽自悟以一袍故，使方寸如此，是大可笑。適遇一人過(guò)前，即脫袍與之，吾心方坦然，無(wú)復(fù)系念”可知，劉先生接受贈(zèng)送的袍子之后，變得患得患失，故把袍子贈(zèng)送給他人，反映了他不愿為物質(zhì)所牽掛，不為外物所拖累的人生態(tài)度?！緟⒖甲g文】劉先生年紀(jì)有六十多歲，住在衡山紫蓋峰下面?？h城里的一個(gè)富人曾經(jīng)贈(zèng)送給他一件袍子，劉先生高興地道謝后走了。過(guò)了幾天(富人)見到差點(diǎn)被你拖累。我常常每天從庵里出去，有門不關(guān)，等回來(lái)了就睡，門也不上閂。自從得到袍子后，(劉先生)不穿它出去，就心里記掛著，于是就去集市買了一把鎖，出門就鎖上。有時(shí)穿袍子出門，晚上回來(lái)就緊緊收好防止被盜。幾天以來(lái)內(nèi)心不安，不能做出決定。今天偶然穿它上街，忽然悟到因?yàn)橐患圩?，使自己的心中竟然這樣，這實(shí)在是非?？尚?。恰巧碰到一個(gè)人從面前經(jīng)過(guò)，就脫了袍子給他，我的心里方才坦然，不再掛念1海霧的危害海霧的分類海霧的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)團(tuán)解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀說(shuō)明文，要注意基本上每個(gè)自然段或每幾個(gè)自然段都會(huì)有一個(gè)說(shuō)明的中心，在每一部分的開頭或結(jié)尾關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)|六年級(jí)或其他相關(guān)部分。因此，抓住這些相關(guān)部分，可以概括出：第②③自然段，寫的是海霧的危害；第④自然段，寫的是海霧的定義；第⑤自然段，寫的是海霧的分類；第⑥自然段，寫的是海霧的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)。提示的部分在第④自然段的開頭。據(jù)此填空2下定義科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明(揭示)了海霧的本質(zhì)特征應(yīng)解析本題考查說(shuō)明方法及作用。根據(jù)“海霧是指海上的水平能見度低于1千米的天氣現(xiàn)象”分析，這是一個(gè)規(guī)范的下定義的句子，“……是……”,故此處運(yùn)用的說(shuō)明方法是“下定義”,用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)，科學(xué)準(zhǔn)確地概括了“海霧的最基本特征”。下定義的說(shuō)明方法可以更加科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)說(shuō)明主體進(jìn)行定義，使說(shuō)明文更加通俗可信。3放在第③自然段。這段話列舉了“向陽(yáng)紅16號(hào)”因海霧遇險(xiǎn)的例子，與第③自然段“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”的說(shuō)明內(nèi)容一致。(或者：這段話通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明第③自然段“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”的事實(shí)。)D解析本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究的能力。根據(jù)材料“考察船‘向陽(yáng)紅16號(hào)’因舟山附近海域的海霧災(zāi)害與塞浦路斯的3.8萬(wàn)噸級(jí)‘銀角'號(hào)郵輪相撞而沉入大海”可知，材料內(nèi)容通過(guò)舉例海霧致使兩艘海船相撞，造成重大損失，說(shuō)明了“海霧”的危害。再結(jié)合第③自然段開頭“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”,與材料說(shuō)明內(nèi)容相符合。應(yīng)將材料放在第③自然段。D解析本題考查文章內(nèi)容理解。C項(xiàng)“海霧共有兩種類型”表述錯(cuò)誤。根據(jù)“最為常見的海霧是平析可知，本文僅舉出兩種比較有代表性的海霧進(jìn)行說(shuō)明，而非僅存在兩種海霧。選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，與客觀事實(shí)不符，與文章內(nèi)容不相符。故選C項(xiàng)。5不能刪去。因?yàn)椤耙话恪逼鹣拗谱饔?，表示輻射霧通常是在日出前出現(xiàn)的，但不排除特殊情況。該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。它解析本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言?！耙话恪笔侵浮捌粘銮俺霈F(xiàn)，但不包括特殊情況，如果刪去，則過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不相符。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。它解析本題考查信息提取和理解能力。材料一中說(shuō)的是“2023年2月6日，土耳其和敘利亞邊界附近一天內(nèi)發(fā)生2次7.5級(jí)以上的大地震”,并不是說(shuō)土耳其時(shí)常發(fā)生7.5級(jí)以上的大地震，不能作為土耳其被稱作“坐在火藥桶上的國(guó)家”的原因，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。2地震，便是地殼快速釋放能量過(guò)程中造成振動(dòng)并產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。它解析本題考查說(shuō)明方法。下定義是指用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括，多采用判閱讀材料二可知，“地震，便是地殼快速釋放能量過(guò)程中造成振動(dòng)并產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象”一句符合下定義的格式，是對(duì)地震的定義。D解析本題考查信息理解和分析。根據(jù)“地球的地殼實(shí)際上并不是一個(gè)完整的整體，是由14個(gè)大的板塊以及若干個(gè)次一級(jí)的板塊構(gòu)成的”可知，“它是由14個(gè)大的板塊構(gòu)成的”說(shuō)法錯(cuò)誤，故選B項(xiàng)。4因?yàn)榈卣鸢l(fā)生的最初10～15秒鐘(平均12秒)是上下的縱向震動(dòng)，破壞力相對(duì)較小，人們可以利用這段時(shí)間盡量自救。關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料參考答案參考答案它解析本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料三“地震發(fā)生的最初10~15秒鐘(平均12秒)是上下的縱向震動(dòng)，然后才是破壞力極大的橫向震動(dòng)”可知，縱向震動(dòng)持續(xù)時(shí)間平均為12秒，在這段時(shí)間地震造成的破壞相對(duì)較小，因此是地震的黃金逃生時(shí)間，也被稱為“地震自救逃生黃金12秒”。C解析本題考查地震自救方法。地震時(shí)要選擇合適的避震空間。室內(nèi)較安全的避震空間有：承重墻墻根、墻角，有水管和暖氣管道等處。屋內(nèi)最不利避震的場(chǎng)所是：沒有支撐物的床上，吊頂、吊燈下，周圍無(wú)支撐的地板上，玻璃(包括鏡子)和大窗戶旁，A項(xiàng)錯(cuò)誤；地震時(shí)不要乘電梯逃生，E項(xiàng)錯(cuò)誤。⑧尋找元宵中的語(yǔ)文味⑧尋找元宵中的語(yǔ)文味1元宵節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。口解析本題考查病句。畫線句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該將它解析本題考查對(duì)聯(lián)。解答此題要結(jié)合對(duì)聯(lián)的知識(shí)，要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；詞性相對(duì)，位置相名詞，由題干可知對(duì)聯(lián)的內(nèi)容是有關(guān)“元宵節(jié)”,口解析本題考查信息提取和概括能力。根據(jù)不吉利，于是下令將‘元宵’統(tǒng)統(tǒng)改名為‘湯圓’”概括即可。4這是一張名為“元宵節(jié)·賞花燈”的郵票圖畫。郵票圖案由花燈和賞花燈的人群兩部分構(gòu)成，花燈設(shè)計(jì)精巧，樣式、種類繁多，賞燈的人男女老少都有，每個(gè)人臉上都洋溢著歡樂的笑容，場(chǎng)面歡快、熱鬧。(意對(duì)即可)它解析本題屬于圖片描述類題目。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對(duì)象5燈謎是懸掛在彩燈上供人猜射的謎語(yǔ)。?解析本題考查對(duì)“下定義”的理解和運(yùn)用能力。下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。這句話的主干應(yīng)該是“燈謎是……謎語(yǔ)”,把“懸掛在彩燈之上”作為修飾語(yǔ)即可。6①忍②心③知了“心有余而力不足”使的是三個(gè)點(diǎn)。解析本題考查信息篩選和運(yùn)用的能力。根據(jù)“根據(jù)漢字的筆畫或偏旁作巧妙的提示”可知第①則是筆畫法，根據(jù)“根據(jù)漢字的形態(tài)作奇思妙想，出奇制勝”可知第②則是象形法。它解析本題考查排序，本題按照總分的結(jié)構(gòu)，按照時(shí)間順序排序即可。⑤句總述“歷代文人墨客贊美元宵花燈的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，如今讀來(lái)仍趣味無(wú)窮”;③句寫唐代元宵節(jié)放燈的習(xí)俗，接下來(lái)⑦句引用蘇味道《正月十五夜》中的詩(shī)句；①句引用蘇東坡的詩(shī)體現(xiàn)宋代元宵夜的盛況；接下來(lái)⑥句引用辛棄疾的詞；④句引用唐伯虎的詩(shī)寫明代元宵節(jié)；⑧句寫清代元宵節(jié)的習(xí)俗，②句引用清代詩(shī)人姚元之詩(shī)句；故排為：⑤③⑦①⑥④⑧②,閱讀力檢測(cè)卷1ABCD陽(yáng)光照耀枯草可惜了作者醒悟出陽(yáng)光照耀一切，只有功利的人才覺得可惜關(guān)注微信公眾號(hào)“小考教輔站”獲取更多小學(xué)教輔資料學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)學(xué)霸的寒假語(yǔ)文閱讀集訓(xùn)I六年級(jí)2解析本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)原文，一開始作者的反應(yīng)是“潛意識(shí)里，我覺得陽(yáng)光照耀枯草而是我的私念?！备鶕?jù)句子D可知，此時(shí)作者意識(shí)到陽(yáng)光照耀一切，只有功利的人才覺得可惜。2陽(yáng)光讓嫩綠的小草先長(zhǎng)在凸出的地方。陽(yáng)光讓破筐里的一小堆蟲卵慢慢孵化，變成蟲子。它解析本題考查信息提取和概括。根據(jù)“陽(yáng)光灑在嫩綠的小草上，像把它們抱起來(lái)，放到高的地方——先綠的青草真都長(zhǎng)在凸出的地方”可知，陽(yáng)光給嫩綠的小草帶來(lái)的變化是讓它們先長(zhǎng)在凸出棄的破筐上都有恩典，破筐里正有一小堆蟲卵等待陽(yáng)光把它們變成蟲子”可知，陽(yáng)光讓破筐里的一小堆蟲卵慢慢孵化，變成蟲子?？诮馕霰绢}考查破折號(hào)的作用。第一處破折號(hào)前面的句子將陽(yáng)光擬人化，說(shuō)陽(yáng)光把小草抱起來(lái)，放到高的地方，這是一種文學(xué)化的表達(dá)，在破折號(hào)后將這句話用普通、現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言表述一遍，可以方便讀者理解“放到高的地方”指“先綠的青草真都長(zhǎng)在凸出的地方”,故第一處破折號(hào)的作用是對(duì)前一句話的解釋說(shuō)明。第二處破折號(hào)前面緊接的是“原因”,故此處破折號(hào)的作用為引出對(duì)事情原因的解釋。4(1)擬人照耀人時(shí)輕柔(2)示例：陽(yáng)光是一位喜歡打扮別人的小姑娘，總愛給萬(wàn)物罩上一層金色的薄紗?？诮馕霰绢}考查修辭手法。仿寫句子時(shí)，只要使用擬人的修辭手法描寫陽(yáng)光即可。5示例：在這詩(shī)一般的文字里，我們看到的是作者那顆對(duì)生活易感易察、關(guān)愛美好自然的心，看到的是作者那顆晶瑩剔透的心靈里承載著的美好。是的，多快的手都抓不到陽(yáng)光，但在你感受到它、懂得它的時(shí)候，就已經(jīng)擁有了它。它解析本題考查文章的評(píng)論和語(yǔ)言表達(dá)?？蓮奈恼碌膬?nèi)容、語(yǔ)言、情感等方面對(duì)本文加以賞析推薦。示例：這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的美文。文章描寫了無(wú)私偉大的