一年級(jí)科學(xué)探索課《植物生長(zhǎng)觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：在觀察中觸摸生命的成長(zhǎng)軌跡1.知識(shí)維度：能說出植物生長(zhǎng)需要的基本條件（水、陽光、空氣等），識(shí)別種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉等生長(zhǎng)階段的外觀變化。2.能力維度：學(xué)會(huì)用圖畫、簡(jiǎn)單符號(hào)記錄植物生長(zhǎng)過程，提升持續(xù)觀察與語言表達(dá)能力；在小組種植中鍛煉動(dòng)手協(xié)作能力。3.情感維度：萌發(fā)對(duì)植物生命的敬畏與呵護(hù)意識(shí)，體驗(yàn)“照顧生命”的責(zé)任感，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的探索欲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)踐中突破認(rèn)知的小關(guān)卡教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過親手種植、持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的階段性變化；初步建立“植物生長(zhǎng)需要適宜環(huán)境”的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：幫助一年級(jí)學(xué)生克服“觀察的持續(xù)性”難題，用清晰的方式記錄生長(zhǎng)細(xì)節(jié)（如發(fā)芽時(shí)間、葉片數(shù)量變化）；理解“植物生長(zhǎng)條件”的關(guān)聯(lián)性（如缺水會(huì)枯萎，缺光會(huì)發(fā)黃）。三、教學(xué)準(zhǔn)備：為探索之旅備好“魔法工具包”材料類：飽滿的綠豆（或向日葵種子）、透明塑料杯（或種植盒）、松軟土壤、小鏟子、噴壺、標(biāo)簽貼紙（寫組名）。記錄類：手繪觀察冊(cè)（每頁設(shè)計(jì)“日期+我的發(fā)現(xiàn)”板塊，配種子、發(fā)芽、長(zhǎng)葉的簡(jiǎn)筆畫模板）、彩色蠟筆。輔助類：植物生長(zhǎng)過程的微視頻（從種子到開花的動(dòng)態(tài)演示）、繪本《小種子》片段PPT、不同生長(zhǎng)狀態(tài)的植物實(shí)物（如發(fā)芽的綠豆、枯萎的盆栽）。四、教學(xué)過程：一場(chǎng)“生命成長(zhǎng)”的沉浸式探索（一）情境導(dǎo)入：小種子的“旅行”故事播放《小種子》繪本動(dòng)畫片段（5分鐘）：“秋天到了，小種子們乘著風(fēng)去旅行啦！有的落在沙漠里，有的落在雪山下，還有的落在花園里……最后，只有一顆小種子長(zhǎng)成了大花朵。”暫停動(dòng)畫提問：“為什么只有這顆小種子能長(zhǎng)大？它需要什么才能長(zhǎng)大呢？”引發(fā)學(xué)生猜想，順勢(shì)導(dǎo)入課題。（二）探究活動(dòng)一：種下“希望的小種子”1.教師示范：種植的“小魔法”手持透明塑料杯，邊操作邊講解：“先給杯子‘鋪床’（裝1/2土壤），再請(qǐng)小種子‘躺’進(jìn)去（輕輕放入2粒種子，覆蓋薄土），最后給它‘喝飽水’（用噴壺均勻?yàn)⑺寥罎駶?rùn)但不積水）。”強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放”“適量澆水”的要點(diǎn)，避免學(xué)生用力按壓種子或澆太多水。2.小組實(shí)踐：我的種子小花園分組（4人一組）發(fā)放材料，學(xué)生模仿操作。教師巡回指導(dǎo)，提醒組內(nèi)分工（如“小園丁”負(fù)責(zé)種植，“記錄員”貼標(biāo)簽寫組名），并拍照記錄初始狀態(tài)（為后續(xù)對(duì)比做準(zhǔn)備）。種植后，將所有盆栽統(tǒng)一放置在教室“植物角”（向陽、通風(fēng)處）。（三）探究活動(dòng)二：給小種子“寫成長(zhǎng)日記”1.設(shè)計(jì)觀察任務(wù)：發(fā)放手繪觀察冊(cè)，指著模板說：“從今天開始，我們要當(dāng)‘植物觀察員’啦！每天來看看小種子，用蠟筆把它的變化畫下來——比如種子變胖了（吸水膨脹）、冒出小芽了（發(fā)芽）、長(zhǎng)出綠葉子了……還可以畫太陽、小雨，記錄天氣和澆水的日子?！爆F(xiàn)場(chǎng)示范畫“第一天的小種子”（橢圓形，標(biāo)注日期）。2.持續(xù)觀察與分享：每周安排10分鐘“觀察小課堂”：學(xué)生帶著觀察冊(cè)圍坐植物角，輪流分享“我的種子今天怎么樣了？”教師引導(dǎo)提問：“誰的種子發(fā)芽了？芽是什么顏色、什么形狀的？”“為什么有的種子長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢呀？”結(jié)合實(shí)物對(duì)比（如枯萎的盆栽），討論“沒有水/陽光，小種子會(huì)怎樣？”逐步總結(jié)出“植物生長(zhǎng)需要水、陽光、空氣和溫暖的環(huán)境”。（四）總結(jié)升華：小種子的“成長(zhǎng)密碼”結(jié)合微視頻回顧植物生長(zhǎng)全過程（種子→發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開花），邀請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)收獲：“我知道了______能讓植物長(zhǎng)大?！弊詈螅贾谩靶∪蝿?wù)”：“從今天起，我們都是小種子的‘守護(hù)者’啦！每天記得給它喝水、曬太陽，下周我們看看誰的小種子長(zhǎng)得最精神！”五、教學(xué)評(píng)價(jià)：用“成長(zhǎng)的足跡”見證進(jìn)步過程性評(píng)價(jià)：觀察記錄冊(cè)的完整性（是否堅(jiān)持每日/每周記錄）、課堂分享的參與度（能否清晰描述植物變化）、種植過程的規(guī)范性（如澆水、照顧的細(xì)致度）。成果性評(píng)價(jià)：植物生長(zhǎng)的健康狀態(tài)（發(fā)芽率、葉片生長(zhǎng)情況）、“植物生長(zhǎng)條件”的認(rèn)知（通過課堂提問或小問卷，如“小種子渴了要喝什么？”）。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每周評(píng)選“最佳觀察員”（頒發(fā)星星貼紙），月末展示優(yōu)秀觀察冊(cè)，激發(fā)持續(xù)探索的動(dòng)力。六、拓展延伸：把“科學(xué)探索”帶回家1.家庭種植挑戰(zhàn)：和家長(zhǎng)一起種植大蒜（或蘿卜頭），對(duì)比“水培”和“土培”的生長(zhǎng)差異，用照片+圖畫記錄，下周帶到課堂分享。2.自然觀察游戲：周末去公園尋找“不同生長(zhǎng)階段的植物”（如剛發(fā)芽的小草、開花的月季），用手機(jī)拍下來，和同學(xué)交流“它們的生長(zhǎng)需要什么？”設(shè)計(jì)思考：本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一年級(jí)學(xué)生“直觀形象思維為主”的