第三單元課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》教學設計

一、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：精準識記《峨眉山月歌》的作者、創(chuàng)作背景及詩歌大意，掌握“峨、嵋、羌、渝"等重點字詞的讀音與含義，梳理詩歌的語言邏輯。2.思維發(fā)展與提升：通過品味詩歌意象，分析“月”“江"等意象的作用，理清景與情的關(guān)聯(lián)，提升審美聯(lián)想與邏輯分析能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌清麗自然的意境之美，體會詩人借景抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情與羈旅之愁，初步掌握古典詩歌“借景抒情”的鑒賞方法。4.文化傳承與理解：了解盛唐詩歌的抒情風格，體悟古人借山水月色寄情的文化傳統(tǒng)，增強對古典詩詞的文化認同感。

二、教學重難點

（一）重點

1.識記詩歌字詞，理解詩歌大意，梳理詩歌敘事脈絡（夜發(fā)峨眉山—江行途中—前往渝州）。2.把握詩歌“月"峨眉山”“平羌江"等意象的內(nèi)涵，體會意象組合營造的意境。3.理解詩人借景抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情，掌握“借景抒情”的基本鑒賞思路。

（二）難點

1.體悟詩歌中“月"作為情感載體的深層含義，理解“景與情融”的藝術(shù)效果。2.分析詩歌四句詩中空間轉(zhuǎn)換的妙處，以及空間轉(zhuǎn)換與情感遞進的關(guān)聯(lián)。3.結(jié)合創(chuàng)作背景，精準把握詩人情感的細膩層次，區(qū)分思鄉(xiāng)之情與羈旅漂泊的復雜心境。

三、教學過程

（一）議題導入：月寄相思——古人為何偏愛借“月"抒情？

1.教師創(chuàng)設情境：同學們，在古典詩詞中，“月亮”是一個極具魅力的意象。當我們讀到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"時，能感受到李白的思鄉(xiāng)之愁；讀到“但愿人長久，千里共嬋娟”時，能體會蘇軾的美好祝愿。月亮為何總能成為古人情感的寄托？今天，我們就通過學習李白的《峨眉山月歌》，一起探尋“月"與情感的關(guān)聯(lián)，感受盛唐詩歌的意境之美。

2.作者與背景補充：李白，字太白，號青蓮居士，盛唐浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”?！抖朊忌皆赂琛肥抢畎浊嗄陼r期離開蜀地、漫游江南途中創(chuàng)作的一首七言絕句。當時李白即將離開故鄉(xiāng)，踏上遠游之路，在峨眉山月夜乘船沿平羌江而下，觸景生情，寫下了這首寄寓思鄉(xiāng)之情的詩作。

3.師生互動：教師提問：“結(jié)合你積累的詩詞，除了思鄉(xiāng)，古人還會借月亮表達哪些情感？"學生自由發(fā)言（如團圓、離別、孤獨等）。教師總結(jié)：“月亮的陰晴圓缺、亙古不變，讓它成為古人情感的‘代言人’。今天我們就看看李白在《峨眉山月歌》中，如何借峨眉山的月色，抒發(fā)自己的心境。”

（二）探究一：讀準字音，疏通文意——梳理詩歌敘事脈絡

1.初讀詩歌，讀準字音與節(jié)奏

（1）教師范讀詩歌，強調(diào)節(jié)奏與重音：峨眉山月/半輪秋，影入平羌/江水流。夜發(fā)清溪/向三峽，思君不見/下渝州。

（2）重點字詞正音：峨（é）嵋（méi）、羌（qiāng）、渝（yú）、溪（xī）、峽（xiá）。

（3）學生自由朗讀，同桌互讀，教師巡視糾正讀音與節(jié)奏問題。

2.再讀詩歌，疏通字詞句含義

（1）自主梳理重點字詞：學生結(jié)合課下注釋，嘗試解釋下列字詞：①半輪：半圓的月亮；②影：指月影；③平羌：即平羌江，今四川青衣江；④夜發(fā)：夜間出發(fā)；⑤清溪：古縣名，在今四川犍為縣附近；⑥向：駛向；⑦三峽：指長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，此處泛指長江中下游的峽谷；⑧思君：思念你（“君"此處指友人或親人，一說指故鄉(xiāng)）；⑨下：順流而下。

（2）小組討論：結(jié)合字詞含義，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌，梳理詩歌講述的內(nèi)容。

（3）師生共同明確詩歌大意：峨眉山前懸掛著半圓的秋月，月影倒映在平羌江水中，隨江水緩緩東流。夜間從清溪出發(fā)，駛向三峽方向，思念著你卻未能相見，只能順流而下前往渝州。

3.梳理敘事脈絡

教師引導學生分析：詩歌四句詩清晰呈現(xiàn)了一幅“江行圖”，請找出詩中表示地點和時間的詞語，梳理詩人的行程。學生發(fā)言后，教師總結(jié)：時間——夜；地點轉(zhuǎn)換——峨眉山→平羌江→清溪→三峽→渝州；核心事件——夜間乘船順流而下，途中思念親友。

（三）探究二：品味意象，體悟意境——感受“月"的情感載體作用

1.識別詩歌中的核心意象

教師提問：“詩歌中描寫了哪些景物？這些景物組合在一起，營造了怎樣的氛圍？”學生找出意象：峨眉山、半輪秋、月影、平羌江、夜、清溪、三峽、渝州。教師引導：“這些意象中，最核心、貫穿全詩的是哪個？"（明確是“月”）。

2.分析“月"的意象內(nèi)涵

（1）逐句分析“月”的作用：①“峨眉山月半輪秋"：以“半輪秋”點明時節(jié)（秋季），“峨眉山月"勾勒出清晰的畫面——秋夜，半圓的明月懸掛在峨眉山巔，清冷而靜謐，為全詩奠定了清麗悠遠的基調(diào)。②“影入平羌江水流”：月影映入江水，隨波流淌?！霸掠?與“江水”結(jié)合，動靜相生，既寫出了江行的動態(tài)感，也讓“月"成為詩人旅途的陪伴者，暗含孤獨之感。

（2）師生互動：教師提問：“詩人為何要以‘月’為核心意象？‘月’在這里寄托了詩人怎樣的情感？”學生討論后發(fā)言，教師總結(jié)：月亮亙古不變，無論身處何地，人們看到的都是同一輪明月，因此月亮常成為思鄉(xiāng)、思人的載體。此處的“峨眉山月"既是詩人旅途的實景，也是故鄉(xiāng)的象征，寄托了詩人對故鄉(xiāng)、親友的思念之情。

3.體悟意象組合的意境之美

教師引導：“將‘峨眉山’‘半輪月’‘平羌江’‘月影’這些意象組合在一起，我們仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”學生描述畫面后，教師總結(jié)：這幅畫面清麗自然、靜謐悠遠，秋夜的明月、巍峨的峨眉山、流淌的江水、隨波的月影，構(gòu)成了一幅靈動的江夜行旅圖，沒有濃墨重彩，卻意境深遠，讓人感受到盛唐詩歌清新自然的風格。

（四）探究三：梳理空間，遞進情感——分析“空間轉(zhuǎn)換"與“情感遞進”的關(guān)聯(lián)

1.梳理詩歌中的空間轉(zhuǎn)換邏輯

教師呈現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換脈絡：峨眉山（起點）→平羌江（江行途中）→清溪（出發(fā)地）→三峽（途中）→渝州（目的地）。提問：“詩人為何要在四句詩中密集呈現(xiàn)多個地點？這樣的空間轉(zhuǎn)換有什么效果？"

2.分析空間轉(zhuǎn)換與情感的關(guān)聯(lián)

（1）學生討論發(fā)言，教師引導：空間上的不斷推進，體現(xiàn)了詩人乘船順流而下的行程，讓詩歌具有極強的動態(tài)感。同時，距離故鄉(xiāng)越來越遠，詩人的思鄉(xiāng)之情也隨之越來越濃。從“峨眉山月”的故鄉(xiāng)之景，到“思君不見"的直接抒情，情感從含蓄寄托到直白抒發(fā)，層層遞進。

（2）重點分析“思君不見下渝州”：教師提問：“‘思君不見’直接點出了思念之情，結(jié)合前文的空間轉(zhuǎn)換，這里的‘不見’有幾層含義？"明確：一是指未能見到思念的親友；二是指遠離故鄉(xiāng)，再也見不到故鄉(xiāng)的峨眉山月，雙重“不見”強化了思鄉(xiāng)之愁與羈旅的孤獨。

3.師生互動：情感體悟分享

教師提問：“如果你是當時的李白，乘著小船，在秋夜的江水中順流而下，望著天上的明月和水中的月影，你會產(chǎn)生怎樣的感受？"學生結(jié)合自身體驗分享，進一步體會詩人的思鄉(xiāng)之情與漂泊之感。

（五）探究四：總結(jié)手法，拓展延伸——掌握“借景抒情”的鑒賞方法

1.總結(jié)詩歌的藝術(shù)手法

（1）借景抒情：以峨眉山月、平羌江水等清麗之景，寄托思鄉(xiāng)之情，景與情融，情景相生。（2）動靜結(jié)合：“月影入江水流"中，“月影”是靜的，“水流"是動的，動靜結(jié)合讓畫面更生動。（3）空間轉(zhuǎn)換巧妙：以地點的不斷轉(zhuǎn)換推動情感遞進，讓詩歌脈絡清晰，情感表達層層深入。

2.拓展延伸：同類詩詞對比

教師呈現(xiàn)李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碧釂枺骸皟墒自姸家浴隆癁楹诵囊庀?，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，它們在意境和抒情方式上有什么異同？"學生討論后，教師總結(jié)：相同點——均以“月”寄思鄉(xiāng)之情，風格清麗自然；不同點——《靜夜思》場景單一（室內(nèi)），情感直白濃烈；《峨眉山月歌》場景開闊（江行途中），情感含蓄遞進，通過空間轉(zhuǎn)換強化情感。

3.師生互動：嘗試鑒賞

給出詩句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠"（張繼《楓橋夜泊》），引導學生運用“借景抒情”的鑒賞方法，分析詩句中的意象與情感的關(guān)聯(lián)。

（六）議題升華：山水寄情——古典詩詞中的自然與情感

教師總結(jié)：《峨眉山月歌》以清麗的筆觸，將峨眉山月、平羌江水等自然之景與思鄉(xiāng)之情完美融合，讓我們感受到了古典詩詞“景中有情，情中有景"的藝術(shù)魅力。古人常借山水月色寄寓情感，這不僅是一種創(chuàng)作手法，更是一種文化傳統(tǒng)——在自然中尋找情感的寄托，讓情感變得更加含蓄、深沉。希望同學們今后閱讀古典詩詞時，能主動關(guān)注意象，體悟意境，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵與情感之美。

四、字詞句梳理

（一）重點字音積累

峨（é）嵋（méi）羌（qiāng）渝（yú）溪（xī）峽（xiá）輪（lún）影（yǐng）流（liú）

（二）核心字詞含義

1.半輪：半圓的月亮（秋季的月亮多為半圓，既點明時節(jié)，也營造清冷意境）。2.影：指峨眉山月的影子（以月影的隨波流淌，寫出江行的動態(tài)）。3.平羌：平羌江，今四川青衣江（點明江行的具體地點，是蜀地的標志性河流，暗含故鄉(xiāng)之意）。4.夜發(fā)：夜間出發(fā)（點明出行時間，“夜”字強化了靜謐與孤獨的氛圍）。5.清溪：古縣名，今四川犍為縣附近（詩人出發(fā)的具體地點，是江行的起點之一）。6.向：駛向（表示方向，體現(xiàn)行程的推進）。7.三峽：長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，此處泛指長江中下游峽谷（擴大空間范圍，暗示行程遙遠）。8.思君：思念你（“君"可指親友，也可指故鄉(xiāng)，是詩人情感的寄托對象）。9.下：順流而下（既寫出江行的方向，也暗示行程的不可停歇，強化漂泊之感）。

（三）關(guān)鍵句子翻譯

1.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！朊忌角皯覓熘雸A的秋月，月影倒映在平羌江水中，隨江水緩緩東流。2.夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！归g從清溪出發(fā)，駛向三峽方向，思念著你卻未能相見，只能順流而下前往渝州。

（四）字詞使用注意事項

1.“峨嵋”為專用名詞，不可誤寫為“娥眉"（“娥眉”多形容女子眉毛）。2.“羌"渝”均為地名專用字，注意字形結(jié)構(gòu)，不可寫錯。3.“下"在詩中為動詞，表“順流而下”，不同于現(xiàn)代漢語中的方位名詞，需結(jié)合語境理解。4.“君"在古典詩詞中多為對他人的尊稱，此處需結(jié)合創(chuàng)作背景理解其指代對象，不可籠統(tǒng)譯為“你”。

五、重點知識歸納概括

（一）核心文學常識

1.作者：李白，字太白，號青蓮居士，盛唐浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”，其詩歌風格豪放飄逸、清新自然。2.作品體裁：七言絕句（四句，每句七字，押韻工整，節(jié)奏明快）。3.創(chuàng)作背景：青年李白離開蜀地漫游江南途中所作，是一首借景抒情的羈旅詩。4.詩歌地位：《峨眉山月歌》是李白早期抒情詩的代表作之一，以其清麗的意境和真摯的情感，成為盛唐羈旅詩的經(jīng)典之作。

（二）詩歌核心主旨

詩歌以秋夜江行途中的峨眉山月、平羌江水等景物為載體，通過描寫從峨眉山到渝州的江行行程，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)、親友的深切思念之情，同時暗含了羈旅漂泊的孤獨之感。

（三）主要藝術(shù)手法及效果

1.借景抒情：以“峨眉山月"平羌江水”“月影"等清麗自然的景物，寄托思鄉(xiāng)之情，實現(xiàn)“景中有情，情中有景”的藝術(shù)效果，讓情感表達更含蓄、深沉。2.動靜結(jié)合：“半輪秋"的靜景與“江水流”的動景相結(jié)合，“月影"的靜與“流”的動相呼應，讓畫面更鮮活靈動，體現(xiàn)江行的動態(tài)感。3.空間轉(zhuǎn)換巧妙：以“峨眉山→平羌江→清溪→三峽→渝州"的空間轉(zhuǎn)換推進行程，既讓詩歌脈絡清晰，又讓思鄉(xiāng)之情隨距離增加而層層遞進，情感表達更有層次感。4.意境營造清麗：選取秋夜、明月、江水等意象，組合成靜謐悠遠的江夜行旅圖，營造出清麗自然的意境，符合盛唐詩歌清新明快的風格。

（四）意象內(nèi)涵總結(jié)

1.峨眉山月：核心意象，既指秋夜實景，也象征故鄉(xiāng)，是詩人思鄉(xiāng)之情的載體，營造清冷、悠遠的氛圍。2.平羌江：點明江行地點，江水的流淌既體現(xiàn)行程推進，也暗喻時光流逝、漂泊無依。3.夜：點明時間，營造靜謐、孤獨的氛圍，為情感抒發(fā)奠定基調(diào)。4.三峽、渝州：擴大空間范圍，暗示行程遙遠，強化思鄉(xiāng)之情與漂泊之感。

（五）鑒賞方法梳理

1.讀準詩歌：把握字音、節(jié)奏，初步感知詩歌韻律之美。2.疏通文意：梳理字詞含義、句子意思，理清詩歌敘事脈絡（時間、地點、事件）。3.品味意象：找出核心意象，分析意象內(nèi)涵及意象組合營造的意境。4.體悟情感：結(jié)合意象、意境及創(chuàng)作背景，把握詩人的情感主旨。5.賞析手法：識別詩歌運用的藝術(shù)手法（如借景抒情、動靜結(jié)合等），分析其表達效果。

（六）易錯點警示

1.文學常識混淆：將李白的流派誤記為“現(xiàn)實主義”（正確為浪漫主義）；混淆“七言絕句"與“七言律詩”（律詩八句，絕句四句）。2.意象理解偏差：將“峨眉山月"僅理解為實景，忽略其故鄉(xiāng)象征義；將“君”僅理解為“朋友”，忽略其“故鄉(xiāng)”的指代可能。3.情感把握片面：僅看到“思鄉(xiāng)之情”，忽略詩歌中暗含的“羈旅漂泊的孤獨之感”。4.手法分析錯誤：將“影入平羌江水流"的“動靜結(jié)合”誤判為“虛實結(jié)合"（此處均為實景，無虛寫）。5.字詞翻譯錯誤：將“下渝州”的“下"誤譯為“下面”（正確為“順流而下"）；將“思君”的“君"泛泛譯為“你”，未結(jié)合語境理解其情感寄托義。

六、課堂檢測

（一）單選題

1.《峨眉山月歌》是李白青年時期離開蜀地漫游江南時所作，詩人乘舟夜航，見峨眉山月隨江而行，觸景生情寫下此詩。下列對詩歌中“半輪秋"的理解，正確的一項是（）

A.指秋天的一半時間

B.指半圓的秋月，點明時節(jié)與景物

C.指秋天的月色昏暗，僅有半輪可見

D.指秋天的月亮殘缺不全，暗示詩人心情低落

2.李白詩歌多以自然意象寄情，《峨眉山月歌》中“月”是核心意象。下列對“影入平羌江水流"一句的分析，不正確的一項是（）

A.“影”指的是峨眉山月的影子

B.此句描繪了月影隨江水流動的動態(tài)畫面

C.僅寫出了江行的實景，無任何情感寄托

D.動靜結(jié)合，讓畫面更鮮活靈動

3.《峨眉山月歌》是一首羈旅詩，記錄了詩人的江行行程。下列對詩歌中地點轉(zhuǎn)換順序的梳理，正確的一項是（）

A.峨眉山→平羌江→清溪→三峽→渝州

B.峨眉山→清溪→平羌江→三峽→渝州

C.清溪→峨眉山→平羌江→三峽→渝州

D.清溪→平羌江→峨眉山→三峽→渝州

4.“君"是古典詩詞中常見的指代，不同語境下含義不同。下列對《峨眉山月歌》中“思君”的“君"的理解，最合理的一項是（）

A.指李白的妻子

B.指李白的朋友

C.指李白的故鄉(xiāng)或親友

D.指李白仰慕的名人

5.盛唐詩歌多清麗自然，《峨眉山月歌》便是典型代表。下列對詩歌意境的分析，正確的一項是（）

A.雄渾壯闊，氣勢磅礴

B.清麗悠遠，靜謐自然

C.悲涼蕭瑟，壓抑沉重

D.歡快明快，充滿喜悅

6.借景抒情是古典詩詞的常用手法，《峨眉山月歌》也運用了這一手法。下列對詩歌中“景”與“情"的關(guān)聯(lián)，分析正確的一項是（）

A.以壯闊之景抒發(fā)豪情壯志

B.以清麗之景抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

C.以蕭瑟之景抒發(fā)悲涼之情

D.以明快之景抒發(fā)喜悅之情

7.《峨眉山月歌》節(jié)奏明快，押韻工整。下列對詩歌押韻特點的分析，正確的一項是（）

A.押“秋、流、州”韻，韻腳為“ou"

B.押“流、州”韻，韻腳為“iu"

C.押“秋、流”韻，韻腳為“iu"

D.押“秋、州”韻，韻腳為“ou"

8.李白青年時期離開蜀地，漫游四方，《峨眉山月歌》記錄了他離開蜀地的行程與心情。下列對詩歌情感的理解，最全面的一項是（）

A.僅抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情

B.僅抒發(fā)了羈旅漂泊的孤獨之感

C.既抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，也暗含羈旅漂泊的孤獨之感

D.抒發(fā)了對未來旅途的憧憬之情

（二）閱讀

9.閱讀下面材料，完成下列問題。

材料一：《峨眉山月歌》——[唐]李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

材料二：李白早年生活在蜀地，對蜀地的山水充滿感情。青年時期，他心懷壯志，離開蜀地漫游江南，希望尋求建功立業(yè)的機會。《峨眉山月歌》是他離開蜀地途中，夜航江上時所作，詩中融入了對蜀地的眷戀之情。

（1）結(jié)合材料一和材料二，分析“峨眉山月”這一意象在詩中的具體內(nèi)涵。

（2）請從“動靜結(jié)合"的角度，賞析“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”兩句詩的表達效果。

（3）結(jié)合材料二，說說“思君不見下渝州"中的“思君”具體指思念什么，體現(xiàn)了詩人怎樣的心境。

10.閱讀下面材料，完成下列問題。

材料一：《峨眉山月歌》四句詩，既描繪了江行的實景，也抒發(fā)了真摯的情感，空間轉(zhuǎn)換清晰，情感層層遞進。

材料二：羈旅詩是古典詩詞的重要題材，多描寫旅途的艱辛、對故鄉(xiāng)的思念、對親友的牽掛等情感，常以山水、月色、秋風等自然意象為載體。

（1）請梳理《峨眉山月歌》的空間轉(zhuǎn)換脈絡，并分析空間轉(zhuǎn)換與情感遞進的關(guān)系。

（2）結(jié)合材料二，說說《峨眉山月歌》作為羈旅詩，在意象選擇和情感表達上有哪些典型特點。

（3）請結(jié)合《峨眉山月歌》，談談你對古典詩詞“借景抒情"手法的理解。

六、答案解析

1.答案：B解析：“半輪秋”中“半輪"指半圓的月亮，“秋”點明時節(jié)，合起來指峨眉山前懸掛的半圓秋月，既描繪了實景，也營造了清冷悠遠的意境。A項“秋天的一半時間"、C項“月色昏暗”、D項“月亮殘缺暗示心情低落"均不符合詩句含義，故選B。

2.答案：C解析：“影入平羌江水流”不僅描繪了月影隨江水流動的動態(tài)實景，還以“月影"為情感載體，暗含了詩人江行途中的孤獨之感，月影隨江水流淌，仿佛是詩人的陪伴者，并非“無任何情感寄托”。A、B、D項分析均正確，故選C。

3.答案：A解析：詩歌中表示地點的詞語依次為“峨眉山"平羌江”“清溪"三峽”“渝州”，結(jié)合詩句意思，行程順序為：從峨眉山出發(fā)，看到月影映入平羌江，夜間從清溪出發(fā)，駛向三峽，最終順流而下前往渝州。B、C、D項地點順序均混亂，故選A。

4.答案：C解析：結(jié)合創(chuàng)作背景，李白此時離開蜀地漫游，“思君”的“君"既可以指蜀地的親友，也可以指代故鄉(xiāng)，是詩人情感的寄托對象。A項“妻子”、B項“朋友"均過于片面，D項“仰慕的名人”無任何依據(jù)，故選C。

5.答案：B解析：詩歌選取“峨眉山月"平羌江水”“月影"等清麗自然的意象，組合成秋夜江行的畫面，營造出清麗悠遠、靜謐自然的意境，符合盛唐詩歌清新自然的風格。A項“雄渾壯闊”、C項“悲涼蕭瑟"、D項“歡快明快”均不符合詩歌意境，故選B。

6.答案：B解析：《峨眉山月歌》以“峨眉山月"平羌江水”等清麗之景為載體，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)、親友的思念之情，是典型的“借景抒情"。A項“豪情壯志”、C項“悲涼之情"、D項“喜悅之情”均與詩歌情感主旨不符，故選B。

7.答案：B解析：詩歌二、四句末尾字為“流"州”，均押“iu"韻，押韻工整，節(jié)奏明快；第一句“秋”不押韻（七言絕句多為二、四句押韻）。A、C、D項對韻腳和韻部的判斷均錯誤，