公共衛(wèi)生碩士26屆考研復(fù)試高頻面試題

【精選近三年60道高頻面試題】

【題目來源：學(xué)員面試分享復(fù)盤及網(wǎng)絡(luò)真題整理】

【注：每道題含高分回答示例+避坑指南】

1.請(qǐng)做一個(gè)自我介紹（基本必考|印象分）

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“公共衛(wèi)生”這一學(xué)科核心價(jià)值的理解，它和臨床醫(yī)學(xué)有什么區(qū)別？（極高頻|

考察學(xué)術(shù)潛力）

3.流行病學(xué)研究方法主要包含哪幾類？請(qǐng)舉例說明現(xiàn)況研究和隊(duì)列研究的區(qū)別。（基本必

考|重點(diǎn)準(zhǔn)備）

4.什么是混雜偏倚（ConfoundingBias）？在設(shè)計(jì)階段和分析階段分別如何控制？（常問|

考察學(xué)術(shù)潛力）

5.請(qǐng)解釋“發(fā)病率”和“患病率”的區(qū)別，并說明它們各自的應(yīng)用場(chǎng)景。（極高頻|背誦即可）

6.統(tǒng)計(jì)學(xué)中P值的具體含義是什么？P<0.05是否意味著結(jié)果一定有臨床意義？（需深度思

考|導(dǎo)師愛問）

7.談?wù)勀銓?duì)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中某一個(gè)具體目標(biāo)的理解（如慢性病防控或全民健康素

養(yǎng)）。（常問|行業(yè)熱點(diǎn)）

8.Couldyoupleaseintroduceyourhometownbriefly?（常問|考察英語）

9.WhydoyouchooseMPH(MasterofPublicHealth)asyourmajor?（基本必考|考察英

語）

10.如果讓你去調(diào)查一起某小學(xué)的食物中毒事件，你的調(diào)查步驟是什么？（極高頻|考察實(shí)

操）

11.在因果推斷中，關(guān)聯(lián)（Association）和因果（Causation）有什么區(qū)別？（需深度思考|

考察學(xué)術(shù)潛力）

12.你本科期間做過最完整的科研項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐是什么？你在其中承擔(dān)了什么角色？（導(dǎo)

師愛問|考察學(xué)術(shù)潛力）

13.針對(duì)目前人口老齡化嚴(yán)重的問題，從公共衛(wèi)生的角度提出三條干預(yù)建議。（常問|考察實(shí)

操）

14.什么是病例對(duì)照研究（Case-ControlStudy）？它的主要優(yōu)點(diǎn)和局限性是什么？（重點(diǎn)準(zhǔn)

備|背誦即可）

15.請(qǐng)解釋OR值（比值比）和RR值（相對(duì)危險(xiǎn)度）的區(qū)別，以及它們分別用于哪種研究類

型。（基本必考|重點(diǎn)準(zhǔn)備）

16.近年來“全健康（OneHealth）”理念很火，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。（行業(yè)熱點(diǎn)|考察學(xué)術(shù)潛

力）

17.Pleaseexplain"Epidemiology"insimpleEnglish.（常問|考察英語）

18.WhatdoyouthinkisthebiggestpublichealthchallengeinChinarightnow?（需深度思

考|考察英語）

19.你如何看待人工智能（AI）在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用？例如在疾病預(yù)測(cè)或健康管理方面。

（行業(yè)熱點(diǎn)|需深度思考）

20.假設(shè)你收集的數(shù)據(jù)中存在大量缺失值，你會(huì)如何處理？（導(dǎo)師愛問|考察實(shí)操）

21.什么是三級(jí)預(yù)防策略？請(qǐng)以高血壓或糖尿病為例進(jìn)行說明。（極高頻|背誦即可）

22.你讀過哪些公共衛(wèi)生領(lǐng)域的專業(yè)書籍或期刊？請(qǐng)具體談?wù)勂渲幸黄獙?duì)你影響較深的文章。

（導(dǎo)師愛問|考察學(xué)術(shù)潛力）

23.篩檢試驗(yàn)的靈敏度（Sensitivity）和特異度（Specificity）之間是什么關(guān)系？如何權(quán)衡？

（重點(diǎn)準(zhǔn)備|考察學(xué)術(shù)潛力）

24.如果你的研究結(jié)果與預(yù)期完全相反，你會(huì)怎么做？（需深度思考|考察實(shí)操）

25.什么是群體免疫（HerdImmunity）？它對(duì)傳染病防控有何意義？（常問|重點(diǎn)準(zhǔn)備）

26.請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如新冠、流感）的應(yīng)急管理體系，有哪些優(yōu)缺

點(diǎn)？（行業(yè)熱點(diǎn)|需深度思考）

27.Doyouhaveanyplansforyourpostgraduatestudy?（基本必考|考察英語）

28.統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“I類錯(cuò)誤”和“II類錯(cuò)誤”分別是什么？（常問|背誦即可）

29.你會(huì)使用哪些統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS/SAS/R/Stata）？熟練程度如何？（導(dǎo)師愛問|考察實(shí)

操）

30.面對(duì)目前部分公眾存在的“疫苗猶豫（VaccineHesitancy）”現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行健

康教育？（行業(yè)熱點(diǎn)|考察實(shí)操）

31.什么是循證公共衛(wèi)生（Evidence-basedPublicHealth）？證據(jù)的等級(jí)是如何劃分的？

（重點(diǎn)準(zhǔn)備|考察學(xué)術(shù)潛力）

32.舉例說明什么是“生態(tài)學(xué)謬誤（EcologicalFallacy）”。（需深度思考|高分必備）

33.你認(rèn)為作為一名公衛(wèi)人，最重要的職業(yè)素養(yǎng)是什么？（常問|考察讀研動(dòng)機(jī)）

34.Whatisyourunderstandingof"ChronicDiseaseManagement"?（常問|考察英語）

35.環(huán)境污染（如PM2.5）對(duì)心血管疾病的影響機(jī)制可能有哪些？（常問|考察學(xué)術(shù)潛力）

36.假設(shè)要在社區(qū)開展一項(xiàng)關(guān)于老年人跌倒干預(yù)的項(xiàng)目，你會(huì)如何設(shè)計(jì)技術(shù)路線？（需深度

思考|考察實(shí)操）

37.請(qǐng)簡(jiǎn)述科赫法則（Koch'spostulates）的基本內(nèi)容（如果是衛(wèi)檢或傳染病方向）。（常

問|背誦即可）

38.你如何看待現(xiàn)在的“醫(yī)防融合”政策？難點(diǎn)在哪里？（行業(yè)熱點(diǎn)|需深度思考）

39.什么是抽樣誤差？可以通過什么方法減小抽樣誤差？（重點(diǎn)準(zhǔn)備|考察學(xué)術(shù)潛力）

40.Pleasedescribeagraphorachartyouhaveseenrecentlyinapaper.（高分必備|考察

英語）

41.如果導(dǎo)師安排你去做極其枯燥的數(shù)據(jù)錄入工作，持續(xù)兩個(gè)月，你會(huì)怎么想？（導(dǎo)師愛問|

考察讀研動(dòng)機(jī)）

42.解釋一下隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)（RCT）為什么被認(rèn)為是金標(biāo)準(zhǔn)？（極高頻|重點(diǎn)準(zhǔn)備）

43.職業(yè)病的三級(jí)預(yù)防中，工程控制屬于哪一級(jí)？請(qǐng)舉例。（常問|背誦即可）

44.你怎么看待近期諾如病毒（或支原體肺炎）的流行特征？（行業(yè)熱點(diǎn)|考察學(xué)術(shù)潛力）

45.回歸分析中，決定系數(shù)（Rsquare）的含義是什么？（重點(diǎn)準(zhǔn)備|考察學(xué)術(shù)潛力）

46.Whatareyourhobbies?Howdoyoubalanceyourlifeandstudy?（常問|考察英語）

47.什么是健康素養(yǎng)（HealthLiteracy）？中國(guó)居民健康素養(yǎng)水平大約是多少？（常問|行業(yè)

熱點(diǎn)）

48.針對(duì)青少年近視率居高不下的問題，你會(huì)從哪些社會(huì)決定因素入手分析？（需深度思考|

考察實(shí)操）

49.什么是歸因危險(xiǎn)度（AR）和人群歸因危險(xiǎn)度（PAR）？（高分必備|考察學(xué)術(shù)潛力）

50.如果你的本科專業(yè)不是公衛(wèi)（跨考），你覺得你的原專業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)MPH有什么幫助？（常

問|考察讀研動(dòng)機(jī)）

51.什么是幸存者偏倚（SurvivorBias）？請(qǐng)舉一個(gè)公衛(wèi)領(lǐng)域的例子。（導(dǎo)師愛問|需深度思

考）

52.你如何理解“預(yù)防為主”的衛(wèi)生方針？（基本必考|印象分）

53.在多元線性回歸中，如何發(fā)現(xiàn)和處理多重共線性問題？（高分必備|考察實(shí)操）

54.Pleasetranslate"IncidenceRate"and"MortalityRate"intoChineseandexplainthem.

（常問|考察英語）

55.針對(duì)精神衛(wèi)生問題（如抑郁癥）的社會(huì)污名化，公衛(wèi)人員能做些什么？（行業(yè)熱點(diǎn)|考察

實(shí)操）

56.什么是標(biāo)準(zhǔn)差（SD）和標(biāo)準(zhǔn)誤（SE），二者有何區(qū)別？（極高頻|重點(diǎn)準(zhǔn)備）

57.如果你在讀研期間，實(shí)驗(yàn)一直失敗或者發(fā)不出文章，你會(huì)怎么調(diào)整心態(tài)？（導(dǎo)師愛問|考

察讀研動(dòng)機(jī)）

58.營(yíng)養(yǎng)流行病學(xué)中，如何評(píng)估人群的膳食攝入情況（如24小時(shí)回顧法）？（常問|考察實(shí)

操）

59.談?wù)勀銓?duì)“疾病X（DiseaseX）”的理解以及我們?cè)撊绾螠?zhǔn)備？（行業(yè)熱點(diǎn)|高分必備）

60.我問完了，你有什么想問我們各位老師的嗎？（面試收尾|加分項(xiàng)）

公共衛(wèi)生碩士(MPH)26屆考研復(fù)試高頻題深度解答

Q1：請(qǐng)做一個(gè)自我介紹

?低分/踩雷回答示例：

各位老師好，我叫張三，來自某某大學(xué)。我平時(shí)性格開朗，喜歡打籃球和聽音樂，

還是學(xué)生會(huì)主席，組織過很多活動(dòng)，大家都很喜歡我。我報(bào)考咱們學(xué)校是因?yàn)樵蹅?/p>

學(xué)校名氣大，地理位置好，我想以后好找工作。本科期間我學(xué)習(xí)成績(jī)還行，沒掛過

科，英語也過了六級(jí)。我對(duì)公共衛(wèi)生很感興趣，因?yàn)槲矣X得醫(yī)生太累了，公衛(wèi)相對(duì)

輕松一點(diǎn)。希望老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.缺乏學(xué)術(shù)畫像：通篇在談性格和社團(tuán)，關(guān)于本科核心課程、科研經(jīng)歷、專業(yè)技能（如統(tǒng)計(jì)

軟件）只字未提，我看不到你的“研究生潛質(zhì)”。

2.動(dòng)機(jī)極其功利且幼稚：把“公衛(wèi)”當(dāng)成“輕松版醫(yī)學(xué)”，這是對(duì)專業(yè)的極大誤解，也是導(dǎo)師最

反感的態(tài)度。

3.信息密度低：自我介紹是你的“高光時(shí)刻”，不是流水賬。過了六級(jí)是及格線，不是亮點(diǎn)。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

各位老師好，我叫[姓名]，本科畢業(yè)于[學(xué)校]預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)。非常榮幸能參加今天的

復(fù)試。我想從科研經(jīng)歷、專業(yè)技能和求學(xué)動(dòng)機(jī)三個(gè)方面介紹自己。

首先，在本科期間，我不僅保持了專業(yè)排名前10%的成績(jī)，更注重科研思維的訓(xùn)

練。我曾參與過關(guān)于“某社區(qū)高血壓慢病管理現(xiàn)狀”的流行病學(xué)調(diào)查項(xiàng)目。在項(xiàng)目

中，我主要負(fù)責(zé)問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)清洗。這段經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)的復(fù)

雜性，特別是如何控制信息偏倚（InformationBias），這比課本理論更具挑戰(zhàn)

性。

其次，作為公衛(wèi)人，我深知數(shù)據(jù)分析的重要性。我熟練掌握SPSS進(jìn)行基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)分

析，目前正在自學(xué)R語言進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化和Logistic回歸模型構(gòu)建。為了提升英文

文獻(xiàn)閱讀能力，我堅(jiān)持閱讀《TheLancetPublicHealth》等期刊，英語六級(jí)成績(jī)

為[分?jǐn)?shù)]，具備閱讀英文原版文獻(xiàn)的能力。

最后，關(guān)于求學(xué)動(dòng)機(jī)。在經(jīng)歷了全球公衛(wèi)危機(jī)的背景下，我深刻理解到“上醫(yī)治未

病”的社會(huì)價(jià)值。貴校在[具體方向，如慢性病防控或傳染病模型]領(lǐng)域的研究處于國(guó)

內(nèi)領(lǐng)先地位，特別是[某導(dǎo)師]關(guān)于[某具體理論]的研究讓我深受啟發(fā)。我希望未來能

在這個(gè)平臺(tái)上，從一名公衛(wèi)學(xué)生成長(zhǎng)為一名具備循證思維（Evidence-based

thinking）的公共衛(wèi)生實(shí)踐者。謝謝各位老師！

Q2：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“公共衛(wèi)生”這一學(xué)科核心價(jià)值的理解，它和臨床醫(yī)學(xué)有什么區(qū)

別？

?低分/踩雷回答示例：

我覺得公共衛(wèi)生就是搞預(yù)防的，臨床醫(yī)學(xué)是治病的。臨床醫(yī)生是一對(duì)一給病人看

病，我們要去疾控中心打疫苗、搞衛(wèi)生檢查。公共衛(wèi)生的價(jià)值就是讓大家不生病，

通過宣傳教育讓大家注意身體。兩者的區(qū)別主要就是對(duì)象不一樣，一個(gè)是群體，一

個(gè)是個(gè)體。其他的我也說不太上來，反正就是防患于未然吧。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義過于通俗：用詞全是“大白話”，缺乏專業(yè)術(shù)語（如“人群策略”、“三級(jí)預(yù)防”），顯得專

業(yè)素養(yǎng)不足。

2.理解淺嘗輒止：僅停留在“打疫苗、搞衛(wèi)生”的刻板印象，沒有上升到“社會(huì)公平”、“衛(wèi)生政

策”、“全生命周期健康”的高度。

3.缺乏邏輯層次：沒有從思維模式、干預(yù)手段、評(píng)價(jià)指標(biāo)等多維度進(jìn)行系統(tǒng)對(duì)比。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

我認(rèn)為公共衛(wèi)生的核心價(jià)值在于“有組織的社會(huì)努力（Organizedcommunity

efforts）”，旨在通過預(yù)防疾病、延長(zhǎng)壽命和促進(jìn)健康來實(shí)現(xiàn)人群整體的健康效

益。如果說臨床醫(yī)學(xué)關(guān)注的是“治愈”，那么公共衛(wèi)生關(guān)注的是“公平”與“效率”。

關(guān)于二者的區(qū)別，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在三個(gè)維度：

第一，關(guān)注對(duì)象與思維模式不同。臨床醫(yī)學(xué)關(guān)注的是個(gè)體（Individual），通過病

理生理學(xué)尋找病因，旨在解決當(dāng)下的病痛；而公共衛(wèi)生關(guān)注的是群體

（Population），通過流行病學(xué)（Epidemiology）尋找危險(xiǎn)因素，采用的是“人

群策略”與“高危策略”相結(jié)合的思維。

第二，干預(yù)手段與階段不同。臨床主要依靠藥物和手術(shù)進(jìn)行三級(jí)預(yù)防（臨床治

療）；公共衛(wèi)生則側(cè)重于一級(jí)預(yù)防（病因預(yù)防）和二級(jí)預(yù)防（“三早”），手段包括

健康教育、政策制定、環(huán)境整治及疫苗接種等社會(huì)性措施。

第三，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同。臨床看重的是治愈率、好轉(zhuǎn)率；而公共衛(wèi)生看重的是發(fā)病

率、死亡率、傷殘調(diào)整壽命年（DALYs）以及衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)效益。

總結(jié)來說，臨床醫(yī)學(xué)是顯微鏡下的微觀戰(zhàn)斗，公共衛(wèi)生是望遠(yuǎn)鏡下的宏觀布局。在

當(dāng)前“健康中國(guó)2030”戰(zhàn)略下，公衛(wèi)的價(jià)值更體現(xiàn)在通過醫(yī)防融合，從源頭上降低疾

病負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了社會(huì)公平與正義。

Q3：流行病學(xué)研究方法主要包含哪幾類？請(qǐng)舉例說明現(xiàn)況研究和隊(duì)列研究的區(qū)

別。

?低分/踩雷回答示例：

流行病學(xué)方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法和理論法?，F(xiàn)況研究就是現(xiàn)在去調(diào)查一下情

況，隊(duì)列研究就是跟蹤調(diào)查。

區(qū)別的話，現(xiàn)況研究比較快，做個(gè)問卷就行了；隊(duì)列研究時(shí)間很長(zhǎng)，要跟好幾年。

比如我去社區(qū)問大家有沒有高血壓，這就是現(xiàn)況研究。如果我找一群人，看他們吸

煙和不吸煙以后得不得肺癌，這就是隊(duì)列研究。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.表述極不嚴(yán)謹(jǐn)：雖然分類大致對(duì)，但缺乏專業(yè)修飾詞（如“描述性研究”、“分析性研

究”）。

2.遺漏核心差異：沒有提到“因果推斷能力”這一最核心的區(qū)別，這是導(dǎo)師考察的重點(diǎn)。

3.舉例過于隨意：雖然例子通俗，但沒有結(jié)合設(shè)計(jì)原理（如“暴露與結(jié)局的先后順序”）來闡

述。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

流行病學(xué)研究方法主要可分為三大類：觀察性研究（包括描述性研究和分析性研

究）、實(shí)驗(yàn)性研究（如RCT）和理論性研究。

關(guān)于現(xiàn)況研究（Cross-sectionalStudy）和隊(duì)列研究（CohortStudy）的區(qū)別，

我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.時(shí)間時(shí)序與因果論證強(qiáng)度：

這是最本質(zhì)的區(qū)別。現(xiàn)況研究是在同一時(shí)間點(diǎn)收集暴露和結(jié)局信息，就像“拍快

照”，因此無法判斷暴露與疾病的時(shí)間先后，只能提示相關(guān)性，難以推斷因果；而

隊(duì)列研究是前瞻性的，先確定暴露分組，再隨訪結(jié)局，符合“因先果后”的邏輯，

因果推斷能力較強(qiáng)，僅次于實(shí)驗(yàn)研究。

2.指標(biāo)計(jì)算不同：

現(xiàn)況研究只能計(jì)算患病率（Prevalence），因?yàn)樗从车氖谴媪?；?duì)列研究通過

隨訪能計(jì)算發(fā)病率（Incidence），并能直接計(jì)算相對(duì)危險(xiǎn)度（RR）來評(píng)價(jià)暴露

的效應(yīng)大小。

3.應(yīng)用場(chǎng)景與優(yōu)缺點(diǎn)：

現(xiàn)況研究常用于疾病監(jiān)測(cè)或確定高危人群，成本低、速度快，但容易產(chǎn)生時(shí)點(diǎn)偏

倚；隊(duì)列研究適用于檢驗(yàn)病因假設(shè)，特別是罕見暴露的研究，但耗時(shí)費(fèi)力，容易

產(chǎn)生失訪偏倚。

例如，若要了解某社區(qū)當(dāng)前的糖尿病負(fù)擔(dān)，應(yīng)選用現(xiàn)況研究；若要探究“長(zhǎng)期熬夜是

否導(dǎo)致糖尿病”，則必須采用隊(duì)列研究，以避免因果倒置。

Q4：什么是混雜偏倚（ConfoundingBias）？在設(shè)計(jì)階段和分析階段分別如何

控制？

?低分/踩雷回答示例：

混雜偏倚就是有什么東西干擾了我們的研究結(jié)果。比如研究吸煙和肺癌，如果喝酒

的人也多，那喝酒就是混雜因素。

控制的方法嘛，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以隨機(jī)分組，或者把人都選成一樣的。分析的時(shí)候可

以用軟件剔除一下，或者分層看一下。具體怎么操作我有點(diǎn)忘了，主要是靠統(tǒng)計(jì)軟

件來弄。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義模糊：沒有說出混雜因素的三個(gè)核心條件（與暴露有關(guān)、與結(jié)局有關(guān)、不是中間環(huán)

節(jié)）。

2.術(shù)語缺失：控制方法沒有使用標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語（如“限制”、“匹配”、“多因素回歸”）。

3.思維懶惰：提到“靠軟件來弄”，暴露了對(duì)統(tǒng)計(jì)原理的無知，導(dǎo)師非常忌諱這種“黑箱操

作”思維。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

混雜偏倚是指在研究暴露與疾病的關(guān)聯(lián)時(shí)，由于一個(gè)或多個(gè)潛在因素（混雜因素）

的存在，掩蓋或夸大了真實(shí)的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度。一個(gè)變量成為混雜因素必須同時(shí)滿足三個(gè)

條件：1.與暴露因素有關(guān)；2.是結(jié)局變量的危險(xiǎn)因素；3.不是暴露與結(jié)局因果鏈

上的中間環(huán)節(jié)。

針對(duì)混雜偏倚，我們必須在研究的各個(gè)階段進(jìn)行嚴(yán)格控制：

1.設(shè)計(jì)階段（DesignPhase）：

隨機(jī)化（Randomization）：這是控制混雜最理想的方法（特別是對(duì)于未知混雜），常

見于RCT，能使各組間混雜因素分布均衡。

限制（Restriction）：制定嚴(yán)格的納入/排除標(biāo)準(zhǔn)，例如研究肺癌時(shí)只招募男性，從而排

除性別的混雜干擾。

匹配（Matching）：在病例對(duì)照研究中常用，強(qiáng)制讓對(duì)照組在某些因素（如年齡、性

別）上與病例組保持一致。

2.分析階段（AnalysisPhase）：

分層分析（Stratification）：將數(shù)據(jù)按混雜因素分層（如按年齡分層），計(jì)算各層的

OR/RR值，再通過Mantel-Haenszel法進(jìn)行合并，看調(diào)整后的結(jié)果是否有變化。

多因素回歸分析（MultivariateRegression）：這是目前最常用的方法。根據(jù)結(jié)局類型

選擇Logistic回歸或Cox回歸，將疑似混雜因素放入模型中進(jìn)行調(diào)整，從而獲得獨(dú)立的效

應(yīng)估計(jì)值。

理解并控制混雜，是流行病學(xué)從“相關(guān)”走向“因果”的關(guān)鍵一步。

Q5：請(qǐng)解釋“發(fā)病率”和“患病率”的區(qū)別，并說明它們各自的應(yīng)用場(chǎng)景。

?低分/踩雷回答示例：

發(fā)病率就是新得病的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)。患病率就是生病的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)。

區(qū)別是一個(gè)是新的，一個(gè)是舊的。

應(yīng)用場(chǎng)景的話，發(fā)病率就是看病發(fā)得快不快，比如流感?；疾÷示褪强床〉娜硕嗖?/p>

多，比如高血壓。這題我背過，大概就是這樣。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.分母表述錯(cuò)誤：發(fā)病率的分母是“暴露人口”或“人年”，不是簡(jiǎn)單的總?cè)藬?shù)，這是嚴(yán)重的原

則性錯(cuò)誤。

2.缺乏動(dòng)態(tài)視角：沒有闡述兩者之間通過“病程”聯(lián)系起來的關(guān)系（P≈I×D）。

3.應(yīng)用場(chǎng)景太窄：沒有提到衛(wèi)生資源配置、病因探索等宏觀用途。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這兩個(gè)指標(biāo)是描述疾病頻率最基礎(chǔ)但也最容易混淆的概念。

首先，定義與分子分母不同。

發(fā)病率（IncidenceRate）**指在一定期間內(nèi)，一定人群中**新發(fā)生某病的頻率。其分子

是新發(fā)病例數(shù)，分母是暴露人口數(shù)（或人時(shí)）。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)，反映疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)

（Risk）。

患病率（PrevalenceRate）**指在特定時(shí)間點(diǎn)上，某人群中某病**新舊病例所占的比

例。其分子是現(xiàn)有病例總數(shù)，分母是同期平均人口數(shù)。它是一個(gè)靜態(tài)指標(biāo)，反映疾病在人

群中的累積負(fù)擔(dān)（Burden）。

其次，二者關(guān)系密切。

在發(fā)病率和病程相對(duì)穩(wěn)定的情況下，患病率≈發(fā)病率×病程（P=I×D）。如果

一種病發(fā)病率高但病程短（如流感），患病率可能很低；如果發(fā)病率低但病程長(zhǎng)

（如糖尿?。?，患病率可能很高。

最后，應(yīng)用場(chǎng)景各有側(cè)重：

發(fā)病率主要用于病因?qū)W研究，因?yàn)樗苯臃从沉酥虏∫蛩氐膹?qiáng)弱，適合評(píng)價(jià)預(yù)防措施的效

果（如疫苗保護(hù)率）。

患病率主要用于衛(wèi)生行政管理，幫助決策者合理配置醫(yī)療資源、安排床位和人力，特別適

用于慢性病的管理規(guī)劃。

Q6：統(tǒng)計(jì)學(xué)中P值的具體含義是什么？P<0.05是否意味著結(jié)果一定有臨床意

義？

?低分/踩雷回答示例：

P值就是顯著性水平。P小于0.05就說明兩組有差異，這就是有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。如果P

大于0.05就說明沒差別。

P小于0.05應(yīng)該就有臨床意義吧，不然我們算它干什么？做科研不就是為了追求P小

于0.05嗎？只要小于0.05文章就好發(fā)了。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.概念混淆：把P值等同于顯著性水平（），其實(shí)P值是根據(jù)數(shù)據(jù)算出來的概率，是預(yù)設(shè)

的界值。

2.盲目崇拜P值：典型的“P-hacking”思維，這是學(xué)術(shù)界目前嚴(yán)厲批判的。

3.混淆統(tǒng)計(jì)與臨床：完全不懂“效應(yīng)量”和“樣本量”對(duì)P值的影響，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的致命傷。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是一個(gè)非常經(jīng)典且極具誤導(dǎo)性的問題。

首先，P值的嚴(yán)格定義是：在原假設(shè)（）成立的條件下，出現(xiàn)當(dāng)前樣本統(tǒng)計(jì)量或

更極端情況的概率。簡(jiǎn)單來說，P值衡量的是我們反對(duì)原假設(shè)的證據(jù)強(qiáng)度，而不是

原假設(shè)成立的概率。

其次，P<0.05絕對(duì)不等于有臨床意義。這需要區(qū)分“統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性（Statistical

Significance）”和“臨床重要性（ClinicalImportance）”：

1.樣本量的影響：P值高度依賴樣本量。在大樣本研究中，極其微小的差異（如降壓藥僅降

低0.1mmHg）也可能得出，但這種差異在臨床上毫無價(jià)值。

2.效應(yīng)量（EffectSize）：臨床意義更看重效應(yīng)量的大?。ㄈ鏡R值、均數(shù)差）和置信區(qū)間

（CI）。一個(gè)P值很小但RR值接近1的結(jié)果，往往沒有實(shí)際指導(dǎo)意義。

因此，作為未來的科研工作者，我們?cè)诮庾x結(jié)果時(shí)，不能只盯著P值，必須結(jié)合效

應(yīng)量、置信區(qū)間以及專業(yè)背景知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。現(xiàn)在的學(xué)術(shù)界也提倡報(bào)告具體P

值而非簡(jiǎn)單地標(biāo)注“<0.05”，并強(qiáng)調(diào)置信區(qū)間的重要性。

Q7：談?wù)勀銓?duì)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中某一個(gè)具體目標(biāo)的理解（如慢性病防

控或全民健康素養(yǎng)）。

?低分/踩雷回答示例：

我看過“健康中國(guó)2030”這個(gè)文件，它是國(guó)家提出的一個(gè)大戰(zhàn)略。關(guān)于慢性病防控，

我覺得就是要少吃鹽、少吃油，多運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在高血壓糖尿病太多了，國(guó)家很重視。

我們要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，把慢性病控制住。這就是我的理解，主要就是讓大家更健

康。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.內(nèi)容空洞：像是在喊口號(hào)，完全沒有涉及具體的指標(biāo)（如“重大慢性病過早死亡率降低

30%”）。

2.缺乏專業(yè)視角：只談生活方式（個(gè)人層面），沒有談到政策、環(huán)境、醫(yī)療體系（社會(huì)層

面）。

3.邏輯松散：沒有結(jié)合公衛(wèi)專業(yè)知識(shí)（如“三級(jí)預(yù)防”、“健康促進(jìn)”）來拆解目標(biāo)。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，其核心在于從“以治病

為中心”向“以健康為中心”轉(zhuǎn)變。我特別關(guān)注其中關(guān)于“全生命周期健康管理”和“重

大慢性病過早死亡率”的目標(biāo)。

規(guī)劃提出，到2030年，重大慢性病過早死亡率要比2015年降低30%。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)

這一目標(biāo)需要公衛(wèi)人從以下三個(gè)維度發(fā)力：

1.政策干預(yù)（Upstream）：落實(shí)“將健康融入所有政策（HiAP）”。例如，通過稅收手段控

制煙草消費(fèi)，或者強(qiáng)制食品標(biāo)簽標(biāo)注鈉含量，創(chuàng)造支持性的環(huán)境。

2.早診早治（Midstream）：強(qiáng)化二級(jí)預(yù)防。目前我國(guó)高血壓、糖尿病的知曉率和控制率仍

較低。我們需要利用大數(shù)據(jù)和社區(qū)網(wǎng)格化管理，提高篩查效率，實(shí)現(xiàn)慢病的規(guī)范化管理。

3.健康素養(yǎng)提升（Downstream）：不僅僅是宣教，而是提升居民獲取、理解和運(yùn)用健康

信息的能力。

作為MPH考生，我理解這一目標(biāo)的背后，是要求我們不僅要懂醫(yī)學(xué)技術(shù)，更要懂社

會(huì)動(dòng)員和衛(wèi)生政策，真正實(shí)現(xiàn)“共建共享、全民健康”。

Q8：Couldyoupleaseintroduceyourhometownbriefly?

?低分/踩雷回答示例：

MyhometownisSichuan.Thefoodisveryspicyanddelicious,like

hotpot.Thesceneryisbeautiful,therearepandas.Peoplearevery

friendly.Ilikemyhometownverymuch.Welcometomyhometown.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.小學(xué)英語水平：詞匯匱乏（delicious,beautiful,friendly），句式單一。

2.與專業(yè)脫節(jié)：這是公衛(wèi)復(fù)試，不是旅游向?qū)嬖?。完全沒有結(jié)合家鄉(xiāng)的衛(wèi)生狀況或公衛(wèi)特

色來談。

3.缺乏深度：內(nèi)容過于表面，導(dǎo)師聽過無數(shù)遍“火鍋”和“熊貓”，毫無記憶點(diǎn)。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Icomefrom[NameofCity],acityknownforitsrapidindustrial

developmentin[Province].Whileit'sfamousforits[LocalFeature,e.g.,

cuisine/history],fromapublichealthperspective,Iobserveboth

opportunitiesandchallengesthere.

Ononehand,thelocalgovernmenthasinvestedheavilyincommunity

healthcenters,greatlyimprovingtheprimaryhealthcaresystem.Onthe

otherhand,duetotheagingpopulationanddietaryhabits—whichtendto

behighinsaltandoil—chronicdiseaseslikehypertensionarequite

prevalentamongtheelderly.

ThisrealityinmyhometownisactuallyoneofthereasonswhyIchoseto

pursueanMPHdegree.IhopetoapplywhatIlearntodesignbetter

healthinterventionprogramsforcitieslikemine,balancingeconomic

growthwithpopulationhealth.

中文要點(diǎn)：

1.不僅介紹基本情況，還結(jié)合公衛(wèi)視角（工業(yè)發(fā)展、老齡化、飲食習(xí)慣）。

2.指出具體的公衛(wèi)問題（高鹽飲食、慢病高發(fā)）。

3.巧妙回扣求學(xué)動(dòng)機(jī)（希望改善家鄉(xiāng)衛(wèi)生狀況），體現(xiàn)專業(yè)情懷。

Q9：WhydoyouchooseMPH(MasterofPublicHealth)asyourmajor?

?低分/踩雷回答示例：

BecauseMPHisveryhotnow.AfterCOVID-19,everyonethinkspublic

healthisimportant.IwanttofindagoodjobinCDC.Also,myparents

wantmetostudythis.IthinkIcanlearnalotofknowledgehere.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.隨波逐流：用“Hot”作為理由，顯得缺乏獨(dú)立思考，似乎只是為了跟風(fēng)。

2.缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力：提到“父母讓我學(xué)的”，這是研究生面試的大忌，顯得不夠成熟。

3.過于籠統(tǒng)：沒有具體談到想學(xué)什么方向，職業(yè)規(guī)劃也很模糊。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

MydecisiontopursueanMPHisdrivenbybothmyacademicinterestand

mysenseofsocialresponsibility.

First,academically,IamfascinatedbyEpidemiologyandBiostatistics.

Duringmyundergraduatestudies,Irealizedthatunlikeclinicalmedicine

whichsavespatientsonebyone,publichealthsaveslivesbymillions

throughevidence-basedpolicyandpreventionstrategies.Ienjoythe

processofdiggingouttruthfrommassivedata.

Second,therecentglobalhealthcriseshavehighlightedthecriticalneed

forprofessionalpublichealthpractitioners.Iwanttocontributeto

infectiousdiseasecontrolorchronicdiseasemanagementinthe

future.

Youruniversityhasaprestigiousreputationinthisfield,especiallyin

[Mentionaspecificresearchareaofthedept].Ibelievethisprogramwill

equipmewiththesolidtheoreticalfoundationandpracticalskillsneeded

tobecomeacompetentpublichealthprofessional.

中文要點(diǎn)：

1.對(duì)比臨床與公衛(wèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)“循證策略”和“數(shù)據(jù)挖掘”的興趣。

2.結(jié)合社會(huì)背景，表達(dá)職業(yè)愿景。

3.針對(duì)性拍馬屁（提到學(xué)校的具體強(qiáng)項(xiàng)），顯示做過功課。

Q10：如果讓你去調(diào)查一起某小學(xué)的食物中毒事件，你的調(diào)查步驟是什么？

?低分/踩雷回答示例：

首先我會(huì)去學(xué)校食堂封鎖現(xiàn)場(chǎng)，不讓他們?cè)僮鲲埩?。然后把生病的學(xué)生送到醫(yī)院去

治療。接著我會(huì)問問廚師有沒有洗手，菜有沒有洗干凈。再把留樣的食物拿去化

驗(yàn)，看看有沒有細(xì)菌。最后寫個(gè)報(bào)告交給領(lǐng)導(dǎo)。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.邏輯混亂：直接跳到了“控制措施”和“采樣”，忽略了流行病學(xué)調(diào)查最核心的“核實(shí)診

斷”和“建立假設(shè)”環(huán)節(jié)。

2.角色錯(cuò)位：你是在考MPH，不是考衛(wèi)生監(jiān)督員。重點(diǎn)應(yīng)放在流行病學(xué)調(diào)查設(shè)計(jì)上，而不

僅僅是行政執(zhí)法。

3.缺乏專業(yè)術(shù)語：沒有提到“病例定義”、“罹患率”、“流行曲線”等關(guān)鍵詞。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是一道典型的現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)（FieldEpidemiology）題目。如果是通過“十步

法”來開展調(diào)查，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1.核實(shí)診斷與證實(shí)爆發(fā)：首先要核實(shí)臨床診斷，確認(rèn)是否真為食物中毒，并比較當(dāng)前發(fā)病數(shù)

是否顯著超過歷年同期水平，以證實(shí)爆發(fā)的存在。

2.建立病例定義與病例搜索：制定嚴(yán)格的病例定義（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人間、臨床特征），

在全校范圍內(nèi)搜索所有疑似病例，計(jì)算罹患率。

3.描述性分析（三間分布）：繪制流行曲線判斷是點(diǎn)源暴露還是持續(xù)同源暴露；繪制地圖分

析班級(jí)/宿舍分布；分析年齡、性別分布，尋找高危人群。

4.建立假設(shè)：根據(jù)描述性分析的結(jié)果，初步推測(cè)可疑餐次或食物。

5.分析流行病學(xué)研究（驗(yàn)證假設(shè)）：這是關(guān)鍵一步。我會(huì)設(shè)計(jì)病例對(duì)照研究（因?yàn)槭腔仡櫺?/p>

調(diào)查），比較病例組和對(duì)照組進(jìn)食各種食物的暴露史，計(jì)算OR值，找出統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著的可

疑食物。

6.環(huán)境調(diào)查與實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)：對(duì)可疑食物、廚師手部、廚房環(huán)境進(jìn)行采樣檢測(cè)，結(jié)合流調(diào)結(jié)果

尋找證據(jù)。

7.采取控制措施與撰寫報(bào)告：在調(diào)查同時(shí)就要采取停售可疑食物等措施，最后撰寫調(diào)查報(bào)

告，提出整改建議。

這種邏輯嚴(yán)密的閉環(huán)思維，是公衛(wèi)人必須具備的核心能力。

Q11：在因果推斷中，關(guān)聯(lián)（Association）和因果（Causation）有什么區(qū)

別？

?低分/踩雷回答示例：

關(guān)聯(lián)就是兩個(gè)事情有關(guān)系，因果就是因?yàn)锳所以B。比如夏天吃冰淇淋多，溺水的人

也多，這就是關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗鼈兌己吞鞖鉄嵊嘘P(guān)。因果就是吸煙導(dǎo)致肺癌。

區(qū)別就是關(guān)聯(lián)不一定是因果，但因果肯定是關(guān)聯(lián)。我們?cè)谘芯康臅r(shí)候要小心，不要

把關(guān)聯(lián)當(dāng)成因果了。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.過于淺顯：例子雖然對(duì)，但理論闡述太淺，沒有上升到方法論高度。

2.缺乏判斷標(biāo)準(zhǔn)：沒有提到“BradfordHill標(biāo)準(zhǔn)”或“因果推斷準(zhǔn)則”，這是本題的得分點(diǎn)。

3.術(shù)語匱乏：未提及“虛假關(guān)聯(lián)”、“雙向因果”等專業(yè)概念。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這是一個(gè)非常核心的流行病學(xué)哲學(xué)問題。

區(qū)別：

關(guān)聯(lián)（Association）是指兩個(gè)變量之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的依賴關(guān)系（P<0.05），它可能

是真實(shí)的因果，也可能是由于機(jī)遇（Chance）、偏倚（Bias）或混雜

（Confounding）導(dǎo)致的虛假關(guān)聯(lián)。

因果（Causation）是指暴露的變化直接引起了結(jié)局的變化，具有方向性和驅(qū)動(dòng)性。

從關(guān)聯(lián)上升到因果，必須排除非因果關(guān)聯(lián)，并滿足一定的推斷標(biāo)準(zhǔn)。在公衛(wèi)領(lǐng)域，

我們通常參考BradfordHill標(biāo)準(zhǔn)，其中最核心的幾條包括：

1.時(shí)序性（Temporality）：因必須先于果，這是唯一必須滿足的條件。

2.關(guān)聯(lián)強(qiáng)度（Strength）：RR值或OR值越大，因果可能性越大。

3.劑量反應(yīng)關(guān)系（Dose-responserelationship）：暴露越多，效應(yīng)越強(qiáng)。

4.可重復(fù)性（Consistency）：不同研究、不同人群結(jié)果一致。

5.生物學(xué)合理性（Plausibility）。

因此，我們?cè)诳吹浇y(tǒng)計(jì)學(xué)顯著關(guān)聯(lián)時(shí)，必須保持審慎，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)（如隊(duì)

列研究或RCT）和混雜控制，才能逐步逼近因果真相。

Q12：你本科期間做過最完整的科研項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐是什么？你在其中承擔(dān)了什

么角色？

?低分/踩雷回答示例：

我本科參加了一個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，題目是關(guān)于大學(xué)生心理健康的。我主要

負(fù)責(zé)發(fā)問卷。我們發(fā)了500份問卷，回收了480份。最后我們用Excel做了一些圖

表，寫了一篇論文發(fā)表在某個(gè)普刊上。我覺得這個(gè)過程鍛煉了我的吃苦耐勞精神，

也讓我學(xué)會(huì)了怎么和陌生人交流。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.角色邊緣化：“發(fā)問卷”是最低端的體力活，導(dǎo)師無法通過這個(gè)判斷你的學(xué)術(shù)潛力。

2.工具低端：只提到了Excel，沒有展現(xiàn)使用SPSS、R或Python進(jìn)行深度分析的能力。

3.反思淺?。褐徽劇俺钥嗄蛣凇保瑳]有談到科研設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)（如抽樣方法、質(zhì)量控制）是如

何解決的。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

（采用STAR原則）

背景（Situation）：本科期間，我主持了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，課題是《某市老年

人多重用藥現(xiàn)狀及其影響因素分析》。

任務(wù)與行動(dòng)（Task&Action）：

作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我不僅參與了執(zhí)行，更主導(dǎo)了設(shè)計(jì)與分析環(huán)節(jié)：

1.設(shè)計(jì)階段：為了保證樣本代表性，我采用了多階段分層整群抽樣方法。

2.實(shí)施階段：針對(duì)老年人記憶不清的問題，我設(shè)計(jì)了“藥盒拍照+處方核對(duì)”的雙重核實(shí)機(jī)

制，有效減少了回憶偏倚。

3.數(shù)據(jù)分析：我使用SPSS建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并利用二元Logistic回歸模型分析多重用藥的獨(dú)立

危險(xiǎn)因素。

結(jié)果（Result）：

最終我們收集了1200份有效數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)共病數(shù)量和健康素養(yǎng)低是主要危險(xiǎn)因素。該

成果最終整理為一篇論文，已被中文核心期刊錄用。

反思（Reflection）：

這段經(jīng)歷讓我明白，科研不僅僅是跑腿，更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量控制（QC）意識(shí)。如果

我有幸被錄取，我希望能將這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度帶到研究生階段的學(xué)習(xí)中。

Q13：針對(duì)目前人口老齡化嚴(yán)重的問題，從公共衛(wèi)生的角度提出三條干預(yù)建議。

?低分/踩雷回答示例：

人口老齡化確實(shí)很嚴(yán)重。

第一，要多建養(yǎng)老院，讓老人有地方住。

第二，醫(yī)院要開通老年人綠色通道，方便他們看病。

第三，子女要多回家看看，照顧老人心理健康。

我覺得這樣就能解決很多問題。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.視角狹窄：這更像是民政局或個(gè)人的建議，而不是“公共衛(wèi)生”視角的專業(yè)建議。

2.缺乏前瞻性：只關(guān)注“養(yǎng)老”和“看病”，忽略了“健康老齡化”和“預(yù)防失能”。

3.專業(yè)度低：沒有提到“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”、“慢病管理”、“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)”等關(guān)鍵政策詞匯。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

面對(duì)老齡化挑戰(zhàn)，公共衛(wèi)生的核心策略應(yīng)從“被動(dòng)醫(yī)療”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)健康”，具體建議

如下：

1.強(qiáng)化以社區(qū)為基礎(chǔ)的慢病管理體系（二級(jí)預(yù)防）：

依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，通過家庭醫(yī)生簽約服務(wù)，建立老年人電子健康檔案。利

用高血壓、糖尿病規(guī)范化管理，降低心腦血管意外等嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生率，實(shí)

現(xiàn)“防大病、管慢病”。

2.推進(jìn)“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”模式與失能預(yù)防（三級(jí)預(yù)防）：

打破醫(yī)療機(jī)構(gòu)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的壁壘，將康復(fù)護(hù)理、安寧療護(hù)延伸至養(yǎng)老機(jī)構(gòu)或家

庭。重點(diǎn)關(guān)注老年人跌倒預(yù)防和認(rèn)知功能障礙的早期篩查，盡可能延長(zhǎng)老年人的

健康期望壽命（HALE），而不僅僅是壽命。

3.構(gòu)建老年友好型環(huán)境與健康促進(jìn)（一級(jí)預(yù)防）：

從社會(huì)決定因素入手，開展適老化環(huán)境改造（如防滑設(shè)施）。同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的

健康教育，提升老年人關(guān)于合理用藥、膳食營(yíng)養(yǎng)的健康素養(yǎng)，賦能老年人進(jìn)行自

我健康管理。

Q14：什么是病例對(duì)照研究（Case-ControlStudy）？它的主要優(yōu)點(diǎn)和局限性

是什么？

?低分/踩雷回答示例：

病例對(duì)照研究就是找一群生病的人（病例）和一群沒生病的人（對(duì)照），問問他們

過去做了什么。

優(yōu)點(diǎn)是快，省錢，不用等好幾年。

缺點(diǎn)是人們可能記不清楚以前的事，而且不知道是先有病還是先有暴露。還有就是

對(duì)照組不好選。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.口語化嚴(yán)重：“問問他們過去做了什么”太隨意，應(yīng)表述為“回顧性調(diào)查暴露史”。

2.不完整：優(yōu)點(diǎn)漏掉了最重要的“適合罕見病研究”。

3.術(shù)語缺失：缺點(diǎn)部分應(yīng)明確指出“回憶偏倚（RecallBias）”和“選擇偏倚（Selection

Bias）”。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

定義：

病例對(duì)照研究是一種回顧性的觀察性研究。它根據(jù)是否患有某種疾病將研究對(duì)象分

為病例組和對(duì)照組，然后追溯兩組既往的暴露情況，通過比較兩組暴露比例的差

異，來推測(cè)暴露因素與疾病的關(guān)聯(lián)（計(jì)算OR值）。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1.效率高：所需樣本量小，節(jié)省時(shí)間、人力和經(jīng)費(fèi)，特別適合罕見?。≧areDisease）或

潛伏期長(zhǎng)的疾病研究。

2.探索性強(qiáng)：一次調(diào)查可以同時(shí)研究多個(gè)可疑因素，適合在疾病病因不明的初期進(jìn)行廣泛篩

選。

主要局限性：

1.回憶偏倚（RecallBias）：由于是回顧性調(diào)查，病例組往往比對(duì)照組更努力回憶暴露

史，導(dǎo)致信息偏差。

2.選擇偏倚（SelectionBias）：對(duì)照組的選擇非常困難，很難保證對(duì)照組能夠代表產(chǎn)生病

例的源人群。

3.難以推斷因果：難以確定暴露與疾病的時(shí)間先后順序，論證因果的能力弱于隊(duì)列研究。

Q15：請(qǐng)解釋OR值（比值比）和RR值（相對(duì)危險(xiǎn)度）的區(qū)別，以及它們分別用

于哪種研究類型。

?低分/踩雷回答示例：

OR值是OddsRatio，RR值是RelativeRisk。

RR值就是暴露組發(fā)病率除以非暴露組發(fā)病率。OR值公式比較復(fù)雜，我不太記得

了，大概是ad/bc。

RR用于隊(duì)列研究，OR用于病例對(duì)照研究。當(dāng)發(fā)病率很低的時(shí)候，OR約等于RR。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.公式記憶偏差：雖然提到了ad/bc，但沒有解釋其背后的“暴露比值”含義。

2.理解不深：沒有解釋為什么病例對(duì)照研究不能算RR（因?yàn)闊o法計(jì)算發(fā)病率），這是考察

的底層邏輯。

3.缺乏聯(lián)系：雖然提到了OR≈RR的條件，但可以表述得更專業(yè)（罕見病假說）。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

OR和RR是流行病學(xué)中衡量關(guān)聯(lián)強(qiáng)度的兩個(gè)核心指標(biāo)，但其適用場(chǎng)景和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

有嚴(yán)格區(qū)分。

1.定義與計(jì)算基礎(chǔ)不同：

RR（相對(duì)危險(xiǎn)度）：是暴露組發(fā)病率與非暴露組發(fā)病率之比。它直接反映了暴露因素

導(dǎo)致疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)倍數(shù)。前提是必須能計(jì)算出發(fā)病率。

OR（比值比）：是病例組中暴露比值與對(duì)照組中暴露比值之比（ad/bc）。它反映的

是暴露與疾病關(guān)聯(lián)的強(qiáng)度。

2.適用研究類型不同：

隊(duì)列研究和RCT：因?yàn)榭梢灾苯佑^察到新發(fā)病例，能夠計(jì)算發(fā)病率，所以首選RR。

病例對(duì)照研究：由于是回顧性的，無法確定分母（總暴露人口），不能計(jì)算發(fā)病率，

只能計(jì)算暴露比例，因此只能使用OR。

3.二者關(guān)系：

根據(jù)罕見病假說，當(dāng)所研究疾病在人群中的發(fā)病率很低（通常認(rèn)為<5%或

1%）時(shí)，OR值可以作為RR值的良好估計(jì)值。

Q16：近年來“全健康（OneHealth）”理念很火，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

?低分/踩雷回答示例：

OneHealth就是說我們要全面健康。不僅身體健康，心理也要健康，社會(huì)適應(yīng)也要

健康。還有就是環(huán)境也要好?，F(xiàn)在新冠疫情就是因?yàn)槲覀儧]有保護(hù)好動(dòng)物。所以以

后我們要保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，這樣人類才能健康。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.概念混淆：把“OneHealth”混淆成了WHO關(guān)于健康的定義（身心社）。OneHealth特指

人-動(dòng)物-環(huán)境的整體性。

2.淺層理解：只停留在環(huán)?？谔?hào)上，沒有涉及到跨學(xué)科合作（如獸醫(yī)、公衛(wèi)、環(huán)境科學(xué)的協(xié)

作）。

3.缺乏學(xué)術(shù)性：沒有提到人獸共患?。╖oonosis）這個(gè)核心應(yīng)用領(lǐng)域。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

“全健康（OneHealth）”是一種跨學(xué)科、跨部門的綜合策略，其核心理念在于承認(rèn)

人類健康、動(dòng)物健康和環(huán)境健康是密不可分的統(tǒng)一體。

我的理解主要包含以下三點(diǎn)：

1.核心關(guān)注點(diǎn)是人獸共患病（Zoonosis）：據(jù)統(tǒng)計(jì)，新發(fā)傳染病中超過70%來源于動(dòng)物

（如SARS、COVID-19、埃博拉）。OneHealth強(qiáng)調(diào)在人與動(dòng)物的界面（Interface）上進(jìn)

行早期監(jiān)測(cè)和干預(yù)，將防線前移。

2.多學(xué)科協(xié)作機(jī)制：它打破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和環(huán)境科學(xué)的壁壘。例如，在應(yīng)對(duì)抗生素耐

藥性（AMR）問題時(shí)，必須同時(shí)控制臨床用藥、畜牧業(yè)抗生素濫用以及環(huán)境污水排放，

單一部門無法解決。

3.環(huán)境因素的關(guān)鍵作用：氣候變化和生態(tài)破壞改變了病媒生物的棲息地，增加了疾病溢出

（Spillover）的風(fēng)險(xiǎn)。

因此，OneHealth要求我們?cè)谖磥淼墓l(wèi)實(shí)踐中，不僅要關(guān)注人群，更要具備生態(tài)

學(xué)視野，建立人-醫(yī)-獸-環(huán)協(xié)同的監(jiān)測(cè)預(yù)警體系。

Q17：Pleaseexplain"Epidemiology"insimpleEnglish.

?低分/踩雷回答示例：

Epidemiologyisasubjectaboutepidemic.Itstudieshowdiseasespread

inpeople.Forexample,COVID-19.Weusemathtocalculatedata.Itis

veryimportantforpublichealth.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義缺失：沒有覆蓋流行病學(xué)的“三要素”（分布、決定因素、控制）。

2.英語表達(dá)中式化："Itstudieshowdiseasespread"語法單一，詞匯量小。

3.過于簡(jiǎn)單：雖然題目要求simpleEnglish，但作為研究生，不能說得像小學(xué)生。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Epidemiologyisoftenconsideredthecornerstone/backboneofpublic

health.

Simplyput,itisthestudyofthedistributionanddeterminantsofhealth-

relatedstatesoreventsinspecifiedpopulations,andtheapplicationof

thisstudytocontrolhealthproblems.

Tobreakitdown:

1.Distributionasks"Who,When,andWhere"getsthedisease.

2.Determinantsasks"Why"and"How"thediseasehappens.

3.Applicationmeansweusethisknowledgetodesigninterventions,likevaccinationor

healtheducation,topreventdiseases.

中文要點(diǎn)：

1.使用經(jīng)典定義（分布、決定因素、應(yīng)用）。

2.解釋3W（Who,When,Where）和Why/How。

3.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用（控制健康問題）。

Q18：WhatdoyouthinkisthebiggestpublichealthchallengeinChina

rightnow?

?低分/踩雷回答示例：

Ithinkthebiggestchallengeistheagingpopulation.Oldpeopleare

gettingmoreandmore.Theyhavemanydiseaseslikehighblood

pressure.Thehospitalisverycrowded.Wedon'thaveenoughmoneyto

curethem.Thisisabigproblem.

導(dǎo)師為什么給低分：

1.論述單?。褐徽f了現(xiàn)象（老人多），缺乏深度的分析（如護(hù)理負(fù)擔(dān)、醫(yī)保壓力）。

2.語言匱乏："Oldpeople","money","bigproblem"詞匯太口語化。

3.結(jié)構(gòu)松散：沒有提出建設(shè)性的應(yīng)對(duì)思路。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

Inmyopinion,thebiggestchallengeisthedoubleburdenofdiseasesin

thecontextofarapidlyagingsociety.

Ononehand,chronicnon-communicablediseases(NCDs)like

cardiovasculardiseasesanddiabetesaccountforthemajorityofthe

diseaseburden.Theagingpopulationsignificantlyincreasesthedemand

forlong-termcareandmedicalresources,puttinghugepressureonour

healthcareinsurancesystem.

Ontheotherhand,westillfacethreatsfromemerginginfectiousdiseases

andpublichealthemergencies.

Toaddressthis,Chinaisshiftingfromatreatment-centeredmodeltoa

prevention-orientedone,emphasizing"IntegrationofMedicineand

Prevention"(醫(yī)防融合).Thistransitionisdifficultbutnecessary.

中文要點(diǎn)：

1.提出核心觀點(diǎn)：老齡化背景下的疾病雙重負(fù)擔(dān)（慢病+新發(fā)傳染病）。

2.分析影響：醫(yī)療資源和醫(yī)保壓力。

3.提出對(duì)策：向“以預(yù)防為中心”轉(zhuǎn)型。

Q19：你如何看待人工智能（AI）在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用？例如在疾病預(yù)測(cè)或健

康管理方面。

?低分/踩雷回答示例：

AI現(xiàn)在很火，肯定很有用。比如可以用來預(yù)測(cè)流感什么時(shí)候爆發(fā)，還可以幫醫(yī)生看

片子。以后可能都不需要醫(yī)生了。我覺得AI能處理很多大數(shù)據(jù)，比人腦快。我們學(xué)

公衛(wèi)的也要學(xué)點(diǎn)編程，不然會(huì)被淘汰。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.外行看熱鬧：只說了“快”、“火”，沒有具體的技術(shù)邏輯（如“多源數(shù)據(jù)融合”、“機(jī)器學(xué)習(xí)模

型”）。

2.盲目樂觀：說“不需要醫(yī)生了”極其幼稚，忽略了AI的倫理問題和局限性。

3.缺乏具體場(chǎng)景：泛泛而談，沒有結(jié)合具體的公衛(wèi)場(chǎng)景（如癥狀監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)干預(yù)）。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

我認(rèn)為AI是公共衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)化”和“智能化”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵工具，其應(yīng)用前景廣闊，

但也面臨挑戰(zhàn)。

應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：

1.多源數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與預(yù)警：傳統(tǒng)的監(jiān)測(cè)依賴醫(yī)院上報(bào)，滯后性強(qiáng)。AI可以融合搜索引擎數(shù)據(jù)、

社交媒體、氣象數(shù)據(jù)等，建立傳染病預(yù)測(cè)模型，實(shí)現(xiàn)早期預(yù)警。

2.個(gè)性化健康管理：在慢病管理中，AI可以通過可穿戴設(shè)備收集實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，利用算法識(shí)別高

危模式，提供個(gè)性化的生活方式干預(yù)建議，提高依從性。

局限與思考：

但這并不意味著AI是萬能的。AI模型的質(zhì)量取決于數(shù)據(jù)的質(zhì)量（Garbagein,

garbageout）。此外，還涉及數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和算法偏見的問題。作為公衛(wèi)人，我

們不僅要擁抱技術(shù)，更要具備數(shù)據(jù)治理的能力，確保技術(shù)服務(wù)于公平。

Q20：假設(shè)你收集的數(shù)據(jù)中存在大量缺失值，你會(huì)如何處理？

?低分/踩雷回答示例：

如果缺失值不多，我就直接把那些人刪掉，只用完整的數(shù)據(jù)來算。

如果缺失值太多了，我就用平均數(shù)填進(jìn)去?；蛘呶铱茨懿荒苤匦氯栆幌?。

反正不能造假，一定要真實(shí)。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.簡(jiǎn)單粗暴：“直接刪掉”（Listwisedeletion）在缺失比例高時(shí)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的選擇偏倚和樣本

量損失。

2.方法單一：只知道均值填補(bǔ)，這會(huì)人為減小數(shù)據(jù)的變異程度（方差），導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)誤偏小，

統(tǒng)計(jì)推斷不可靠。

3.缺乏機(jī)制分析：沒有提到先判斷“缺失機(jī)制”（MCAR/MAR/MNAR），這是處理的前提。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

處理缺失值不能一概而論，必須先分析缺失機(jī)制，再選擇合適的方法：

1.分析缺失機(jī)制：

首先要判斷數(shù)據(jù)是完全隨機(jī)缺失（MCAR）、隨機(jī)缺失（MAR）還是非隨機(jī)缺失

（MNAR）。如果是非隨機(jī)缺失（即缺失本身與結(jié)局有關(guān)），簡(jiǎn)單的刪除或填補(bǔ)

都會(huì)引入系統(tǒng)性偏倚。

2.常用處理策略：

刪除法：僅當(dāng)缺失比例極低（如<5%）且近似MCAR時(shí)，才考慮剔除缺失個(gè)案。

單一填補(bǔ)：對(duì)于連續(xù)變量，可以用均值或中位數(shù)填補(bǔ)，但這會(huì)低估方差。

多重填補(bǔ)（MultipleImputation）：這是目前較為推薦的方法?；诂F(xiàn)有數(shù)據(jù)構(gòu)建模

型，生成多組可能的填補(bǔ)值，最后匯總分析結(jié)果。這能更準(zhǔn)確地反映數(shù)據(jù)的不確定

性。

3.敏感性分析：

最后，我會(huì)比較原始數(shù)據(jù)（刪除后）和填補(bǔ)后數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。如果兩者差異很

大，說明缺失值的處理對(duì)結(jié)論有重大影響，需要在討論中慎重說明。

Q21：什么是三級(jí)預(yù)防策略？請(qǐng)以高血壓或糖尿病為例進(jìn)行說明。

?低分/踩雷回答示例：

三級(jí)預(yù)防就是第一級(jí)、第二級(jí)和第三級(jí)。

第一級(jí)是病因預(yù)防，就是不生病。比如少吃糖，多運(yùn)動(dòng)。

第二級(jí)是早發(fā)現(xiàn)，就是去體檢，生病了趕緊治。

第三級(jí)是康復(fù)，就是得病了以后不要死掉，不要?dú)埣病?/p>

高血壓的話，一級(jí)就是少吃鹽，二級(jí)就是量血壓，三級(jí)就是吃藥。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.表述像小學(xué)生造句：語言過于蒼白，缺乏專業(yè)厚度（如“無病防病”、“有病早治”、“既病防

殘”）。

2.邏輯不嚴(yán)密：“吃藥”其實(shí)貫穿在二級(jí)和三級(jí)中，不僅僅是三級(jí)。

3.缺乏公衛(wèi)視角：沒有提到“全人群策略”與“高危人群策略”的結(jié)合。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

三級(jí)預(yù)防是公共衛(wèi)生疾病防控的核心策略，體現(xiàn)了從源頭到終末的全程管理思想。

1.第一級(jí)預(yù)防（PrimaryPrevention）——病因預(yù)防：

目標(biāo)是減少發(fā)病率。針對(duì)高血壓，我們采取“全人群”和“高危人群”相結(jié)合的策

略。全人群策略包括推行“減鹽行動(dòng)”、控制煙草、推廣地中海飲食等；高危人群

策略則是針對(duì)有家族史或肥胖人群進(jìn)行生活方式干預(yù)。這是投入產(chǎn)出比最高的階

段。

2.第二級(jí)預(yù)防（SecondaryPrevention）——臨床前期預(yù)防：

目標(biāo)是“三早”（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療），以降低患病率（通過縮短病程）或

改善預(yù)后。對(duì)于高血壓，主要手段是建立35歲首診測(cè)血壓制度，以及利用基本公

共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)轄區(qū)居民進(jìn)行定期篩查，確診后及時(shí)納入規(guī)范化管理。

3.第三級(jí)預(yù)防（TertiaryPrevention）——臨床預(yù)防：

目標(biāo)是減少并發(fā)癥、降低殘疾率和死亡率，提高生存質(zhì)量。對(duì)于已確診的高血壓

患者，通過規(guī)律服藥和自我健康管理，預(yù)防腦卒中、冠心病或腎衰竭等嚴(yán)重并發(fā)

癥的發(fā)生，并進(jìn)行康復(fù)治療。

總結(jié)來說，三級(jí)預(yù)防體現(xiàn)了“關(guān)口前移”的戰(zhàn)略思想，越靠前，社會(huì)效益越大。

Q22：你讀過哪些公共衛(wèi)生領(lǐng)域的專業(yè)書籍或期刊？請(qǐng)具體談?wù)勂渲幸黄獙?duì)你影

響較深的文章。

?低分/踩雷回答示例：

我讀過的書主要是我們的教材，比如《流行病學(xué)》、《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》，我覺得編得

很好。

期刊的話，我經(jīng)常看知網(wǎng)上的文章。

印象最深的一篇是關(guān)于大學(xué)生玩手機(jī)對(duì)睡眠影響的文章。它說睡前玩手機(jī)會(huì)導(dǎo)致失

眠。我覺得很有道理，因?yàn)槲乙策@樣。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.閱讀量匱乏：只讀教材是本科生的及格線，研究生需要有學(xué)術(shù)前沿視野。

2.期刊檔次低：只提“知網(wǎng)”而不提具體的頂級(jí)期刊（如Lancet,NEJM,JAMA），顯得眼界

狹窄。

3.案例膚淺：選的案例過于生活化，缺乏理論深度或方法學(xué)上的創(chuàng)新，無法展示你的學(xué)術(shù)鑒

賞力。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

在備考期間，除了精讀經(jīng)典教材《現(xiàn)代流行病學(xué)》（Rothman著）外，我重點(diǎn)關(guān)注

了《TheLancetPublicHealth》、《中華流行病學(xué)雜志》等核心期刊。

對(duì)我影響較深的是一篇發(fā)表在《Lancet》上關(guān)于GBD（全球疾病負(fù)擔(dān)研究）的文

章。這篇文章分析了中國(guó)過去30年疾病譜的變遷。

主要內(nèi)容與啟發(fā)：

1.數(shù)據(jù)可視化：文章通過精美的圖表展示了中國(guó)從“傳染病為主”向“慢性非傳染性疾病

（NCDs）”的劇烈轉(zhuǎn)型，腦卒中和缺血性心臟病成為首要死因。這讓我直觀地看到了流行

病學(xué)轉(zhuǎn)變（EpidemiologicalTransition）理論的現(xiàn)實(shí)投射。

2.方法學(xué)震撼：GBD研究使用了復(fù)雜的貝葉斯模型來填補(bǔ)低收入地區(qū)的數(shù)據(jù)空白，這讓我

意識(shí)到，在數(shù)據(jù)缺失的情況下，利用統(tǒng)計(jì)模型進(jìn)行科學(xué)推算的重要性。

3.政策意義：它不僅是數(shù)據(jù)堆砌，更直接指導(dǎo)了衛(wèi)生資源的重新配置。

這篇文章讓我明白，公共衛(wèi)生研究必須由“證據(jù)驅(qū)動(dòng)（Data-driven）”，才能為國(guó)

家政策提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

Q23：篩檢試驗(yàn)的靈敏度（Sensitivity）和特異度（Specificity）之間是什么

關(guān)系？如何權(quán)衡？

?低分/踩雷回答示例：

靈敏度就是有病能查出來的能力，特異度就是沒病能排除的能力。

它們兩個(gè)是反比關(guān)系。靈敏度高了，特異度就低；特異度高了，靈敏度就低。

權(quán)衡的話，看你想查什么病。如果病很嚴(yán)重，就靈敏度高點(diǎn)。如果治起來很貴，就

特異度高點(diǎn)。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.表述不準(zhǔn)確：不是簡(jiǎn)單的“反比”，而是隨著診斷閾值（Cut-offvalue）的移動(dòng)而呈現(xiàn)此消

彼長(zhǎng)的關(guān)系。

2.缺乏量化工具：沒有提到ROC曲線或尤登指數(shù)這些關(guān)鍵評(píng)估工具。

3.決策邏輯簡(jiǎn)單：權(quán)衡原則沒有上升到“假陰性”和“假陽性”帶來的危害（Cost）層面。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

靈敏度和特異度是評(píng)價(jià)篩檢試驗(yàn)真實(shí)性的核心指標(biāo)。它們之間存在此消彼長(zhǎng)的關(guān)

系，這種關(guān)系取決于截?cái)嘀担–ut-offvalue）的選擇。如果我們降低診斷標(biāo)準(zhǔn)

（閾值左移），靈敏度提高，漏診減少，但誤診增加（特異度降低）；反之亦然。

在實(shí)際應(yīng)用中，如何權(quán)衡取決于篩檢的目的和疾病性質(zhì)：

1.優(yōu)先選擇高靈敏度（HighSensitivity）：

當(dāng)疾病危害極大、致死率高，且早期治療效果顯著（如艾滋病、SARS、癌癥早期篩

查）時(shí)。

目的是“寧可錯(cuò)殺一千，不可放過一個(gè)”，為了最大限度減少假陰性（漏診），避免病

人因未被發(fā)現(xiàn)而延誤治療或傳播疾病。

2.優(yōu)先選擇高特異度（HighSpecificity）：

當(dāng)確診后治療費(fèi)用昂貴、創(chuàng)傷大，或者被誤診會(huì)給對(duì)象帶來巨大的心理負(fù)擔(dān)和社會(huì)歧

視時(shí)。

目的是減少假陽性（誤診），避免醫(yī)療資源浪費(fèi)和不必要的恐慌。

3.綜合評(píng)價(jià)：

在科研中，我們常通過繪制ROC曲線并計(jì)算AUC（曲線下面積）來綜合評(píng)價(jià)檢

測(cè)方法的性能，或使用尤登指數(shù)來確定最佳切點(diǎn)。

Q24：如果你的研究結(jié)果與預(yù)期完全相反，你會(huì)怎么做？

?低分/踩雷回答示例：

如果結(jié)果相反，那肯定是我做錯(cuò)了。我會(huì)重新檢查數(shù)據(jù)，看看是不是輸錯(cuò)了。如果

還是不對(duì)，我就換一種統(tǒng)計(jì)方法，或者把那些不好的數(shù)據(jù)刪掉。實(shí)在不行，我就換

個(gè)題目做。畢竟結(jié)果要符合常理才能發(fā)表。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.學(xué)術(shù)不端：“刪數(shù)據(jù)”、“換方法直到湊出結(jié)果”是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)造假傾向（P-hacking）。

2.缺乏科學(xué)素養(yǎng)：預(yù)設(shè)“結(jié)果必須符合常理”，忽略了科研探索未知的本質(zhì)。

3.心態(tài)脆弱：遇到問題就想“換題目”，體現(xiàn)出抗壓能力差。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

這在科研中非常常見，我認(rèn)為“陰性結(jié)果”或“意外結(jié)果”往往蘊(yùn)含著更大的科學(xué)價(jià)值。

如果遇到這種情況，我會(huì)按以下步驟處理：

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)核查（DataAudit）：

首先，我會(huì)從源頭排查技術(shù)性錯(cuò)誤。檢查數(shù)據(jù)錄入是否有誤、代碼邏輯是否有

Bug、變量賦值是否正確。這是最基礎(chǔ)的一步。

2.方法學(xué)反思（MethodologicalReview）：

檢查研究設(shè)計(jì)是否存在偏倚。例如，對(duì)照組選擇是否合適？混雜因素是否控制充

分？樣本量是否足夠（Power是否足夠）？

3.理論層面的再思考（TheoreticalRe-evaluation）：

如果排除了技術(shù)和設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，結(jié)果依然如此，我會(huì)回歸文獻(xiàn)。

也許傳統(tǒng)理論有局限，我的發(fā)現(xiàn)可能是一個(gè)新的突破點(diǎn)。

也許存在效應(yīng)修飾（EffectModification），即在特定亞組中關(guān)聯(lián)方向不同。

4.誠(chéng)實(shí)報(bào)告（Integrity）：

作為科研人員，真實(shí)性是底線。無論結(jié)果是否符合預(yù)期，我都會(huì)如實(shí)記錄和分

析。因?yàn)榘l(fā)表陰性結(jié)果同樣能避免后人走彎路，這也是對(duì)科學(xué)共同體的貢獻(xiàn)。

Q25：什么是群體免疫（HerdImmunity）？它對(duì)傳染病防控有何意義？

?低分/踩雷回答示例：

群體免疫就是讓大家都得一遍病，然后大家都有抗體了，病毒就傳不動(dòng)了。像英國(guó)

之前搞的那個(gè)群體免疫?；蛘呤谴蠹叶即蛞呙?。

意義就是保護(hù)那些身體弱的人，比如老人和小孩。只要大部分人有抵抗力，病就流

行不起來。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.定義片面：過分側(cè)重“自然感染”（英國(guó)初期的錯(cuò)誤示范），忽略了疫苗接種才是現(xiàn)代公衛(wèi)

提倡的建立群體免疫的正確途徑。

2.缺乏核心參數(shù)：沒有提到基本再生數(shù)（R0）與群體免疫閾值的數(shù)學(xué)關(guān)系。

3.表述不專業(yè)：語言過于大白話。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

定義：

群體免疫是指人群中對(duì)某種傳染病具有免疫力的個(gè)體達(dá)到一定比例，從而形成一道

屏障，阻斷病原體的傳播鏈，使得那些缺乏免疫力的易感者（如因禁忌癥無法接種

疫苗者）也能間接獲得保護(hù)的現(xiàn)象。

核心機(jī)制與公式：

建立群體免疫的關(guān)鍵在于免疫接種率（）必須超過臨界水平。其公式為：

。

這意味著，傳染力越強(qiáng)（越大，如麻疹），所需的疫苗接種覆蓋率

就越高（需要95%以上）。

意義：

1.終結(jié)流行：當(dāng)免疫屏障建立后，有效再生數(shù)（）將降至1以下，疾病流行逐漸平息。

2.保護(hù)脆弱人群：為嬰幼兒、免疫缺陷者等無法接種疫苗的人群提供安全傘，體現(xiàn)了公共衛(wèi)

生的社會(huì)公平性。

3.根除疾?。禾旎ǖ南麥绾图顾杌屹|(zhì)炎的控制，正是得益于全球范圍內(nèi)群體免疫的建立。

Q26：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如新冠、流感）的應(yīng)急管理體

系，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

?低分/踩雷回答示例：

我國(guó)的應(yīng)急體系很厲害，舉國(guó)體制，一聲令下大家都能動(dòng)起來。建方艙醫(yī)院很快，

核酸檢測(cè)也很快。這就是我們的制度優(yōu)勢(shì)。

缺點(diǎn)的話，可能就是有時(shí)候管得太嚴(yán)了，大家不太方便。還有就是基層醫(yī)生太累

了，錢給得不夠。有些地方層層加碼，不太科學(xué)。

導(dǎo)師為什么給低分：

1.政治正確但缺乏專業(yè)度：只談“舉國(guó)體制”，沒談“監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)”、“直報(bào)網(wǎng)絡(luò)”等專業(yè)架構(gòu)。

2.缺點(diǎn)分析表面化：只看到“管得嚴(yán)”這種表象，沒看到“數(shù)據(jù)壁壘”、“韌性治理”等深層機(jī)制問

題。

3.缺乏學(xué)術(shù)詞匯：如“PHEIC”、“聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制”、“平急結(jié)合”。

導(dǎo)師青睞的高分回答：

經(jīng)過SARS和COVID-19的洗禮，我國(guó)已建立了較為完善的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急

管理體系，可以概括為“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)”。

優(yōu)點(diǎn)（Strengths）：

1.強(qiáng)大的社會(huì)動(dòng)員能力：依托“聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制”和社區(qū)網(wǎng)格化管理，能夠迅速切斷傳播途徑，

實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)清零”或壓低流行曲線。

2.硬件設(shè)施躍升：傳染病直報(bào)系統(tǒng)（NNDRS）覆蓋率極高，實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)能力（PCR）和救

治資源（如方艙、ICU儲(chǔ)備）大幅提升。

不足與挑戰(zhàn)（Weaknesses）：

1.監(jiān)測(cè)預(yù)警的靈敏度不足：目前主要依賴醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告（被動(dòng)監(jiān)測(cè)），缺乏基于多源數(shù)據(jù)

（如藥店購(gòu)藥、互聯(lián)網(wǎng)搜索）的主動(dòng)癥候群監(jiān)測(cè)，導(dǎo)致預(yù)警存在滯后。

2.醫(yī)防協(xié)同機(jī)制不暢：疾控中心（CDC）與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間存在“數(shù)據(jù)孤島”，臨床醫(yī)生往往

只有治病權(quán)，缺乏公衛(wèi)警覺性，信息共享難。

3.“平急結(jié)合”能力有待提升：基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在常態(tài)下資源閑置，應(yīng)急狀態(tài)下又不堪重負(fù)，缺

乏彈性的資源調(diào)配機(jī)制。

Q27：Doyouhaveanyplansforyourpostgraduatestudy?

?低分/踩雷回答示例：

Yes,Ihaveplans.

First,Iwillstudyhardandpassallexams.

Second,IwanttopassCET-6