前言1.1研究背景近年來(lái)，我國(guó)高度重視校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，成為推動(dòng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)、挖掘足球運(yùn)動(dòng)人才的重要舉措。河源市和平縣緊跟這一發(fā)展浪潮，積極發(fā)展校園足球，已取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)有3所學(xué)校先后被評(píng)為足球特色學(xué)校，積極組隊(duì)參加省、市各級(jí)校園足球賽事，為和平縣校園足球贏得了榮譽(yù)。然而，在取得成績(jī)的同時(shí)也暴露出了問(wèn)題，不容忽視的是校園足球運(yùn)動(dòng)在普通中學(xué)生群體中普及度不足，整體參與率不高，影響校園足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，本文深入開(kāi)展河源市和平縣中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與的多維審視及影響機(jī)制的調(diào)查研究迫在眉睫，旨在剖析問(wèn)題根源，探尋有效解決路徑，推動(dòng)和平縣校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。1.2研究目的本研究以河源市和平縣中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，旨在多維度審視河源市和平縣中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與情況，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、場(chǎng)地等方面分析影響機(jī)制，提出促進(jìn)參與的解決措施。1.3研究意義在理論層面上，本文通過(guò)對(duì)河源市和平縣中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與的多維審視與影響機(jī)制進(jìn)行研究，可填補(bǔ)河源市和平縣相關(guān)研究空白，為校園足球理論體系提供新視角和實(shí)證依據(jù)，揭示影響機(jī)制，拓展研究地域范圍。在實(shí)踐意義上有助于學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置，提升教學(xué)質(zhì)量；讓家長(zhǎng)理解支持孩子參與，營(yíng)造家庭體育氛圍；為社區(qū)改善場(chǎng)地設(shè)施和賽事活動(dòng)提供參考。整體推動(dòng)當(dāng)?shù)匦@足球發(fā)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，提供針對(duì)性實(shí)踐建議。1.4研究現(xiàn)狀1.4.1相關(guān)概念多維審視指從多個(gè)維度、層面和角度，運(yùn)用不同的理論、方法和視角，對(duì)事物進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的觀察、分析與研究。足球運(yùn)動(dòng)參與的多維審視，便是從多個(gè)角度探究人們參與足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，諸如參與者的興趣、動(dòng)機(jī)、頻率、時(shí)間、場(chǎng)地等。影響機(jī)制是指在特定的系統(tǒng)中，各因素之間相互作用、相互關(guān)聯(lián)，從而對(duì)某一事物產(chǎn)生影響的過(guò)程和原理。足球運(yùn)動(dòng)參與的影響機(jī)制，就是探究哪些因素影響著人們參與足球運(yùn)動(dòng)，以及這些因素是如何相互作用、發(fā)揮影響的，涉及個(gè)人的興趣愛(ài)好、身體條件，也與社會(huì)環(huán)境、體育設(shè)施的可及性，以及足球文化的傳播等因素緊密相關(guān)。1.4.2相關(guān)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者關(guān)注校園足球的發(fā)展，眾多學(xué)者對(duì)此展開(kāi)深入探究。高娜，李旭輝（2021）對(duì)包頭市第十一中學(xué)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣度較高但是參與率偏低，僅有少數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間保持較高的參與頻率[1]。羅培新（2021）指出由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前校園足球運(yùn)動(dòng)參與的學(xué)生人數(shù)較少,參與意愿不高，直接影響到校園足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2]。蔡詩(shī)雋（2020）認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)壓力不斷的提升，中學(xué)生的也面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之下，學(xué)生課余時(shí)間極度的被壓縮，參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和精力都極為有限，而且多數(shù)學(xué)校缺乏完善的場(chǎng)地和器材[3]。漆豪文(2019)指出足球運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)校園，成為體育教學(xué)重要組成部分，教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)足球課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)[4]。相較國(guó)內(nèi)，國(guó)外足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展更為充分，相關(guān)研究起步較早。在歐洲，德國(guó)是足球強(qiáng)國(guó)，不僅足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展氛圍較好而且目前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)建立了完善的足球培養(yǎng)體系，從校園到俱樂(lè)部到社區(qū)產(chǎn)生了一體化發(fā)展的模式。在校園內(nèi)就有專(zhuān)業(yè)的教練員開(kāi)展授課，就可以挖掘足球運(yùn)動(dòng)的人才。在俱樂(lè)部會(huì)對(duì)上述人員進(jìn)行進(jìn)階化的培訓(xùn)，優(yōu)中選優(yōu)，挖掘出更具有潛力的人才。社區(qū)會(huì)定期組織各類(lèi)足球活動(dòng)或足球比賽，社會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的氛圍較為濃厚。由三方協(xié)力推進(jìn)從娃娃階段就開(kāi)始培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)的熱情和能力，使得整個(gè)社會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情在不斷的提升，也促進(jìn)了孩子才足球運(yùn)動(dòng)的意愿。David(2016)認(rèn)為參與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有各自不同的動(dòng)機(jī)，在不同的動(dòng)機(jī)支撐下才有不同程度上的參與足球運(yùn)動(dòng)，而其中作為主要的動(dòng)機(jī)是能夠從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，不僅提高個(gè)人的綜合能力也獲得了相應(yīng)的興趣，如此參與的意愿在不斷的強(qiáng)化[5]。AgansJP(2018)指出伴隨年齡的增長(zhǎng)，青少年的各種行為極易受到周?chē)h(huán)境的影響，尤其是同伴會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響，參加體育運(yùn)動(dòng)若有志同道合興趣相投的朋友共同參與，則會(huì)提升參與的動(dòng)力，發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)則可以借鑒該方面的因素[6]。綜上所述，國(guó)內(nèi)外研究從不同視角為河源市和平縣中學(xué)生足球研究提供思路。國(guó)內(nèi)研究集中于校園內(nèi)部矛盾與國(guó)情制約，對(duì)基層地區(qū)深挖不夠；國(guó)外強(qiáng)調(diào)整體生態(tài)構(gòu)建，文化背景有別。本研究立足和平縣，應(yīng)整合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，從地區(qū)實(shí)際出發(fā)，剖析當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生足球參與核心問(wèn)題，探索特色發(fā)展路徑。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本文以河源市和平縣中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與的多維審視與影響機(jī)制為研究對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)知網(wǎng)查閱有關(guān)“中學(xué)生+足球參與+影響因素”等方面的學(xué)術(shù)期刊、書(shū)籍、學(xué)位論文等資料，梳理已有研究成果，為本研究提供理論支撐與研究思路借鑒。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法針對(duì)河源市和平縣中學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、參與足球運(yùn)動(dòng)頻率與時(shí)間等，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、場(chǎng)地等多方面調(diào)查影響因素。選取和平縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、和平中學(xué)、陽(yáng)明中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，按照分層抽樣、隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷，每所學(xué)校發(fā)放200份，共計(jì)600份學(xué)生問(wèn)卷，回收問(wèn)卷586份，有效問(wèn)卷567份，有效率96.7%。效度測(cè)試：為了測(cè)試問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性，邀請(qǐng)了6位老師對(duì)問(wèn)卷的評(píng)價(jià)，其中3位老師認(rèn)為設(shè)計(jì)很合理，3位老師認(rèn)為比較合理，表明問(wèn)卷設(shè)計(jì)符合要求。信度測(cè)試：采用重測(cè)法，隨機(jī)對(duì)20學(xué)生進(jìn)行了2次調(diào)查，前后相隔20天，計(jì)算出相關(guān)系數(shù)為0.89，說(shuō)明信度較高。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)運(yùn)用excel軟件進(jìn)行錄入、整理，分析學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及影響機(jī)制等情況，為本文研究結(jié)論與建議提供量化依據(jù)。2.2.4專(zhuān)家訪談法為了解河源市和平縣校園足球的基本情況，與和平縣各學(xué)校校園足球教練員進(jìn)行溝通交流，為論文寫(xiě)作提供依據(jù)。3研究結(jié)果與分析3.1河源市和平縣中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與的多維審視3.1.1中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)度學(xué)生是參與足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生是否對(duì)足球運(yùn)動(dòng)具有足夠的興趣直接會(huì)關(guān)系到參加足球運(yùn)動(dòng)的行為。根據(jù)表1可知，河源市和平縣中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度較好，其中33.3%的學(xué)生非常喜歡足球運(yùn)動(dòng)、37.9%的學(xué)生比較喜歡足球運(yùn)動(dòng)、21.7%的學(xué)生一般喜歡足球運(yùn)動(dòng)。此類(lèi)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度雖然不盡一致但都是喜歡的態(tài)度，更具有參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性，僅僅有少數(shù)的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣較低。表1中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)度統(tǒng)計(jì)表（N=567）喜愛(ài)程度人數(shù)（人）占比（%）非常喜歡18933.3比較喜歡21537.9一般12321.7不太喜歡284.9非常不喜歡122.23.1.2中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)根據(jù)表2可知，中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多樣化的，但主要的動(dòng)機(jī)主要是為了強(qiáng)身健體，此類(lèi)中學(xué)生的人數(shù)占比是76.2%。因?yàn)閭€(gè)人興趣愛(ài)好的中學(xué)生的人數(shù)占比是70.2%，通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)，既能夠滿(mǎn)足個(gè)人的興趣愛(ài)好又能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。有50.6%的學(xué)生是為了個(gè)人的社交需求，通過(guò)參加足球運(yùn)動(dòng)就可以結(jié)交到更多志同道合的朋友，相互學(xué)習(xí)。35.4%的中學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校有足球課程，據(jù)此就能夠?qū)W習(xí)足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能。表2中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表（多選，N=567）動(dòng)機(jī)類(lèi)型人數(shù)（人）占比（%）強(qiáng)身健體43276.2興趣愛(ài)好39870.2社交需求28750.6學(xué)校課程要求20135.4其他457.93.1.3中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的頻率因?qū)W生個(gè)人的差異，參加足球運(yùn)動(dòng)的頻率有高有低。根據(jù)表3可知，有11.8%的中學(xué)生每天都會(huì)參加足球運(yùn)動(dòng)，這類(lèi)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣度較高。43.2%的中學(xué)生每周會(huì)參加1~2次足球運(yùn)動(dòng)、23.3%中學(xué)生每周會(huì)參加3~5次足球運(yùn)動(dòng)、17.3%的中學(xué)生每月不少于一次足球運(yùn)動(dòng)。就此可見(jiàn)，多數(shù)中學(xué)生保持了一定頻率的足球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，有利于鍛煉身體素質(zhì)和提高足球運(yùn)動(dòng)的技能。表3中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的頻率統(tǒng)計(jì)表（N=567）頻率人數(shù)（人）占比（%）每天參與6711.8每周3-5次13223.3每周1-2次24543.2每月少于1次9817.3基本不參與254.43.1.4中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間根據(jù)表4可知，中學(xué)生里每次參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度各有不同。27.5%的中學(xué)生每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間在1小時(shí)以上；占比最高的是每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間為30-60分鐘的學(xué)生，達(dá)52.6%；19.9%的中學(xué)生每次參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間低于30分鐘。超半數(shù)中學(xué)生每次參加足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間處于30-60分鐘的區(qū)間，運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)分布較為合理。表4中學(xué)生每次參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表（N=567）時(shí)間人數(shù)（人）占比（%）1小時(shí)以上15627.530-60分鐘29852.6少于30分鐘11319.93.1.5中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度根據(jù)表5可知，中學(xué)生中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持積極態(tài)度的學(xué)生占比較高，具體是36%的中學(xué)生態(tài)度非常積極，40.7%的中學(xué)生比較積極，兩類(lèi)學(xué)生人數(shù)占比達(dá)到76.7%。態(tài)度一般積極的中學(xué)生人數(shù)占比18.0%，持消極態(tài)度的中學(xué)生人數(shù)占比為5.3%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出積極的態(tài)度，僅有少數(shù)學(xué)生態(tài)度消極或表現(xiàn)一般。表5中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表（N=567）態(tài)度人數(shù)（人）占比（%）非常積極20436.0比較積極23140.7一般10218.0消極305.33.1.6中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地根據(jù)表6可見(jiàn)，62.9%的中學(xué)生是在學(xué)校的足球場(chǎng)地參加足球運(yùn)動(dòng)，這是學(xué)生能夠最為便捷使用到相對(duì)專(zhuān)業(yè)且免費(fèi)的足球場(chǎng)地。19.2%的中學(xué)生是在小區(qū)的空地上開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，有10.8%的中學(xué)生是在公園草地參加足球運(yùn)動(dòng)7.1%的中學(xué)生是在收費(fèi)性的場(chǎng)地開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。說(shuō)明中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地較為受限，在課余時(shí)間很難找到合適的場(chǎng)地，也反映出我國(guó)在免費(fèi)性足球場(chǎng)地的建設(shè)上缺乏足夠的投資。表6中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地統(tǒng)計(jì)表（N=567）場(chǎng)地人數(shù)（人）占比（%）學(xué)校足球場(chǎng)35762.9小區(qū)空地10919.2公園草地6110.8收費(fèi)性場(chǎng)地407.13.2河源市和平縣中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的影響機(jī)制分析3.2.1個(gè)人因素分析根據(jù)表7可知，35.5%的中學(xué)生認(rèn)為是否對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有興趣是個(gè)人因素方面影響參加足球運(yùn)動(dòng)的最大因素，若具有足夠的興趣則會(huì)在課余時(shí)間積極參加足球運(yùn)動(dòng)；反之，則參加足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力較弱。27.3%的中學(xué)生認(rèn)為個(gè)人足球技術(shù)高低也會(huì)影響到參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)型較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。15.7%的中學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)強(qiáng)弱會(huì)影響到參加足球運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，需要良好的身體素質(zhì)。12.9%的中學(xué)生害怕參加足球運(yùn)動(dòng)會(huì)受傷，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性較強(qiáng)，發(fā)生受傷的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。表7個(gè)人因素統(tǒng)計(jì)表（N=567）個(gè)人因素人數(shù)（人）占比（%）是否有興趣20135.5足球技術(shù)高低15527.3擔(dān)心受傷7312.9身體素質(zhì)強(qiáng)弱8915.7其他508.83.2.2家庭因素分析家庭是每個(gè)人生活的重要場(chǎng)所，家庭成員對(duì)個(gè)人的行為會(huì)產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。尤其是中學(xué)生尚未成年，各方面的行為會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。根據(jù)表8可見(jiàn)，只有21.7%的家長(zhǎng)非常支持孩子參加足球運(yùn)動(dòng)60%；66.5%的家長(zhǎng)持中立的態(tài)度，既不支持也不反對(duì)；11.8%的家長(zhǎng)不支持孩子在課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)，既擔(dān)心學(xué)習(xí)又擔(dān)心孩子的安全，由此說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的支持，更多的希望孩子能夠安心的學(xué)習(xí)。表8家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的支持度統(tǒng)計(jì)表（N=567）家長(zhǎng)支持度人數(shù)（人）占比（%）不支持也不反對(duì)37766.5非常支持12321.7不支持6711.83.2.3學(xué)校因素分析學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的重要場(chǎng)所，因而學(xué)校方面對(duì)于學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)必然有重要的影響。根據(jù)表9可見(jiàn)，中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校足球課程是否豐富多樣以及足球校園活動(dòng)是否經(jīng)常組織，對(duì)其參加足球運(yùn)動(dòng)會(huì)有重要的影響。若足球課程豐富多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更強(qiáng)，若校園足球活動(dòng)較多則校園運(yùn)動(dòng)氛圍相對(duì)更加的濃厚，因而會(huì)帶動(dòng)中學(xué)生潛移默化的參加足球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，體育教師是否鼓勵(lì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，亦會(huì)對(duì)中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度產(chǎn)生重要的影響。表9學(xué)校因素統(tǒng)計(jì)表（N=567）學(xué)校因素人數(shù)（人）占比（%）足球課程豐富24543.2足球社團(tuán)活動(dòng)多18733.0體育老師鼓勵(lì)10518.5學(xué)校不重視足球305.33.2.4場(chǎng)地因素分析足球場(chǎng)地是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的必要基礎(chǔ)，只有在場(chǎng)地適宜且相對(duì)充足的情況下才能夠更好地參加足球運(yùn)動(dòng)，因此如表10的數(shù)據(jù)就反映出，56.6%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地條件是否較好以及校外場(chǎng)地是否容易獲取直接會(huì)影響到其參加校園足球運(yùn)動(dòng)。有17.8%的中學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地不足會(huì)影響到參加足球運(yùn)動(dòng)以及5.6%的中學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地太遠(yuǎn)，對(duì)其參加足球運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生較大的不便。表10場(chǎng)地因素統(tǒng)計(jì)表（N=567）場(chǎng)地因素人數(shù)（人）占比（%）學(xué)校場(chǎng)地條件好壞32156.6校外場(chǎng)地是否易獲取11319.9場(chǎng)地不足影響參加10117.8場(chǎng)地太遠(yuǎn)不方便325.64結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1河源市和平縣71.2%中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喜歡度較高，參加動(dòng)機(jī)主要是以強(qiáng)身健體和興趣愛(ài)好。多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了參加足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律但是每周參與的頻率偏低而且部分每次參加運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏短。學(xué)校足球場(chǎng)是學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)地。4.1.2河源市和平縣中學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的影響機(jī)制分別為：第一，個(gè)人因素是核心，主要是身體素質(zhì)與足球技術(shù)以及運(yùn)動(dòng)興趣高度。第二，家庭因素的制約，在于家長(zhǎng)支持度，部分家長(zhǎng)并不支持。第三，學(xué)校因素的影響，表現(xiàn)在于足球課程豐富度、足球活動(dòng)的舉辦和體育老師鼓勵(lì)；第四，場(chǎng)地因素的影響。表現(xiàn)我學(xué)校場(chǎng)地條件和校外場(chǎng)地是否易獲取、而場(chǎng)地不足、距離遠(yuǎn)等因素對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性有制約。4.2建議4.2.1增設(shè)校園小型足球場(chǎng)，建設(shè)多樣化的小型足球場(chǎng)地，為更多學(xué)生參加足球活動(dòng)提供便利。在社會(huì)層面上，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)公益性和免費(fèi)性足球場(chǎng)地的建設(shè)，為青少年參加足球運(yùn)動(dòng)提供基礎(chǔ)，由此也利于挖掘足球運(yùn)動(dòng)的人才。4.2.2學(xué)校作為教育的主陣地，要進(jìn)一步的提高對(duì)向足球運(yùn)動(dòng)教育的認(rèn)知度和重視度以及貫徹度，嚴(yán)格落實(shí)向足球相關(guān)的課程，豐富教學(xué)內(nèi)容和采用端化教學(xué)方式吸引更多的學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的技能。4.2.3家長(zhǎng)是孩子監(jiān)管人，家長(zhǎng)個(gè)人對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，直接影響學(xué)生參加行為，為保障孩子健康成長(zhǎng)和有更好的體魄，學(xué)習(xí)文化課就是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。教育的理念，既要重視孩子的文化成績(jī)，更要給予孩子更多的時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]高娜,李旭輝.包頭市第十一中學(xué)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查[J].當(dāng)代體育科技,2021(32):194-197.[2]羅培新.中學(xué)生參與校園足球的情況調(diào)查及優(yōu)化措施[J].2021(6):34-25.[3]蔡詩(shī)雋.中學(xué)生課外足球活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的研究——以廣州市海珠區(qū)為例[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2020(1):176-177.[4]漆豪文.探討中學(xué)校園足球教學(xué)中學(xué)生足球興趣的有效培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún),2019(28):108.[5]HendryDT,CrockerPRE,WilliamsAM,etal.Trackingandcomparingself-determinedmotivationineliteyouthsoccer:Influenceofdevelopmentalactivities,age,andskill[J].FrontiersinPsychology,2019(10):304.[6]AgansJP,SuSEttekalAV.Peermotivationalclimateandcharacterdevelopment:Testingapractitioner-developedyouthsportmodel[J].Journalofadolescence,2018,62:108-115.[7]肖兵.全民還是特長(zhǎng):足球進(jìn)課堂下中學(xué)生足球教育的普及與適用研究[J].體育時(shí)空,2017(1):39.[8]楊王凱.臨汾市堯都區(qū)初中校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2021.[9]胡海生.韶關(guān)市初中足球推廣學(xué)校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因子分析[D].廣州體育學(xué)院，2020.[10]劉藝.揚(yáng)州市中學(xué)生參與校園足球意愿的影響因素研究[J].文體用品與科技,2020(24):133-134.[11]李書(shū).足球特色學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)狀和對(duì)策[J].青海體育科技,2026(2):30-32.附錄關(guān)于河源市和平縣中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與的多維審視與影響機(jī)制的問(wèn)卷調(diào)查親愛(ài)的同學(xué)：你好！為了深入了解中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的情況，特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。你的回答將為我的研究提供重要的數(shù)據(jù)支持，問(wèn)卷答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)。問(wèn)卷所有信息將嚴(yán)格保密，感謝你的配合與支持！1.你