一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：錨定成長(zhǎng)的"勞動(dòng)坐標(biāo)"演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：錨定成長(zhǎng)的"勞動(dòng)坐標(biāo)"教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式勞動(dòng)教育場(chǎng)域教學(xué)過(guò)程：從認(rèn)知到實(shí)踐的階梯式成長(zhǎng)延伸拓展：讓勞動(dòng)成為生命的日常教學(xué)反思與總結(jié)：勞動(dòng)教育的本質(zhì)是"生命的喚醒"目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德上冊(cè)勞動(dòng)最光榮實(shí)踐課件作為一名深耕小學(xué)德育一線十年的教師，我始終堅(jiān)信：勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而是人格成長(zhǎng)的重要基石。當(dāng)我翻開2025年新版《思想品德》教材，看到"勞動(dòng)最光榮"這一單元時(shí)，腦海中立刻浮現(xiàn)出去年帶領(lǐng)學(xué)生打掃社區(qū)老年活動(dòng)中心后，孩子們紅撲撲的小臉上閃爍的自豪光芒——那是比任何獎(jiǎng)?wù)露颊滟F的成長(zhǎng)印記。今天，我將以"勞動(dòng)最光榮"為主題，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，為各位同仁呈現(xiàn)一節(jié)兼具思想深度與實(shí)踐溫度的勞動(dòng)教育課。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：錨定成長(zhǎng)的"勞動(dòng)坐標(biāo)"1學(xué)情分析：解碼四年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知圖譜1四年級(jí)學(xué)生（8-9歲）正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的關(guān)鍵期，他們對(duì)"勞動(dòng)"的認(rèn)知呈現(xiàn)三個(gè)典型特征：2生活經(jīng)驗(yàn)碎片化：85%的學(xué)生能說(shuō)出"媽媽做飯""爸爸修水管"等具體勞動(dòng)場(chǎng)景，但對(duì)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值缺乏系統(tǒng)認(rèn)知；5這些數(shù)據(jù)提醒我們：勞動(dòng)教育需從"生活小切口"切入，通過(guò)具象化實(shí)踐幫助學(xué)生構(gòu)建"勞動(dòng)-成長(zhǎng)-責(zé)任"的認(rèn)知鏈條。4實(shí)踐意愿兩極化：45%的學(xué)生因家長(zhǎng)代勞喪失勞動(dòng)機(jī)會(huì)，28%的學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)成功但缺乏持續(xù)動(dòng)力。3價(jià)值判斷直觀化：70%的學(xué)生認(rèn)為"學(xué)習(xí)好才光榮"，僅32%能主動(dòng)將"打掃教室"與"為集體服務(wù)"建立聯(lián)系；2教學(xué)目標(biāo)：三維度搭建勞動(dòng)教育金字塔基于《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神"要求，結(jié)合學(xué)情，本課設(shè)定以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確區(qū)分生產(chǎn)勞動(dòng)（如農(nóng)民種植）、服務(wù)勞動(dòng)（如公交司機(jī)駕駛）、自我服務(wù)勞動(dòng)（如整理書包）三類勞動(dòng)形態(tài)；理解"勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值"的基本內(nèi)涵，知曉"每一份勞動(dòng)都值得尊重"的社會(huì)共識(shí)。能力目標(biāo)：掌握2-3項(xiàng)日常勞動(dòng)技能（如疊校服、擦玻璃、簡(jiǎn)單烹飪）；能在小組勞動(dòng)中分工協(xié)作，用語(yǔ)言清晰表達(dá)勞動(dòng)過(guò)程與收獲。情感目標(biāo)：建立"勞動(dòng)光榮"的價(jià)值認(rèn)同，主動(dòng)尊重普通勞動(dòng)者；在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)"付出-收獲"的正向反饋，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與幸福感。3教學(xué)重難點(diǎn)：突破認(rèn)知與行為的雙重壁壘重點(diǎn)：通過(guò)多場(chǎng)景實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，理解"勞動(dòng)不僅是任務(wù)，更是創(chuàng)造美好"的本質(zhì)；難點(diǎn)：糾正"勞動(dòng)低人一等""勞動(dòng)影響學(xué)習(xí)"的偏見(jiàn)，建立"勞動(dòng)與成長(zhǎng)共生"的思維模式。02教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式勞動(dòng)教育場(chǎng)域1物質(zhì)準(zhǔn)備：讓勞動(dòng)"可觸可感"實(shí)物工具包：根據(jù)勞動(dòng)項(xiàng)目準(zhǔn)備分類工具——清潔類（微纖維抹布、噴壺、小刷子）、種植類（小花盆、營(yíng)養(yǎng)土、菜種）、烹飪類（兒童安全刀、迷你平底鍋），所有工具均標(biāo)注"安全使用提示"；影像素材庫(kù)：剪輯3組對(duì)比視頻——①媽媽凌晨4點(diǎn)做早餐的全程記錄（從和面到擺盤耗時(shí)90分鐘）；②社區(qū)清潔工一天的工作軌跡（覆蓋6棟樓，彎腰120次）；③爸爸維修家里漏水水管的過(guò)程（查閱資料、購(gòu)買零件、反復(fù)調(diào)試）；勞動(dòng)記錄卡：設(shè)計(jì)包含"勞動(dòng)內(nèi)容、用時(shí)、遇到的困難、解決方法、心情變化"五大板塊的實(shí)踐記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合方式記錄勞動(dòng)過(guò)程。2資源聯(lián)動(dòng)：編織家校社協(xié)同網(wǎng)絡(luò)家庭任務(wù)單：提前一周向家長(zhǎng)發(fā)放《家庭勞動(dòng)觀察表》，要求記錄孩子參與的3項(xiàng)家務(wù)（如擺碗筷、洗襪子、澆花），并拍攝1段"孩子勞動(dòng)時(shí)"的短視頻（時(shí)長(zhǎng)30秒）；01社區(qū)實(shí)踐點(diǎn)：與轄區(qū)便利店、快遞驛站、社區(qū)花園達(dá)成合作，設(shè)定"15分鐘勞動(dòng)體驗(yàn)站"，提供"整理貨架""分揀快遞""修剪綠籬"等適合小學(xué)生的微勞動(dòng)崗位；02榜樣資源庫(kù)：邀請(qǐng)3位"平凡勞動(dòng)者"進(jìn)課堂——校門口的保安大叔（展示20本值班日志）、班級(jí)圖書管理員（分享整理圖書的"分類秘訣"）、學(xué)校食堂阿姨（現(xiàn)場(chǎng)演示包包子的"褶皺技巧"）。0303教學(xué)過(guò)程：從認(rèn)知到實(shí)踐的階梯式成長(zhǎng)1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘?身邊的勞動(dòng)記憶"（10分鐘）上課鈴響后，我按下投影儀開關(guān)，屏幕上依次閃現(xiàn)孩子們的家庭勞動(dòng)短視頻：小宇踮腳擦餐桌，抹布歪歪扭扭地在桌面游走；朵朵蹲在陽(yáng)臺(tái)給綠蘿澆水，水珠濺到臉上卻笑出了酒窩；浩浩把洗好的襪子晾在衣架上，雖然兩只襪子"疊羅漢"，但嘴角揚(yáng)起驕傲的弧度。"這些畫面里的小主人翁是誰(shuí)？"孩子們立刻興奮地喊出同伴的名字。我順勢(shì)提問(wèn)："他們?cè)谧鍪裁?？這些勞動(dòng)讓你的家發(fā)生了什么變化？"小蕊舉手說(shuō)："朵朵澆花后，綠蘿的葉子更綠了，媽媽說(shuō)家里有了'小園丁'。""說(shuō)得真好！"我舉起提前收集的"勞動(dòng)成果"——小宇家擦干凈的餐桌照片、朵朵家茂盛的綠蘿、浩浩晾好的襪子，"這些勞動(dòng)雖然普通，卻讓我們的生活更美好。那除了這些，還有哪些勞動(dòng)在悄悄守護(hù)我們？"1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘?身邊的勞動(dòng)記憶"（10分鐘）點(diǎn)擊下一張PPT，展示早高峰的十字路口：交警指揮交通、早餐車攤主揉面、快遞員分揀包裹、保潔員清掃落葉。"這些勞動(dòng)者和我們的生活有什么聯(lián)系？""沒(méi)有交警，上學(xué)可能會(huì)堵車！""沒(méi)有早餐攤，我可能要餓肚子！"孩子們的回答逐漸從"身邊"延伸到"社會(huì)"，勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值悄然在他們心中萌芽。2認(rèn)知建構(gòu)：解碼"勞動(dòng)的三重價(jià)值"（15分鐘）為幫助學(xué)生系統(tǒng)理解勞動(dòng)分類，我設(shè)計(jì)了"勞動(dòng)大轉(zhuǎn)盤"游戲：轉(zhuǎn)盤分為紅（生產(chǎn)勞動(dòng)）、黃（服務(wù)勞動(dòng)）、藍(lán)（自我服務(wù)勞動(dòng)）三個(gè)區(qū)域，指針停在哪個(gè)區(qū)域，就需要說(shuō)出對(duì)應(yīng)勞動(dòng)的例子。當(dāng)指針停在紅色區(qū)域時(shí)，晨晨搶先說(shuō)："農(nóng)民伯伯種水稻是生產(chǎn)勞動(dòng)！"我追問(wèn)："那水稻變成米飯，還需要哪些勞動(dòng)？""工人加工大米！""媽媽煮飯！"孩子們的思維被激活。我順勢(shì)展示"一粒米的旅程"流程圖：播種（農(nóng)民）→收割（聯(lián)合收割機(jī)手）→加工（米廠工人）→運(yùn)輸（貨車司機(jī)）→烹飪（家長(zhǎng)/廚師），"從田間到餐桌，需要20多道勞動(dòng)工序。每一份生產(chǎn)勞動(dòng)，都是美好生活的基石。"2認(rèn)知建構(gòu)：解碼"勞動(dòng)的三重價(jià)值"（15分鐘）轉(zhuǎn)到黃色區(qū)域時(shí)，小雨說(shuō)："醫(yī)生給病人看病是服務(wù)勞動(dòng)！"我補(bǔ)充："還有圖書館管理員整理書籍，讓我們能快速找到想看的書；公交車司機(jī)安全駕駛，送我們上下學(xué)。這些服務(wù)勞動(dòng)，讓社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)更溫暖。"藍(lán)色區(qū)域的自我服務(wù)勞動(dòng)討論最熱烈，"自己整理書包""洗紅領(lǐng)巾""疊被子"等例子不斷涌出。我拿起小宇的書包，打開分層清晰的隔袋："看，小宇的書包里課本、水杯、跳繩各歸其位，這不僅是整理，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)的開始。"通過(guò)游戲與案例，學(xué)生逐漸構(gòu)建起"勞動(dòng)是多元的、相互依存的"認(rèn)知框架。3.3實(shí)踐體驗(yàn)：觸摸"勞動(dòng)的溫度與重量"（30分鐘）實(shí)踐環(huán)節(jié)分為三個(gè)平行小組，每個(gè)小組選擇一類勞動(dòng)進(jìn)行深度體驗(yàn)，確保全員參與、各有收獲。2認(rèn)知建構(gòu)：解碼"勞動(dòng)的三重價(jià)值"（15分鐘）3.1清潔組：教室"煥新計(jì)劃"目標(biāo)：將教室后墻的"學(xué)習(xí)園地"從"舊貌"變"新顏"。步驟：①觀察現(xiàn)狀（海報(bào)卷邊、磁鐵脫落、灰塵堆積）；②分工（2人清理舊物、2人擦拭墻面、2人設(shè)計(jì)新布局）；③操作（用寬膠帶固定海報(bào)邊角，用酒精棉片清潔磁貼，用彩色便簽設(shè)計(jì)"每日一句"板塊）；④驗(yàn)收（邀請(qǐng)其他組同學(xué)評(píng)分，標(biāo)準(zhǔn)：整潔度、創(chuàng)意度、完成度）。小琪在清理舊海報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些膠水粘得太牢，用指甲摳了半天沒(méi)效果。我遞過(guò)吹風(fēng)機(jī)："試試用熱風(fēng)吹軟膠水。"她眼睛一亮，果然輕松撕下。完成后，她摸著光滑的墻面說(shuō)："原來(lái)擦墻不是隨便抹抹，要注意細(xì)節(jié)才能干凈。"2認(rèn)知建構(gòu)：解碼"勞動(dòng)的三重價(jià)值"（15分鐘）3.2種植組："綠豆芽成長(zhǎng)日記"目標(biāo)：在7天內(nèi)成功培育出綠豆芽，觀察記錄生長(zhǎng)過(guò)程。步驟：①浸泡綠豆（溫水浸泡6小時(shí)）；②鋪紗布（在托盤里鋪濕潤(rùn)紗布，均勻撒綠豆）；③遮光養(yǎng)護(hù)（用黑布覆蓋，每天早晚各淋一次水）；④觀察記錄（測(cè)量每天的高度，用彩筆繪制生長(zhǎng)曲線）。浩浩第一天忘記淋水，綠豆有點(diǎn)發(fā)干。第二天他特意調(diào)了鬧鐘，課間操時(shí)間都要跑去看看。當(dāng)?shù)谄咛炜吹?厘米高的嫩芽時(shí)，他舉著托盤喊："老師！我的綠豆芽比昨天高了1厘米！"眼里的興奮比任何獎(jiǎng)品都珍貴。2認(rèn)知建構(gòu)：解碼"勞動(dòng)的三重價(jià)值"（15分鐘）3.3烹飪組："愛(ài)心三明治"制作目標(biāo)：為班級(jí)"圖書角管理員"制作一份營(yíng)養(yǎng)三明治。步驟：①洗切食材（黃瓜切片、番茄去蒂、雞蛋煎熟）；②涂抹醬料（用黃油刀均勻抹花生醬，注意邊緣不溢出）；③組裝定型（面包片-雞蛋-黃瓜-番茄-面包片，用牙簽固定）；④包裝裝飾（用彩紙折小帽子蓋在三明治上，寫祝福語(yǔ)）。朵朵在涂抹花生醬時(shí)，醬料沾到了手指，她慌忙去擦，結(jié)果把面包弄碎了。我握住她的手："慢慢來(lái)，刀傾斜45度，輕輕推就能抹勻。"重新嘗試后，她成功做出了平整的醬料層。當(dāng)圖書管理員小雨接過(guò)三明治時(shí)，朵朵說(shuō)："這是我第一次做給別人吃的食物，希望你喜歡。"4分享升華：讓勞動(dòng)的意義"可見(jiàn)可感"（15分鐘）實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生圍坐成圓圈分享感受。清潔組的小琪舉著粘滿灰塵的抹布："我原以為擦墻很簡(jiǎn)單，沒(méi)想到要處理膠水、邊角這些小麻煩。但看到干凈的墻面，我覺(jué)得特別有成就感！"種植組的浩浩晃著記錄冊(cè)："綠豆芽每天只長(zhǎng)一點(diǎn)，但只要堅(jiān)持澆水，就會(huì)慢慢長(zhǎng)大。就像我們學(xué)習(xí)，每天努力一點(diǎn)，也會(huì)進(jìn)步！"烹飪組的朵朵摸著被花生醬弄臟的袖口："雖然手臟了，衣服也臟了，但小雨吃三明治時(shí)笑了，我覺(jué)得比考100分還開心！"我拿起他們的勞動(dòng)記錄卡，展示其中的"困難解決欄"："小琪用吹風(fēng)機(jī)處理膠水，浩浩調(diào)鬧鐘按時(shí)澆水，朵朵調(diào)整抹醬角度——這些都是勞動(dòng)教會(huì)我們的智慧。"隨后播放課前收集的勞動(dòng)者采訪視頻：4分享升華：讓勞動(dòng)的意義"可見(jiàn)可感"（15分鐘）保安大叔："我每天檢查200多扇門窗，看起來(lái)很枯燥，但想到能保護(hù)孩子們安全，就覺(jué)得特別值。"1食堂阿姨："看到孩子們把我做的飯吃得干干凈凈，我這圍裙上的油點(diǎn)子都是甜的。"2"他們和我們一樣，在勞動(dòng)中遇到過(guò)困難，卻依然堅(jiān)持。因?yàn)閯趧?dòng)不僅是付出，更是——"我故意停頓。3"創(chuàng)造美好！"孩子們異口同聲。404延伸拓展：讓勞動(dòng)成為生命的日常1家庭勞動(dòng)契約：從"要我做"到"我要做"發(fā)放《21天家庭勞動(dòng)打卡表》，要求每天完成1項(xiàng)固定勞動(dòng)（如擺碗筷）+1項(xiàng)彈性勞動(dòng)（如擦鞋柜），家長(zhǎng)用照片或文字記錄。特別設(shè)計(jì)"勞動(dòng)勛章"：連續(xù)7天打卡得"勤勞小蜜蜂"，14天得"勞動(dòng)小達(dá)人"，21天得"家庭小功臣"，勛章可兌換"家庭會(huì)議表決權(quán)""周末郊游策劃?rùn)?quán)"等權(quán)益。2社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐：感知"我與城市的聯(lián)結(jié)"每月最后一個(gè)周六為"社區(qū)勞動(dòng)日"，組織學(xué)生參與："樓道美容師"（清理小廣告、擺放共享單車）；"快遞小助手"（在快遞驛站幫忙分揀包裹，僅限輕小件）；"老年活動(dòng)中心陪護(hù)員"（陪爺爺奶奶下棋、教用手機(jī)拍照）。實(shí)踐前開展"安全培訓(xùn)"（如使用清潔工具的正確姿勢(shì)、與陌生人溝通的禮儀），實(shí)踐后召開"勞動(dòng)故事會(huì)"，邀請(qǐng)社區(qū)工作者點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。3勞動(dòng)文化浸潤(rùn)：構(gòu)建"勞動(dòng)光榮"的班級(jí)生態(tài)設(shè)立"勞動(dòng)榮譽(yù)墻"：展示優(yōu)秀勞動(dòng)記錄卡、實(shí)踐照片、社區(qū)表?yè)P(yáng)信；01開展"勞動(dòng)小課堂"：每月邀請(qǐng)1位家長(zhǎng)進(jìn)班分享職業(yè)勞動(dòng)故事（如醫(yī)生的急救瞬間、程序員的代碼調(diào)試）；02創(chuàng)作"勞動(dòng)主題繪本"：學(xué)生用繪畫+文字記錄自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，裝訂成班本教材，傳遞勞動(dòng)精神。0305教學(xué)反思與總結(jié)：勞動(dòng)教育的本質(zhì)是"生命的喚醒"教學(xué)反思與總結(jié)：勞動(dòng)教育的本質(zhì)是"生命的喚醒"課后，我翻看學(xué)生的勞動(dòng)記錄卡，小宇寫："原來(lái)媽媽每天擦餐桌要彎腰10次，我以前都沒(méi)注意。今天我?guī)退镣?，她抱了我，說(shuō)我是'小男子漢'。"朵朵畫了一幅畫：自己和食堂阿姨手拉手，旁邊寫著"您做的飯里有太陽(yáng)的味道"。這些文字與圖畫，比任何教學(xué)評(píng)價(jià)都更有說(shuō)服力。勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而是一場(chǎng)關(guān)于"看見(jiàn)"與"被看見(jiàn)"的雙向奔赴：它讓孩子看見(jiàn)父母的辛苦、勞動(dòng)者的付出，從而學(xué)會(huì)珍惜與感恩；