《品讀》節(jié)目組邀請我班同學參與錄制“宋代大文豪蘇軾”專題片，以中學生的視角解讀詞人蘇軾。請同學們做好準備，完成以下任務。情境導入

《品讀》節(jié)目開篇要播放一段短片“我眼中的蘇軾”，要求同學們用排比的修辭手法寫一段文字，談一談你眼中的蘇軾。學習任務一：我眼中的蘇軾大江東去,浪淘盡,千古風流人物。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼.錦帽貂裘，千騎卷平岡。物與我皆無盡也，而又何羨乎？躊躇滿志的蘇軾豪放不羈的蘇軾曠達自信的蘇軾豁達樂觀的蘇軾

林語堂評價：“蘇東坡是一個無可救藥的樂天派”。蘇軾有著“大江東去”的豪邁、“物與我皆無盡也”的豁達……然而，余秋雨在《蘇東坡突圍》中說“即使如此，蘇軾的內(nèi)心深處也有著不那么容易被關注、被觸碰的柔軟之處。”

品讀不一樣的蘇軾

——以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》例

《品讀》節(jié)目組要求同學們在初步感知的基礎上，以專家解讀的身份為給觀眾朋友們解讀這首詞，并結(jié)合本次內(nèi)容為節(jié)目設計宣傳海報。小組合作研討，完成以下活動：（1）誦讀本詞，請同學們選取一幅你印象最深刻的畫面，并嘗試用文字描述出來。（2）結(jié)合本詞內(nèi)容及補充資料，為你所選取的畫面作注解。學習任務二

品詞以明情

千里孤墳，無處話凄涼。

資料補充：

婚后，每當蘇軾讀書時，她便陪伴在側(cè)；蘇軾偶有遺忘，她便從旁提醒。王弗對蘇軾關懷備至，二人情深意篤，恩愛有加。

《東坡逸事》里有王氏“幕后聽言”的故事，是說東坡每有客來，王弗總是躲在屏風的后面屏息靜聽。待客人走后，她每每軟語相勸，說得在理又每得印證。她是真正的賢妻內(nèi)助，因此蘇軾早年青云直上。千里孤墳，無處話凄涼。（1）政治失意之凄涼。在王弗死后的十年時間里，蘇軾在政治上遭遇了一系列的挫折和打擊。因反對王安石變法，他一直被放逐外地，輾轉(zhuǎn)于杭州、密州等地，飽嘗人世的艱辛。政治上的失意和打擊所帶來的身心折磨也讓他倍感疲憊和痛苦。（2）生死兩隔的凄涼。蘇軾需要有人理解和支持，但唯一可以聽他訴說的人已化為墳塋，遠在千里之外。當然，在詞人心中，“孤墳”中的王弗也是孤獨與凄涼的。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜?！狙a充資料：十年回顧】這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。治平二年（1065年）五月，王氏卒于京師。治平三年（1066年），蘇洵病逝，蘇軾、蘇轍兄弟扶柩還鄉(xiāng)，守孝三年。三年之后，蘇軾還朝，王安石變法開始，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打壓，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，遭際不幸，轉(zhuǎn)徙外地，艱辛備嘗。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。

“夢”打破冥冥世界與人間社會的幽隔，見到所思所想。可入夢還鄉(xiāng)還是讓蘇軾感到了詫異，一“忽”字，上“勿”下“心”，沒有料想到。在蘇軾看來，他沒有想要記起，他沒有想要思念。“不思量，自難忘”?！安弧焙汀白浴睒?gòu)成一組矛盾?？此茻o理，實則情深?！拔摇辈辉肫?，卻從未忘記。相顧無言，惟有淚千行。夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？情到深處，所有的語言都會顯得笨拙和蒼白。感情濃烈已不需語言來表示，便將思念與感慨以“淚千行”來互訴衷腸。料得年年腸斷處,明月夜,短松崗。詞人為什么選取了明月、短松這兩個意象？明月？“正月二十”，圓月已過?？v使永恒如月，也有圓缺，但愛不是?！拔摇毕Ｍ嵉脑鹿庥肋h陪伴妻子，為她驅(qū)散死亡的黑夜。將思念寄托于月時，就不再孤獨，于是得以永恒。蘇軾有詩：“老翁山下玉淵回，手植青松三萬栽”。松樹長青不敗，思念萬年長存。晚風吹動松林簌簌作響，思念隨著松風綿綿不絕。知識補充：對寫又稱主客移位。明明是主人公對對方有所舉動，作者卻不直接描述，而從對方下筆，把深摯的情思表達得婉曲含蓄。任務四：詞情總結(jié)，認識不一樣的蘇軾

年年歲歲，幽冥永隔，兩相牽掛，此恨綿綿，但哪怕“兩”茫茫，摯愛和深情無形中又會跨越這些隔閡，給人慰藉，給生命一抹溫暖的底色。在生命的旅途中，要誠摯地珍惜，要深深地疼愛。

---林清玄任務四：詞情總結(jié)，認識不一樣的蘇軾

“東坡先生，您寫這首詞的時候夢見的就是這里吧，我們不會北宋的官話，也不會眉山話，就用我們現(xiàn)代的語言再替您念一遍吧。”

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。江城子·密州出獵拓展延伸

念過往，更思將來---

懷念過去，并不意味著拋棄當下。失去是人生的常態(tài)，但感受愛、施予愛是可以確定的。即便跨越十年生死，蘇軾仍能從