古詩詞鑒賞01020304目錄CONTENTS備考策略考題解析考點分析拓展訓練章節(jié)01考點分析

本考點要求學生能夠鑒賞古詩中的形象、語言、感情和表達技巧。古代詩文閱讀材料選自課外。

考點分析章節(jié)02備考策略

根據(jù)考查重點，備考主要從鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四方面來進行。一鑒賞詩歌形象

古代詩歌很注重塑造形象，常以此來寄托情感，表達主旨。詩歌中的形象傾注了詩人的思想感情,因此,只有真正了解詩歌的形象,才能深入領會詩人的思想感情。詩歌的形象具體可分為人物形象、景物形象兩種類型。

人物形象

人物形象有兩類：一是詩歌中的抒情主人公即詩人自身的形象（如《雨霖鈴》中“我”是一個凄楚惆悵、孤獨憂傷的離人形象），二是詩歌中塑造的人物形象(如《念奴嬌·赤壁懷古》中的蘇軾塑造的周瑜儒將的形象)。一般情況下，前者往往是第一人稱寫法，后者往往是第三人稱寫法。1.古典詩詞中常見人物形象(1)英雄

既可以描寫客觀的人物形象,又可以塑造抒情主人公的形象。如盧綸的《塞下曲》:“林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。”詩人刻畫了一位臨險自若、射術超群的神勇將軍形象。(2)美人

除了指相思戀人外,還用來比喻君王,或自喻。如屈原《離騷》中曾云:“唯草木之零落兮,恐美人之遲暮?！泵廊司褪潜扔髯约?，塑造了屈原一心想要成為賢臣、渴望明君的形象。1.古典詩詞中常見人物形象(3)羈人

羈人也可理解為游子，主要表達羈旅在外的思鄉(xiāng)之情。如馬致遠的《天凈沙·秋思》僅用五句二十八字,通過一幅暮色蒼茫的秋野圖景,刻畫了一位獨行寒秋漂泊無依在日暮時分思念家鄉(xiāng)的羈旅游子的形象。(4)思婦

主要描寫思念丈夫的少婦形象,她們思念之人要么為博取功名而遠游,要么因為征戰(zhàn)而戍邊。如張若虛《春江花月夜》中的詩句“可憐樓上月徘徊,應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來?！边@幾句詩就塑造了一個月下?lián)v衣望月懷人的思婦形象。1.古典詩詞中常見人物形象(5)隱士

這類人大多在俗世功名不顯,于是隱于山水或田園,過著漁樵耕讀的生活,悠游自在,超凡脫俗。可以是詩人自己,如《飲酒》中悠然采菊的陶淵明,《山居秋暝》中閑適超逸的王維；也可以是詩人塑造的形象，如《江雪》中的漁翁。(6)征人

這類形象多在邊塞詩中出現(xiàn),有的慷慨激昂,有的怨恨不平、反戰(zhàn)思歸。如唐朝柳中庸的《征人怨》“歲歲金河復玉關,朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山”就塑造了怨年年歲歲頻繁調動,怨時時刻刻練兵備戰(zhàn),怨氣候酷寒,怨景色單調的戍邊之人形象。1.古典詩詞中常見人物形象(7)悲士

這類形象多寫功業(yè)難成、報國無門的感慨。如李賀的《南園》:“男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州?請君暫上凌煙閣,若個書生萬戶侯。”詩中描寫了一位渴望投筆從戎、為國建功,卻不被賞識的悲士形象。2.鑒賞人物形象切入點(1)從標題、注釋入手。標題或者注釋往往對詩歌中的人物形象的身份、經(jīng)歷及思想情感有著重要的提示作用。(2)分析描寫手法,抓住人物特征。古詩對人物形象的塑造,可以通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等做直接描寫,也可以間接描寫；我們可以從這些描寫手法來把握人物形象。2.鑒賞人物形象切入點(3)通過詩歌中的景物描寫(意象)來把握人物形象。景物描寫能夠對人物的心理起烘托作用，能體現(xiàn)人物心境。(4)析典故。古詩用典可以使文學作品中的人物形象更加生動、深刻，我們可以通過這些用典所蘊含的故事或人物理解和感受到作品中所塑造的人物形象。3.鑒賞人物形象答題技巧(1)常見提問方式

①這首詩塑造了一個怎樣的形象？②詩中的人物形象具有怎樣的特點？③請簡要概括詩中詩人(作者)的形象特點。(2)規(guī)范化答題用語

詩歌通過描寫XX（內(nèi)容、場面）塑造了一個XX（特點）的xx（身份）的形象。3.鑒賞人物形象答題技巧(3)常見人物形象特點用語豪放灑脫、傲岸不羈心系蒼生，胸懷國事寄情山水、歸隱田園懷才不遇、壯志難酬矢志報國、慷慨悲壯思親念友、思念故鄉(xiāng)獻身邊塞、建功立業(yè)相思難解、兒女情長曠達灑脫、豪邁樂觀

景物形象景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物，分為景象和物象。詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設計的，同時景物形象有機融合形成意境。

1.意

象

“一切景語皆情語”，景語是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn)。這種客觀之物景與詩人主觀情感結合在一起便是“意象”，也就是說“意象”是詩歌中寄托了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。中國古詩中,常用固定意象來表達特定的內(nèi)涵、主題和思想感情，想要正確解讀詩歌意蘊并領悟作者的思想感情，我們在平時的學習中就要掌握常見的意象。

①柳。柳枝柔長多情,“柳”“留”諧音。古人在送別時,往往折柳相送,表達依依惜別的深情,文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如:“昔我往矣,楊柳依依”(《詩經(jīng)·采薇》)。送別類意象常見意象例析送別類意象

②長亭。古代驛道旁置有亭子,供行旅停息休憩或餞別送行,在古人眼中它是依依惜別之場所。如:“何處是歸程?長亭更短亭”(李白《菩薩蠻》),“寒蟬凄切,對長亭晚”(柳永《雨霖鈴》)等。③南浦。多見于南方水路送別的詩詞中,如白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別,西風裊裊秋”等。思鄉(xiāng)類意象

①月亮。月圓之時,被世間雜務或山水阻隔的人尤其盼望團聚。月圓人不聚時,月就成了昭然于天際凝然不動的鄉(xiāng)愁,古人望月常思親,常托明月傳遞對家園親人的思念。王建《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。”詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜的懷人心緒,含蓄地表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)親人的深切思念。思鄉(xiāng)類意象

②鴻雁。大雁每年秋季南遷,是傳說中的信使,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如:“雁過也,正傷心,卻是舊時相識”(李清照《聲聲慢》),“碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛”(王實甫《西廂記》)等。思鄉(xiāng)類意象

③雙鯉、尺素。古時人們多以鯉魚形狀的木匣藏書信,因此不少文人以鯉魚代指書信。古時書函長約一尺,用白絹(或綢)寫成的書信稱“尺素”。如古樂府《飲馬長城窟行》:“客從遠方來,遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚,中有尺素書?！彼监l(xiāng)類意象④搗衣。指古代婦女把織好的布帛,鋪在平滑的砧板上,用木棒敲平,以求柔軟熨帖,好裁制衣服。搗衣婦女的丈夫征戍在外,秋冬交替之際,為遠方的夫君準備冬衣,在機械重復的勞作時,有足夠的時間思念羈旅在外的親人,單調悠長的砧聲強化了思念之情,也最易觸動游子的思親情懷。如李白《子夜吳歌》:“長安一片月,萬戶搗衣聲。秋風吹不盡,總是玉關情。何日平胡虜,良人罷遠征?！睈矍轭愐庀?/p>

①紅豆。傳說古代一女子因丈夫死在邊疆,哭于樹下而死,化為紅豆。因此,紅豆又稱“相思子”,象征愛情或相思。②比翼鳥、連理枝。比翼鳥,古代傳說中此鳥僅一目一翼,雌雄須并翼飛行。連理枝,指相鄰的兩棵樹枝干合生在一起,又稱相思樹。一般用兩者來比喻夫妻恩愛。如:“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”(白居易《長恨歌》)等。愛情類意象

③蓮。與“憐”同音?！皯z”,愛也,借“蓮”表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”,“青”即“情”,巧用諧音雙關,以贊蓮子清純,含蓄傳達對所愛之人的深長思念。愁苦類意象

①梧桐。葉大如掌,不耐寒冷,秋至而葉黃,秋深而葉落,給人強烈的觀感,令人易生悲秋之意；再者,雨滴梧桐(與雨打芭蕉類似),如淚滴紛墜,令人腸斷,是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如:“梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴,這次第,怎一個愁字了得?”(李清照《聲聲慢》)。愁苦類意象②芭蕉。常與孤獨憂愁,特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照《添字丑奴兒》“窗前誰種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心,舒卷有余情”,把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。③落花?；湟馕吨耆A老去、青春不再,有傷感、悲愁之意。如:“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁”(李清照《一剪梅》)。愁苦類意象

④流水。流水一去不返,比喻流年似水、人生苦短、命運無常的感傷。再加上流水悠悠不斷,也喻愁懷別緒。如:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)。

⑤雨。綿長細密,如愁緒；點點滴滴,如眼淚。雨是言情造勢之首選。如:“一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨”(賀鑄《青玉案》)。愁苦類意象

⑥猿。叫聲哀傷凄厲,引人傷懷。如:“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”(杜甫《登高》)。⑦鷓鴣。鳴叫聲聽起來像“行不得也哥哥”,極易勾起游子滿腔的離愁別緒和對旅途艱險的聯(lián)想。如:

“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)。愁苦類意象⑧杜鵑。俗稱布谷,又名子規(guī),其口腔上皮和舌部為紅色,春夏季節(jié)徹夜啼鳴,其聲哀怨悲凄,古人認為它夜夜啼血；杜鵑高歌之時,杜鵑花開鮮紅,古人認為此為杜鵑所啼之血。所以,暮春杜鵑苦啼,就成了凄涼、哀傷的象征。如:“又聞子歸啼夜月,愁空山”(李白《蜀道難。戰(zhàn)爭類意象

①長城。指抵御外敵的重要屏障,比喻得力的守邊將領。如陸游《書憤》:“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑?！?/p>

②樓蘭?！皹翘m”代指邊境之敵,用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?！睉?zhàn)爭類意象③細柳營。指軍營。后代多以“細柳營”稱紀律嚴明的軍營。如唐代王維《觀獵》:“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。忽過新豐市,還歸細柳營?！雹芡豆P?！逗鬂h書》載:班超家境貧寒,靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆,要效法張騫立功邊境。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調歌頭》:“莫學班超投筆,縱得封侯萬里,憔悴老邊州?！?/p>

戰(zhàn)爭類意象⑤請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍勸說南越王朝，終軍說:“請給一根長纓,我一定把南越王抓來?！焙笠云溆鳉硤髧Ｔ里w《滿江紅·遙望中原》:“嘆江山如故,千村寥落。何日請纓提銳旅,一鞭直渡清河洛?！毖灾绢愐庀螅ā拔锵蟆保倜?。凌寒獨開,美麗絕俗,傲霜斗雪,其堅忍不拔,受到詩人敬仰與贊頌。如:“零落成泥碾作塵,只有香如故”(陸游《卜算子·詠梅》)。②菊。艷于百花凋后,傲于風霜之中,不與群芳爭列,清麗淡雅,芳香襲人,恬然自處、傲然不屈,深得文人墨客的青睞,是孤高絕俗精神的象征。如:“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”(屈原《離騷》)。

言志類意象（“物象”）③蘭。多生于幽僻之處,花朵色淡香清,被看作是謙謙君子的象征。如:“蘭生深山中,馥馥吐幽香。偶為世人賞,移之置高堂”(陳夢雷《擬古詩十九首》)。④松。歲寒而不凋,是傲霜斗雪的典范,堅貞高潔。李白《贈書侍御黃裳》中用“愿君學長松,慎勿作桃李”規(guī)勸諂媚權貴的韋黃裳做一個正直的人。言志類意象（“物象”）⑤竹。剛直謙遜,不亢不卑,瀟灑處世,被看作不同流俗的高雅之士的象征。如鄭燮《題竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風?！雹薇Ｒ云渚К摫扔餍闹局邑懞推犯窀呱?。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?！贝送?，古詩中也常用具有相對固定意義的景來傳情達意,如:松風山月傳隱逸之意,寒林殘月表詩人憂愁江湖扁舟、月落烏啼傳達羈旅之苦風雨落花、雙燕孤飛、重閣玉枕表閨怨之情夢后酒醒、煙柳斷腸、寒雨斜陽、殘燭啼鵑含悲歡離合之意昔榮今非、幾度夕陽紅表對世事滄桑之感嘆空城落花訴國勢衰危之哀嘆和一腔愛國情2.意

境

如果說意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體，那么鑒賞這類詩歌，還要善于借助詩歌由意象所創(chuàng)設的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術境界，即意境。簡單地說，“意象”是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位，而“意境”的范圍比較大，通常指整首詩、幾句詩、或某一句詩所造成的境界。如馬致遠的《天凈沙·秋思》通過構筑“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”“天涯”等意象,營造了一種凄涼孤寂悲清的意境。3.鑒賞景物形象和意境切入點（1）注意意象的色彩色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。暖色給人熱烈活潑、積極向上、意氣風發(fā)的感覺;冷色讓人覺得冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”(杜甫《絕句》),詩中“黃、翠、白、青”四種鮮艷色彩,編織成一幅絢麗的圖景,傳達出歡欣愉悅的心情。3.鑒賞景物形象和意境切入點（2）辨別意象的動靜體會詩歌如何運用動靜結合、相互映襯的手法開拓詩境,傳達情感。如王維的《鳥鳴澗》:“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中?！痹娭小盎?、月出、鳥鳴”這些動態(tài)的景物,既使詩顯得富有生機,又突出顯示了“春澗”的幽靜。4.鑒賞景物形象和意境答題技巧（1）常見提問方式①這首詩營造了一種怎樣的意境?②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?（2）規(guī)范化答題用語

本詩描繪了XX（景物,可大致解釋詩句）的畫面景象，營造了XX（特點）的氛圍/展現(xiàn)了一幅XX（特點）圖，表達了詩人因XX（事情）而產(chǎn)生的XX（思想感情）之情。4.鑒賞景物形象和意境答題技巧（3）常見意境特點用語雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭瑟凄涼安謐美好高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜明凈絢麗章節(jié)03考題解析1.閱讀下面的古詩，完成題目。

（2025）

客舍夜坐〔明〕高啟樓角聲殘鎖禁城，燈花半落夜寒生。啼鴉井上驚風散，殘雪窗前助月明。清世莫嗟人寂寞，中年漸怯歲崢嶸。酒杯詩卷吾家物，客里相親倍有情。

（1）詩歌前兩聯(lián)如何營造凄冷孤寂的意境？請簡要分析。（4分）（2）請結合詩句，分析尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情。（4分）考題解析答案：

（1）前兩聯(lián)從聽覺與視覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度，描寫樓角殘聲、半落燈花、啼鴉驚散、殘雪映月等景象，營造出了凄冷孤寂的意境。（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情，以及對酒杯詩卷的喜愛和依賴，展現(xiàn)出詩人對生活的熱愛，在困境中仍保有對精神世界的追求。1.閱讀下面的古詩，完成題目。

（2024）

越臺①懷古

［元］薩都剌越王故國四圍山，云氣尤屯虎豹關。銅獸②暗隨秋露泣，海鴉多背夕陽還。一時人物風塵外，千古英雄草莽間。日暮鷓鴣啼更急，荒臺從竹雨斑斑。

［注］①越臺：春秋時越王勾踐登高望遠之所，故址在今浙江紹興。②銅獸：狀如獸頭的銅制門飾。

（1）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（4分）（2）全詩以寫景作結，對思想感情的表達有什么作用？請結合尾聯(lián)簡要分析。（4分）考題解析解析：

（1）本詩運用今昔對比手法，通過對越王勾踐英雄業(yè)績的懷想和越臺遺址荒涼破敗的景象的描寫，表達了詩人對歷史興衰的感慨和對英雄人物命運的同情。(2)尾聯(lián)抓住“日暮”“鷓鴣”“荒臺”“叢竹”等意象，借景抒情（或襯托，以哀景襯哀情），描寫了一幅蒼茫悲涼的秋景圖，加深了對昔日繁華逝去的哀婉之情，烘托出蒼茫、悲涼的意境，深化了詩歌主旨。1.閱讀下面的古詩，完成題目。

（2023）

寄樂天①

[唐]元稹閑夜思君坐到明，追尋往事倍傷情。同登科后心相合，初得官時髭未生。二十年來諳世路，三千里外②老江城。猶應更有前途在，知向人間何處行。[注]①此詩作于長慶三年（公元823年），元稹被貶越州（今浙江紹興）期間，時白居易（字樂天）被貶杭州。②三千里外：越州距長安三千五百里。

（1）首聯(lián)中的“傷情”包括哪些方面的內(nèi)容?請結合全詩簡要概括。（4分）（2）詩歌尾聯(lián)含意豐富，請談談你的理解。（4分）真題直擊解析：

（1）首聯(lián)中的“傷情”既包含“閑夜思君坐到明”中元稹被貶謫后對好友白居易思念之情；也包括了“追尋往事倍傷情”中作者回憶與白居易相聚的美好時光，追憶往事，對比今昔處境，時光流逝，歲月蹉跎，有志難伸之感；還有詩人一心為國，卻被貶遙遠之地，前程未卜的迷茫之情。(2)詩人在尾聯(lián)中勸慰好友，彼此前途依舊在，不要灰心失望，但實際對自己與好友的人生之路不知何去何從，感到迷茫困惑。該聯(lián)既表達了詩人對好友真摯的關心與擔憂，也表現(xiàn)出詩人志士失路、才人淪落的悲哀之情。章節(jié)04拓展訓練閱讀下面的唐詩，完成以下兩道題。

赴南巴①

書情寄故人[唐]劉長卿南過三湘去,巴人此路偏。謫居秋瘴里,歸處夕陽邊。直道天何在,愁容鏡亦憐。裁書欲誰訴,無淚可潸然?！咀ⅰ竣倌习?唐代的縣名,在今廣東省茂名市,是詩人被貶之地。閱讀下面的唐詩，完成以下兩道題。（1）請概括詩中南巴之地的特點。

偏僻、遠離政治中心;瘴氣多。（2）詩歌最后兩聯(lián)表達了詩人怎樣的情感?請簡要分析。

這兩聯(lián)的大意是:“天在哪里呢?明鏡也憐憫愁容滿面的我。寫信想向誰傾訴呢?(我傷心到)沒有眼淚可流?！痹娙藖淼侥习妥龉?，這里瘴氣多，環(huán)境荒僻，又遠離政治中心長安，生活極不適意，身邊更沒有親朋好友可傾訴衷腸。最后兩聯(lián)中“直道天何在”“裁書欲誰訴”用了兩個問句，以及“愁容鏡亦憐運用擬人的修辭手法，真切地表達了詩人被貶官之后內(nèi)心的惆悵痛苦、孤獨寂寞之情。閱讀下面的詩歌,完成以下兩道題。

山

雨

［清］何紹基

短笠團團避樹枝,初涼天氣野行宜。

溪云到處自相聚,山雨忽來人不知。

馬上衣巾任沾濕,村邊瓜豆也離披①

。

新晴盡放峰巒出,萬瀑齊飛又一奇。[注]①離披:散亂的樣子。（1）詩中的“山雨”有什么特點。

“霏浙鱉紓崍云到處自相聚，山雨忽來人不知”這兩句寫出雨來迅疾，使人回不過神來;“村邊瓜豆也離披”寫雨中村邊瓜豆蔓藤散亂紛披，側面寫出了山雨的大;“萬④?齊飛又一奇”寫出了山雨的雨量多、景色奇。閱讀下面的詩歌，完成以下兩道題。（2）簡要分析詩歌最后兩聯(lián)中詩人的心情。

最后兩聯(lián)寫出了詩人雨中喜雨、雨后目睹奇景，有驚奇和贊美之情。頸聯(lián)寫詩人遇雨時任由雨水打濕自己的衣巾也不躲避，表現(xiàn)出詩人輕松、自由的心態(tài)，委婉地表達了遇雨而喜雨之情。尾聯(lián)寫經(jīng)山雨洗禮，雨過天晴時的山峰更為青翠，仿佛是山雨把山峰囚禁了，現(xiàn)在才放它出來一樣，詩人深感驚奇并有贊美之意，對大自然十分喜愛。謝謝觀看二鑒賞古詩的語言

古代詩歌的語言是非常凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。精心選擇、使用字詞，不僅僅要考慮每個字眼的聲、色、味，更要考慮每個字眼與其他字眼的關系，考慮字眼在全句、全篇的作用。古詩語言的鑒賞主要包括整體把握一首詩的語言特色和鑒賞詩中重點字、詞、句的用法兩方面。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞品味詩歌的語言特色(1)清新清新指用語新穎,不落俗套。如杜甫《絕句》:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?！比娝木渌姆N景,有動有靜,有近有遠,有實有虛,色彩絢麗,語言清新生動。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞(2)質樸

質樸的特點是選用確切的字眼直接敘述,不加修飾,真切深刻,又平易近人。如陶淵明詩《歸園田居》:“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。”(3)絢麗

絢麗是指辭藻富麗、色彩絢爛,情思奇幻。如“滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙?！?李商隱《錦瑟》)明凈絢麗,如一株靜靜開放的牡丹。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞(4)明快

明快就是直接明朗,爽快潑辣。如白居易《白云泉》:“天平山上白云泉,云自無心水自閑。何必奔沖山下去,更添波浪向人間!”詩人以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情;用泉水激起的自然波浪象征社會風浪,言淺旨遠,意在象外,寄托深厚。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞(5)含蓄

含蓄即意在言外,常常不直接敘述,而是曲折表達,欲說還休,讓讀者去品味。如李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》“應是綠肥紅瘦”句,“綠”和“紅”代指綠葉和紅花;“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花,為花悲喜,為花酒醒,為花憎風恨雨,含蓄表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞(6)自然

自然即不加雕飾的率真樸素的語言,多用口語,較少煉字,讀來平白如話,自然生動,韻味無窮。如李白詩“青天有月來幾時?我今停杯一問之”(《把酒問月》)“小時不識月,呼作白玉盤”(《古朗月行》)。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞(7)沉郁代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。有憤世嫉俗者,有報國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請命、哀嘆民生者,他們的詩作切中現(xiàn)實,反映社會問題,表達自我哀怨。語言沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強的感染力。如杜甫《登高》：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”“艱難苦恨”四個字，包含著郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思，詩人的悲情凝聚于這四字之中，郁結深厚而寄慨深廣。1.掌握詩歌語言風格常用界定詞(8)豪邁豪邁指詩人或因生活在政治清明時期,受到美好山河的熏陶,心懷滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當作求取功名的出路;或因國難當頭而主動請纓愿死疆場。他們的詩鏗鏘有力,節(jié)奏明快、音調高昂。如王翰《涼州詞》、李白《將進酒》、王昌齡《從軍行》都是豪邁詩風的代表。2.名家詩歌語言風格

語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術特色。各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中呈現(xiàn)出不同的語言風格。

了解詩人的語言風格對鑒賞詩歌會有一定的幫助。

2.名家詩歌語言風格陶淵明樸素自然李白豪邁灑脫杜甫沉郁頓挫

王維閑適恬淡高適悲壯蒼涼

王昌齡雄健高昂白居易明白曉暢

杜牧俊爽明快李商隱朦朧隱晦

蘇軾

豪邁曠達辛棄疾豪放悲慨

李清照婉約纏綿陸游

慷慨悲涼3.鑒賞古詩語言特色答題技巧(1)常見提問方式

①這首詩在語言上有何特色?②請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

(2)規(guī)范化答題用語

本詩的語言特點是XX，結合詩句闡釋具體怎么表現(xiàn)的（可結合翻譯），表現(xiàn)了作者XX的思想感情。3.鑒賞古詩語言特色答題技巧(3)常見語言特點用語平實質樸清新明麗飄逸絢麗含蓄雋永婉約細膩粗獷豪放雄渾壯麗悲壯慷慨沉郁頓挫浪漫飄逸1.煉字和詩眼鑒賞詩歌中的重點字詞(1)煉字所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因為經(jīng)過作者錘煉的關鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術的。如何能快速準確地找到“煉字”，我們在平時要注意詩人常常下功夫的幾類詞語：煉字①數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如李白“千里江陵一日還”中的“一日”和“輕舟已過萬重山”中的“萬重”凸顯了船行之迅捷，烘托了詩人順流而下心潮逐浪的一腔熱情。而連用的數(shù)詞,則可造成一種錯落有致的結構美，如辛棄疾的“七八個星天外，兩三點雨山前”。煉字②副詞，可起到疏通文氣、開合呼應、悠揚婉轉、活躍情韻、化板滯為流動的作用。如陰鏗《江津送劉光祿不及》中“泊處空余鳥,離亭已散人”，句中副詞“空”“已”就活畫出了詩人來不及送別友人后的悵然若失的情狀。煉字③動詞，可寫活畫面,傳遞感情，取得化靜為動，形象生動的效果。如杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“濺”“驚”二字將詩人因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁表達得淋漓盡致。④擬聲詞,使詩文更生動形象,使人有身臨其境之感。如“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》）“簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)。煉字⑤疊字,可以增強語言的韻律感或是起強調作用。如李清照《聲聲慢》里的詩句:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚?！比湓诒憩F(xiàn)詞人愁苦哀傷上,各有側重:第一句寫神態(tài),第二句寫環(huán)境,第三句寫心情。這十四個疊字,文情并茂,歷來為評論家所欣賞。煉字⑥色彩詞，可以表現(xiàn)詩人心情，增強色彩感和畫面感，起到渲染氣氛的作用。如蔣捷《一剪梅·舟過吳江》中的詩句“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉?！痹娙俗プ∠某鯔烟页墒鞎r顏色變紅,芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G,把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象,借紅綠顏色轉變抒發(fā)年華易逝、人生易老的感嘆。詩眼

詩有“詩眼”,詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”,有時是精練傳神的一個字,有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句?！霸娧邸贝笾路謨深?一類是全詩詩眼,如杜甫的《春夜喜雨》之“喜”字能揭示詩的主旨;一類是局部詩眼,即詩中最精練傳神的詞語,或能增強詩歌的形象性,或給人以豐富的想象,或使詩意更精確,或使詩句翻出新意。如李清照《醉花陰》中的“莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦?！币粋€“瘦”字形象地揭示了全篇詞意。詩眼

要準確抓住“詩眼”，我們也可從以下一些詞語入手：

①內(nèi)容上，最能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞,如陸游《書憤》,抓住“憤”字,全詩抒發(fā)了詩人空有報國熱忱卻報國無門、壯志難酬的悵惘和悲憤。詩眼

②詞性上，以動詞和形容詞為主，具有“多重含義”“詞類活用”的字詞往往是詩眼。如周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》中的兩句詩:“風老鶯雛,雨肥梅子。”風使雛鶯變老,雨使梅子長大?！袄稀焙汀胺省倍际切稳菰~的使動用法。詞類活用,使靜態(tài)的景物有了時光的動感。詩眼

③修辭上,常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。如張先《天仙子》中有一句詩“云破月來花弄影”,歷來為人稱道。其中“弄”字有舞動、玩耍之意,運用擬人手法,既寫出了花在風中搖動、花影隨之而動的美景,又寫出了月下花枝的調皮可愛,營造了一種和諧的氛圍,表達了詩人由愁轉喜的心緒變化。2.鑒賞古詩重點字詞答題技巧(1)常見提問方式

①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?(某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?)②找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。

(2)規(guī)范化答題用語①煉字：該字（詞）是xx意思,放到原句中描述或解釋，烘托了xx的意境或表達了xx的感情。②詩眼：該詩的詩眼是xx,放到原句中描述或解釋,運用了xx手法，營造了xx的氛圍或者表達了作者xx情感。

1.煉句鑒賞詩歌中的關鍵語句

鑒賞詩歌中的關鍵語句，也叫煉句。古人寫詩講究構思,往往一句話就奠定全詩的感情基調、表現(xiàn)全詩的思想。這類句子,可能寫景,可能抒情,也可能寫人；或者含蓄交代主旨,或者描寫生動形象,或者揭示作者情感,或者含義深刻。1.煉句煉句題考的一般都是能使全詩生動飛揚的句子，熔鑄了作者強烈感情的句子。對這些句子進行賞析,一定要聯(lián)系上下詩句甚至全詩,抓住關鍵進行品味,分析其在全詩的結構、表情達意、升華主旨等方面的作用。1.煉句如陳草庵的《中呂·山坡羊》:“晨雞初叫,昏鴉爭噪,那個不去紅塵鬧。路遙遙,水迢迢,功名盡在長安道。今日少年明日老。山,依舊好；人,憔悴了?！蹦┚洹吧?依舊好;人,憔悴了”意味深長,將青山依舊美好與人容顏憔悴相對比,含蓄地寫出了對汲汲功名者的諷刺,告誡人們:人生有限,為了功名耗掉青春年華的人生是悲苦的人生。2.鑒賞古詩關鍵語句答題技巧(1)常見提問方式

①本詩的xx句有何含意？請簡要分析。②本詩的xx句廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(2)規(guī)范化答題用語

本句是xx意思，運用了xx的表現(xiàn)手法/在全詩中結構中有xx的作用，具有xx的表達效果，營造了xx的意境，或表達了xx的感情。

拓展訓練閱讀下面的古詩，完成題目。

春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

注：遼西，為唐朝東北邊境軍事要地。請分析此詩的語言特色。此詩語言特點是清新自然，口語化。(步驟一)

“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)閱讀下面的古詩，完成題目。

南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

同意?！翱础弊衷谠娭兄浮盎赝薄?步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的不舍和酸楚。(步驟三)謝謝觀看三鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧又稱藝術手法，是詩人在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。簡單地說,就是詩人把寄托自己情感的意象通過什么樣的方式表達出來。它是對表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結構技巧的統(tǒng)稱。對一首詩歌進行表達技巧的鑒賞,就是要分析詩歌運用了哪些表達技巧,這些表達技巧在詩歌中表達了什么內(nèi)容,起到了什么作用,達到了什么效果等。高考對表達技巧的考查，重在表達效果方面，往往從這個角度設題，以主觀表述題為主。表達方式詩歌表達方式包括記敘、描寫、抒情、議論。詩歌以寫景抒情為主，所以我們要特別關注描寫和抒情兩種表達手法。1.描寫手法（1）白描

白描原是中國繪畫中用墨線勾描物象、不著顏色的畫法,后泛指文學創(chuàng)作上用簡練的筆墨,不加烘托,刻畫形象的一種表現(xiàn)手法。如北朝民歌《敕勒歌》中“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描,顯得簡潔有風骨,寫出了草原的壯美。1.描寫手法(2)細節(jié)描寫

細節(jié)描寫是對細微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動細致的描繪。它可以是一個動作、一種情景、一個特點或一種景物等，通過特寫鏡頭把事物放大,通過準確、生動、細致的描寫,于細微處見精神。如趙師秀的《約客》“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！敝小伴e敲棋子”這一細節(jié)既寫出了詩人雨夜候客來訪的情景，又揭示了詩人因約客不來，夜已過半的惆悵、煩躁的心情，可謂形神兼?zhèn)洹?.描寫手法(3)動靜結合動靜結合是指在一首作品中既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有兩種表現(xiàn)形式：一是以動寫靜，二是以靜寫動。動靜結合往往和襯托相關，動態(tài)和靜態(tài)相互結合，相互映襯。如杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”詩中末句大魚躍出水面的“動”更襯托出前三句白鷺屈曲著身子、恬靜地夜宿在月照下的沙灘上的“靜”，抒發(fā)了詩人對平靜、安寧生活的向往。(4)虛實結合

虛實結合是指把眼前現(xiàn)實的描寫與回憶、想象結合起來?，F(xiàn)實眼前存在的實像、實事、實境為實；回憶之景、想象之景、神仙鬼怪世界和夢境為虛。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”為眼前之景為實，“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風殘月”設想別后的景象為虛。1.描寫手法1.描寫手法(5)正側結合正面描寫是對對象進行直接描寫，也稱直接描寫；側面描寫是描寫對象周圍的事物(包括人物)，使對象更鮮明、突出。如漢樂府《陌上?！罚骸邦^上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！鼻八木涫钦婷鑼?，后八句是側面描寫。前四句直接寫羅敷的服飾之美，表現(xiàn)人物的高貴和美好；后八句寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)，通過側面描寫，給人留下無限的想象空間。1.描寫手法(6)遠近高低遠近高低指觀察者所處的方位不同，角度不同，或由近而遠、由上而下、俯視、仰視、遠眺、近看視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。如元朝散曲家周德清《塞鴻秋·潯陽即景》:“長江萬里白如練,淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電。晚云都變露,新月初學扇。塞鴻一字來如線?！睂憹￡栆粠У那锞?由近到遠、由低到高、由靜到動、由晝到夜,高低遠近天上地下,通過鋪排,形象細膩,呈現(xiàn)出活潑生機。2.抒情手法(1)直接抒情

直接抒情也稱直抒胸臆,詩人直接表達強烈的愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的抒情方式。如杜甫《茅屋為秋風所破歌》的結尾“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”就直接抒發(fā)了詩人甘愿為天下貧寒之士的幸福犧牲自己的高尚情操。2.抒情手法(2)間接抒情

①借景抒情（情景交融、融情于景）。詩人對某種景象或某種客觀事物有感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物中，通過描寫此景物予以抒發(fā)。如李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！痹娭兴鶎懙碾m盡是綠草、芳樹、山泉、鳥語的宜人之景，但山花爛漫、鳥語婉轉的佳境卻是“鳥空啼”，抒發(fā)安史之亂后“國破山河在，花落鳥空啼”的愁緒，全詩句句寫景，句句含情。2.抒情手法(2)間接抒情②托物言志。詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有人格化的色彩。如杜荀鶴的《小松》:“自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。”用“小松”初長時不為人注意、最后卻長成凌云大樹,批判了世人以出身取人的淺陋目光。2.抒情手法(2)間接抒情③借古諷今。當詩人心中郁積不滿或揭露時弊、指斥朝政不可明說時，往往會從歷史人物和歷史事件中尋找載體,曲折委婉地表達自己的心聲。如李清照的《夏日絕句》:“生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”寫項羽垓下戰(zhàn)敗、烏江自刎的歷史故事,贊頌他生為人杰、死為鬼雄的氣概,用“不肯過江東”諷刺畏懼怯懦、茍安于江南的南宋投降派。2.抒情手法(2)間接抒情④寓理于事。如蘇軾《題西林有些詩歌通過具體事物來說理,深含理趣。壁》:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?！闭f明角度不同會有不同的結論,旁觀者清當局者迷。

2.抒情手法(2)間接抒情⑤用典抒情。詩人借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。用典有用事、引用前人詩句和神話傳說3種。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”屬于用事作典，通過寫劉裕當年北伐的英雄氣概，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑。修辭方式古詩中常見的修辭包括:比喻、擬人、借代、夸張、設問、反問、反復、通感、雙關、互文等。1.比喻

比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外,還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。如戴敘倫《蘭溪棹歌》中的詩句“涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看”,以眉喻月,描繪月之形狀,體現(xiàn)其清秀;以鏡喻蘭溪之水,寫蘭溪水之清澈明靜,反襯月之明潔。

比喻和象征不同:象征屬于藝術手法,與構思有關,是全篇使用的,如虞世南《蟬》;比喻是修辭手法,屬于語言加工范疇,限于個別句子使用。

2.擬人

擬人可使具體事物人格化，語言生動形象。如王安石的《書湖陰先生壁》中“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”就用擬人手法寫出了山水的活潑多情，青山為主人送來秀麗的風光，居然闖門而入，生動表現(xiàn)了詩人對大自然的愛。3.借代借代可使語言簡練、含蓄。如李清照《如夢令》“知否，知否？應是綠肥紅瘦”中用“綠”和“紅”兩種顏色分別借指葉和花寫葉的茂盛和花的凋零，委婉表達了詞人惜花傷花之情。4.夸張夸張能夠揭示事物的本質，更突出、更鮮明地表達事物。如李白《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。5.設問設問能提醒人們注意，引起思考，突出某些內(nèi)容。如李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”就用發(fā)人深思的設問，點明抽象的本題“愁”；再用生動的喻體奔流的“江水”作答，表達了愁恨的悠長深遠。6.反問反問可以加強語氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻印象。如白居易《憶江南》中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”詩人最后用反問來突出江南的美好值得思念，表達詩人對江南的喜愛之情。7.反復反復能夠起到突出思想，強調感情，加強節(jié)奏感的作用。如辛棄疾《丑奴兒》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！”“欲說還休”的反復，深刻表達詞人痛苦矛盾的心情，心中的愁苦溢于言表。8.通感通感即利用各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)相互交通的心理現(xiàn)象,以一種感覺來表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。通感可以由此及彼,化抽象為具體,勾起人們豐富的聯(lián)想,讓讀者更好地理解,充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。如杜甫《船下夔州郭宿,雨濕不得上岸,別王十二判官》中的詩句“晨鐘云外濕”所聞之鐘聲,穿雨而來,穿云而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通。9.雙關恰當使用雙關增加內(nèi)容含量，使語言表達含蓄、幽默，加深寓意，給人以深刻印象。如李白的《春思》:“燕草如碧絲,秦桑低綠枝。當君懷歸日,是妾斷腸時。春風不相識,何事入羅幃?”“春”字語義雙關,既指自然界之春天,又喻男女之間的思慕之情；又以“絲”(思)“枝”(知)諧音雙關,連接異地男女的思念情懷。10.雙關互文即互文見義,是指在意思相對或相關的文句里,詞語互相呼應,相互交錯,意義上互相滲透、互相補充,使文句更加整齊和諧、更加精練的一種修辭手法。如:“主人下馬客在船”(白居易《琵琶行》)指主人和客人都下了馬來到船上；“秦時明月漢時關”(王昌齡《出塞》)指秦漢時候的明月秦漢時候的關。表現(xiàn)手法1.襯托為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。運用襯托,能突出主體,使之形象鮮明,給人深刻的感受。襯托,一般分為正襯與反襯。1.襯托(1)正襯,指用類似的事物襯托所描繪的事。如李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?！币蕴一ㄌ端纳钜r托與汪倫的友情更深。《夢游天姥吟留別》“天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾。”用五岳、赤城、天臺的高襯托天姥的更高。1.襯托(2)反襯,指用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如:

①以響襯靜。如:“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”“空山不見人,但聞人語響”“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴”等。

②以喜景襯哀情。以樂景寫哀,更見其哀。如杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”，前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面,極言春光融洽,反襯詩人思鄉(xiāng)之情的濃厚、歸心的殷切。2.渲染

渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫鋪敘。如杜甫《登高》中“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一連出現(xiàn)風、天、猿、渚、沙、鳥六個特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點。3.烘托烘托是從側面著意描寫，作為陪襯，然后引出主題，使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。如漢樂府《陌上?！?“行者見羅敷,下?lián)埙陧?少年見羅敷,脫帽著綃頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來歸相怨怒,但坐觀羅敷?！弊髡邚挠^看者的神態(tài)來烘托羅敷的美，比從正面直接描寫其形貌美節(jié)省筆墨，且更具有藝術魅力。

渲染和烘托都是只說與此有關的其他事物，達到創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強藝術效果的目的。4.對比對比指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較,以達到強烈的表達效果。如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強烈的對比，使讀者感受深切，蘊含著詩人深沉的歷史思考。5.象征

象征是指通過某一特定的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。如被人們稱為“四君子”的竹、菊、梅、蘭各有象征意義；再如李德?！兜茄轮莩亲鳌分小扒嗌剿朴羧俗?百匝千遭繞郡城”描寫青山環(huán)繞,層巒疊嶂,象征自己被政敵迫害的境況,抒寫思歸不得的憂傷。6.抑揚變化(1)欲抑先揚，指為了更好地貶低某人或物,先將其進行褒揚抬高,然后筆鋒一轉將其按下,從而達到諷刺、貶斥的效果。如李商隱的《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神?！鼻皟删鋸恼媛涔P,似在褒揚文帝虛懷若谷、求賢若渴,和對賈生高度重視與贊揚；后兩句,則辛辣地諷刺了文帝如此并非為治國之道,而是為探求鬼神的原本,其貶斥效果非常明顯。6.抑揚變化(2)欲揚先抑，指為了褒揚某一人或物,先將其加以貶低按下,然后再陡然一轉,加以褒揚抬高,使其更加高大與偉大。如葉紹翁《游園不值》:“應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來?！鼻皟删鋵懺娙顺伺d游園,結果被拒門外；后兩句則寫詩人另有所得,對春天流露出了贊美之情。詩人先遺憾,后高興,感情的反差非常大。7.托物起興托物起興就是在文章中先不直接揭示題旨,而是從別的事物起筆,然后引出主要事物,借以激發(fā)讀者的想象與思考,逐步領會全文主題。通常暗含比喻,起烘托感情,渲染氣氛的作用。如《詩經(jīng)·關雎》以“關關雎鳩,在河之洲”起興,《孔雀東南飛》以“孔雀東南飛,五里一徘徊”引起全篇。結構技巧1.卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷，起到深化詩歌內(nèi)容，升華主題思想的作用。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”句,表達詩人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志。又如其《行路難》最后“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?！?表達實現(xiàn)理想的豁達。2.重章疊句

重章疊句指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種結構方式。既能加深印象，渲染氣氛，充分抒發(fā)情懷，深化詩歌主題；又達到回旋反復，便于記憶詠唱，增添韻律感和節(jié)奏美的作用。如辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》，上下兩片采用了重章疊句的結構形式，“愛上層樓”“欲說還休”，反復詠唱，內(nèi)容上形成了鮮明對比，語言上具有了音樂美。全詞渲染了一個“愁”字，以此為全篇線索，構思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無窮。3.首尾照應詩歌開頭與結尾相呼應，來抒發(fā)自己或他人情感，首尾呼應，結構完整嚴謹。如陸游的《訴衷情》:“當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關河夢斷何處,塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州!”“心在天山”與“當年”句相應;“身老滄州”與“關河夢斷”句相應,目的在于構成對照,抒發(fā)詞人心酸遺恨的蒼涼。鑒賞古詩表達技巧答題技巧1.常見提問方式(1)這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?(2)請分析這首詩的表達技巧(或藝術手法或手法)(3)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?2.規(guī)范化答題用語

本詩采用了XX（四大類中挑選）的表達技巧。結合詩句闡釋該種表現(xiàn)手法的具體運用，表達了詩人XX的思想感情。拓展訓練閱讀下面的古詩，完成題目。秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作

陸游

嘉谷如焚稗草青，沉憂耿耿欲忘生。

鈞天九奏簫韶樂，未抵虛檐瀉雨聲。這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點？請作簡要分析。

本詩主要采用了對比的手法。（步驟一）“嘉谷如焚”和“稗草青”作對比，突出旱情嚴重形勢；“簫韶樂”和“瀉雨聲”進行對比，體現(xiàn)詩人喜悅的心情。（步驟二）表現(xiàn)了詩人憂國愛民的思想感情。（步驟三）謝謝觀看四鑒賞詩歌的思想感情

考點中對思想感情的考查，常與詩歌形象、語言和表達技巧的鑒賞綜合在一起，因此，鑒賞詩歌思想感情類的題，也要提及前面學習的內(nèi)容。為了更規(guī)范地答題，我們需要在復習中，掌握一定的鑒賞詩歌思想感情的常用作答術語。常見思想感情術語憂國傷時憂國憂民同情民生厭惡官場建功立業(yè)報國無門壯志未酬邊關思鄉(xiāng)厭惡戰(zhàn)爭羈旅愁思離愁別緒思鄉(xiāng)懷人

閨中懷人寄情山水歸隱田園熱愛自然

韶華易逝昔盛今衰懷古傷今物是人非

離愁別恨惜春悲秋常見情感術語愉悅歡樂激動激憤憤慨憤懣哀傷悲憤凄苦辛酸思念惜別依戀歌頌贊美

贊賞仰慕熱愛執(zhí)著豪邁憂愁迷茫惆悵寂寞傷感孤獨煩悶恬淡閑適同情惋惜幽怨鑒賞古詩思想感情答題技巧1.常見提問方式

(1)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請結合全詩簡要分析。（2)本詩的XX句有何含意？請簡要分析。2.規(guī)范化答題用語本詩（或本詩XX句）通過描寫XX的畫面（或通過敘述XX事情），采用了XX表達技巧，抒發(fā)了詩人XX的思想感情。五整體鑒賞詩歌

了解掌握了以上四個方面的鑒賞技巧,最后,我們再來學習一下如何快速整體把握,讀懂一首詩歌。(一)宏觀讀詩——知人論世

一個時代有一個時代的文學,唐宋詩詞在各自的時代里光彩耀眼;一個詩人有一個詩人的詩風,豪放婉約、質樸華美,各呈擅場。讀詩,先要從宏觀上把握詩歌創(chuàng)作的大時代背景,了解詩人的人生際遇、生活環(huán)境、詩作風格,從而準確判定詩歌的情感基調。(二)微觀解辭——揣情摩意

詩歌是高度凝練的文字,是人、事、景、物、情的有機結合體。詩歌的語言常常具有倒裝、省略、互文見義等特點。微觀解辭,就是要學會“咬文嚼字”,從標題、注釋、意象、關鍵詞句、典故、首尾句、詩歌結構等方面把握詩歌大意,通過對景、事的提煉、理解,圍繞人之常情,推導出詩歌的主旨。(三)反觀破疑——借題解詩

古代詩歌閱讀考查形式有時都為主觀題,有時為一道客觀選擇題加一道主觀簡答題。如有選擇題時,我們需注意,選擇題的考查落腳點是詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等,一般要求選出“不正確”的選項。這一考查形式使得詩歌的提示信息更加豐富,有助于我們“借題解詩”。古詩鑒賞小結了解掌握了以上五個方面的鑒賞技巧，最后，我們再來學習一下如何快速整體把握，讀懂一首詩歌。（一）宏觀讀詩——知人論世一個時代有一個時代的文學，唐宋詩詞在各自的時代里光彩耀眼；一個詩人有一個詩人的詩風，豪放婉約、質樸華美，各呈擅場。讀詩，首先要從宏觀上把握詩歌創(chuàng)作的大時代背景，了解詩人的人生際遇、生活環(huán)境、詩作風格，從而準確判定詩歌的情感基調。古詩鑒賞小結（二）微觀解辭——揣情摩意詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機結合體。詩歌的語言常常具有倒裝、省略、互文見義等特點。微觀解辭，就是要學會“咬文嚼字”，從標題、注釋、意象、關鍵詞句、典故、首尾句、詩歌結構等方面把握詩歌大意，通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導出詩歌的主旨。古詩鑒賞小結（三）反觀破疑——借題解詩古代詩歌閱讀考查形式有時都為主觀題，有時為一道客觀選擇題加一道主觀簡答題。如有選擇題時，我們需注意，選擇題的考查落腳點是詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等，一般要求選出“不正確”的選項。這一考查形式使得詩歌的提示信息更加豐富，有助于我們“借題解詩”。拓展訓練1.閱讀下面兩首詩,完成以下兩道題。

詠菊［唐］白居易

一夜新霜著瓦輕,芭蕉新折敗荷傾。

耐寒唯有東籬菊,金粟初開曉更清。

題畫菊

［唐］鄭思肖

花開不并百花叢,獨立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。

閱讀下面兩首詩,完成以下兩道題。（1）兩首詩所寫的菊花有什么相同之處?兩首詩所寫的菊花都具有凌霜盛開、高潔不屈、傲骨超脫的品質。（2）在寫菊花時,兩首詩的表現(xiàn)手法有什么不同?請簡要分析。詠菊》運用反襯的手法，芭蕉和荷花在經(jīng)歷一夜風霜之后，衰敗和凋零的景象襯托出菊花獨自傲立在秋霜中，開得更加繁盛的形象，突出了菊花不畏嚴寒的高貴嶴品質?！额}畫菊》運用了托物言志(象征、擬人)的手法，以菊花象征自己決不向新朝俯首的凜然氣節(jié)。2.閱讀下面的宋詞,完成下面的題目。生查子·獨游西巖①［南宋］辛棄疾

青山招不來,偃蹇②

誰憐汝?歲晚太寒生③,喚我溪邊住。

山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀

《離騷》去。

【注】①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣陷罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇:高聳、傲慢的樣子。③生:語氣助詞,無義。閱讀下面的宋詞,完成下面的題目。（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（

）。A.上闋先是“我”對“青山”說,然后轉換成“青山”對“我”說。B.“歲晚太寒生”中的“寒”既指自然界中的寒,也可理解為心靈的寒。C.下闋敘寫明月從“來”到“去”,表明詞人吟誦

《離騷》,深夜未眠。D.這首詞情辭宛轉,運用典故,不露痕跡,可謂格調清新,賞心悅目。答案：D【解析】本詞并未用典，且格調厚重含蓄閱讀下面的宋詞,完成下面的題目。（2）本詞刻畫了怎樣的詞人形象?請概括回答并結合詞意加以分析。本夭詞刻畫了一位懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識，夜不能寐，獨誦《離騷》，表現(xiàn)出詞人屈子一般憂國憂民的情懷;“偃蹇”的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜、心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。謝謝觀看

名篇名句默寫01020304目錄CONTENTS備考策略考題解析考點分析拓展訓練章節(jié)01考點分析

本考點要求學生默寫常見的名句、名段和名篇。

考點分析章節(jié)02備考策略

名句名篇的復習,除了平時積累外,還要有意識地辨識一些容易默寫錯的句子,以提高答題的準確率。我們可以從以下四點入手。對于文質兼美的名句名篇,很多同學都能熟讀成誦,但在考試中卻不能得分。其中一個重要的原因就是生僻難寫字的書寫有誤。這就要求我們克服懶惰思想,勤于動筆,重點突破,把較生僻的字加強字義理解、記憶。例如:①故不積跬

步,無以至千里。(荀子

《勸學》)②曾記否,到中流擊水,浪遏

飛舟?(毛澤東

《沁園春·長沙》)

以上兩句中,有些同學對“跬”“遏”不太熟悉,容易誤寫,所以在復習中要多寫幾遍,達到熟能生巧、強化記憶的目的。

一、突破生僻難寫字

二、注重辨析同音字

漢語中存在很多同音字,默寫時往往會“張冠李戴”錯寫同音字。這要求我們有意識地分析比較,既知其音,又知其義。例如:別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)“幽”易誤寫作“憂”。如果懂得“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”,就不容易錯了。

二、注重辨析同音字

有些同音字不但讀音相同,而且意思相近,對我們